答应同意意思的古诗词 高考后老妈答应同意

如果一个女生追一个男生。

他既没同意也没答应的意思是

呵呵、、哥们、我也有过一样的经历、、、在她心里、你可能不是不好、也不是很好、、总有点她接受不了的东西、、或着她不满意的地方、、或着没有她心动的地方、、她也许在等她心中的那个人、而你可能是她退一步的选择、、如果她找不到、她可能会选你、、也只是可能、、你可以等。

用你的真心、去爱她、去打动她、、我当时也是、一直默默的追着她、她也知道我喜欢她、、一直也是不拒绝、也不接受、、我约她、她也出来、、没事的时候、也会找我玩、、一直这样六年之久、、等到她找到了她心动的男友之后、她打电话跟我说、、她有男友了、、、、所以你要做好准备、、有希望 、但也说不准有多大、、要努力、、至少不能让自己后悔、你说是吧、哥们、、祝 你幸福、、

女人前几天答应嫁给我过几天又不同意反反复复是什么意思

千古绝唱——陆游和唐琬 在浙江的绍兴，有一座沈园。

南宋时期那里叫做山阴。

传说从前沈园的粉壁上曾题着两阙《钗头凤》，据说第一阙是诗词名家陆游所写，第二阙是陆游的前妻唐婉所和。

这两阙词虽然出自不同的人之手，却浸润着同样的情怨和无奈，因为它们共同诉说着一个凄婉的爱情故事—唐婉与陆游沈园情梦。

陆游是南宋时期著名的爱国诗人。

他出生于越州山阳一个殷实的书香之家，幼年时期，正值金人南侵，常随家人四处逃难。

这时，他母舅唐诚一家与陆家交往甚多。

唐诚有一女儿，名唤唐婉，字蕙仙，自幼文静灵秀，不善言语却善解人意。

与年龄相仿的陆游情意十分相投，两人青梅竹马，耳鬓厮磨，虽在兵荒马乱之中，两个不谙世事的少年仍然相伴度过一段纯洁无暇的美好时光。

随着年龄的增长，一种萦绕心肠的情愫在两人心中渐渐滋生了。

青春年华的陆游与唐婉都擅长诗词，他们常借诗词倾诉衷肠，花前月下，二人吟诗作对，互相唱和，丽影成双，宛如一双翩跹于花丛中的彩蝶，眉目中洋溢着幸福和谐。

两家父母和众亲朋好友，也都认为他们是天造地设的一对，于是陆家就以一只精美无比的家传凤钗作信物，订下了唐家这门亲上加亲的姻事。

成年后，唐婉便成了陆家的媳妇。

从此，陆游、唐婉更是情爱弥深，沉醉于两个人的天地中，不知今夕何夕，把什么科举课业、功名利碌、甚至家人至亲都暂时抛置于九霄云外。

陆游此时已经荫补登仕郎，但这只是进仕为官的第一步，紧接着还要赴临安参加“锁厅试”以及礼部会试。

新婚燕尔的陆游留连于温柔乡里，根本无暇顾及应试功课。

陆游的母亲唐氏是一位威严而专横的女性。

她一心盼望儿子陆游金榜题名，登科进官，以便光耀门庭。

目睹眼下的状况，她大为不满，几次以姑姑的身份、更以婆婆的立场对唐婉大加训斥，责令她以丈夫的科举前途为重，淡薄儿女之情。

但陆、唐二人情意缠绵，无以复顾，情况始终未见显著的改善。

陆母因之对儿媳大起反感，认为唐婉实在是唐家的扫帚星，将把儿子的前程耽误贻尽。

于是她来到郊外无量庵，请庵中尼姑妙因为儿、媳卜算命运。

妙因一番掐算后，煞有介事地说：“唐婉与陆游八字不合，先是予以误导，终必性命难保。

”陆母闻言，吓得魂飞魄散，急匆匆赶回家，叫来陆游，强令他道：“速修一纸休书，将唐婉休弃，否则老身与之同尽。

”这一句，无疑晴天忽起惊雷，震得陆游不知所以。

待陆母将唐婉的种种不是历数一遍，陆游心中悲如刀绞，素来孝顺的他，面对态度坚决的母亲，除了暗自饮泣，别无他法。

迫于母命难违，陆游只得答应把唐婉送归娘家。

这种情形在今天看来似乎不合常理，两个人的感情岂容他人干涉。

但在崇尚孝道的中国古代社会，母命就是圣旨，为人子的得不从。

就这样，一双情意深切的鸳鸯，行将被无由的孝道、世俗功和虚玄的命运八字活活拆散。

陆游与唐婉难舍难分，不忍就此一去，相聚无缘，于是悄悄另筑别院安置唐婉，有机会就前去探望，诉说相思之苦。

无奈纸总包不住火，精明的陆母很快就察觉了此事。

严令二人断绝来往，并为陆游另娶一位温顺本分的王氏女为妻，彻底切断了陆、唐之间的悠悠情丝。

无奈之下，陆游只得收拾起满腔的幽怨，在母亲的督教下，重理科举课业，埋头苦读了三年，在二十七岁那年只身离开了故乡山阴，前往临安参加“锁厅试”。

在临安，陆游以他扎实的经学功底和才气横溢的文思博得了考官陆阜的赏识，被荐为魁首。

同科试获取第二名的恰好是当朝宰相秦桧的孙子秦埙。

秦桧深感脸上无光，于是在第二年春天的礼部会试时，硬是借故将陆游的试卷剔除。

使得陆游的仕途在一开始就遭受了风雨。

礼部会试失利，陆游回到家乡，家乡风景依旧，人面已新。

睹物思人，心中倍感凄凉。

为了排遣愁绪，陆游时时独自倘祥在青山绿水之中，或者闲坐野寺探幽访古；或者出入酒肆把酒吟诗；或者浪迹街市狂歌高哭。

就这样过着悠游放荡的生活。

在一个繁花竞妍的春日晌午，陆游随意漫步到禹迹寺的沈园。

沈园是一个布局典雅的园林花园，园内花木扶疏，石山耸翠，曲径通幽，是当地人游春赏花的一个好去处。

在园林深处的幽径上迎面款步走来一位绵衣女子，低首信步的陆游猛一抬头，竟是阔别数年的前妻唐婉。

在那一刹间，时光与目光都凝固了，两人的目光胶着在一起，都感觉得恍惚迷茫，不知是梦是真，眼帘中饱含的不知是情、是怨、是思、是怜。

此时的唐婉，已由家人作主嫁给了同郡士人赵士程，赵家系皇家后裔、门庭显赫，赵士程是个宽厚重情的读书人，他对曾经遭受情感挫折的唐婉，表现出诚挚的同情与谅解。

使唐婉饱受到创伤的心灵已渐渐平复，并且开始萌生新的感情苗芽。

这时与陆游的不期而遇，无疑将唐婉已经封闭的心灵重新打开，里面积蓄已久的旧日柔情、千般委屈一下子奔泄出来，柔弱的唐婉对这种感觉几乎无力承受。

而陆游，几年来虽然借苦读和诗酒强抑着对唐婉的思念，但在这一刻，那埋在内心深处的旧日情思不由得涌出。

四目相对，千般心事、万般情怀，却不知从何说起。

这次唐婉是与夫君赵士程相偕游赏沈园的，那边赵士程正等她用餐。

在好一阵恍惚之后，已为他...

...意思解说有误的一项是（）A.塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。

《...

送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在岐路，儿女共沾巾。

《送杜少府之任蜀州》是他在长安的时候写的。

“少府”，是唐代对县尉的通称。

这位姓杜的少府将到四川去上任，王勃在长安相送，临别时赠给他这首诗。

这位姓杜的朋友在京城得到县尉这样一个小官，长途跋涉到蜀州去上任，恐怕是一个很不得志的知识分子。

王勃自己游宦在外，也不怎么得意。

当他们走出都城，远望五津的时候，彼此的感情很自然地会沟通在一起。

“与君离别意，同是宦游人”，这两句诗把两人之间感情的共鸣写了出来。

这两句的大意是：我和你都是离乡远游以求仕宦的人，你去蜀州，我留长安，去和留虽有不同，但此刻的惜别之意却是一样的啊！这两句表现的感情很真挚，态度很诚恳，一种体贴关注的语气，从字里行间自然而然地流露出来，是很动人的。

五六句忽然将笔锋一转，转而去宽慰那即将远行的友人：“海内存知己，天涯若比邻。

”意思是说：我们分手之后，虽然天各一方，但是不必悲伤。

海内有知心的朋友，即使远隔天涯，也像是近邻一样。

最后两句就此再推进一层说：“无为在岐路，儿女共沾巾。

”意思是，不要在分手的岐路上因离别而悲伤，就像那些青年男女一样地别泪沾巾。

以上四句是从曹植的《赠白马王彪》脱化出来的。

曹植在和他的弟弟曹彪分离时写道：“丈夫志四海，万里犹比邻。

”又说：“忧思成疾 ，无乃儿女仁！”但王勃的诗更凝练、更鲜明。

古诗词背后的故事李广 李广为人廉洁，体贴士卒.吃饭的时候，他总是让士兵先吃.为官四十多年，他死的时候，家无余财.这样一位优秀的将领，照理说应该得到很高的奖赏， 他的部下中有很多人因军功被封侯，但李广却终身未能封侯.所以唐代的王勃在 中说：＂李广难封.＂王维也说：＂李广无功缘数奇.＂这里面的原因很复杂，比如统治者的嫉贤妒能，再如当时汉朝对匈奴的政策由对抗逐渐调整为和亲，汉文帝就曾慨叹过：＂惜乎！子不遇时.如令子当高帝时，万户侯何足道哉！＂李广性格中的某些弱点也不能不说是一个很重要的原因.有一次，他与当时有名的望气家王朔私下交谈，问起自己不能被封侯的事，王朔问他：您有觉得遗憾的事吗？李广说：我做陇西太守的时候，羌族人造反，后来他们听从的劝告投降了，可我在同一天又用计把他们都杀了.到现在还后悔不已.王朔说：＂祸莫大于杀已降.此乃竟军所以不得侯者也.＂汉武帝元光六年，李广闲居在家，和颖阴侯孙屏野在蓝田打猎.有一天晚上，李广喝了点酒，回到霸陵亭的时候，霸陵亭的县尉不许他们通过.从人说：这是原来的李将军.县尉说：现任的将军也不得无故夜间出行，何况是从前的将军呢！就让李广住在了亭中. 不久李广被任为右北平太守，他让霸陵县尉随他赴任，到了军中，就把他杀掉了.这两件事至少让我们知道李广的一些弱点：嗜杀，残忍，狭隘.这与当时统治者的政策是不协调的.金无足赤，人无完人.字以杀戮为耕作的时代，李广的这些弱点明显地带有时代的烙印. 公元前119年，骠骑将军霍去病出击匈奴，李广这是已经六十多岁，仍自请出征.皇帝因他年老没批准，他又多次请求，直到元狩四年，皇帝才准他随大将军卫青出征.卫青从俘虏口中得知匈奴单于的住处，他决定自己带领精锐部队追击单于，命令李广随右将军赵食其走东路.东路迂回绕远，急于求战的李广说： 我为前将军，大将军却令我走东路；况且我自结发以来就与匈奴人交战，到现在才得到与单于交锋的机会，我愿为先锋，与单于决一死战.卫青却坚决不肯.李广心中不满但军令难违，只好与赵食其走东路.他的部队没有向导，中途迷了路.而这时，卫青已经与单于接战了，单于逃走.卫青率兵南行，与李广汇合后，派人责问李广大军迷路的情形，以便向皇帝报告.李广不肯讲，使者又责问他的部下.李广说：他们无罪，是我迷了路，我跟你前去吧.然后，李广把部下召集起来说：我一生与匈奴大小七十余战，终于有机会和单于交战了，可大将军却令我走东路，中途迷路，这难道不是天意吗？我已经六十多岁了，实在不愿再面对那些刀笔之吏！说完拔刀自刎，一军皆哭.一代将星就这样陨落了. 在诗中用典是杜牧诗的一大特点。

《夜泊秦淮》正是暗喻了这样一个历史故事。

陈叔宝是南北朝时期南朝陈国最后一个皇帝，人称陈后主，小字黄奴。

陈叔宝即帝位时，不理朝政，耽于淫乐，全然看不到政治形势的危急。

彼时，北朝的隋文帝杨坚正举贤纳谏，减轻赋税，整饬军备，随时准备攻掠江南，完成统一大业。

而陈后主却整日过着奢侈荒淫无度的生活，在他的影响下，举国尽是奢靡、逸乐之风。

陈后主有个宠妃叫张丽华，天生丽质，貌美如花，聪颖过人。

据说，她长于巫术，凡事皆能预知，于是，备受陈后主的宠爱。

史书上记载，祯明元年（587）八月，隋文帝在灭掉梁国之后，于次年的十月下诏，发兵五十一万，以杨广为统帅，准备渡江伐陈。

此时此刻，陈后主若能正视情势变化，积极备战，局势完全可以扭转过来。

但是，糊涂的陈后主却如是说：“从前北齐三度来攻，北周两次来犯，都大败而逃。

这次隋兵...

人教版初中语文文言文一词多义总结

初中语文文言文一词多义--180个词及意思汇编（按音序排列）1. 安：1、怎么（安求其能千里也） 2、养（衣食所安）2. 卑：1、低下（非天质之卑） 2、身份低微（先帝不以臣卑鄙）3. 备： 1、周全、详尽。

（前人之述备矣《岳阳楼记》） 2、具备。

（一时齐发，众妙毕备《口技》） 3、准备。

（犹得备晨炊《石壕吏》）4. 被：1、影响（被于来世） 2、同“披”，穿（皆被绮绣）5. 鄙：1、边境（蜀之鄙有二僧《为学》） 2、鄙陋、目光短浅（肉食者鄙《曹刿论战》） 3、出身鄙野（先帝不以臣卑鄙《出师表》）6. 毕：1、尽（毕力平险《愚公移山》） 2、全部（群响毕绝《口技》） 7. 薄：1、迫近，接近。

（薄暮冥冥《岳阳楼记》） 2、轻视。

（不宜妄自菲薄《出师表》） 3、厚度小。

（薄如钱唇《活板》）8.策：1、马鞭。

（执策而临之《马说》） 2、鞭打、驱使。

（策之不以其道《马说》） 3、记录。

（策勋十二传《木兰诗》） 4、计谋。

（成语“束手无策”）9.长：cháng 1、长度。

（舟首尾长约八分有奇《核舟记》） 2、与“短”相对。

（北市买长鞭《木兰诗》） 3、长久，健康。

（但愿人长久《明月几时有》） 4、永远。

（死者长已矣《石壕吏》） 5、zhǎng，排行最大（木兰无长兄（《木兰诗》） 6、zhǎng，头领。

（吴广皆次当行，为屯长《陈涉世家》）10.称：1、相当、配合（称其气之小大/不能称前时之闻）2、称赞（先帝称之曰能）11. 诚：1、诚心（帝感其诚）2、的确，实在（此诚危急存亡之秋也）3、果真（今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕/诚如是，则霸业可成，汉室可兴））12. 惩：1、苦于（惩山北之塞《愚公移山》） 2、惩罚13. 驰：1、骑（愿驰千里足） 2、驱车（追赶）（公将驰之）14. 出：1、发、起（方其出海门） 2、 在边疆打仗（出则方叔、召虎） 3、来到（每岁京尹出浙江亭教阅水兵） 4、产生（计将安出）15. 辞：1、推辞（蒙辞以军中多务） 2、语言（未尝稍降辞色）16. 次：1、编次。

（吴广皆次当行《陈涉世家》） 2、旅行或行军在途中停留。

（又间令吴广之次所旁丛祠中）17. 箪：1、用箪装着（百姓孰敢不箪食壶浆）2、古代装饭的圆形竹筐（一箪食，一豆羹）18. 当：1、承当，承受。

（当之无愧） 2、应当。

（当奖率三军《出师表》） 3、将要。

（今当远离） 4、对着，向着。

（木兰当户织《木兰诗》） 5、值，正在。

（当时此，诸郡县苦秦吏者《陈涉世家》） 6、抵挡。

（“锐不可当”）19. 道：1、道路。

（会天大雨，道不通《陈涉世家》）2、道义。

（伐无道，诛暴秦） 3、方法。

（策之不以其道《马说》） 4、说，讲。

（不足为外人道也《桃花源记》）20. 得：1、能够（二者不可得兼） 2、得到、获得（故不为苟得） 3、同“德”，感激（所识穷乏者得我与）21. 等：1、同样（等死，死国可乎/且欲与常马等不可得）2、诸位，表多数（公等遇雨）22. 敌：1、攻击（恐前后受其敌《狼》） 2、 敌人（盖以诱敌《狼》）23. 吊：1、凭吊（为我吊望诸君之墓） 2、慰问（人皆吊之）24. 度：1、dúo估计、推测（孤不度德量力） 2、渡过、越过（关山度若飞）25. 端：1、画幅的右端（左手执卷端） 2、正、端正（其人视端容寂）26. 恶：1、怎么（恶能无纪） 2、厌恶（所恶有甚于死者）27. 发：1、行动、发动（四夷之所惮以不敢发） 2、发射（见其发矢十中八九） 3、起，被任用（舜发于畎亩之间） 4、征发（发闾左适戍渔阳九百人） 5、开放（野芳发而幽香 ） 6、发出（一时齐发，众妙毕备） 7、fā，头发（黄发垂髫并怡然自乐）28. 凡：1、凡是（则凡数州之土壤） 2、总共（凡三往）29. 方：1、见方（方七百里）2、长方形（方以长）3、当……时候（方羲之之不可强以仕）30. 分：fēn 1、划分，分开。

（今天下三分《出师表》） 2、分配，分给。

（必以分人《曹刿论战》） 3、长度单位。

（长约八分有奇《核舟记》） 4、fèn，职分，本分。

（忠陛下之职分也《出师表》）31. 奉：1、通“俸”侍奉（为妻妾之奉） 2、接受、奉行（奉命于危难之间） 3、供养（不知口体之奉不若人也）32. 否：1、同“不”没有（尊君在否） 2、恶、坏（陟罚臧否）33. 夫：1、那（予观夫巴陵胜状） 2、fú，句首发语词（夫环而攻之/且夫人之学） 3、丈夫（夫齁声起/罗敷自有夫） 4、成年男子的通称，人（荷担者三夫）34.扶：1、沿，顺着（便扶向路《桃花源记》） 2、搀扶（出郭向扶将《木兰词》）35. 拂1、违背、阻碍（行拂乱其所为） 2、同“弼”，辅佐（入则无法家拂士） 3、轻轻擦过（以手拂之）36. 福：1、赐福、保佑（神弗福也） 2、好事、有福之事（此何遽不为福乎）37. 富：1、富丽（与仓廪府库城池苑囿之富且大）2、富有、充足，有许多（家富良马）38. 更：1、重新（即更刮目相待） 2、进而（醉则更相枕以卧） 3、互相（更相庆） 4、再、又（更上一层楼） 5、更加（举杯销愁愁更愁）39. 苟：1、如果（苟富贵/苟慕义强仁） 2、苟且（故不为苟得/苟全性命于乱世） 3、且、或许，表希望（苟无饥渴）40. 固：1、本来（固众人《伤仲永》） 2、 顽固、固执（汝心之固《愚公移山》）3、一定、必定（而戍死者固十六七）4、巩固...

人教板小学六年级上的课文中的主要内容

1 林海〔设计理念〕从教材中提炼美的因素，激发学生创造美的活动。

并以此点燃情感，呼唤悟性，促进学生主动探求。

一、导入新课。

概括学习写景文章的一般方法：写了什么景物，抓住什么特点，怎样细致描写，抒发了什么感情。

从学生以往的学习实践中总结学法，又以此指导读书实践。

二、学习写“岭”的一层。

运用以上方法，在小组普遍交流的基础上进行全班交流，重点交流以下两句。

1.“这里的岭的确很多，高点的，矮点的，长点的，短点的……可是没有一条岭使人想起‘云横秦岭’那种险峻。

”在去掉句中的“点”字后的比较朗读中，体悟这里的“岭”是温柔的；在与秦岭的对比中，突出“岭”的温柔。

2.“多少条岭啊……也看不厌。

”体会作者对大兴安岭爱得多深！带着赞美的语气朗读课文。

三、放手让学生运用“学法”，自学描写“林”与“花”的两层。

交流过程中，答应学生各抒己见，感受意境美、语言美。

1.为什么同是绿，却绿得不一样？让学生合理想象，体会把“绿”写详细了。

2.学生体悟：蝴蝶的到来，使这儿静中有动，格外美，加上蝴蝶的斑斓色彩，真可谓“锦上添花”。

3.通过有目的、多形式的读，在体悟描写手法的同时记诵精彩的句、段。

如，写“花”的一层不仅句子美，而且内容很有层次，值得积累。

教师没有多余的提问与讲解，让学生在“读与说”“理解与积累”上下功夫。

学生对课文内容可以有不同的感悟，但都必须训练用准确的语言文字表达出来。

凡是理解了的则易于记忆，课堂上应不失时机地引导学生背诵或记诵，积累好词佳句与精彩片断。

四、学习“联想”部分。

1.自读，交流：读懂了什么？有什么问题？如：（1）为什么说“大兴安岭的可爱，就在于它美得并不空洞”？（2）为什么说“由今天看来，大兴安岭的名字的确含有兴国安邦的意义”？放手让学生自学，并不是放任自流。

小学生受年龄、经验等的限止，对有些问题的熟悉可能比较模糊肤浅，这就需要教师的“导”发挥作用。

2.抓三处“亲切舒适”，使学生联系上下文体悟到这不是简朴的重复，而是作者感情的升华。

五、自荐朗读或记诵最喜欢的自断。

六、作业。

以《╳╳一角》为题写一段话。

要求有序地观察一处景物，抓住特点写生动写详细，并能表达自己的喜爱之情。

2 祖国，我终于回来了教学目标：l、学会本课11个生字，理解25个词语的意思；能在语言环境中，给多义字确定字义。

2、能有感情地朗读课文，初步学会按照提示简要地复述课文。

3、感受钱学森献身祖国建设的赤诚之心，对学生进行爱国主义教育。

教学时间 2教时第一课时教学要点初读课文，了解大意，学习生字新词，给课文分段，概括段落大意。

学习课文第一、二段。

教学过程一、揭示课题。

1、板书课题：祖国，我终于回来了2、看课题质疑：谁回来了，从哪儿回来，为什么要说“终于”回来了？二、初读课文。

（1）轻声自由读课文，自学生字新词。

（2）口头填空，概括课文主要内容。

课文记叙了（ ）从（ ）回到（ ）的经过，表现了他（ ）的思想感情。

（3）按照事情的起因、经过、结果给课文分段。

自学检查。

（略） 三、学习第一段。

1、默读第一段，思索课后题第1题第（1）小题。

2、指名回答，读读钱学森说的一段话。

指导理解：①可以放弃这里的一切，“一切”指什么？ （联系第一自然段，是指“博士学位”、“专家”、“教授”，在美海内金钱、地位、名誉。

）②但不能放弃祖国一祖国的利益高于一切。

③我应该早日回到祖国去，为建设新中国贡献自己的全部力量。

3、钱学森献身建设新中国的急切心情还表现在：当听到中华人民共和国成立的消息，钱学森决定回国工作。

当一听到中华人民共和国成立的消息，钱学森便立刻决定回国工作。

（比较句子）“一……便立刻……”充分表现了钱学森献身祖国建设的急切心情。

指名读。

4、分男女生读课文1、2自然段，想想这两个自然段的关系。

（第2自然段是承接第1自然段的，它是这一段的主要内容。

）5、概括第一段的段落大意：钱学森一听到中华人民共和国成立的消息，便决定放弃在美国的一切，早日回到祖国去。

四、学习第2段。

1.默读课文第二大段，思索：①美国当局怎样阻挠钱学森回国的？②在美国当局的阻挠下钱学森表现怎样？2.读后回答：（1）美国当局阻挠钱学森回国的4种手段：①.民航局通知他不准回国。

②.海关检查他的行李，硬说里面藏着重要机密，是一个间谍。

（其实是教科书和笔记本）③.他忽然被捕，被关在海岛的拘留所里，遭受无休止的折磨（天天晚上，不能休息，体重下降近15公斤）。

④.被保释出来后，行动受限制，信件受检查，电话被监听。

（2）钱学森的表现：读课文最后一句，读出钱学森在美国当局的阻挠和迫害下，不屈服，坚持回国的决心。

3.分组读三；四自然段，概括段意。

美国当局用种种手段迫害钱学森，阻挠他回国，钱学森没有屈服。

钱学森后来是怎样回国的，下一课继承学习。

五、作业训练。

1.作业本的1、2、3题。

2.朗读课文，熟读第一、二段。

第二课时教学要点巩固生字新词，学习课文第三段，简要复述课文内容。

教学过程一、复习检查。

1.认读并听写生字词：名誉放弃...

《第七届中学生古诗文阅读大赛》初中70篇译文

36.陆绩怀橘 陆绩，是三国时期吴国人。

他的父亲名叫陆康，曾经做过庐江地方的知府，和袁术关系很好。

陆绩六岁那年，在九江见到袁术，袁术叫人拿了橘子给他吃。

陆绩偷藏三只，临走告辞袁术，橘子掉在地上。

袁术笑着说：“陆郎做客却带着橘子，为什么呢？”陆绩跪着回答说：“是橘子甜，想拿回去给母亲吃！”袁术说：“陆郎这么小就知道孝顺，长大后必然成大才！”袁术感到惊奇，后来常常称道此事。

现在有人在席间在怀里藏果，想逗弄小孩。

同样藏到怀里回去，为什么不把爱孩子的心转化爱父母的爱心呢。

奇才呀陆郎，可以作为典范了。

37.苏武牧羊 卫律知道苏武终究不可胁迫投降，报告了单于。

单于越发想要使他投降，就把苏武囚禁起来，放在大地窖里面，不给他喝的吃的。

天下雪，苏武卧着嚼雪，同毡毛一起吞下充饥，几日不死。

匈奴以为神奇，就把苏武迁移到北海边没有人的地方，让他放牧公羊，说等到公羊生了小羊才得归汉。

同时把他的部下及其随从人员常惠等分别安置到别的地方。

苏武迁移到北海后，粮食运不到，只能掘取野鼠所储藏的野生果实来吃。

他拄着汉廷的符节牧羊，睡觉、起来都拿着，以致系在节上的牦牛尾毛全部脱尽。

38.楚襄王问于宋玉 楚襄王问宋玉说：“先生也许有不检点的行为吧？为什么士人百姓都那么不称赞你呢？” 宋玉回答说：“是的，是这样，有这种情况。

希望大王宽恕我的罪过，允许我把话说完。

” “有个客人在都城里唱歌，起初他唱《下里》、《巴人》，都城里跟着他唱的有几千人；后来唱《阳阿》、《薤露》，都城里跟着他唱的有几百人；等到唱《阳春》、《白雪》的时候，都城里跟着他唱的不过几十人；最后引用商声，刻画羽声，夹杂运用流动的徵声时，都城里跟着他应和的不过几个人罢了。

这样看来，歌曲越是高雅，和唱的人也就越少。

39.范仲淹有志于天下 范仲淹两岁的时候死了父亲。

母亲很穷，没有依靠。

就改嫁到了长山的朱家。

他长大以后，知道了自己的生世，含着眼泪告别母亲。

离开去南都学舍读书。

他白天、深夜都认真读书，五年中曾经没有脱去衣服上床睡觉。

有时夜里感到疲惫困倦，常常用冷水浇脸。

吃饭上顿不接下顿，每天只吃两顿饭。

于是他精通了六经的主旨要义，他慷慨激昂地立下为国家做一番事业的大志。

他经常朗诵自己作品中的两句话：“读书人应当在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。

” 40.任末负笈从师 任末14岁，背着书箱拜了老师，不怕艰难。

常说：人如果不学习，凭什么去完成事业？有时靠在树下，搭一个草棚，削荆棘为笔，树汁当墨水。

夜晚在月光下看书，没有月亮的日子就点燃枯草照明。

每当读书有体会时，把心得写在衣服上，来记事情。

他徒弟佩服他刻苦勤学，常用干净的衣服跟他交换。

不是古代圣贤的著作是不看的。

临死时告诫说：“一个人如果好学习，即使死了还活着；要是不学习，即使活着，也只算行尸走肉罢了。

” 41.郢（yǐng）书燕悦 从前有人从楚国的都城郢写信给燕国的相国。

写时是夜晚，光线不够明亮，就对举着蜡烛的仆人说：“举烛。

”。

结果无意识 地在信里写上了“举烛”两个字。

燕相看到信中“举烛”二字，很高兴，说“‘ 举烛’，就是崇尚清明廉洁。

要施行清明政策，则应举荐贤才担任重任”。

燕相 把这个意思告诉燕王，燕王很高兴，并予以施行。

结果燕治理得很好。

国家倒是治理好了，却不是写书人的本意。

现在求学的人大多都是这样。

42.不食盗食 东方有一个人，名字叫爰旌目，准备到远地去，但在半路上已经饿得奄奄一息。

狐父地方有个叫丘的强盗，见他饿倒在地上，便拿来一些汤水喂给他吃。

爰旌目吃了三口以后，眼睛能看得见东西了，一看到丘，就问：“你是干什么的呢？”丘回答说：“我是孤你人，名字叫丘。

”爰旌目说：“呀，你不就是那个强盗吗？为什么还喂我饭食呢？我是一个讲仁义的人，不吃你们强盗送来的饭！”他便两手趴在地上用力呕吐，呕吐不出来，喉咙里格格作声地趴在地上死去了。

43.小巷渡者 庚寅年冬，我从小路想进入蛟州城，命令小书童用木简捆书跟从。

这时夕阳下山，傍晚的烟绕着树，望城有两里多路。

于是问渡船人：“还能赶上南门开吗？”渡船人仔细看小书童，回答：“慢走，还开着；快走，那么关了。

”我生气开玩笑。

快走到一半，小书童摔了，捆书绳子断了，哭着没立刻起来。

整理捆好书，但南门已上锁。

我豁然开朗，想渡船人浅近的道理。

天底下因急躁失败，昏天黑地而没有到目的地的人，大概就像这样的吧，大概就像这样的吧！ 44.一举而三役济 祥符年间，宫中失火。

丁晋公奉命修建宫室，怕取土远。

丁晋公就命令在大街挖土，没几天都成了深沟。

命令将汴河水引进沟中，用竹排和船运材料，全顺着沟水运进宫中。

事情完了，将被烧器材和多出材料填沟里，重新填街。

一举做了三件事，计算省下钱过亿万。

45.物各有所长 甘戊出使齐国，渡河。

船夫指着河水说：“这条河流隔开两岸，你不能的本事渡过去，你么能替国王完成出使齐国的任务呢？”甘戊反驳船夫说：“世间万物，各有所能，比方说，骏马日行千里，可是如果叫它去捕捉老鼠，那它肯定不如一只...