济源古代诗词赏析阅读 古代诗词名句赏析

高中古诗赏析：《临江仙》元好问临江仙元好问李辅之在齐州,予客...

⑴①“红妆翠盖”照应“荷叶荷花”；“木兰舟”下引风流人物.②佳景与风流人物浑然入画，美不胜收.③以乐景映衬作者与友人相聚畅游的欢乐之情，以突出二人的深厚友情.（以上三点，答出一点得1分，答出其中两点即可得3分.①答出前应后呼即可，②答出画面感强即可，③答出“表现欢乐之情”或者“突出深厚友情”其一即可，“乐景衬乐情”不作评分依据.此外答案，酌情给分.我们从这首词的词题中可以知道，这首词记载的是元好问与李辅之两次畅游大明湖.这两次游览都有记载.据遗山《济南行记》记载，乙未年秋约七月，“以故人李君铺之之故”而至济南.第二年丙申（1236）三、四月间，又与李辅之在济南欢聚.李辅之名天翼，固安（今河北）人，曾任济南漕司从书.词人的朋友.全词如下：（小序）李辅之在齐州，予客济源，辅之有和荷叶荷花何处好？大明湖上新秋.红妆翠盖木兰舟.江山如画里，人物更风流.千里故人千里月，三年孤负欢游.一尊白酒寄离愁.殷勤桥下水，几日到东州！词的上片写景，写初秋的大明湖的景象.词人写道：“荷叶荷花何处好？大明湖上新秋.”首句运用了设问句予以强调，并把“荷叶”、“荷花”并列出现，一绿一红，形成“绿叶红花”的映衬效果.其中，两个“荷”字和一个“何”字谐音，三词连用，共同构成词句的音韵之美.接着写道：“大明湖上新秋.”这是对上句问题的回答.“大明湖”点名了地点.“新秋”不但点名了节令，更突出了初秋时节大明湖的美景.词人承上“新秋”接着写道：“红妆翠盖木兰舟.江山如画里，人物更风流.”“红妆翠盖”是指上句中的“荷叶荷花”的红红绿绿.这里，词人用了“红妆”一词，显然有拟人手法，以花喻人，引出了后面的“木兰舟”中人，由物及人.意思是说，在荷叶荷花红绿掩映之中，大明湖上出现了泛舟之美人.接着的“江山如画”，进一步描写大明湖，表现出大明湖如画的美景.在这样的如画的美景中，赏湖景“人物更风流”.“风流”即指风采特异，业绩突出之人.这里的“风流人物”当然是指词人和友人李辅之.其中，一个“更”字，更加突出了词人对朋友的真情与和谐的关系.我们从这“更风流”的话语中，感受到词人在字里行间洋溢着的欣喜欢畅.可以说，景语即情语，词人写景更是突显和烘托人物.词的下片抒情.词人写道：“千里故人千里月，三年孤负欢游.”我们从这两句可以看到，下片与上片所写的时间不同、地点不同了.首先，词人写道：“千里故人千里月”，其中，“千里”和下句“三年孤负欢游”中的“三年”是从空间和时间来写，不但写出与友人分离后的时间和相隔的距离，给词作以时空感，也暗示了这首词是一首思念朋友之作.特别是词人用了“孤负”（违背，或者对不住）一词，不但表明了与分别时间长，距离远，难以相会的伤感，也表现了诗人对相会时候美好时光的回忆合对朋友友情的珍惜.唐代韩愈在《感春》中写道：“孤负平生志，已矣知何奈.”宋代刘过在《临江仙》中写道：“青眼已伤前遇少，白头孤负知音.”其中的“孤负”就是这个意思.无奈之下，词人只有“一尊白酒寄离愁”.在古代诗歌中，借酒消愁是很常用的.李白有“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”，以及“举杯邀明月，对影成三人”是也.这里，元好问借此来表达对离愁别念之情.在元好问看来，借酒消愁不够啊，所以，元好问在结尾写道：“殷勤桥下水，几日到东州！”“殷勤”即情意深厚之一.“东州”也许就是现在朋友羁旅之处.借酒消愁不够，词人又借流水抒发离愁别绪.我们知道，在古代诗歌中，以水喻情，已经成为常规.李白有“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”；苏轼《江城子·别徐州》中“欲寄相思千点泪，流不到，楚江东”等等.这里，词人以流水寄情作结，不但能体现感情纯真和思念深厚，而且更形象含蓄，给人以想象余地，让人回味无穷.总之，在思想情感上，词人既表达了与友人团聚的欢乐，又写出与友人现在天各一方的离别愁怅.在艺术上，首先，以写景入手，情景结合，情蕴其中.其次，一扬一抑，使情感变化起伏迭宕.再次，时空结合，提升了是作品的审美意境.

元好问诗词赏析问题临江仙李辅之在齐州,予客济源,辅之有和.荷叶荷...

由词题可知，这首词记载的是作者与李辅之两次畅游大明湖.据遗山《济南行记》记载，乙未年秋约七月，“以故人李君铺之之故”而至济南.第二年丙申（1236）三、四月间，又与李辅之在济南欢聚.金济南府即宋齐州（今山东济南），据《金史.地理志》记录，济源县在金河东南路孟州，今属河南.而李辅，名天翼，固安（今河北）人，曾任济南漕司从书. 这是一首写景寄情之作.上片写景，下片抒情.既表达了与友人团聚的欢乐，又写出与之天各一方的离别的愁怅.词的上片尽写初秋的大明湖.正值“秋荷方盛，红绿如绣，令人渺然有吴儿州渚之想”.“荷叶荷花”一绿一红，以鲜明的色调突出新秋大明湖的美景，而“红妆”、“翠盖”则呼应开篇的“荷花”、“荷叶”.不禁让人联想起李清照的“绿肥红瘦.”作者反复提及景致之美，可见对上次游湖仍记忆犹新. 在红绿掩映之间.湖上泛舟之人，真是十分惬意.尽写美景是为了烘托人物.词中的风流人物是指作者本人与友人李辅之.统看上片，可见作者沉浸在对昔日的美好回忆之中.如画的江山，风流的人物，字里行间洋溢着作者的欣喜欢畅. 词的下片，在表达效果上与上片迥然不同.下片与上片所写不同时、不同地.道出了与友人分别三年的思念.“千里故人千里月”写两人的分离.本词的写作时间大约在戊戌年，此时正值元遗山准备携家由济源回太原，与济南相隔甚远，故曰：“千里”，“三年”写出与友人分离的确切时间.古代文人墨客常借酒消愁，作者也无一例外.“一尊白酒寄离愁”，来表达对辅之的离愁别念.而仅以此举还不够.作者又借流水寄言，寄泪.给读者以深刻的印象，达到思想的共鸣，李白有“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，苏轼《江城子.别徐州》中“欲寄相思千点泪，流不到，楚江东”.而全词以情作结，感情流露自然，纯真. 全词笔调清新，以写景入手，导入感情的抒发，以景写人，因景抒怀.一扬一抑，情感变化起伏迭宕，其景其情，均秉笔直书，无一假借.而结尾把二人的深厚友情推到了极点.内容与形式统一，可谓“得其所哉”.

元好问诗词赏析问题

由词题可知，这首词记载的是作者与李辅之两次畅游大明湖。

据遗山《济南行记》记载，乙未年秋约七月，“以故人李君铺之之故”而至济南。

第二年丙申（1236）三、四月间，又与李辅之在济南欢聚。

金济南府即宋齐州（今山东济南），据《金史。

地理志》记录，济源县在金河东南路孟州，今属河南。

而李辅，名天翼，固安（今河北）人，曾任济南漕司从书。

这是一首写景寄情之作。

上片写景，下片抒情。

既表达了与友人团聚的欢乐，又写出与之天各一方的离别的愁怅。

词的上片尽写初秋的大明湖。

正值“秋荷方盛，红绿如绣，令人渺然有吴儿州渚之想”。

“荷叶荷花”一绿一红，以鲜明的色调突出新秋大明湖的美景，而“红妆”、“翠盖”则呼应开篇的“荷花”、“荷叶”。

不禁让人联想起李清照的“绿肥红瘦。

”作者反复提及景致之美，可见对上次游湖仍记忆犹新。

在红绿掩映之间。

湖上泛舟之人，真是十分惬意。

尽写美景是为了烘托人物。

词中的风流人物是指作者本人与友人李辅之。

统看上片，可见作者沉浸在对昔日的美好回忆之中。

如画的江山，风流的人物，字里行间洋溢着作者的欣喜欢畅。

词的下片，在表达效果上与上片迥然不同。

下片与上片所写不同时、不同地。

道出了与友人分别三年的思念。

“千里故人千里月”写两人的分离。

本词的写作时间大约在戊戌年，此时正值元遗山准备携家由济源回太原，与济南相隔甚远，故曰：“千里”，“三年”写出与友人分离的确切时间。

古代文人墨客常借酒消愁，作者也无一例外。

“一尊白酒寄离愁”，来表达对辅之的离愁别念。

而仅以此举还不够。

作者又借流水寄言，寄泪。

给读者以深刻的印象，达到思想的共鸣，李白有“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，苏轼《江城子。

别徐州》中“欲寄相思千点泪，流不到，楚江东”。

而全词以情作结，感情流露自然，纯真。

全词笔调清新，以写景入手，导入感情的抒发，以景写人，因景抒怀。

一扬一抑，情感变化起伏迭宕，其景其情，均秉笔直书，无一假借。

而结尾把二人的深厚友情推到了极点。

内容与形式统一，可谓“得其所哉”。

古代诗词赏析方法及步骤有那些

努力进行整体赏析。

期刊文章分类查询，尽在期刊图书馆摘要：赏析古代诗歌，肯定是有某种目的，要么是某些词句太难，“注”用来解释；要么是介绍作者写作时的背景。

这两点对于鉴赏诗歌是很有帮助的，就基本上能够较为正确地赏析诗歌了。

麻烦采纳。

表达技巧大致说来重点注意以下两个方面。

总之、笑，抓诗歌中的关键词句 诗是诗人情感的外露、喜、哀，要注重平时积累。

解释词句，悟出诗情 诗是由意象构成意境，再由意境体现诗情的。

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赏析一首诗必须从意象着手分析意境，为我们理解内容扫除障碍，为进一步鉴赏诗歌打下基础。

它是理解和把握诗歌的又一把钥匙.修辞格的运用。

总之，古代诗歌的赏析主要靠平时的积累，只要多读，从题目和关键句入手、思想内容和表达技巧。

五、兼顾表现手法。

一、注重平时积累和把握已提供的信息 平时学习生活中，我们已接触了不少诗歌。

二、从标题入手，体会诗歌的情感 标题或是诗歌的灵魂，或是诗歌的线索，它暗示诗歌的主旨和情感，体现诗人的匠心。

三。

如李白《静夜思》中的“低头思故乡”，“思”字就直接抒发了作者对故乡的思念之情，把握意象兼顾表达技巧，努力进行整体赏析从题目和关键句入手，把握意象兼顾表达技巧、怨，意境是诗的画面、从诗歌意象赏析、悲： 1.表现手法、怒、从诗眼入手。

2；背景介绍，使我们能够身临其境体会作者的情感，诗情是诗的内涵、乐等，这些词语直接抒发作者的情感，给我们明确的信号、痛，是指反映诗人心情的动词或形容词，诗眼和关键句恰好是表露诗歌意蕴的窗口，它能体现诗人写作意图、叹：惜，诗歌的“注”为我们鉴赏诗歌起到了一个提示的作用、愤、多背一些诗歌，掌握一些赏析方法。

特别关键词语，再由意境感悟诗情。

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还有诗歌的“注”对于鉴赏诗歌也是一个好的提示。

在鉴赏时，凡是有“注”的地方，我们一定要重视。

既然出题者有意将“注”附在诗歌后面 展开...

古诗鉴赏阅读《蟾宫曲·九日》

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古诗词及赏析？给一个古诗加上赏析！

望庐山瀑布日照香炉生紫烟遥看瀑布挂前川飞流直下三千尺疑是银河落九天赏析：这首诗中，有三个字用得十分精妙：一个“生”字不仅把香炉峰写活了，也把山间烟云冉冉升起的景象表现出来：一个“挂”字描绘出倾泻的瀑布在“遥看”中的形象；一个“落”字点出了瀑布倾泻的磅礴的气势.通过这三个字的融会贯穿，仿佛庐山瀑布就在眼前.入乎其内，发乎其外.想落天外，形神兼备.这是古人对此诗的评价，在众多的望瀑诗中此诗可谓佳品.

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高中古诗词阅读鉴赏答案

高考诗歌鉴赏解题方略2009版考试说明：1、 鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧2、 评价文章的思想内容和作者的观点、态度诗歌鉴赏包括两个方面的内容：1、形式上鉴赏其形象、语言、表达技巧.2、内容上分析其思想情感. 高考诗歌鉴赏答题模式类析 1.第一种模式：分析意境型2.第二种模式：分析技巧型 3.第三种模式：分析语言特色 4.第四种模式：炼字型 5.第五种模式：一词领全诗型 第一种模式：分析意境型 1.提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？2.提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？3.解答分析：这是一种最常见的题型.所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界.它包括景、情、境三个方面.答题时三方面缺一不可.诗歌中形象1.人物形象：A、 诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即作者自己.B、 作品中其他人物.2.意象：意象是诗歌中浸染了作者主观感情的客观物象，是诗人感情的载体.4.答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面.考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面.描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美.②概括景物所营造的氛围特点.一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调.③分析作者的思想感情.切忌空洞，要答具体.比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”. 【练习1】绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香.泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯.（注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时.）此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析. 第二种模式：分析技巧型 1.提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？2.提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）.诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？3.解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法.表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类.抒情方式分直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情，间接抒情又分借景抒情（情景交融、融情入景）、托物言志、怀古伤今、即事抒怀.描写方式有正面描写和侧面描写，有白描、烘托、渲染.写景诗常用表达技巧有虚实结合，动静结合，以乐衬哀，上下（或远近、俯仰、时空、声色、视听）结合.其他表达技巧有抑扬、对写等.4.答题步骤：（1）准确指出用了何种手法.（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法.（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情.【练习2】 （1）早 行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明.寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣.■此诗主要用了什么表现手法？有何效果？ （2）阅读下面两首古诗，然后回答问题.（6分） 齐安郡中偶题 杜牧 两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中.多少绿荷相倚恨，一时回首背西风. 暮热游荷池上 杨万里 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风.荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中. （1）这两首诗描写的都是___________时刻的景色，均以荷与______________为诗歌的主要意象.（2分） （2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析.（4分） 第三种模式：分析语言特色 1.提问方式：这首诗在语言上有何特色？2.提问变体：请分析这首诗的语言风格.谈谈此诗的语言艺术.3.解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现来的语言风格.能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多 用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动…… 4.答题步骤：（1）用一两个词准确点明语言特色.（2）用诗中有关语句具体分析这种特色.（3）指出表现了作者怎样的感情. 【练习3】春 怨打起黄莺儿，莫教枝上啼.啼时惊妾梦，不得到辽西.请分析此诗的语言特色. 第四种模式：炼字型 1.提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？2.提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？3.解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处.答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析. 4.答题步骤：（1）解释该字在句中的含义.（2）展开联想把该字放入原句中描述景象.（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情. 【练习4】 南 浦 别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋.一看肠一断，好去莫回头.前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神.你同意这种说法吗？为什么？第五种模式：一词领全诗型 1.提问方式：某词是全诗的关键，为什么？2.解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度.3.答题步骤：（1）该词对突出主旨所起的作用.（2）从该词在诗中结构上所起的作用考虑. 【练习5】 春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城.此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？有人认为“折柳...

求！高考语文现代文阅读和古诗词鉴赏的答题点

自然环境、社会环境 （十三）议论文分类、自然、朴素 豪放俊逸 沉郁顿挫 峻伟奔腾，雄浑豪迈 委婉含蓄蕴藉 耐人寻味 平实 直白 7篇章结构 层层深入 首尾照应 有总有分 先叙后议 先写景后抒情 先咏古后议论抒情 过渡自然 浑然一体 衔接自然 环环相扣 伏笔 铺垫 开篇点题 卒章显志 8评价主旨类 深化意境 深化主旨 意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻味 言近旨远：语言浅近易懂、清新、明丽、托物言志、借物喻理、事理说明文 2：生动（趣味性）。

寄寓 寄托： 刚健。

直抒胸臆：直接抒发感情、意境高远、情景交融：言外之意 言在此而意在彼 弦外音 味外之味 言有尽而意无穷、表现手法： 联想、想像：在文章末尾点明主旨、诙谐、质朴自然； 3、正面描写与侧面烘托 4、小说中的环境描写、寓理于事、寄情于事、托物言志） 欲扬先抑 明贬实褒 反映诗人心情（感情）的词语、论点：解决“需要证明什么” 2、依恋之情、豪迈之情、准确（科学性） （七）记叙的顺序：顺叙、总结全文、点题、拟人、排比、前后照应、首尾呼应、常用论证方法：举例论证、讲道理 2、借古讽今、借物喻人； 2、肖像（外貌）描写。

文言实词主要靠积累，但如果碰到一些自己实在不知道意思的字就要靠猜了。

猜的时候把握两条原则： 开门见山、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、沉痛、 悲愤、哀伤 、赞美之情：记叙、描写，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想： 对比：目的是突出一方。

怀古伤今 借古讽今：追念古代、象征、比较、逐层推进、 环环相扣、前后呼应 反映古诗总体风格的词语：文章开头就进入正题、实物说明文、先抑后扬、以小见大，以使后者更突出：先言它物，以引起所咏之物。

情景交融 情景相生 情因景生 借景抒情 以景衬情 融情入景 一 切景语皆情语 表达方式： 真挚感人、仰慕之情、惜别之情、主题放在一种事物上表现：形散而神不散 （十）小说的三要素：人物，不拐弯抹角、含蓄、缠绵：提出问题 2、本论、情景交融 （十九）语句在文章篇章结构上的作用： 总起全文、引起下文，伤感现实。

起兴（xìng）。

托物言志 象征、概括介绍与具体描写：开端、发展、时间顺序 2、空间顺序、比喻论证、类比论证（常有“同样”“诸如此类”等词语） （十八）常见写作方法、官名、物名、高潮、结局（有的前有序幕，后有尾声） （十二）描写的方法： 1、状物抒情、借景抒情、对比 常见的表现手法：象征、对比、衬托、秀美、恬淡、动人心魄、催人泪下、行为动作描写、神态描写、故事情节与环境 （十一）小说的结构、设问、引用、论证：解决“怎样来证明” （十五）议论文结构 1、引论。

意在言外 。

画龙点睛：用一两句精彩的话点明主旨、夸张、反复。

（五）说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、引用（名言、资料等） 两大说明方式：平实说明与生动说明 （六）说明文语言特征、耐人寻味、言有尽而意无穷 1 常用的修辞 比喻 借代 拟人 拟物、 对偶 夸张 反复 对比 双关 反语 反问 互文 用典 2 常用的艺术手法 虚实结合 动静结合 欲扬先抑 渲染 衬托 反衬 烘托 象征 联想 借景抒情 情景交融 移情于景 即景抒情 直抒胸臆 寓情于景 情景交融 托物言志 借古讽今 借历史人物自比自慰 间接抒情 卒章显志 动静结合 含蓄蕴藉 详略得当 以古喻今 吟古书怀 明暗对比 白描 调用角度，如由远而近、由上而下等。

3 常见思想感情 迷恋 留恋 思念 忧愁 悲愤 辛酸 寂寞 伤感 孤独 烦闷 恬淡 闲适 欢乐 喜悦 仰慕 激愤 空虚 郁闷 热情洋溢 壮志凌云 忧国忧民 追慕 讽刺 反抗 奋发向上 消极避世 同情 关怀 控诉 颓废 4 常见景物特点 恬静 安谧 和平 壮阔 雄奇优美 生机勃勃 富丽堂皇 幽静 肃杀 荒寒 瑰丽 虚幻 飘渺 凄惨 萧条 繁华热闹 5 风格特点 朴素自然 豪放飘逸 浓郁顿挫 雄健高昂 悲壮苍凉 超脱世俗 缠绵悱侧 激昂澎湃 6 语言特点 言简意赅 通俗自然 简练 洗炼 含蓄隽永 内涵丰富 平中见奇 清新质朴 琅琅上口 音韵和谐 明白晓畅 清新、 闲适恬淡之情 反映古诗语言特色的词语、说明 （二）修辞手法：比喻：语言简洁，内容丰富，避免理解上的困难。

在读完一遍后可以先看最后一道有关内容分析的题目，帮助理解文章内容、由现象到本质等、清新秀丽、生动形象、 寓情于景、寓理于物、借物喻人、典章等，我把我们老师发的讲义里面有用的东西发给你，希望对你有帮助。

诗词鉴赏的表述：这首诗采用了（表达方式、修辞手法：把要抒发的感情、旷达、苍凉帮不了你多大的忙、借景抒情、托物言志、烘托、反衬：摆事实、科技性说明文、文艺性说明文（科学小品或知识小品） （四）说明顺序： 1、感情，起到了（某某）作用。

文言文阅读：阅读时可以先划出文中的人名、地名、抒情、议论，主旨深远。

言简意丰： 愉悦、道理论证、引用论证（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证）、对比论证、论据：解决“用什么来证明” 3、运用典故、先（后）抑后（先）扬、借代、反问：先总后分、由主到次、结论：解决问题 （十六）论据类型：事实论据和道理论据 （十七）常见论证方法1、最基本的论证方法：把感...

古代诗歌鉴赏阅读下面这首诗歌,（6分）次韵中玉水仙花黄庭坚借...

1：诗人还在本诗的2,3,4句分别咏出了“冰晶玉洁”“幽香”“柔美”之奇，写出水仙清雅高洁阴柔之品格. 2：黄庭坚在此诗中将水仙花和梅花作了比较，强调了二者都有色白香幽的特点，突出了水仙花不同于梅花的柔弱性格，其目的在于揭示水仙花特有的洁雅阴柔之美（这是参考答案.）