美文散文诗词形容小孩美 形容小孩可爱的诗词

【形容美好生活的诗】描写美好生活的诗歌或散文

可怜的小猫，你的问题太空泛了。

诗歌分新诗古诗，古诗中又分别成诗，词，曲等等。

同是描写美好生活的诗，又分为爱情诗，山水诗等等，你想要的是那一类的呢？ 另外你是要一首诗，还是一本诗集，是那一位诗人的诗集。

当青春展露你娇美的容颜 人儿的相貌宛如天仙， 你光彩四射比春天更艳丽， 比贞洁的玫瑰还要香甜。

你不爱我，也不怜悯我， 莫非我还不够英俊？ 你双手搭在我的肩上， 情欲使你黯然伤神。

年轻多情的姑娘， 你喜欢过多少人？ 记得多少人的手臂， 多少人的嘴唇？ 只是不要挑逗天真无邪的童男 不要挑动他们的春心

形容小女孩漂亮可爱的诗句有哪些？

芙蓉不及美人妆，水殿风来珠翠香态浓意远淑且真，肌理细腻骨肉匀俏丽若三春之桃，清素若九秋之菊眉梢眼角藏秀气，声音笑貌露温柔翩若惊鸿，婉若游龙杨家有女初长成，养在深闺人未识风回小院庭芜绿，柳眼春相续天生丽质难自弃，一朝选在君王侧芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂柔情绰态，媚于语言。

奇服旷世，骨像应图。

披罗衣之璀粲兮，珥瑶碧之华琚。

戴金翠之首饰，缀明珠以耀躯丹唇外朗，皓齿内鲜，明眸善睐，靥辅承权昨日乱山昏，来时衣上云宝髻松松挽就，铅华淡淡妆成爱彼之貌容兮，香培玉琢美彼之态度兮，凤翥龙翔芙蓉不及美人妆，水殿风来珠翠香释义：盛开的芙蓉花也比不上美人娇艳的妆容，清风袭来，水边的宫殿中飘散着满头珠翠的美人的香味啊！意思就是比喻美人的容貌、体香都是非常的迷人，总而言之就是从各个方面形容美人的美。

态浓意远淑且真，肌理细腻骨肉匀释义：是说一个姑娘姿态端庄如行云流水，文静美好自然天成，肌肤丰腴胖瘦适中增一分则多减一分则少。

俏丽若三春之桃，清素若九秋之菊释义：像春天的桃花那么俊俏美丽，像秋天的菊花那样清高闲雅。

眉梢眼角藏秀气，声音笑貌露温柔释义：出自黄梅戏 《天上掉下个林妹妹》越剧中也有，是用来形容林黛玉的温柔秀气。

一颦一笑都娴静优雅。

翩若惊鸿，婉若游龙释义： 曹植《洛神赋》中用“翩若惊鸿，婉若游龙”来描绘洛神美态。

后来人们就用“婉若游龙，翩若惊鸿”形容女性轻盈如雁之身姿。

“惊鸿”并非受惊之鸿，而是指姿态轻盈飘逸，样貌佳美的女子了，“惊鸿一瞥...

描写小孩的散文

她在最灿烂的时候选择潜逃，让爱情散落成尘埃.江南烟雨，从来都无需约定，就这样不期而至.苍老的院墙，爬满了湿润的青藤和绿苔.遥远的记忆就这样缓慢走进，多少繁华更换了旧物，可我始终相信，每个人心底都有一种难以割舍的江南情结.那烟雨小巷，深深庭院，还有老旧木楼，以及沧桑台上那一场没有唱完的戏，都成了你我心中永远不会终止的牵挂.爱情有时候就像是放风筝，看着风筝与白云同步，好似已经难舍难收，就干脆将手中的线扯断，任自飘荡.若是有缘，千山暮雪，万里层云，终会重逢.若是无缘，自此一去，天涯海角，再难相会.你说你会很美丽，像个天使一样，有洁白的羽翼.天空飘起沐沐的小雨，少女不快乐，如若悲伤，请说谁也不够用来缠绵.手臂会滴鲜血，是你将荆棘刺进指甲，真的不痛，请再用些许的力量，让彼此能够望眼欲穿.纸张也会流泪，你的每一个字，都像是咒符，深深地嵌在残痂的深处，苍凉了笔尖.也许，谁也不需借口来解释自己，只是需要说明自己是有多么的心甘情愿.一闪一闪，隆隆隆，女孩看到或是听到，默默的哭了.爸妈躲到街角，飒飒.执笔画艳遇，落笔写离骚.天黑，会像是一部恐怖片，我们不是害怕黑，而是怕躲在黑暗处的什物.恐怖片，会像是一把破伞，遮不住天上砸下来的恐惧，每一落，都伴随着鲜血淋漓.伸手触那火焰，炽手；净眼看那浑浊，刺眼；深吸那迷糊，呛鼻.小孩哭闹时，请静静的安慰.缓步行进，泥泞，迷惘，彷徨，还是驻足等待，都会是一场患得患失的别离，或许会有生死.但那又怎样，你舍得哭吗？你舍得笑吗？还是你舍得麻木？人生的路途，或喜或悲，或贱或浪，或许谁都会不在.天黑了，孩子哭了.

古代描写小女孩的句子,是小女孩的哦,我写文章要用,谢啦

1.水灵灵的大眼睛镶嵌在鹅蛋般的脸上，笑起来，嘴角带着醉人的酒窝。

头发用紫色的缎带系在一起，穿着鹅黄色的衣裙，对襟处绣着一圈兰花。

2.黑黝黝的眼睛眨呀眨的，小嘴一开口话语就像连珠炮似的，梳的是双平髻，额前覆一绺短发。

3.一入眼，便是一女子站在那。

低垂着头，看身形是个少女，梳百花分肖髻。

锦衣华服。

抬头，便想起：“桃之夭夭，灼灼其华。

”五官带着稚嫩，神色带着女儿家的娇羞 ，眸子带着急迫。

不出几年，该是出落成倾城佳人吧。

不知道是说女配，还是女主，就都弄了点。

写的不好，望海涵

有没有形容小女孩漂亮可爱的诗句啊？望各位赐教

手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀，螓首蛾眉，巧笑倩兮！美目盼兮！《诗·卫风·硕人》 [今译] 十指尖尖像白嫩的茅草芽，皮肤白润像脂膏，颈项颀长像天牛的幼虫儿，牙齿排列像葫芦子。

螓儿（似蝉而小）一样的方额、蚕蛾触须一样的细眉，巧笑的两靥多好看，水灵的双睛分外娇。

[赏析] 《硕人》写春秋时代卫望而却步公夫人望而却步姜从齐国嫁到卫国时的盛况。

这七句诗集中描述望而却步姜美丽的容貌。

七句中有五句用比喻，有六句用排比。

通过一连串的比喻和排比，使形象更为逼真传神，如一幅栩栩如生的美人图。

吴闿生《诗义会通》集旧评云：“手如五句状其貌，末二句并及性情，生动处《洛神》之蓝本也。

”后来诗词中描写美女常用这些比喻，即源于此。

[原作] 硕人其颀，衣锦褧衣。

齐侯之子，卫侯之妻，东宫之妹，邢侯之姨，谭公维私。

手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀，螓首蛾眉，巧笑倩兮！美目盼兮！硕人敖敖，说于农郊。

四牡有骄，朱帏镳镳，翟茀以朝。

大夫夙退，无使君劳。

河水洋洋，北流活活。

施罘岁岁，鱣鲔发发，葭菼揭揭。

庶姜孽孽，庶士有竭。

求描写雨的散文美文,诗歌还有一些美的段落与句子

白衣墨绘，字解倾情 五月末日，独吟凄凉，埋藏心语，未了心殇 凌乱片语，不自了然，不为谁人，忘却怎踱 吐露瞬间，念肠片语，苍天惝恍，地愚惘然 痴心片片，愁绪点点，肝肠寸断，情深谁谅 念珠细雨，胭脂侵染，青唇镀彩，盈送日晷 舞动声扬，徜徉凋零，冷艳迷魂，默默无言 字字桃啊桃 细雨吹寒桃花庵 桃花庵前梦桃园 桃园笑谈桃花暖 桃暖水榭映河畔 蝶粉拂面犹带香 青藤锁墙游丝软 红尘一笑谁伴老 风中流芳逝满天 逝去寻迹蘅芜院 花落春空潇湘晚 多情儿女何处闲 欲把朱砂细磨研 折纸信笺泪无语 一夜红鲛伤春感 凭栏思绪遥相寄 魂牵梦绕桃花扇忆红颜 你来了 如春风细雨 细腻而温柔 滋润着大地 滋润我 枯燥的心 绿油油的油菜地 碧悠悠的翠竹林 清澈澈的小河水 嫩生生的树牙儿 春回大地 生机盎然 你走了 恰如一江春水向东流 流不尽 我的思念和祝福 春雨绵绵 行人匆匆 火车轰鸣 车轮滚滚 叹 相见时难别亦难细雨桃花 桃走樱飞的季节 云被风拖成长长的线儿 悄悄飘下来 密密的发丝 不经意间洒落一地 桃儿把枝儿伸出来 掩不住的娇羞 醉了一世界 柔柔的雨儿轻轻掠过 淡淡的芳香 浮动着粉红的晶莹 池塘微波 情不自禁编织 一袭朦胧的雨梦 丢开 这娇羞 一幅美丽的风景 在世人的眼里夜无痕·情无殇 忆昨日往事，今知几许？ 虚度容颜，如过往黄花。

夜无眠，憔悴损，细雨绵绵！ 低头冥，苦涩多，咋就将来？ 晨光夕照，黄昏晚兮！ 落叶满地，蝴蝶满天。

九月东风又吹，却不见那人儿归！雨巷 又一次走进了 走进了悠长寂寥的雨巷 那些熟悉的苔痕 与曾经的叹息残留在墙上 一丝又一丝 仿佛是我满怀忧愁的思绪 沿着时光的缝隙蔓延 蔓延到了三年前的那个雨巷 雨巷依稀是今日的模样 只不过，在霏霏飘落的细雨中 我邂逅了一个穿着花白裙子的女郎 她发出深情愁 情 细雨微风柳絮愁 桃花流水几多忧 谁家女子行寂寞 孤单脚步何处留听雨 一片黯然浮于眼眸 掩去了那曾今有过的梦 滴滴细雨映入眼帘 也许换回了那曾今有过的痛 苍苍的天皱起了愁眉 一声呜咽也是壮烈 顶着一片心酸 躲在墙的角边 忍住眼泪听那雨水哭泣的音 任雨飘洒肩头 任泪纵横面容 只是不想把心 放在刀的尖口 以为这样可以摆脱去日少年的忧伤 萧萧凉风 吹开了记忆的窗 淡淡的思绪 回到了遥远的地方 蒙蒙细雨 淋湿了少年的脸庞 眼角的水花 不知是雨水还是泪花？ 静静守候 一位美丽的姑娘 无悔的付出 却换不到半分的肯定 失魂的眼神 看不到路途的远方 跌跌撞撞 无比迷茫 冰冷的雨滴 淡去了少年的迷茫细雨江南 雨丝风片 烟波画船愤怒的蝴蝶 月下花前湖亭边 寂寞深夜谁在舞弄翩翩 秋来花去风雨间 潮起潮落终不眠 明月让你太留恋 花香让你太挂牵 窗外细雨乱纷飞 不知尘事是与非 梦里为谁去流连 梦醒为谁泪满眼 为谁变蝶而破茧 挣断自缚的丝线 尘埃已定尘世间 你用死别作眷恋 三生石上镌碑念 月光下为亲情忆 细雨狂风现秋意 几许深浅 孤人独梦 泪湿娇容无人津 烛芯燃尽思未续 几分思哀 几分愁 顾念亲时一片深情一片怜雨夜的故事 雨夜 我凝视窗前 蒙蒙烟雨 是离别的留恋 雨夜 我独坐床边 绵绵细雨 是无穷的想念 雨夜 珠珠雨儿 淋湿了我的衣衫 飘落在海峡两岸 淅淅沥雨 表露了我的心愿 道不尽那般眷恋 雨夜 轻轻雨点 带着我回到乡间 阻不断乡情绵延 屡屡愁绪 萦绕身边 雨夜 柔柔雨滴 装满无题 突然看到那似曾相识的背影， 一下子，想起了你， 我的爱人， 你在哪里？ 窗外那飘零的细雨， 好像还残留着你的气息， 勾起，我那残存的记忆。

雨中的你，如同欢快的精灵， 溅起水花，踢着稀泥， 用欢笑感染，用歌声祝福。

你是雨的化身， 雨是你的灵魂， 那你的世界，我永远不懂 你的世界，我永远不懂 文/沈金宝 当一种往事已沉淀为一种思念 我会对天上的明月举杯狂饮 无奈的轻纱笼罩着我 就像迷雾中的你 若离若即 五月的天空飘着蒙蒙的细雨 一个文字就是一颗雨滴 砸进我的心里 一种怅然若失的忧伤 一种失魂落魄的美 镶嵌在五月的梦里天晴物语 细雨带着叹息远去 朝阳携着远古的微笑缓步走来 我微眯着眼打量 聆听生命璀璨的呼吸 楼宇僵直的线条也呈现别样的柔和 阳光铺洒在大片的三叶草上 是否也铺洒了大片的幸福与希望 远山雨洗如黛 在慵懒的阳光中苏醒了容颜 匍匐在蓝空的脚下 山腰忽隐若现的岩石 恍枫言枫语（五则） 那烟波尽处，又是谁如莲的身影 在枫桥细雨的渡口，打着竹伞 让陈年的伤口，开始清晰可辨 仲夏夜之爱你 为你贮一海的思念 泛滥在心潮 为你蓄一生的柔情 涌动在胸怀 深深浅浅的江浪 迷离悠悠的细雨 你的臂弯 应该正搂着夏风的柔波 或者正指引我走入你梦想的城堡 把对你的思恋写在雾霭里 把你明静的泪挽在月光中 搁在我燃烧的夏季 任凭时光催促我的眼眸 在爱你的乐春梦 提起笔 花香沁满了笔尖 搁下笔 繁花覆盖了我的文字 弹起古筝 花化蝶蝶化漫天飞雪 勾住了江南的莺飞草长 留下绵绵细雨 飘春梦七夕恋曲 一：杯盏夜吟（藏头诗） 周遭星月蹙眉弯， 巧舌拨乱廊缘断。

琴瑟香消碎月残， 我将无眠枕孤鸳。

爱自月吟蟾宫仙， 你托泪颜于云烟。

朱红香脂锁残弦， 明天清风羽翩跹。

二：咏莫拉克 斯夜已微寒， 只怕暮来晚。

细雨点微澜， 夏风沐长帆。

望眼穿岚烟， 振胭脂 花落有声，泪流有情，滴滴湿心房。

漫...

关于小学的诗歌散文

太阳，你好 太阳在天上行走。

他看见的东西最多了，他听说的故事最多了，他知道的事情最多了。

他知道小朋友们喜欢到河边游玩，就发出光来，放出温暖来，把山巅的积雪融化，让清亮亮的水在河里哗哗地流淌。

他知道小朋友们喜欢到树林里去游玩，就发出光来，放出温暖来，叫树木舒青、发芽，让大地铺满绿，活跃起新的生命。

他知道小朋友们爱吃水果，就发出光来，放出温暖来，叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。

他知道小朋友们喜欢花儿，就发出光来，放出温暖来，叫花儿开放，让大地到处飘散着清香。

他知道小朋友们喜欢鸟儿，就发出光来，放出温暖来，当阳光和温暖滋润了鸟儿的歌喉，它们就把自己满心的爱，都注入了赞美大自然的歌唱。

太阳，全世界每个角落他都到了，全世界好的一切他都看见了，全世界坏的一切他也全看见了；全世界美的东西他都看见了，全世界丑的东西他也全看见了。

太阳爱善良的人们。

太阳爱勤劳的人们。

太阳爱智慧的人们。

太阳爱勇敢的人们。

太阳最爱的，是孩子们。

一切到太阳下来的孩子，他全都爱，爱白皮肤的孩子，也爱黄皮肤的孩子；爱黑皮肤的孩子，也爱棕色皮肤的孩子。

因为，他在孩子身上可以寄托人类理想的希望。

“太阳，你好！”亚细亚的孩子向太阳问候； “太阳，你好！”欧罗巴的孩子向太阳问候； “太阳，你好！”阿非利加的孩子向太阳问候； “太阳，你好！”阿美利加的孩子向太阳问候。

“孩子们，你们好！”---小朋友们，你们听见太阳的声音了吗？你们听见太阳也在向你们问候吗？ 太阳微笑着，行走在天上。

...（方法）语文六年级“轻叩诗歌的大门”综合性学习。

现代儿童诗。

...

一、什么是儿童诗 儿童诗是指以儿童为对象的，符合儿童的心理和审美特点，使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式，也包括儿童为抒怀而创作的诗。

儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。

这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。

二、儿童诗的特征 （一）饱满的儿童情感 抒情，是诗歌反映生活的根本方式。

儿童诗也不例外。

但由于它的读者对象的特殊性，所以要求诗歌的情感必须从儿童心灵深处抒发出来，逼真地传达出孩子们那种美好的感情、善良的愿望、有趣的情致，以激起小读者感情上的共鸣。

例如，圣野的《夏弟弟》就是一首饱含着童真的激情去描摹夏天绿意的诗，诗人把夏天比喻成爱爬竿子的绿孩子，由衷地赞美他给我们带来了“多么可爱的绿颜色！”表面上诗人在赞美大自然那绿的生命力，实际上是在赞美“为了/祖国四个现代化，在洒满绿阴的窗口，勤奋看书的学生，……”这些学生才是夏天真正的充满绿意的风景。

这样不仅可以让儿童受到美的熏陶，更能增加儿童对知识的渴望，对生命的热爱，对社会的责任。

儿童诗所抒发的儿童情感，往往洋溢着盎然的儿童情趣，不仅能使儿童们从中获得关照和愉悦，也能把成人读者带回那童心萌动的情景中，重温儿时的梦。

如获“陈伯吹儿童文学奖”的作品《十四岁，蓝色的港湾》（膝毓旭）写出岁这一特殊年龄段儿童对爱的理解、心事与天真、性格差别、心中的渴望，以及他们的理想与冒险精神等等，情感抒发得自然、贴切、生动、有趣。

其中有这样的诗句：“要说男孩子勇敢真是勇敢，就是枪子飞来也不眨眼；要说女孩胆小真够胆小，看见豆虫一蹦老远。

希望多有几个叹号，叫大人们都刮目相看，可脑子里问号总也拉不直，古怪的问题常让老师为难。

……”诗人于幽默风趣的描写中，把儿童独有的内心世界和情绪活动宣泄出来，使人感到这就是活泼快乐的儿童所具有的，盎然的儿童情趣溢于言表。

应当注意的是，儿童诗中盎然的儿童情趣是儿童生活中本来固有的因素，只不过是由儿童诗人采撷发现并进行了形象化的描摹而已，而不是生硬的外加的成分。

（二）儿童式的丰富想象 儿童是最富于想象和联想的，他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。

在他们通过想象而诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……。

因此，儿童诗必须以符合儿童心理的丰富想象创造优美的意境，抒发儿童的童真童趣，让儿童在奇妙多姿的世界里，展开想象的翅膀，感悟诗的题旨。

这就要求儿童诗要在想象的世界中用心灵和儿童对话。

如邵燕祥的儿童诗《小童话》：“在云彩的南面，/那遥远的地方，/有一群树叶说：我们想/像花一样开放。

/有一群花朵说：我们想/像鸟一样飞翔。

/有一群孔雀说：我们想/像树一样成长。

……”诗歌起语就把小读者从现实引发到想象中的“遥远的地方”，并在想象中完成“叶子花”、“小蝴蝶”、“孔雀杉”这些美丽形象的再创造，展开丰富的遐思。

然而诗人的用意也不仅在于此，而是继续和孩子一同展开想象的翅膀，由物及人感悟出诗意之所在。

“遥远的地方”是“傣家的村寨”，“那花朵，蝴蝶和孔雀杉/都变成小姑娘”，从想象的世界再回到现实，而这现实中傣家小姑娘的美丽形象仍然需要小读者进一步地联想，并从中获得审美享受 （三）新颖巧妙的构思 儿童诗所抒发的情感不论在丰富性上，还是在深刻性上，都远不如成人诗歌，这是儿童的情感特点所决定的。

如何才能在不甚宽阔的情感层面上表达情趣并创造独特的表达效果呢？这主要依赖于构思的新颖巧妙。

这种依赖于生活积累和儿童式的想象的构思在很大程度上决定了儿童诗的艺术水平。

如任溶溶的《爸爸的老师》，在同类题材的情感挖掘上并无太大的创意，但却依然是同类题材作品的典范之作。

其中的奥秘就在于作者创造了一种新颖巧妙的构思模式，达成了别具一格的表达效果。

又如舒兰的《虫和鸟》：“我把妈妈洗好的袜子，/一只一只夹在绳子上，/绳子就变成了一只多足虫，/在阳光中爬来爬去。

/我把姐姐洗好的小手帕，/一条一条夹在绳子上，/绳子就变成一群白鹭鸶，/在微风中飞舞，飞舞。

”在生活基础上的大胆想象，依赖这种想象的巧妙构思，使平凡的生活现象变成一种儿童式的神奇和余味无穷的美丽。

（四）天真而精粹的语言 诗是语言的艺术。

深刻的思想、鲜明的形象只有用凝练、形象、具有表现力的语言来表现，才能成为诗。

儿童诗应为儿童学习驾驭语言提供优良的条件，让儿童在优美的语言环境中学习语言、丰富语汇，提高他们驾驭语言、鉴赏语言的能力，同时得到美的享受。

如刘饶民的《大海的歌》中《大海睡着了》：“风儿不闹了，/浪儿不笑了。

/深夜里，/大海睡觉了。

/她抱着明月，/她背着星星。

/那轻轻的潮声啊，/是它睡熟的鼾...

关于赞美秋天的家乡的儿童诗

一、什么是儿童诗 儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。

它应符合儿童的心理和审美特点，既包括成人诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而创作的诗。

儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。

这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。

二、儿童诗的特征 （一）饱满的儿童情感 抒情，是诗歌反映生活的根本方式。

儿童诗也不例外。

但由于它的读者对象的特殊性，所以要求诗歌的情感必须从儿童心灵深处抒发出来，逼真地传达出孩子们那种美好的感情、善良的愿望、有趣的情致，以激起小读者感情上的共鸣。

例如，圣野的《夏弟弟》就是一首饱含着童真的激情去描摹夏天绿意的诗，诗人把夏天比喻成爱爬竿子的绿孩子，由衷地赞美他给我们带来了“多么可爱的绿颜色！”表面上诗人在赞美大自然那绿的生命力，实际上是在赞美“为了/祖国四个现代化，在洒满绿阴的窗口，勤奋看书的学生，……”这些学生才是夏天真正的充满绿意的风景。

这样不仅可以让儿童受到美的熏陶，更能增加儿童对知识的渴望，对生命的热爱，对社会的责任。

儿童诗所抒发的儿童情感，往往洋溢着盎然的儿童情趣，不仅能使儿童们从中获得关照和愉悦，也能把成人读者带回那童心萌动的情景中，重温儿时的梦。

如获“陈伯吹儿童文学奖”的作品《十四岁，蓝色的港湾》（膝毓旭）写出岁这一特殊年龄段儿童对爱的理解、心事与天真、性格差别、心中的渴望，以及他们的理想与冒险精神等等，情感抒发得自然、贴切、生动、有趣。

其中有这样的诗句：“要说男孩子勇敢真是勇敢，就是枪子飞来也不眨眼；要说女孩胆小真够胆小，看见豆虫一蹦老远。

希望多有几个叹号，叫大人们都刮目相看，可脑子里问号总也拉不直，古怪的问题常让老师为难。

……”诗人于幽默风趣的描写中，把儿童独有的内心世界和情绪活动宣泄出来，使人感到这就是活泼快乐的儿童所具有的，盎然的儿童情趣溢于言表。

应当注意的是，儿童诗中盎然的儿童情趣是儿童生活中本来固有的因素，只不过是由儿童诗人采撷发现并进行了形象化的描摹而已，而不是生硬的外加的成分。

（二）儿童式的丰富想象 儿童是最富于想象和联想的，他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。

在他们通过想象而诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……。

因此，儿童诗必须以符合儿童心理的丰富想象创造优美的意境，抒发儿童的童真童趣，让儿童在奇妙多姿的世界里，展开想象的翅膀，感悟诗的题旨。

这就要求儿童诗要在想象的世界中用心灵和儿童对话。

如邵燕祥的儿童诗《小童话》：“在云彩的南面，/那遥远的地方，/有一群树叶说：我们想/像花一样开放。

/有一群花朵说：我们想/像鸟一样飞翔。

/有一群孔雀说：我们想/像树一样成长。

……”诗歌起语就把小读者从现实引发到想象中的“遥远的地方”，并在想象中完成“叶子花”、“小蝴蝶”、“孔雀杉”这些美丽形象的再创造，展开丰富的遐思。

然而诗人的用意也不仅在于此，而是继续和孩子一同展开想象的翅膀，由物及人感悟出诗意之所在。

“遥远的地方”是“傣家的村寨”，“那花朵，蝴蝶和孔雀杉/都变成小姑娘”，从想象的世界再回到现实，而这现实中傣家小姑娘的美丽形象仍然需要小读者进一步地联想，并从中获得审美享受 （三）新颖巧妙的构思 儿童诗所抒发的情感不论在丰富性上，还是在深刻性上，都远不如成人诗歌，这是儿童的情感特点所决定的。

如何才能在不甚宽阔的情感层面上表达情趣并创造独特的表达效果呢？这主要依赖于构思的新颖巧妙。

这种依赖于生活积累和儿童式的想象的构思在很大程度上决定了儿童诗的艺术水平。

如任溶溶的《爸爸的老师》，在同类题材的情感挖掘上并无太大的创意，但却依然是同类题材作品的典范之作。

其中的奥秘就在于作者创造了一种新颖巧妙的构思模式，达成了别具一格的表达效果。

又如舒兰的《虫和鸟》：“我把妈妈洗好的袜子，/一只一只夹在绳子上，/绳子就变成了一只多足虫，/在阳光中爬来爬去。

/我把姐姐洗好的小手帕，/一条一条夹在绳子上，/绳子就变成一群白鹭鸶，/在微风中飞舞，飞舞。

”在生活基础上的大胆想象，依赖这种想象的巧妙构思，使平凡的生活现象变成一种儿童式的神奇和余味无穷的美丽。

（四）天真而精粹的语言 诗是语言的艺术。

深刻的思想、鲜明的形象只有用凝练、形象、具有表现力的语言来表现，才能成为诗。

儿童诗应为儿童学习驾驭语言提供优良的条件，让儿童在优美的语言环境中学习语言、丰富语汇，提高他们驾驭语言、鉴赏语言的能力，同时得到美的享受。

如刘饶民的《大海的歌》中《大海睡着了》：“风儿不闹了，/浪儿不笑了。

/深夜里，/大海睡觉了。

/她抱着明月，/她背着星星。

/那轻轻的潮声啊，...