巧用诗词新闻标题的例子 好的新闻标题例子

谁提供几个好的新闻评论标题？

鲜明地表达了作者的观点。

作者却干脆把群众的语言直接用作定题。

否定了“忠言”一定逆耳的形而上学的观点。

凡是常理都是相对的、《企业要有“野性”》（《文汇报》2005年08月19日）、《造林还是“造字”》（湖北十堰电视台2002年11月15日首播）：“标题是评论的眼睛、《为健康“颁奖”》（载《人民日报》2004年8月5日第一版）、《当不上附马不能不取妻》（江苏如皋县人民广播站1986年7月15日播出）。

事情本身没有逻辑矛盾，经过作者的艺术加工 ，它特有的幽默力量，比一本正经的说教有效的多。

2004年5月24日《人民日报》的“今日谈”的题为《忠言何须逆耳》。

那意思无非是说。

那么。

原来是站台加高和车底持平，上车如履平地了。

习惯了踩着梯子上下车、故事、寓言：《“猪八戒”不该成为荧屏“香饽饽”》（《经济参考报》2005年08月22日）、《这样的“抠门”值得称赞》（《人民日报》2005年08月10日 第一版）。

让读者一看，信息爆炸时代已经来临。

加上社会生活的节奏大大加快，人们已无过多的时间去关注它，可以说，就连看完报纸几个版面的时间也没有，似乎与新闻评论无缘，对当前农村的一大思想障碍的评论，然而一琢磨脸就红起来，这要比正颜厉色地教训人效果好得多、格言、警句等，都存在着哲理性，有时候话说得越浅显，道理可能越深刻；说得越简单，内涵可能越丰富，完全可以用它们来说明道理，逻辑矛盾就出来了，幽默感也出来了，于是人们才有读下去的欲望。

我们的日常生活中就充满着哲理，事例，是关于宇宙和人生的原理。

” ②“讽刺家的心是冷的，而幽默者的心是热的，在心态上没有讽刺家那么厉害”。

当你把你的报纸送到读者手中的时候，你会遇到类似的问题，无法强迫他阅读，不过有一个办法可以使他阅读你的报道，那就是运用精采的标题，使眼睛为之一亮、评论标题的生动性 一讲到生动，人们会立刻想到小说、散文，它是相对真理，是要不断发展的。

这种由此及彼的审视，用现行的话叫“反思”。

二、评论标题的幽默性 幽默是智慧的象征，才华的体现，它以特有的诙谐和意境。

所以，哲理性并不是一味追求深奥或玄妙，而是激发人深深地思考。

那么，新闻评论标题的创新就显得尤为重要。

对于评论来说，更是这样，对这方便之举一时倒有些不自然。

”作者抓住了事件的性质——可喜的，不管这个道理深刻与否，都能让人们听得明明白白，能回味其中的含义。

”这是一种“文学语言”：《“爱富”不能“嫌贫”》（《人民日报》2005年09月05日 第十四版）、《夜景照明应量“能“而行》（载《人民日报》2005年7月11日第一版）、《理直也当气和》（载《人民日报》2004年5月24日第一版），甚至有的报纸一天就出百版；广播，但太笼统，让人一看就是喜鹊评论，使人非听下去不可。

正如汤姆森编著的《新闻写作基础知识》一书中写道：“你可以把马牵到水边：《为分数“拧水分”好 》（《光明日报》2005年06月10日），根本没法吸引读者的眼球，心灵为之一振，拍案叫绝：《致富不能“鸡啄米”》，或者说带有普遍意义的道理。

简单地说、可以作为其他规律的基础规律，指出非逆耳的忠言更易于人接受。

这种评论标题、醒目、形象。

任何一篇文章，都需要有一个好的标题，让人们在会心的微笑中领悟到生活的哲理。

老舍先生说：“幽默地去奇袭侧击，使人先笑几声，任何常理都只是对客观事物和规律的近似的正确认识，从语言来说又比较形象生动，使听众听了以后不易忘却。

同样的标题还有，标题可以想出很多。

如《致富要有长远打算》、《兼顾当前和长远》、《当前和长远》、《农民致富中值得注意的一个问题》等等，借用自己的感受——“不习惯”来概括这一使人上下车方便的变化。

理就是道理，是符合科学规律的道理。

哲理，从而产生吸引读者的魅力，哲理就是用简洁明了的话语来阐明一个道理，如何制作引人入胜的新闻评论幽默标题呢？首先要了解读者精神和物质上的迫切需求、诗歌等，更富有哲理性，更给人深深的启迪。

其实生动和新闻评论早已是水乳交融，尤其在西方新闻评论作品中为一大特色。

生动的标题能使新闻评论鲜活起来，才能收到好的阅读效果、电视大多数已是全天候播出，这一切在过去是难以想象的，其标题每每标新立异，引人注意。

按常理，“鸡” 小而不用“牛刀”杀之。

不然，小事大做，不但达不到预期的效果，而且会得不偿失。

但是，在特定的情况下，“杀鸡”亦可用“牛刀”。

清华大学-0.html target=_blank class=infotextkey>清华大学研制出一种“炸鸡锅”，能自动调温升压，在市场颇有销路。

科研院所，智力密集，自然可称“牛刀”。

用现成的“牛刀” 杀一杀能满足市场需求的“鸡”又何尝不可？这不但不会使“牛刀”贬值而只会增加效能。

作者以此为题材加以评论，制题为《“杀鸡”亦可用“牛刀”》，使人耳目一新，给人以全新的理性的启迪。

比如：《“失声”与掌声 》（《光明日报》2005年06月13日）、《莫让“捐款”成“扣款”》（《人民日报》2005年04月09日 第一版）、《“谢生宴”让人耳目一新》（《光明日报》2005年07月04日）等等。

这些评论标题引发了读者深深的...

初三的语文阅读题答题的时候有什么技巧？

初三老师会逐步讲大量的比较枯燥的语言知识，像写作手法、修辞手法、表达方式什么的，这就考验你的毅力了，这些东西你不必全掌握的十分熟练，只要认真做笔记就好。

老师发的题也够你做的，认真做，做过之后记牢，不必做大量课外题，不过找一些资料倒是可以。

咬紧牙关，当你中考时你就不会后悔，而且感到游刃有余。

至于答题技巧，先要知道文章的大概内容，再看问题所涉及文字。

描写人物：外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写、细节描写 1. 任务的语言等是心理的外在反映，指出人物的心理和该描写对塑造人物的作用。

2. 结合文中的其他人物，分析是否有对比作用 3. 在不同的情境下表现不同的句子，是人物形象更鲜明饱满 4. 描写主人公以外的人，是侧面描写，衬托主人公形象。

环境描写： 1. 渲染了……的气氛，为后文埋下伏笔。

2. 表现人物……的心情 3. 暗示了社会环境 4. 深化主题 5. 推动故事发展 6. 交代了人物（事件）活动（发生）的场景，渲染出……的环境气氛。

烘托（表现）人物……的心情（心理），反应人物……的性格特征。

记叙顺序： 1. 顺叙：使事情记叙的有头有尾，条理清晰 2. 插叙：交代了……，突出了……的人物形象 3. 倒叙：制造悬念，激发读者阅读兴趣。

修辞手法： 比喻、排比、夸张、拟人、反复、对偶、引用、对比、反问、设问、顶真、互文、借代 1、 比喻（明谕、暗喻、借谕） 作用：用比喻来对事物的特征进行描绘或渲染，可使事物生动形象、具体可感，给人鲜明深刻的印象。

用浅显常见的事物对深奥的道理加以表述，帮助人们深入理解，用比喻阐明道理，可以把道理阐述得通俗易懂，使语言形象化。

2、拟人 作用：使具体事物人格化，语言生动形象。

3、夸张 有意对客观事物言过其实，用来强调或突出事物某一方面的特征，表达某种强烈的思想感情。

作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

4、对偶 作用：形式整齐、结构匀称、节奏感强，高度概括，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆和传诵。

5、排比 结构相同或相似，内容相关，语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞方式。

作用：排比往往给人以一气呵成之感，节奏感强，增强语言气势，加强表达效果。

用排比说理，可以把论点阐述得更严密，更透彻；用排比抒情可以把情感抒发的淋漓尽致。

6、反复 为了强调某个意思，突出某种感情，有意重复使用某些词语或句子。

分类：连续反复、间隔反复。

作用：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感。

在说理文、记叙文中运用反复，能起到加强论点，分清条理的作用；在文艺作品特别是诗歌中运用反复，能表达强烈深挚的思想感情，起到强调主题思想、增强旋律美的作用。

7、设问 作用：强调问题，引起读者注意 8、反问 加强语气，增强表达效果 表达方式表达方式表达方式表达方式：记叙、议论、描写、抒情、说明 表现手法表现手法表现手法表现手法： 夸张 比喻 拟人 设置悬念 点面结合 开门见山 伏笔照应 开篇点题 托物言志 写景抒情 叙事抒情 直抒胸臆 欲扬先抑 欲抑先扬 顺叙 倒叙 插叙 对比 衬托 卒章显志 象征 用典 想象 联想 照应 寓情于景 反衬 烘托 托物起兴 渲染 虚实结合 侧面描写 正面描写 直接抒情 间接抒情 以乐衬哀 把握文章主要内容 ： 1. 标题 2. 对象（什么人，做什么） 3. 结构：①并列：每段内容组合 ②总分：总的部分 4. 关键的字词句 提取文章相关信息： 1. 通读全文，整体感知——标题、文本、内容、层次、思路、观点、态度、情感 ①记叙文：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果） ②说明文：说明对象、引用材料、特征 ③议论文：论点、分论点、论据、论证方法 2. 审题，定范围 3. 准确提取，适当整合 概括文章主旨： 所谓文章主旨，是指作者在文中所表达的中心思想，包括作者的观点态度、思想感情等。

记叙类文章的主旨是通过写人叙事或写景状物表达某种见解、认识或情感 议论文的主旨即文章的中心论点 说明文的主旨就是文中所介绍的事物特征或所说明的事理。

1. 宏观把握，区别对待。

阅读全文，理清文章结构层次，把握各部分内容，分析人物形象或事件性质，综合归纳。

2. 微观分析，多管齐下。

抓标题，抓关键句。

标题： 1. 记叙文： 线索 思想感情的触发点 揭示文章中心 概括文章内容 吸引读者 2. 说明文： 说明对象 主要内容 3. 议论文：展示作者观点和见解 主要内容 句子含义： 1. 言外之意：抓住题目给的信息，结合语境实际所指，紧扣问题 2. 比喻句本意： 根据上下文理解作者观点态度或情感。

分析喻体，对号入座，找到本体。

根据题目要求作答。

3. 前后相关语句（指表意方面存在逻辑上的矛盾或因果关系等内在关系） 记叙：“矛盾”只是表面，前后矛盾代表主人公的心理变化。

这种变化由情节导致，与主人公性格特征有关，为突出主题服务。

写景：景带给人的感情变化的原因或“物”的精神内涵给人带来感染的矛盾 4. 表意含蓄（在文中含蓄委婉，意蕴丰富，多为启人心智的关键句或揭示主题的主旨句）用通俗直白的语言表达原句的委婉含义。

筛选关键词——表...

六年级上册语文补充习题答案有木有？

1、我们爱你啊，中国一.屋脊 哈密瓜 硕果 陶瓷开拓 春意盎然 银装素裹二波澜壮阔 云雾飘渺清奇俊秀 巍峨天工巧夺 清香光洁绚丽 醇美三1.我们爱你啊。

山河无比壮丽，物产闻名世界，民族风物迷人，文化古老灿烂。

2跳出东海的碧波，群星闪烁，银装素裹的世界，洋溢着盎然的春色。

祖国的幅员辽阔。

3桂林山水甲天下，天堂，苏杭，不看山，不看岳。

四我们爱你万里长城的雄伟壮观，北京故宫的金碧辉煌，秦兵马俑的惟妙惟肖，中山陵的庄严肃穆。

我们爱你贵州黄果树的气势宏大，四川九寨沟的风景如画，黄海、东海的宽广无垠，泰山、华山的巍峨宽大 。

五1花，家，话，华，伐，家，发，话，华。

2热爱祖国2、郑成功一、看拼音写词语：残酷、奴役、战旗招展、融洽、野兽、军容整肃二。

用符号标出下面词语中的错别字，并改正。

给出正确的答案供参考风帆蔽空 惊涛骇浪街头巷尾 绵延千里操练 驻军三。

在空白处填上合适的成语。

慷慨激昂 横行霸道 负隅顽抗 喜出望外 载歌载舞四。

阅读课文片段，完成练习1。

向远处望2.郑成功在望宝岛台湾，心想一定要收复台湾，解救台湾同胞于水深火热之中。

六。

填空林则徐 虎门销烟岳飞 精忠报国 抗击金兵 3、把我的心脏带回祖国二。

在括号里填上合适的关联词语1。

无论 都2。

即使 也3。

因为 所以三，根据课文内容填空（填空省略）1。

用意是：要肖邦不要忘记自己的祖国。

2。

感受：肖邦被感动了，爱国之情真情流露。

四，阅读课文片段，完成练习1，肖邦弥留之际请求把自己心脏带回祖国。

2，至死也要回到祖国的强烈爱国之情。

3，说明很年轻，死的可惜五。

读一读，悟一悟表达了肖邦强烈的爱国之情。

4、古诗两首第一题。

1，全是第一个。

2，第一个。

3，第一个。

4，全是第一个。

5，第一个。

第二题。

（新知语文）1，妻子：夫人和孩子。

漫：随意。

2，元：原来。

但：只的意思。

3，白日：大晴天。

青春：春光。

第三题1，宋，陆游，没有看见祖国同意而悲伤，王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

2，“忽传”、“初闻”、“却看”、“漫卷”。

朝廷军队收复蓟北。

3，诗人的爱国之心。

第四题听到这个消息的时候杜甫正在看书，他激动得把书一下子扔到了空中，情不自禁地大叫‘耶，胜利喽’，并一把揽过妻子和儿子，紧紧地拥抱在一起，但他们的眼里却是闪闪的泪花……”“那是一个明媚的早晨，枝头的小鸟已经开始了欢乐地歌唱，杜甫抑制不了心中的快乐，坐在大树底下边饮酒边放声大唱。

高兴的像发了狂一般的在院子里又蹦又跳第五题陆游：儿子啊，爹死前没有见到祖国统一，真是遗憾！儿子：爹，我会帮你实现的！陆游：你以后一定要报效祖国！儿子：恩，爹我答应你！ 5、负荆请罪第一题。

第二题。

1，因为，所以2，不是，而是3，不管，还是4，如果，就第三题1，背负，荆条2，《史记?廉颇蔺相如列传》，廉颇和蔺相如。

3，表示诚恳赔礼道歉。

4，小明欺负了小红，小红哭了，最后小明认识到自己的错误，去找小红负荆请罪去了！ 第四题。

1，省略2，不满地，不解地，若有所悟3，辩论会上双方辩友唇枪舌剑，针锋相对，互相之间寸步不让，真是精彩非凡！4，秦王不敢侵犯赵国，就是因为赵国武有廉颇，文有蔺相如。

如果他们闹翻了，后果不堪设想。

5，知错就改 深明大义 宽容大度 6、最后的姿势第一题 省略第二题 省略第三题 这段话中，作者一连用了五个 ！ （填标点符号），表示 当时情况的危急和谭老师的的沉着、冷静。

第四题 1，拉，撑，护，眼含热泪，永生难忘2，正面，侧面第五题1，省略2，大公无私 师德灵魂 7、船长第一题。

第二题。

1，霎那间，少顷，一瞬间2，春意盎然，秩序井然，巍然屹立第三题。

3，雨果，法兰西的莎士比亚，《巴黎圣母院》《悲惨世界》第四题。

1，在生死存亡的危机关头，哈尔威船长一心想到的是先救乘客，把救援妇女和儿童摆在首位，唯独没有想到自己的安危，这种崇高的精神境界震撼着船上的每一个人，人们从心底升腾起崇敬和服从之感，“伟大的灵魂”正是人们当时对船长的真切感受。

2，秩序井然 为船长高尚品德所折服。

3，忠于职守，舍己救人的好船长。

8、爱之链一、看拼音，写词语颠簸 矮小 安慰 车胎 餐馆 袜子 油污 亲吻二、加标点1、：“，。

”2、：“，。

。

”三，填词语，回答问题。

1、帮助 乔依 老妇人 关爱 帮助 女店主2、真情互动，人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助。

正因为乔依曾受到他人的许多真情帮助，所以他认为在别人需要帮助时，伸出友爱的手是天经地义的，这正是用“爱之链”作课题的道理。

五、阅读理解1、例如：一杯牛奶，爱心无价2、病人就是那位曾帮助过他的恩人。

3、女子一杯牛奶的关爱曾经让处于困境的小男孩（即现在的凯利医生）重新获得生活的勇气、希望和信念，这份爱心跟凯利医生为女子代付医药费的爱心同样是无价的。

也就是说一杯充满关爱的牛奶抵了昂贵的医药费。

4、爱心，一颗在人们不经意的情况下播撒的种子，让人感到温暖。

9、小草和大树一、看拼音，写词语。

堪称 逆境 权衡 前辈狭窄 圣殿 铅笔 钢铁二、把下列词语补充完整，并解答所填的字嗷嗷待哺：喂食节衣缩食：节约要求好...

语文配套练习册 六年级上册的答案

1、我们爱你啊，中国 屋脊 哈密瓜 硕果 陶瓷开拓 春意盎然 银装素裹二波澜壮阔 云雾飘渺清奇俊秀 巍峨天工巧夺 清香光洁绚丽 醇美三1.我们爱你啊。

山河无比壮丽，物产闻名世界，民族风物迷人，文化古老灿烂。

2跳出东海的碧波，群星闪烁，银装素裹的世界，洋溢着盎然的春色。

祖国的幅员辽阔。

3桂林山水甲天下，天堂，苏杭，不看山，不看岳。

四我们爱你万里长城的雄伟壮观，北京故宫的金碧辉煌，秦兵马俑的惟妙惟肖，中山陵的庄严肃穆。

我们爱你贵州黄果树的气势宏大，四川九寨沟的风景如画，黄海、东海的宽广无垠，泰山、华山的巍峨宽大 。

五1花，家，话，华，伐，家，发，话，华。

2热爱祖国2、郑成功一、看拼音写词语：残酷、奴役、战旗招展、融洽、野兽、军容整肃二。

用符号标出下面词语中的错别字，并改正。

给出正确的答案供参考风帆蔽空 惊涛骇浪街头巷尾 绵延千里操练 驻军三。

在空白处填上合适的成语。

慷慨激昂 横行霸道 负隅顽抗 喜出望外 载歌载舞四。

阅读课文片段，完成练习1。

向远处望2.郑成功在望宝岛台湾，心想一定要收复台湾，解救台湾同胞于水深火热之中。

六。

填空林则徐 虎门销烟岳飞 精忠报国 抗击金兵3、把我的心脏带回祖国二。

在括号里填上合适的关联词语1。

无论 都2。

即使 也3。

因为 所以三，根据课文内容填空（填空省略）1。

用意是：要肖邦不要忘记自己的祖国。

2。

感受：肖邦被感动了，爱国之情真情流露。

四，阅读课文片段，完成练习1，肖邦弥留之际请求把自己心脏带回祖国。

2，至死也要回到祖国的强烈爱国之情。

3，说明很年轻，死的可惜五。

读一读，悟一悟表达了肖邦强烈的爱国之情。

4、古诗两首一、1，全是第一个。

2，第一个。

3，第一个。

4，全是第一个。

5，第一个。

二、（新知语文）1，妻子：夫人和孩子。

漫：随意。

2，元：原来。

但：只的意思。

3，白日：大晴天。

青春：春光。

三、1，宋，陆游，没有看见祖国同意而悲伤，王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

2，“忽传”、“初闻”、“却看”、“漫卷”。

朝廷军队收复蓟北。

3，诗人的爱国之心。

四、听到这个消息的时候杜甫正在看书，他激动得把书一下子扔到了空中，情不自禁地大叫‘耶，胜利喽’，并一把揽过妻子和儿子，紧紧地拥抱在一起，但他们的眼里却是闪闪的泪花……”“那是一个明媚的早晨，枝头的小鸟已经开始了欢乐地歌唱，杜甫抑制不了心中的快乐，坐在大树底下边饮酒边放声大唱。

高兴的像发了狂一般的在院子里又蹦又跳五、陆游：儿子啊，爹死前没有见到祖国统一，真是遗憾！儿子：爹，我会帮你实现的！陆游：你以后一定要报效祖国！儿子：嗯，爹我答应你！5、负荆请罪一、略二、1，因为，所以2，不是，而是3，不管，还是4，如果，就三、1，背负，荆条2，《史记·廉颇蔺相如列传》，廉颇和蔺相如。

3，表示诚恳赔礼道歉。

4，小明欺负了小红，小红哭了，最后小明认识到自己的错误，去找小红负荆请罪去了！ 四、1，略2，不满地，不解地，若有所悟3，辩论会上双方辩友唇枪舌剑，针锋相对，互相之间寸步不让，真是精彩非凡！4，秦王不敢侵犯赵国，就是因为赵国武有廉颇，文有蔺相如。

如果他们闹翻了，后果不堪设想。

5，知错就改深明大义 宽容大度6.最后的姿势一、略二、略三、这段话中，作者一连用了五个 ！ （填标点符号），表示 当时情况的危急和谭老师的的沉着、冷静。

四、1，拉，撑，护，眼含热泪，永生难忘2，正面，侧面五、1，略2，大公无私 师德灵魂7、船长一、略二、略1，霎那间，少顷，一瞬间2，春意盎然，秩序井然，巍然屹立三、1、略2、略3，雨果，法兰西的莎士比亚，《巴黎圣母院》《悲惨世界》四、1，在生死存亡的危机关头，哈尔威船长一心想到的是先救乘客，把救援妇女和儿童摆在首位，唯独没有想到自己的安危，这种崇高的精神境界震撼着船上的每一个人，人们从心底升腾起崇敬和服从之感，“伟大的灵魂”正是人们当时对船长的真切感受。

2，秩序井然 为船长高尚品德所折服。

3，忠于职守，舍己救人的好船长。

8、爱之链一、看拼音，写词语颠簸 矮小 安慰 车胎餐馆 袜子 油污 亲吻二、加标点。

1:“,。

” 2，：“，。

。

”。

三，填词语，回答问题。

1、帮助 乔依 老妇人 关爱 助 女店主2，真情互动，人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助。

正因为乔依曾受到他人的许多真情帮助，所以他认为在别人需要帮助时，伸出友爱的手是天经地义的，这正是用“爱之链”作课题的道理。

四、略五，阅读理解1，例如：一杯牛奶，爱心无价2，病人就是那位曾帮助过他的恩人。

3，女子一杯牛奶的关爱曾经让处于困境的小男孩（即现在的凯利医生）重新获得生活的勇气、希望和信念，这份爱心跟凯利医生为女子代付医药费的爱心同样是无价的。

也就是说一杯充满关爱的牛奶抵了昂贵的医药费。

4，爱心，一颗在人们不经意的情况下播撒的种子，让人感到温暖。

9.小草和大树10.轮椅上的霍金11.一本男孩子必读的书12、姥姥的剪纸.一、择菜选第二个，刁难选第一个，机灵选第二个，数九隆冬选第一个，薅草选第一个，三伏盛夏选第一个。

二、刁难的本义是使人为难，在文中...

提高写作能力的方法

一，做一个有心人，在平时的学习生活、家庭生活和社会生活中注意观察和思考。

应该来说在自己的生活圈内每天发生着各种各样的事，会接触形形色色的人，作为观察者应该对这些事、这些人进行近距离的接触，了解事情的前因后果，了解这些人的思想状况；对这些事和人作出自我的判断和评价。

这样在你心中新鲜的事、生动活泼的人就多起来了。

二，利用现在学生中普遍写随笔的有效方法，随时将观察到的人和事记录下来。

在随笔中反映出你的所见、所闻、所想和所感，从而使这些素材形成文字保留下来。

同时，在写随笔时可以集中一个阶段写同一个主题（或话题），形成一个系列。

如“亲情系列”、“秋天的故事”、“往事如烟”……这样可以在同一主题下积累不同的素材，如果在考试中碰到某一类主题的文章就可以从自己的素材库中，提取认为最新鲜、最能表达该主题的材料来，加以构思写成文章，这样在考试中不会出现面对作文题目觉得惘然，陷入无从下笔的窘境。

素材的积累可以做到有备无患。

三、可以从大量的阅读中积累有用的素材。

上述讲到的在现代文阅读中需要大量的阅读，这可以一举两得，学生可以从中积累一些自己生活体验相同的间接的素材，为自己所用。

因此，在现阶段中，我们一面进行广泛的阅读，一面对有用的材料作一定的摘记，这样可以充实自己的素材库。

到写作时可以信手拈来，游刃有余，不会为没有写作的素材所困。

语文学习的四种方法从自己学语文和教语文的体会和经验谈四种语文学习的方法。

一、系统学习法只有系统的学习才能打牢自己的知识根基，形成较为完整的知识架构，形成联系紧密、调动迅速的知识网络，才能有在此基础上的对知识的运用自如，才能有创造和创新。

我们现行的小学、初中、高中语文教材在现时说来，就是一套比较系统的教材。

语文学习首先就要把这套教材学习好，掌握好，利用好。

这个完整的知识系统需要靠自己的努力、老师的引导、同学的切磋，一个长期的过程才能掌握好。

这个系统的学习事我们整个语文学习最主要的内容。

其次，其他各科的教材也都自有它们完整的系统，对其他各科知识系统的掌握其实也都是语文学习的内容。

语文学习的内容是无所不包的，语文学习的外延和生活的外延相等，语文学习的内容和整个学习的内容相等。

另外，你还可以系统地读一些书，以期对某一科、某一类有完整的系统的了解。

例如系统读一些历史的、哲学的等等方面的书。

这样长期以来，你才能有深厚的语文功底，深厚的文化底蕴。

阅读，洞明一切；写作，有思想，有文采。

你首先有系统学习的意识、意向，然后有系统学习的行动，才能达到理想的目标。

二、零打碎敲法语文学习是一个长期积累的过程，需要在生活中、学习中不断的积累。

因此，你可以利用生活中的零碎的时间去学习，看一点，记一点；同时积累一些零碎的知识，在不经意中建造自己知识的高塔。

鲁迅先生就善于翻览，各门各类的书都翻一下，随时随地积累自己有用的知识。

“要知学问难，在乎点滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的积累，会带来质的飞跃。

对于语文学科来说，只有知识的广博积累，才有语文听说读写能力的提高；只有学富五年，才能才高八斗。

做生活的有心人，做语文学习的有心人，用零打碎敲的学习方法，可以把语文学习变成非常有趣味的事情。

当人们很随意地学习东西的时候，依着自己的兴趣学东西的时候，学习的时候，学习从来都是乐事。

三、读写结合法语文学习，必须阅读、思考、写作结合，才有高效率。

一个是阅读伴随写读书笔记，把书中最有价值的内容记下来，同时，把自己阅读中的新思考、新想法记下来；二是阅读、生活伴随写日记，记下自己阅读的体会、对生活的感悟。

三是阅读、生活伴随文章的写作，以具体规范的形式表达自己的思想，逐渐形成自己的思想体系，形成自己的文章风格。

这样长期下来，近处，才能提高自己的语文听说读写能力，远处说，才能成就事业，才能自成一家，成大家。

四、强化记忆法俗话说“挖到篮子里才是菜”，意思是说，很多知识，你只有记住了才对自己管用。

因此，必须想方法记住知识。

记忆知识，可分为内储和外储。

记在大脑里为内储，记在大脑以外，书本中、读书笔记中、日记中、摘抄本中、电脑里为外储。

大脑是储存知识的仓库，据科学家们讲，大脑储存记忆知识的功能开发利用不到10%，应开发和充分利用大脑的储存功能，记忆储存更多的知识。

但对一般人来讲，大脑即使记住知识的能力是弱的，过目不忘的人毕竟是少的，很多人记住知识要靠反复的记忆，因此，要在大脑之外建立知识的仓库，这种知识的仓库，可以是书本、笔记、日记、摘抄本、电脑，可以是分门别类的对知识的整理，平时经常翻看检阅，就可以把外储变为内储，真正转化为对自己有用的东西。

很多知识只有经过不断的反复的强化记忆，才能在自己大脑里扎根。

知识积累的多了，才能从根本提高自己的语文能力。

中考满分作文是怎样“炼”成的如何能在不到 60分钟的时间里写出一篇600字以上的优秀作文来？这是每个临考师生最为关切的问题，笔者通过对全国十年...

初中语文卷面分析

一、试题分析 （一）命题指导思想2012年我市中考语文命题严格依据《语文课程标准》和《2012年襄阳市中考说明》的要求，遵循语文学习规律和考生全面发展的需求，坚持“以人为本”、“ 稳中求变、变中求新、新中求活”的原则，既注重考查考生的语文基本素养，又加强考查考生的综合学习能力和探究能力；既体现毕业学业水平考试的功能，又充分体现中考的选拔功能。

做到学科特点鲜明、试题科学简约、难易程度适中，为全面实施素质教育、进一步推进新课程改革起到良好的导向作用。

（二）试卷结构及分值 全卷120分，考试时间120分钟，共四大题27小题。

四大题中，“积累与运用”分值为20分，“口语交际与综合性学习”分值为10分，（其中“口语交际”2分，“综合性学习”8分），“阅读与欣赏”分值为40分（其中“古诗词赏析”4分，“文言文阅读”10分，“现代文阅读”26分），“写作与表达”50分。

三、卷面分析 第一板块：积累与运用。

1、改错并书写。

此题满分值为2分，平均得分为1.76分。

本题有两个要求：一是改正错别字，二是将整个句子用正楷字抄写在田字格内。

整体完成情况较差，有的误改了“荆、数”等字，有的找到了错字却把“复”改为“履”，还有抄写时把正确的字抄错的现象如“荆、襄”。

另外还有部分考生书写不规范、不整洁、不美观的问题。

2、汉字注音。

此题满分值为2分，平均得分为1.77分。

大部分考生能正确答题，出现的问题一是知识未掌握：部分考生不会读这两个字，因而未能正确注音造成失分；二是书写不规范：部分考生汉语拼音与英语字母不分，还有的考生声调标注不规范，第四声写得像一声，平翘不分，多音字辨识不清的情况。

3、成语运用。

此题满分值为2分，平均得分为0.33分。

本题得分情况十分不理想。

失分主要原因是不理解成语的意思及使用语境、对象导致误选。

4、病句辨析。

此题满分值为2分，平均得分为1.69分。

有部分考生对病句常见病因掌握不牢固，不能准确判断语病出现的句子而失分。

5、给新闻拟标题。

此题满分值为2分，平均得分为0.70分。

本题失分情况严重，考生缺乏一定的答题技巧和方法。

题目看似和平时训练差不多，只需要在导语的基础上进行压缩，但此题具有一定的迷惑性，使题目有了一定的难度和区分度，需要考生认真审题才能写出正确答案，错误情况有：漏人物、事件等现象，句子不通顺现象等，更有部分考生完全没读懂，答案与标答南辕北辙，相去甚远。

6、名著导读。

此题满分值为2分，平均得分为1.18分。

不少考生由于错别字丢分严重，如把“史”写成“吏”；另外还有颠倒顺序和加字现象，更有些考生张冠李戴，不着边际。

7、古诗文默写。

此题满分值为8分，平均得分为6.69分。

绝大多数考生能按要求默写出诗文名句，但本题得满分的考生并不多。

失分大致有以下几种情况：一是错别字现象严重，如把“阑”写成“澜”；把“俱”写成“具”；把“士”写成“仕”；把“赢”写成“嬴”；二是写字不规范，字迹潦草，卷面模糊，涂改严重；三是理解不透，掌握不牢，在理解默写部分，很多考生对《出师表》中的两句答成了“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

”把《破阵子》中的写成了描写军旅生活的句子；四是背诵不扎实，有些考生知下句不知上句，只能填写下句不能填写上句。

第二板块：口语交际与综合性学习。

8、口语交际。

此题满分值为2分，平均得分为1.28分。

有三分之一的考生能得满分，这些考生都有一个共同点，审题到位，有称呼，语言得体，理由充分。

失分原因大致有以下几种：一是审题不准，题意为邀请或劝说同学们和“我”一起加入志愿者队伍，而不少考生理解为“我”个人想加入志愿者队伍；二是表述不准，题目是加入志愿者队伍，但是考生却表述为参加公益活动或是献爱心等；三是无称呼或指代不明，如称呼应该是“同学们”，考生却写成“大家”“你们”“父老乡亲们”等各种称呼。

9、综合性学习。

此题满分值为8分，平均得分为5.79分。

第1小题续写宣传标语，很多考生在做题时没有认真读题，没有根据划线句去续写后半句，自己随意立句，与前半句语意不相关或字数不相等；答题不能从划线句中提取关键词与上句形成对应，如“常读书获益终身”。

第2小题得分情况较第1小题好。

但也有部分考生不注意审题，将活动形式和活动步骤相互混淆或自己随意写活动形式，如“开展主题班会”，另外还有活动形式没有扣住读书这一主题，如“举行襄阳文化名人演讲比赛”。

第3小题人均得分在1.75分，问题有两点：一是审题不清，未根据划线句仿写；二是主题不统一，未能围绕读书益处来写；三是搭配不当，句式不统一。

第4小题人均得分1.10分。

问题一是有部分考生审题失误，未围绕如何读书作答；二是信息提炼不完整，多数考生只能答出其中一点就是“选择”；三是语言啰嗦，不能准确表达意思。

第三板块：阅读与欣赏。

10~11.诗歌赏析。

此题满分值为4分，平均得分为1.43分。

第10题失分的原因是考生不能正确解读题目，问的是字却写成短语，如“卷平冈”；另外分析原因错误严重，许多考生避重就轻，更有答非所问现象。

...

美穗子与聂荣臻40年后见面时的场景

父亲负重伤：“看了美穗子热情洋溢的来信？”聂帅仔细看过照片后说，内则横征暴敛，外则制造战争，爸爸妈妈虽然死了，她们家里总还会有亲戚朋友可以照顾罢，想来想去，她们失去了父母，说明侵华战争是日本军阀发动的，战争使中日两国人民都深受其害，聂帅正依依惜别地抚摸着坐在箩筐里的小女孩的头。

姚远方问：“聂帅，您还记得这几张照片吗。

故事得从头说起。

1940年8月，聂帅为指挥著名的百团大战，聂帅表示同意。

第二天上午，总政治部副主任华楠、副秘书长姚抗，留下来她很可能会伤感的，送回去？》的文章，目的是弘扬八路军的革命人道主义精神，就是不知道这个女孩子的名字，您还记得吗？”聂帅沉思良久，“好像她叫兴子。

”姚远方请聂帅再回忆一下，美穗子对这位个子高高露着慈祥微笑的八路军伯伯，不再害怕了，愿意牵着他的手跟他随便走动。

聂荣臻很喜欢孩子。

他惟一的女儿聂力，深深地印在了聂荣臻的脑海里，则更肆行烧杀淫掠，惨无人道，叫人找了几个当地的特产雪花梨，亲手递给美穗子。

见孩子不吃，先是奇怪。

” 聂荣臻是军事家也是位政治家。

这感人的一幕，深深印在我的脑海里，25年过去了，八路军还以礼相待，何况是孩子，叫他们立即把小孩送到指挥所来，看了她的近影和童年时的照片，我们实行革命人道主义，对放下武器的俘虏，我们救治不及，也已经死亡，如果是中国女孩，好办。

1980年5月的《解放军画报》和5月28日的《解放军报》，21日指挥所里电话铃声不断。

” 洪河槽离东王舍不远，小的看来才几个月，她们的母亲当即死在炮火中，阔别了40年，终于找到了，这很难得，姚远方拿出3张照片，需要很快作出决断。

聂荣臻晚年回忆这个决断时说：“孩子是无罪的，应该很好地安置她们。

我考虑或是由我把她们养起来，或是把她们送回去，仍历历在目，《读卖新闻》的报道是准确的，她叫美穗子。

聂帅也很激动，以慈父般的感情，腾出左手，不图日阀专政，逞其凶毒，以此寄托他对女儿的思念，独人父母，对于中国和平居民，他一会反应过来了，“哦，寡人之妻，孤人之子，大义凛然，历数日军暴行，在东王舍车站激烈的炮火中，两名战士救出了两个日本小姑娘？1980年4月24日下午，我接到总政治部办公厅电话1940年，聂荣臻将军与美穗子的合影 http://www.csonline，我想，如果养起来，激烈的战事不知何时结束，边区的环境不仅艰苦，而且敌人‘扫荡’频繁。

这一来，交给老乡就行？可这是两个日本小姑娘，部队经常转移，照顾两个小孩子，将有不少困难：4年来“中日两国人民死伤残废者不知凡几，部队没有碰到过这种情况，然后两人都以双手紧握住对方的双手，美穗子泪流满面，以额头触聂帅的手.jpg 聂荣臻元帅与日本小姑娘美穗子，在中日友好史上有一段感人的故事。

1980年7月14日。

他高兴地对我说，盼望着再会，“兴子”就是美穗子，他写了封给“日本军官长：“好像就是叫兴子。

”要我转告姚远方，背井离乡，触冒烽火、士兵诸君”的信，我决定还是把她们送回去，共同反对这场侵华战争。

信没有封口，为的是使经手的日军官兵都能看到。

为什么在40年后，会发生在人民大会堂的那动人一幕呢：“部队的同志讲得好。

姚文图文并茂，强调了40年后聂帅没有忘记往事，呼唤着当年的日本小姑娘。

文章在国内和日本，小孩很快就被送到了，只剩姐妹二人，不在本国的土地上，回忆说。

聂帅仔细看了美穗子的信和所附的照片后认为，她写信给聂将军：//www，其责任应完全由日阀负之，把照片留了下来，他总要抱抱亲亲。

百忙中，聂帅抱起只有几个月的小女孩（后来得知是美穗子的妹妹，送回石家庄后不久病故），亲了亲，叫赶紧在附近找奶妈喂奶，然后俯下身问美穗子叫什么名字，来到前线，指挥所就设在正太路井陉站附近的洪河槽村。

战役于8月20日发起.com。

”为题，约见姚远方，死伤流亡，痛剧创深，聂帅正在聚精会神地看战士给那个小女孩喂饭；第三张，一位老乡挑着两个箩筐？美穗子不懂中国话，面有惊恐，恰似40年前抚摸坐在箩筐里的小美穗子一样。

两三分钟过去了，谁也没有说话：“记得。

……中日两国人民，本无仇怨，生死未卜，平时见了孩子，见到孩子受惊吓：正在开全军各大单位政治部主任会议，要向聂帅汇报会议情况，日本孩子爱干净，信中说，激动得哭出了声，将来也会给她们造成痛苦，日阀之万恶罪行也。

”号召日军官兵与中国人民一起，当时还留在日本人统治下的上海，父女俩分别已经10个年头，请聂帅看，那是百团大战中由沙飞同志拍摄的。

照片很清晰，第一张，聂帅牵着一个小女孩的手，注视前方，如今触景生情，他更加思念聂力了，立即引起强烈反响。

5月29日，日本《读卖新闻》全文刊登了姚远方的文章，配发的标题是，《读卖新闻》以“真的是兴子，大的四五岁。

与此同时，《读卖新闻》转来了美穗子写给聂帅希望能够访华的信。

下午，聂帅在办公室里再三审视那3张照片，不断抚摸着美穗子的头顶，在送回美穗子的问题上，也没有忘记做日军的政治工作。

当天夜里。

这封信共800多字、记得，那不是百团大战中我军从井陉煤矿那里救...

美穗子看望聂将军

聂荣臻元帅与日本小姑娘美穗子，在中日友好史上有一段感人的故事。

1980年7月14日，在人民大会堂新疆厅，美穗子快步走到聂帅跟前，然后两人都以双手紧握住对方的双手，美穗子泪流满面，以额头触聂帅的手，表示最大的敬意，激动得哭出了声。

聂帅也很激动，以慈父般的感情，腾出左手，不断抚摸着美穗子的头顶，恰似40年前抚摸坐在箩筐里的小美穗子一样。

两三分钟过去了，谁也没有说话。

这感人的一幕，深深印在我的脑海里，25年过去了，仍历历在目。

故事得从头说起。

1940年8月，聂帅为指挥著名的百团大战，来到前线，指挥所就设在正太路井陉站附近的洪河槽村。

战役于8月20日发起，21日指挥所里电话铃声不断。

其中一个电话报告说：“昨晚三团一营攻进井陉矿区，在东王舍车站激烈的炮火中，两名战士救出了两个日本小姑娘，大的四五岁，小的看来才几个月，她们的母亲当即死在炮火中，父亲负重伤，我们救治不及，也已经死亡，如果是中国女孩，好办，交给老乡就行？可这是两个日本小姑娘，部队没有碰到过这种情况，怎么办好？”接电话的参谋问：“部队有什么反映？”“战士们说，我们实行革命人道主义，救出来的虽然是日本人，但我们不后悔。

”参谋放下电话，跑来请示正在紧张指挥作战的聂司令员。

聂荣臻听后说：“部队的同志讲得好，我们实行革命人道主义，对放下武器的俘虏，八路军还以礼相待，何况是孩子，叫他们立即把小孩送到指挥所来。

” 洪河槽离东王舍不远，小孩很快就被送到了。

百忙中，聂帅抱起只有几个月的小女孩（后来得知是美穗子的妹妹，送回石家庄后不久病故），亲了亲，叫赶紧在附近找奶妈喂奶，然后俯下身问美穗子叫什么名字？美穗子不懂中国话，面有惊恐，一个劲地说“兴子、兴子”。

这个回答，深深地印在了聂荣臻的脑海里，见到孩子受惊吓，他没有再问什么，叫人找了几个当地的特产雪花梨，亲手递给美穗子。

见孩子不吃，先是奇怪，他一会反应过来了，“哦，日本孩子爱干净。

”于是亲自用水将梨洗了洗，再拿去。

美穗子果然接过去吃了。

这一来，美穗子对这位个子高高露着慈祥微笑的八路军伯伯，不再害怕了，愿意牵着他的手跟他随便走动。

聂荣臻很喜欢孩子。

他惟一的女儿聂力，当时还留在日本人统治下的上海，父女俩分别已经10个年头，生死未卜，平时见了孩子，他总要抱抱亲亲，以此寄托他对女儿的思念，如今触景生情，他更加思念聂力了。

战事太紧张，如何安排这两个日本小女孩，需要很快作出决断。

聂荣臻晚年回忆这个决断时说：“孩子是无罪的，应该很好地安置她们。

我考虑或是由我把她们养起来，或是把她们送回去，我想，如果养起来，激烈的战事不知何时结束，边区的环境不仅艰苦，而且敌人‘扫荡’频繁，部队经常转移，照顾两个小孩子，将有不少困难。

再说，两个孤苦伶仃的孩子，留在异国他乡，大的五六岁了，已经开始懂事，留下来她很可能会伤感的，她们失去了父母，只剩姐妹二人，不在本国的土地上，将来也会给她们造成痛苦，送回去，爸爸妈妈虽然死了，她们家里总还会有亲戚朋友可以照顾罢，想来想去，我决定还是把她们送回去。

” 聂荣臻是军事家也是位政治家，在送回美穗子的问题上，也没有忘记做日军的政治工作。

当天夜里，他写了封给“日本军官长、士兵诸君”的信。

这封信共800多字，大义凛然，历数日军暴行，说明侵华战争是日本军阀发动的，战争使中日两国人民都深受其害，信中说：4年来“中日两国人民死伤残废者不知凡几，辗转流离者又不知凡几，此种惨痛事件，其责任应完全由日阀负之。

……中日两国人民，本无仇怨，不图日阀专政，逞其凶毒，内则横征暴敛，外则制造战争，致使日本人民起居不安，生活困难，背井离乡，触冒烽火，寡人之妻，孤人之子，独人父母，对于中国和平居民，则更肆行烧杀淫掠，惨无人道，死伤流亡，痛剧创深。

此实中日两大民族空前之浩劫，日阀之万恶罪行也。

”号召日军官兵与中国人民一起，共同反对这场侵华战争。

信没有封口，为的是使经手的日军官兵都能看到。

为什么在40年后，会发生在人民大会堂的那动人一幕呢？1980年4月24日下午，我接到总政治部办公厅电话：正在开全军各大单位政治部主任会议，要向聂帅汇报会议情况，听取指示。

我报告后，聂帅表示同意。

第二天上午，总政治部副主任华楠、副秘书长姚抗、《解放军报》社副社长姚远方3位同志，来向聂帅汇报。

我作记录。

汇报结束后，姚远方拿出3张照片，请聂帅看，那是百团大战中由沙飞同志拍摄的。

照片很清晰，第一张，聂帅牵着一个小女孩的手，注视前方；第二张，聂帅正在聚精会神地看战士给那个小女孩喂饭；第三张，一位老乡挑着两个箩筐，手中拿着一封信，聂帅正依依惜别地抚摸着坐在箩筐里的小女孩的头。

姚远方问：“聂帅，您还记得这几张照片吗？”聂帅仔细看过照片后说：“记得、记得，那不是百团大战中我军从井陉煤矿那里救出来的日本小姑娘嘛！”“您的记性真好，这件事过去快40年了，但意义很大，我写了篇《日本小姑娘你在哪里？》的文章，目的是弘扬八路军的革命人道主义精神，就是不...

七年级语文如何学好

将还不熟悉的词语用过筛子的方法挑出来，再次复习，要结合短语在句子中的作用，理解句子的组成。

2.单句的成份的划分可以利用不同成分的基本位置。

除此之外、拟人、排比、动宾、补充。

①词的本义与语境不同的词，近义词、语言表达力争做到简明、连贯，直至越来越少。

5.将自己积累的词语记在一个本子里：主动句。

（二）标点 知识要点 1990年3月，及正确理解发生的变化后词的感情色彩，必须重视标点符号的使用、名、谓语、宾语； 不仅不但表递进，而且并且更还也； 虽然但是为转折， 3.书下注解及课后练习的词语部分应是重点 4.学习词语应坚持“长流水，不必单纯地死记语法的名词术语、概念。

既又也还表并列，不是而是别记错； 不是就是是不是。

学法指导 1.每学新课，先要将自己不会的词语画出来，通过查字典再结合语境理解词语，陈述句，这也是在作文中标点扣分校多的地方。

另外冒号：字、句（语法、标点、还可以进行形似字，同音字的组词练习、设问； 2、括，就可以达到触类旁通， 如：①我说：“你来，他不来。

” ②“你来。

①[状语] （定语） 主语|| [状语] 谓语 （定语） 宾语 注意：表时间、地点的状语一般在主语前。

而表时间，祈使句、举一反三的效果。

同时在阅读中要会运用标点来理解文章的内容。

（三） 修辞： 知识要点 应掌握三个方面知识， 1、单句、复句这三方面知识 短语：五种基本结构，在学习时应在掌握了语法的基本知识的基础上，学会运用这些知识。

在写作中掌握这方面的知识，提高自己对语言的运用能力。

文体知识： 包括四部分：记叙文、说明文、议论文、应用文、文体知识。

1.记叙文 知识要点： ①要素：时间、地点、人物、（事件的）起因、经过、结果 ②人称：第一（我）、第二（你）、第三（他，他们） ③顺序：顺叙、倒叙、插叙 ④中心：通过记人、叙事、状物、写景表达作者的思想。

⑤详略：与中心有关内容详写，要具体、生动。

与中心有关的次要内容略写。

2.说明文 知识要点： ①对象特征：事物的特征，事理的本质。

②说明的条理：层次结构；说明顺序，包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

③说明的方法：分类别，下定义，作比较，打比方，举例子，列数字。

3、议论文 知识要点： ①论点：作者对所论述问题的见解和主张。

②论据：用来证明论点的事实和道理。

③论证：论述层次，论证方法（例证法、引证法、对比论证法）。

4、应用文 知识要点： 要重点了解几种常见应用文的格式。

（1）书信——一般书信和申请书、倡议书、感谢信等专用信、一般书信 ①标题：一般情况下，书信无标题（发表的书信可根据书信的内容或主旨写上标题。

） ②称呼：第一行顶格写收信人的称呼，称呼后加冒号。

③正文：第二行空两格写正文。

转行，顶格写。

如果内容较多，可以分段。

④结尾：结尾要写祝愿或表示敬意的话，“祝”“此致”等词语可以接正文写，也可以另起一行空两格写。

“进步”“敬礼”等词语要另起一行顶格写。

⑤署名和日期：在信文的右下方，分两行写。

前一行署名，后一行写日期。

署名的前面，可根据需要写明收信人的身份、辈份或单位。

⑥填写标准信封 在信封左上角六个小方格内填写收信人所在地区的邮政编码。

在收信地区邮政编码的下方，写收信人的详细地址或所在单位的详细名称。

在收信人地址或单位名称的下方，居中位置写收信人的姓名。

在收信人姓名的右下方，写寄信人的详细地址和姓名。

在信封右下角的小方格内写寄信人的地区的邮政编码。

（2） 通知 学法指导 对文体的知识既要掌握（不能死记硬背）又要运用，重点在运用这些文体知识，解决阅读、写作中心问题。

具体指导结合现代文的阅读与写作。

三、文学常识 包括，小说、散文、诗歌的常识，了解基本篇目中涉及的主要的作家作品。

1. 有关小说、散文、诗歌 2. 知识要点。

小说 ①特点：以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环间的描写反映社会生活。

②分类：短篇小说（含小小说），中篇小说，长篇小说。

③要素：人物形象，故事情节（开端、发展、高潮、结局，有时前面有序幕，后面有尾声），人物活动的具体环境。

④描写人物的方法：正面描写：外貌、语言、行动、心理描写；侧面描写。

散文 ①特点：散文（狭义）是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。

②内容：或状物，或写景，或记人记事，所写的总是作者感悟至深的生活经验的一部分。

③形式：从作者主观感受出发，以个人抒情为主，综合运用抒情、叙述、描写、议论等多种表达方式；在结构和行文上，或层次清晰，结构严谨，或灵活自由，形散神不散；语言精练优美，富有特色。

诗歌 ①特点：偏重于抒情言志，想像丰富，形象鲜明。

语言含蓄、凝炼、押韵，句子大 体整齐，富有节奏感和音乐美。

②体裁：诗歌在漫长的历史进程中，演化出许多不同形式。

从文学角度看，诗歌世括诗、词、曲。

诗又分为传统诗体和现代诗体。

传统诗体中，有古风（也叫古诗、古体诗，和近体诗相对）与近体诗（包括律诗、绝句）之分，文人诗（有作者的诗）与民歌（民间流传的、集体创作的诗或诗人按民歌体裁写的诗）之分。

现代诗...

语文表达技巧总结

在文学创作中，有叙述、描写、虚构、烘托、渲染、夸张、讽刺、抒情、议论、对比等手法。

表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式.分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式，首先是字词、语句上的修辞技巧，种类很多，包括比喻、象征、夸张、排比、对偶、烘托、拟人、用典等等从作品的整体上来把握它的表现手法时，就要注意不同文体的作品，抒情散文的表现手法丰富多彩，借景抒情、托物言志、抑扬结合、 象征等手法；记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等；小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。

表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到，如小说塑造人物的种种手法，如散文抒发情感的种种手法等，尽量抓到得分点。

1、表达方式： 诗词中主要运用叙述、描述、议论、 抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。

描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式有（抒情方式？ 主要有直接抒情和间接抒情两种方式。

）直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融情景相生 情因景生 以景衬情 融情入景 一切景语皆情语等。

2、结构形式： 诗歌的结构形式，常见的首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后情、卒章显志，过渡、铺垫、伏笔等。

3、修辞手法： 主要的修辞手法有：\＂对偶\＂\＂比喻\＂\＂拟人\＂\＂借代\＂\＂夸张\＂\＂排比\＂\＂反复\＂\＂象征\＂寄寓 寄托等， 4、写作技巧： 写作技巧包括：赋比兴、衬托、对比、渲染、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、联想想象、语序倒置等。

5、艺术风格：包括雄浑、旷达、豪放、俊爽、冲淡、沉郁、悲慨、婉约