对外汉语古诗词教学方法 对外汉语教师资格证

对外汉语教学方法有哪些？

一、最有效的利用教具 别出心裁的教学用具能够吸引学生的眼球这是毋庸置疑的，但每节课的教具都能花样翻新也无疑是不切实际的。

所以，除了根据课文内容尽量地创造各种各样生动形象的教具外，我们应该充分而有效地利用那些最为通常而平实的教具，如：生字卡、多媒体、板书等。

1、生字卡： 生字卡，名如其实；它常用于对陌生拼音字母或汉字的教学。

我们利用卡片上单一的字母或汉字来吸引学生对这种陌生化的集中关注，以便让他们迅速的掌握理解。

除此之外，利用卡片犹如一副扑克牌般小巧的特点，在复习字母或生词时可以不断地 “洗”，即“闪卡”。

老师迅速地更换展示在学生面前的生字词，让学生逐一迅速地认读，老师再迅速地叫出那些能够既快又准确地认读的学生名字。

这样使得学生能够从中获得成就感并更积极的配合课堂教学，在快乐中学习汉语。

2、多媒体： 多媒体生动丰富的图片和动漫效果是吸引学生最大的噱头。

图片的直观性能够更好地为生词、句子或文章释义。

但孩子的趣味往往只在于图片本身，一阵嬉笑或一个顿悟后，汉语便抛之脑后。

所以一般多媒体课后的第二节课前复习，我一般都简单描述每张图片，让孩子们回忆图片的过程中说出汉语，让他们“温故而记住”。

多媒体，也是我们传播博大的中华文化的便捷载体。

一节成功的多媒体课需要我们课前做好大量的准备工作。

下载的图片、经典的视频和电影以孩子的眼光再权衡、筛选；美轮美奂的现代化建筑，“诡异”新奇的京剧脸谱，刚健煞爽的中华武术……凝固着厚重的文化气息的图片、课件，在孩子们诧异向往的表情里，已全然不需要过多的言语。

3、板书（“逐步擦拭法”背诵课文）： 背诵汉语课文或简易的古诗对学生来说难度算是比较大的，所以老师的引导成了至关重要的因素。

良好的引导方式有助于学生理解课文并当场记诵，对此我做了些不同的尝试，在一学长的点拨下运用逐步“擦拭”的方法引导学生当场记忆，取得不错的效果。

如：小一《汉语》第三课《爸爸是老师》： 爸爸是老师，妈妈是医生，我是学生。

弟弟、妹妹是学生吗？他们不是学生。

引导步骤：（1）、全文抄于黑板。

处理生词“老师”、“医生”、“学生”、“弟弟”、“妹妹”，让学生能够认读生词并理解其意；（2）、全文共三句，逐句理解其意。

（3）、记诵引导。

如：第一句：①读：老师带读——学生认读；②擦拭单下划线词语，将其换为简笔画（如：“老师”用“眼镜、三角板”代替，“医生”用“听诊器”代替，“学生”用“书包”代替等。

）；③学生看着带有图片的课文再读；④擦拭图片，学生回顾，最终记忆。

其他各句方法类似。

运用“逐步擦拭”的方法引导学生记诵课文能够调动学生强迫记忆的紧张感，同时在③④环节中，学生回顾字词并争先恐后的抢答的良好气氛有助于提高他们记诵课文的积极性，使其迅速记忆。

二、多管齐下的教学形式以稳定课堂秩序 1、花样百出的奖励机制 （1）及时表扬： 老师的表扬是最廉价的奖品，却能激发学生不断努力向上。

学生在学习上或课堂表现方面哪怕只有一点点的进步，我们都应该随堂及时表扬，而且表扬时最好不要笼统地说大家都好，应“具体到人”（点出该学生的姓名）。

这样不仅让受表扬的学生更自信，能够积极配合老师课堂教学，也在无形中给其他学生树立榜样，促动他们效仿（以博取老师夸奖），有效地稳定课堂秩序。

（2）建立规范的奖惩制度： 在中文角建立一个学生的日常表现评比栏，类似QQ表情的“HAPPPY FACE”和“SAD FACE”做在同一个圆圈卡片的正反面，可以根据学生的当场表现随时切换，以周为单位，每周获得HAPPY FACE或SAD FACE数量不同也将得到不同程度的奖励或受到一定的惩罚。

随时流动的“HAPPPY FACE”和“SAD FACE”在不断的调剂着学生的课堂表现，是稳定低年级学生课堂秩序的有效方式。

（3）奖品要投学生所好： 相对于商店、超市中满目琳琅的“现成品”，学生则更感兴趣于老师手上简易的手工作品。

除了从每周规定的奖惩制度中获得鼓励外，孩子们常常会获得意外的惊喜——手工小玩意，如：折叠的纸房子、纸飞机、风车、郁金香；剪裁的纸蝴蝶、小狗、荷花；精致的贺年卡、彩蛋等。

小巧的奖品在课前全班范围内“展示”一番，让学生获得奖品的欲望转化为认真听课的动力，为120分钟良好的汉语课堂秩序打下基础。

2、“约定俗成”的言语（口号）或行为 面对学生吵闹着“踊跃”发言的情况，一句话——“谁最安静就先叫谁”是一剂立竿见影的镇定剂； 让学生拿出某本书时，需要给他们一个时间限制，如：喊口号：“三、二、一……”，要求当老师喊到“一”时学生必须各就各位，以防学生趁机嬉笑打闹或散漫拖拉，以保证良好的课堂秩序。

学生频繁的“GO TO CR”的报告，常常打破常规课堂教学状态。

规定：分组集体上厕所，两组中哪组表现好就可以获得优先权。

这样，每天的一次“外出”机会也成了两组学生的竞争点，也杜绝了部分调皮学生趁机在外玩耍的现象。

写字课上，为了规范学生的笔画笔顺。

规定：写字时，必须逐笔跟随。

老师一笔一顿，...

关于汉语的专业有哪些,毕业后可以干什么工作

汉语言专业，侧重于在汉语和对外汉语方面的教学和研究，要求学生有较强的文字运用能力，以及广播的文、史、哲的知识基础。

本专业培养具备汉语及语言学、中国文学等方面的系统知识和专业技能，能在高校、科研机构和机关企事业相关部门从事汉语言文字的教学科研、对外汉语教学、语言文字管理及语言应用方面实际工作的语言学高级专门人才。

本专业学生主要学习汉语及语言学、中国文学的基本理论和基本知识，受到有关理论思维和专业技能的基本训练，掌握调查研究、语言教学的基本能力。

就业方向 方向一 教 师 行业状况 国家对教育行业投入的不断增长，据调查，国民可支配收入持续上升，而投入教育的资金占总收入的比例却变化不大，证明教育行业吸收的民间资金在滚雪球，因此，教师行业不再是一个吃不饱，饿不死的行业，而是已真正成为白领行业。

薪酬水平 在大中以上城市，教师的收入水平很多已超过一般白领，其中又以北京、上海、深圳、广州等发达城市更高。

特别是名牌中小学和一些私立学校，教师收入水平更是达到5000-6000元。

专家建议 教师行业优点在于稳定，缺点则在于太稳定——一般来说，短时间内想获得高额收入的难度太大，不可能出现接到一单业务，提成让你迅速致富的机会。

因此，进入此行业，就要做长期的准备和职业规划。

中文专业的同学做教师大都会从事语文教学。

基础工作最见功夫，如果想成为“资深语文教师”，在校期间应该锻炼以下几项能力：1.口才。

至于锻炼途径，这方面的书和培训都可以说漫天飞舞，选择什么，怎么选择的事情见仁见智，唯一的依据是要选最适合自己的。

2.文才。

自己都写不好作文，学校用你只会误人子弟，而且，你的作文得一字一句讲究语法、结构。

3.心理教育方法。

能把一个坏孩子教成一个好孩子，肯定很有成就感。

再说了，你的心理学技巧甚至可以在招聘老师跟前影响他是否聘用你的决定呢……4.教师要提高自己的身价，“传授”方法极其重要。

特别是中小学教师，面对的是有升学压力的学生，故而如果能在短时间内提高学生学习成绩，必然会为快速获取高薪增加砝码。

怎么提高自己这方面的能力呢？很简单，去听你认为能吸引你去听课的老师讲课，还有就是充分利用实习机会，每所学校都有很优秀的教师，向他们学习。

方向二 媒体从业人员 行业状况 据统计数据表明，在未来的8年内，各类编辑职务将呈现需求上升趋势，总增长量将超过26%，高于其他各类职位的平均增长量。

这主要是由于网络技术的飞速发展，出现大量的各种类型的网站，从而促使了编辑职位的需求增加。

同时，将近三分之一的编辑写作职位都来自各类媒体包括报纸、书籍出版商、期刊杂志等。

与普通媒体不同，网络编辑需要具备相当的技术水平，比如熟练运用MS WORD编写文章、运用HTML语言制作网页页面的能力。

薪酬水平 编辑职位的薪酬因职位职责不同而有很大的差别。

小规模的出版社提供的薪金远比大规模的出版社要低很多；网络公司又比传统媒体要高。

专家建议 大量阅读，扩展知识面；经常练笔；和媒体编辑、记者沟通，一般来说，除了应具有的文章编辑能力以外，编辑还需要具有策划、组织能力，所谓策划，首先是选题策划能力，所谓组织，则是选题确定以后的稿源组织等；早先一步开始你的职业化进程，浏览媒体专业网站，协助采访，实习，积累经验…… 媒体数量增多，要求稿件数量也非常多。

如果可以，做个职业撰稿人也不错。

就算到不了那水平，工作闲时写稿换点“烟酒小费”也是一大妙事。

经验？还是大量阅读。

读什么书？鲁迅先生说过，列书目这种问题不好回答。

方向三 助理、文秘 行业状况 作为一个传统就职方向，企业行政管理人员职位的竞争比较激烈。

这方面职位似乎专业差异化程度较低，也就是说老板可以找你——一个大学生做，也可以找一个中专生做。

可以找中文系的毕业生做，也可以找法学系的毕业生做。

其实不然，如果我们能充分利用知识面广的优势，尽快转入职业化轨道，上手后成长的速度肯定会比较快。

典型职位 各种助理（行政、人事等）、文秘 薪酬水平 1.5万-4万元 专家建议 职业规划前景大都可以设计为：助理→专员→经理。

要想实现职业通路顺畅，在这个职业中你只有比别人做得更专业。

例如，养成良好的职业习惯（约会不迟到，保持形象良好，时间管理技巧……编者注）。

在校期间必练“金钟罩”：1.打字速度至少达到70字/分钟，办公软件（Office系统或WPS系统，包括文档、表格、幻灯片处理）使用非常熟练；2.各种公文写作，这也玩不得半点虚的，大多公司招助理文秘都会考写作，到时候如果连“通知”和“函”的区别都搞不定，怎么办？3.各种公司日程安排、日常事务处理技巧；4.相关证书；5.英文口语，这是竞争差别化的“致命武器”。

有职位叫某公司驻中国首席秘书或上市公司董事会秘书，待遇是金领级别的，外语口语流利为此职位的必要条件（不是充分条件，编者注）。

方向四 文案策划人员 行业状况 2005年底是中国承诺向外资开放广告行业的最后期限，也就是说国内广告行业的人才需求会迅速增长。

“艺术是...

南开大学汉语言文化学院和文学院的区别？

南开大学汉语言文化学院是国家对外汉语教学基地，成立于1993年，是南开大学留学生教育的重点单位之一，是国家教育部批准的全国对外汉语教学8大基地之一。

学院积极开展广泛深入的国际交流与合作，不断探索新的国际合作办学模式。

取得了一大批可喜的科研成果，并为国内外学生提供汉语言文化的交流和研究。

南开大学文学院是在世纪交替之际组建的实体化学院，于2000年11月16日举行了隆重的成立庆典。

文学院内设有教学与研究机构共四系一部一所五中心，即中国语言文学系，东方艺术系，传播学系，艺术设计系，文化素质教学部，中华古典文化研究所，中国文字学研究中心，词汇与词典学研究中心，比较语言学研究中心，东方审美文化研究中心，色彩与公共艺术研究中心。

根据国务院学位委员会、国家教育委员会1997年颁布、1999年实行的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》，新组建的文学院对应“文学”和“艺术学”学科门类，涵盖5个一级学科：“中国语言文学”、“新闻传播学”、“设计学”、“美术学”和“艺术学理论”。

对外汉语教师教学方式是什么样的？

1、对外汉语教师最重要的是教学经验，外国人学习汉语最注重的是效率。

所以PAT教师培训都会给学员一个自主模拟授课的机会。

2、其次是优秀的媒介语和理论知识，诸如：现、古代汉语概论、历史文化、跨文化交际学、教案设计制作等。

而优秀的媒介语是交流的基础和授课质量的保障，也是给外国学员留下好印象的第一步。

老师也会集中对这一部分进行训练。

3、对于没有工作经验的人来说，最重要的是找到合适的机会进行实践教学，如：很多人会在考PAT对外汉语教师从业资格的时候进行专业的学习，但是我国本土汉语教师是缺乏的，有很多外国人学中文的专业学校是提供中短期的实践机会，来为自己的学校挑选优秀的老师。

【对外汉语教学方法有哪些？】作业帮

直观法就是用卡片、实物、图片教具，直接解释词语意义的方法.比如：解释“杯子”，只要举起茶杯；解释“龙”，只要举一张画有龙的图片，也就一目了然了.直观法直接将实物与目的语的符号系统连接起来，绕过了由母语到目的语的解释翻译过程，因而可以使学生直接掌握词语的意义和用法.但是，如果学生所学的是生活中不太常用的词语，尽管学生当时明白得快，记得也快，但未必能长期记住.因此，对于这类词语，仍需要老师在以后的教学中不断重现，从而加深学生印象.直观法适用于生活中常用，离学生生活比较近的词语.其不足处在于很多词语，我们既无法把实物搬进教室，也很难用图片表现它的外表特征.例如“霜”.