全品作业本课外古诗词阅读 古诗词课外阅读课

人教版八年级上语文全品作业本第13课《苏州园林》答案

1.xuān qiàn lǔ luán chèn zhēn2.布局 配合 映衬 层次 3.(1)因地制宜 （2） 别具匠心 4.叶圣陶 潘先生在难中/倪焕之/多 收 了 三五斗 5.为了取得一幅画的效果. 6.(1) 具有创造性的成果，有新意，能给人带来 愉 悦的美感 有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制 （2）花树因花时相同，而造成有的季节 没 有 任 何 花 树 开 花 的 悲 凉 局 面 7.一 种 是“把 池 沼 作 为 全 园 的 中心，其他景物配合着布置”；一种是水面成河道模样，则安排小桥，布置湖石或种花草. 8.(1)使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间. （2）“鱼戏莲叶间”. 12.如要注意园林内各方面的布局是否妥当适宜，具体景物的安置是否自然合理等.

人教版七年级上册语文课外古诗十首

1 龟虽寿 曹操 神龟虽寿，犹有竟时。

腾蛇乘雾，终为土灰。

老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。

盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。

幸甚至哉，歌以咏志。

2 《过故人庄》 孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。

待到重阳日，还来就菊花。

3 《题破山寺后禅院》 常建 清晨入古寺，初日照高林。

曲径通幽处，禅房花木深。

山光悦鸟性，潭影空人心。

万籁此都寂，但余钟磬音。

4 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西。

5 《夜雨寄北》李商隐 君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。

6.《泊秦淮》杜牧 烟笼寒水月笼沙， 夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨， 隔江犹唱后庭花。

7.《浣溪沙》晏殊 一曲新词酒一杯。

去年天气旧亭台。

夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去， 似曾相识燕归来。

小园香径独徘徊。

8.过松源晨炊漆公店 【宋】杨万里 莫言下岭便无难， 赚得行人空喜欢。

正入万山圈子里， 一山放过一山拦。

9 .《如梦令》宋 李清照 常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。

兴尽晚回舟， 误入藕花深处。

争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。

10.观书有感 朱熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。

问渠那得清如许？ 为有源头活水来...

语文九年级作业本唐雎不辱使命课外文言文

原文说秦王书十上而说不行，黑貂之裘弊，黄金百斤尽，资用乏绝，去秦而归。

羸縢履屩，负书担橐，形容枯槁，面目犁黑，状有归色。

归至家，妻不下纴，嫂不为炊，父母不与言。

苏秦喟然叹曰：“妻不以我为夫，嫂不以我为叔，父母不以我为子，是皆秦之罪也。

”乃夜发书，陈箧数十，得太公《阴符》之谋，伏而诵之，简练以为揣摩。

读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足，曰：“安有说人主不能出其金玉锦绣、取卿相之尊者乎？”期年，揣摩成，曰：“此真可以说当世之君矣！” 于是乃摩燕乌集阙，见说赵王于华屋之下，抵掌而谈。

赵王大说，封为武安君，受相印。

革车百乘，锦绣千纯，白璧百双，黄金万溢，以随其后，约从散横，以抑强秦。

故苏秦相于赵而关不通。

--------------------------------------------------------------------翻译：（苏秦）游说秦王，上书进言十次，他游说的内容（连横策略） 得不到实行。

黑貂皮衣破了，百两黄币也用光了。

资用匮乏，不已离开秦国回家。

（他）缠着绑腿布，穿着草鞋，挑着书囊，体态憔悴，面容黑黄，带有惭愧的样子。

回到家里，妻子不从织机上下来迎接，嫂子不给他做饭，父母不跟他说话。

苏秦见此情状，长叹道：“妻子不把我当丈夫，嫂嫂不把我当小叔，父母不把我当儿子，这都是我苏秦的错误啊！” 于是他就在夜间打开书籍（攻读），摆开了几十个书籍找到姜太公的兵书《阴符》来，伏案诵读，选择其中重要的加以熟读，探求它的真谛。

读书困倦想睡，就拿起锥子刺自己的大腿，鲜血一直流到脚上，他说：“怎么有游说君王不能让他们掏出金玉锦绣，取得卿相尊位的呢？”一年的工夫。

钻研成功，自言自语说：“现在我真的可以去游说各国君王了。

” 于是苏秦在华丽的殿堂中拜见游说赵王。

亲密交谈，赵王非常高兴，封他为武安君，并授给相印，随后赏赐他兵车百辆锦绣千匹，白壁百双，金币万两。

缔结合纵，离散连横，来抑制强大的秦国，所以苏秦在赵国为相，函谷关封闭（秦国不敢出兵函谷关）。

《我的课外作业》的作文

《我的课外作业》做作业注意力不集中，一边做家庭作业，一边吃零食或听广播、看电视，或说说笑笑，写写玩玩，“学习与爆戏共进，作业与说笑并行”，沉不下心，稳不住神.份量不多的作业，拖很长时间，书写潦草，错误不少.不复习就做作业，打开作业本就写，遇到困难“打住了车”，才复习和看书.乱套公式，硬凑答案.赶作业或拖拉作业.为了向老师“交差”，利用课间10分钟休息时间或下午文体活动时间赶做作业，只求速度，不讲质量，粗心大意，敷衍了事，徐涂抹抹，写得又脏又乱.极少数学生，为了快，还可能抄袭同学的作业.另外有些学生“拖功”很强，不到最后时刻不做作业，放学回家后，不是玩起来没个完，就是看小说或看电视入了迷，该睡觉时才想起做作业，这时身体困倦，头昏脑胀，做作业马虎了草，有时实在支持不住，只好放下未完成的作业入睡，第二天到学校“参考”同学的作业勉强写完，“交差”了事.缺乏独立完成作业的信心.做作业总想与同学凑在一起“研究研究”，对答案.单独做时，遇到困难，既不愿动脑钻研，又不愿翻阅教科书和参考书，空在那里，等着问老师或同学，有时勉强做完，做得对不对，心中无数，又不愿验算和检查.对待书面作业，以上是较为突出的几个问题，而对待阅读、观察、实验、测量和制作等形式的作业，缺乏学习责任心的学生，往往采取无所谓的态度，或敷衍塞责，或置之不顾，认为这些课外作业，教师常常只布置不检查，或不及时检查，不做也可以混过去.但教师布置课外作业，对学生有着明显的教育教学作用，主要表现如下.首先，有利于学生对课堂学习内容的理解和记忆.由于教学进度的要求和教学时数的限制，教师在课堂教学中，只能把教材的主要内容，即重点、难点和关键之处讲解清楚，并辅以适当的课堂练习，因而学生对课堂学习的内容，只能是初步理解，其深度和广度都受到限制，通过课外作业，学生对课堂学习的内容，可以加深理解以至融会贯通，并在运用知识和复习知识的过程中，使知识在头脑中留下较深的印象.其次，有利于技能技巧的形成.不仅是掌握知识的过程，也是形成技能技巧的过程，不掌握一定的技能技巧，就不能运用知识分析问题解决问题，而通过做作业进行反复练习，则是形成技能技巧的基本条件.俗话说.“拳不离手，曲不离口”，阅读、书写、计算、作文、绘图、操作等技能技巧，在一定程度上有赖于日复一日、年复一年的做作业的磨练.另外，做作业对学生具有德育作用.作业是学生必须认真完成的学习任务，要出色完成课外作业，必须克服许多困难，排除各种干扰，集中精力，耐心细致地做，要认真动脑，书写工整，细心检查，坚持不懈.通过做课外作业，可以培养学习的责任感和认真负责、一丝不苟的精神，锻炼克服困难的坚强意志，发展独立性和创造性，逐步形成踏实、严谨、自觉、主动和富有自制力等性格特征.课外作业的教育教学作用如此之大，所以学生们做作业时更要认真细致.

送东阳马生序（节选）作业本上的课外文言文是什么嗯是浙江省的作业...

送东阳马生序（节选）宋濂 【原文】 余幼时即嗜学，家贫，无从致书发观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还.天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠.录毕，走送之，不敢稍逾约.以是人多以书假余，余因得遍观群书.既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝 趋百里外，从乡之先达执经叩问.先达德隆望尊，门人、弟子填其室，未尝 稍降辞色.余立侍左右，授疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉.故余虽愚，卒或有所闻.【译文】 我幼年时候，就喜好读书，因为家里贫寒，没有办法买到书看，常常向藏书的人家去借阅，亲手抄写，计算着约定的日子到时归还.遇到天寒，砚台里结成坚冰，手指头不能屈伸，（仍然坚持抄写）一点也不敢偷懒.抄写完，立刻送人家，从不敢超过约定的期限.因此别人都愿意把书借给我，我所以能够读了许多书.到了成年，更羡慕有道德有学问的人，又恐怕没有大师、名人来开导自己，曾经跑到百里以外，拿着经书向地方上有道德有学问的前辈请教.先辈是德高望重的人，学生挤满屋子，他说话态度从没有流露一点客气.我（毕恭毕敬地）站着侍候在先辈的左右，向他提出问题，询问道理，弯着腰，侧着耳朵专心地请教；有时遭到了斥责，态度越发恭敬，礼节越发周到，不敢回答一句话；等待他高兴了，就向他请教问题.所以我虽然很愚笨，还是得了知识，增长了见闻.【阅读训练】 1.下面“以”的用法与另外三项不同的是（ ） A. 无从致书以观 B.计日以还 C.以是人多以书假余 D.俯身倾耳以请 2.翻译下列句子：①以是人多以书假余.②俟其欣悦，则又请焉.3. 回答下列的问题.①“余因得遍观群书”的原因是什么？②“故余虽愚，卒获有所闻”的原因是什么？4. 这则短文赞扬了宋濂怎样的精神？答：追问：同志 我问的是课外 文言文 最好附答案 回答：余幼时即嗜学.家贫，无从致书以观，每假借于 藏书之家 ，手自笔录，计日以还.天 大寒 ，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠.录毕，走送之，不敢稍逾约.以是人多以书假余，余因得遍观群书.既 加冠 ，益慕圣贤之道，又患无砚师、名人与游，尝趋 百里 外，从乡之先达执经叩问.先达 德隆望尊 ，门人弟子填其室，未尝稍降辞色.余立侍左右，援疑质理 ，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉.故余虽愚，卒获有所闻.

作业本桃花源记课外文言文

桃花源记作者：陶渊明晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近.忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之.复前行，欲穷其林.林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船从口入.初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗.土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属.阡陌交通，鸡犬相闻.其中往来种作，男女衣著，悉如外人.黄发垂髫，并怡然自乐.见渔人，乃大惊，问所从来.具答之.便要还家，设酒杀鸡作食.村中闻有此人，咸来问讯.自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔.问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋.此人一一为具言所闻，皆叹惋.余人各复延至其家，皆出酒食.停数日，辞去.此中人语云，不足为外人道也.既出，得其船，便扶向路，处处志之.及郡下，诣太守说如此.太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷不复得路.南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未果.寻病终.后遂无问津者.

21课风筝作业本课外阅读答案

1.(1)cui (2)nue (3)wu (4)se2.(1)郎改为朗（2）慨改为概（3）即改为既3.(1)照应（2）可鄙（3）惊异4.“我”原先认为放风筝是没出息孩子做的事，后来，知道玩具是儿童的天使，才明白自己的错误.5.弟弟动作：他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着.内心活动：惊惶，色瑟，绝望.“我”动作：伸手抓断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了.内心活动：论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出.6.因为我一直认为管小兄弟管的对，现在看了书上的内容才知道当时的做法是不对的，所以良心受到了谴责有愧疚感，所以说是不幸.7.对于自己肃杀了弟弟放风筝的乐趣的自责.因为自己明白自己错了，想要向弟弟道歉，但弟弟已经不记得这件事了.因为当时社会的教育制度就是这样，弟弟认为鲁迅不让他放风筝是正确的，所以才全然忘记了这件事.所以弟弟对鲁迅没有怨恨.没有怨恨，哪来的宽恕.所以有补救的方法也没用了，但是又不甘心这样，所以“但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着.” 8：主要介绍了鲁迅病重期间，父子日常问安时的一个小插曲，表现出儿子对爸爸的爱.9：如果原文是笑着，也有合理之处，可以说成是海婴终于听到爸爸的声音了，觉得爸爸的病好了，所以笑了.如果说成是哭着也未尝不可，毕竟是孩子收到训斥，但却有违文章初衷，或者说下面的问题无法回答了.10：鲁迅面对儿子的喊叫，虽是病重发不出声音，但还是尽全力来应答，从中可以看出他是一个慈爱的父亲，不想儿子为自己担心.11：儿子希望鲁迅打起精神，所以一遍遍呼叫，希望爸爸振作，战胜病魔.

九年级语文作业本上21课课外古文翻译

郑 燮 传 郑燮，号板桥，乾隆元年进士.知范县，爱民如子.绝苞苴，无留牍.公余辄与文士觞咏，有忘其为长吏者.调潍县，岁荒，人相食.燮开仓赈贷，或阻之，燮曰：“此何时？俟辗转申报，民无孑遗矣.有谴我任之.”发谷若干石，令民具领券借给，活万余人.上宪嘉其能.秋又歉，捐廉代输，去之日，悉取券焚之.潍人戴德，为立祠.燮有奇才，性旷达，不拘小节；于民事则纤悉必周.尝夜出，闻书声出茅屋，询知韩生梦周，贫家子也，给薪水助之.韩成进士，有知己之感焉.官东省先后十二载，无留牍，亦无冤民.乞休归，囊橐萧然，卖书画以自给.文宏博雄丽，诗宗范、陆，词尤工妙.书出入汉隶中而别开生面.以余事写兰竹，随意挥洒，笔趣横生.其需次春明也，慎郡王极敬礼之.一缣一楮，不独海内宝贵，即外服亦争购之.著《板桥诗钞》诸书.译文：郑燮，号叫板桥，乾隆元年考中进士.他做山东范县知县时，爱老百姓，像对自己的儿子一样.他拒绝别人的馈赠和贿赂，处理政务勤敏，公文案卷不积压.公事之余就和文人们一块饮酒咏诗，有人都忘记他是县官了.后来调任山东潍县知县，遇上饥荒年景，出现人吃人的局面.郑燮打开官家的粮仓救济百姓.有人劝阻他（让他向上级请示），他说：“这是什么时候？等辗转向上级请示报告，老百姓就剩不下一个了.上级有什么谴责，由我来承担责任.”于是拿出粮食若干石，让百姓办好领粮的借据，然后把粮食发给他们，救活了上万的人.上级长官也表扬他有办事才干.到了秋季又歉收，他就拿出自己的养廉钱替老百姓交赋税.他在去职离任的时候，把百姓的借据全都烧了.潍县人民对他感恩戴德，给他修建了生祠（来奉祀他）.郑燮天生有奇才性格旷达，不拘小节，但对于老百姓的事情却处理得细微详尽，一定要做得十分周到.曾有一次夜里外出，听见从一所茅屋中传出读书声，一打听，知道这人叫韩梦周，是穷人家子弟，就供给他一些生活费帮助他.韩生中进士后，感念郑燮是自己的知己.郑燮在山东省先后做了十二年官，从没有积压的公事，也从没有受冤枉的百姓.后来他请求退休回家时，口袋里空空如也，一无所有，靠卖字卖画为生，他的文章写得宏博雄丽，诗歌效法范成大、陆游，词尤其写得工巧美好.他的书法具有汉隶的特点，但又能别开生面，富有创造性.在写诗写字之余就画兰花和竹子.他的画虽然是随意挥洒，却能妙趣横生.他在京城候补的时候，慎郡王（允禧，字谦斋）十分敬重他.郑燮画的一张绢、一张纸、不仅国内人看得极为宝贵，就是外国人也争相购买.他著有《板桥诗钞》等书.是这个吧

浙教版九年级上语文作业本22课的课外文言文答案。

7.(1)破旧（2）通“悦”，高兴（3）打开（4）大腿 8.(1)古：指容貌神色，今：指对事物的形象或性质加以描述。

（2）都指脸部。

（3）古：指择取精要反复研习，今：指简要、精练。

（4）都指反复思考推敲。

9. 哪有去游说国君而不能让他拿出金玉锦绣，取得卿相的官位的人呢？ 10. ⑴发奋读书，才能取得成功。

⑵为了激励苏秦。

⑶不能让百姓受秦国之苦。

人教版小学四年级下册语文课外作业的答案

“煮书” 爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字，我感到很奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？ 一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在藤椅上品茶。

我指着条幅问爷爷：“书怎么可以煮呢？书放锅里煮，不是要煮坏了吗？” 爷爷笑了 说 书是精神食粮嘛 既是食粮 怎么不可以煮呢 煮熟了 吃下去才好消化吸收嘛 爷爷看见我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代诗人杜甫吧？他小时候读书，就能反复诵读品味，非把书读透不可。

其实，这就是‘煮书’。

这样，他做起诗来就感到得心应手了。

所以他说：‘读书破万卷，下笔如有神’。

我们学习语文，对那些好的文章也应该这么‘煮’，否则，就很难把语文学好。

” “爷爷，你看我该怎么‘煮书’呢？” “你可以从‘煮’语文书入手嘛。

语文课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思！这样煮下去，你不仅能体会到文章的情感，还可以牢记妙词佳句……好处可多啦。

肚子里的词儿多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？” 爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理哩！ 1. 从短文中找出与下面意思相近的词语，写在括号里。

A. 指心里不明白，不相信。

（ ） B. 形容运用自如，心里怎么想，手就能怎么做。

（ ） C. 形容开阔或通达，一下子就明白了。

（ ） 2. 阅读短文后填空。

（1）使“我”感到奇怪的问题是（ ） 。

（2）“我”认为“煮书”是 。

而爷爷说的“煮书”是指 （ ） 。

（3）“煮书”的好处是 （ ） 。

3. 给第三自然段加上标点符号。

4. 写出你对“读书破万卷，下笔如有神”的理解。

答案： 1. 从短文中找出与下面意思相近的词语，写在括号里。

A. 指心里不明白，不相信。

（ 疑惑不解 ） B. 形容运用自如，心里怎么想，手就能怎么做。

（ 得心应手 ） C. 形容开阔或通达，一下子就明白了。

（ 豁然开朗 ） 2. 阅读短文后填空。

（1）使“我”感到奇怪的问题是书只能读，怎么可以煮啊！。

（2）“我”认为“煮书”是把书放在锅里煮。

而爷爷说的“煮书”是指读书时反复诵读品味，积累妙词佳句。

（3）“煮书”的好处是能深入体会文章的情感，还可牢记好词好句，说话和写文章不会犯愁。

3. 给第三自然段加上标点符号。

爷爷笑了：“书是精神食粮嘛，既是食粮怎么不可以煮呢？煮熟了， 吃下去才好消化吸收呀。

” 4. 写出你对“读书破万卷，下笔如有神”的理解。

这句话是告诉我们只有多读书，而且要读透，领会文章的内容，就可以不断地积累好词佳句，不断地增长知识，只有这样写文章说话才得心应手。

竺可桢的故事竺可桢不仅爱学习，还爱用脑子思考问题。

家乡雨水特别多，屋檐上老是滴水，落在石板上发出“滴滴答答”的响声。

竺可桢站在一旁数那滴答作响的水滴，数着数着，他像发现了奇迹，眼睛盯住石板出神，他心里纳闷：哎，这些石板上怎么有一个一个的水坑呀，水滴正好滴在小坑里。

再看看另外一块石板，也是同样的情况。

他立即跑去请教父亲。

竺嘉祥听了儿子的问话，由衷地高兴，耐心地向他解释说：“小熊啊，这就叫‘水滴石穿’呀！别看一滴一滴的雨水没有什么厉害的，但是，天长日久，石板就被滴出小坑了。

读书、办事情，也是这个道理，只有持之以恒，才会有所成就。

”1、 照样子，写词语。

数着数着 一个一个 ____________ _____________ _____________2、仿照下面的句子，用加下划线的词语写一句话。

（1）竺可桢不仅爱学习，还爱用脑子思考问题。

______________________________________________________________（2）读书、办事情，也是这个道理，只有持之以恒，才会有所成就。

______________________________________________________________3、 说说你对“水滴石穿”的理解。

__________________________________________________________________________________________________________________________________答案：1、琢磨琢磨 考虑考虑 活动活动 2、略 3、水一直向下滴，时间长了能把石头滴穿。

比喻只要坚持不懈，细微之力也能做出很难办的事。

也比喻只要有恒心，不断努力，事情就一定能成功。

翠鸟翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。

它的颜色非常鲜艳。

头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。

背上的羽毛像浅绿色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。

翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。

它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。

尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起了。

只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

1、写出下列词语的近义词。

灵活--（ ） 鲜艳—（ ） 锐利--（ ） 注视--（ ） 2、在括号里加上合适的词，使句子更具体。

例：翠鸟一双红色的小爪子（紧紧地）抓住苇秆。

（1）小雨（ ）下个不停。

（2）小鱼（ ）把头露出水面。

（3）翠鸟（ ）注视着泛着微波的水面。

3、用加下划线的词语造句。

尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠...