块垒心中的诗词 浇心中块垒

从有块垒在心头

《仙剑奇侠传4》柳梦璃：谁言别后终无悔寒月清宵绮梦回深知身在情长在前尘不共彩云飞韩菱纱：执手看歌敲金钗笑语落珠明眸睐忽然蝴蝶春风满焉教冷镜瘦朱颜云天河：匣浅难羁宝剑锋玉藏石中也玲珑初试清啼长天破云光凝碧远岚平慕容紫英：瞳凝秋水剑流星裁诗为骨玉为神翩翩白衣云端客生死为谁一掷轻《仙剑奇侠传3》诉衷情·旖旎情星沉月落夜闻香素手出锋芒前缘再续新曲心有意爱无伤江湖远碧空长路茫茫闲愁滋味多感情怀无限思量一剪梅·寥落风大梦初醒已千年凌乱罗衫料峭风寒放眼难觅旧衣冠疑真疑幻如梦如烟看朱成碧心迷乱莫问生前但惜姻缘魂无归处为请牵贪恋人间不羡神仙眼儿媚·朦胧雾身世飘零叹孤独回顾盼相扶情天不老雷霆易逝雨过云舒相思不忍轻离别携手更如初风疾波涌扁舟不系终恋江湖采桑子·凄凉雪刻舟行远人归去笑靥无凭私语无踪魂断香销弃旧情玄冰刻悔风吟恨好梦成空泪眼迷蒙遥看春花朔雪中谒金门·萧瑟霜情眷恋古往今来相看几度流光人更远伤离方寸乱回梦空传幽怨依旧尘缘未断碧落黄泉寻觅遍愁来天不管御街行·失魂雨纷纷雪落人飘坠同死生共玉碎前尘后世君莫问柔肠百结如醉情丝未断尘缘难了萦绕千千岁舍却残生犹不悔身已空尽成泪路长梦短无寻处总是情愁滋味眉间心上柔肠百结尽付东流水十年一剑（一）苍茫蜀山觅仙踪挥剑试问情人间韶光几度莫负好花好景前世约 今生盟翻覆六界 啸聚五灵舍却三生石刻补情天 再塑苍穹 十年一剑（二）苍茫蜀山觅仙踪挥剑难断未了情千载之下同晓梦生死不渝共鸳盟永忆江湖初相逢欲回人间共形影海枯石烂心不弃誓补情天鬼神惊长相思·雪见结局花似伊柳似依叶叶声声是别离雨急人更急湘江西楚江西万水千山远路迷相逢终有期画堂春·紫萱结局灵珠有泪自千行等闲芳草斜阳离人过客暗凄凉偷羡鸳鸯伤心脉脉难诉风剪寸寸柔肠神仙人鬼两茫茫情短恨长醉花阴·花楹结局锦瑟年华谁与度莫问情归处只影向斜阳剑吼西风欲把风留驻天涯芳草无归处回首花无数解语自销魂弱袂迎春尘缘不相误 误佳期·完美结局千金难求珍宝家和易得欢笑人生自是有情痴愿做双飞鸟情两难分付是一丝烦恼蓦然回首神仙地还道人间好换巢鸾凤·制作群片尾弃剑封刀大隐归闹市自觉逍遥断江湖旧梦任六界风飚金窗绣户看妖娆情丝暗生心事难描佳期晚怕流年暗消年少春到人难老回首仙家自是人间好旧雨新知两难分付别有一丝烦恼几度轮回误尘缘换巢鸾凤教偕老羡鸳鸯纵千金难买一笑点绛唇·重楼酒入愁肠一生惆怅情多少纵横吟啸思恋相萦绕魔堕凡尘难遣流年老人间道天涯芳草依旧多情好无题飞琼神仙客误落古桃园乱云天一角弱水路三千紫萱萱花别样红亭亭发几丛凝露仰宿雨窈窕舞熏风宜男不忍佩仙人岂相通解语朝暮伴忘忧了残生《仙剑奇侠传三外传.问情篇》观山临流问月水随风镜里折花梦不同且放红尘三界外相逢一笑此山中初会落絮无声春堕泪飞花有梦燕归愁金风玉露相逢处纵使无语也含羞知味·西江月妙手烹调百味炊烟半掩孤星人生何处不相逢一饮一啄天定世态浮云见惯未解别样浓情心波已乱意难平清夜悠悠谁共？约·阮郎归绮罗风动恋绣纬含羞明月窥曙色遥盼倚门扉夜长梦永随千缕线一腔痴珠明双泪垂愿如鸳鸯比翼飞问君归不归？张看·如梦令梦里如真如欢醒后芳心迷乱犹念梦中言低首娇羞无限张看张看情意欲诉不敢去国别旧·沁园春红衫飘零署道崎岖无限巍峨叹空怀宝镜未识恋意难逃宿命心愿谁托北地连营旧京巷陌娇躯难承家与国别离意望仙山圣境泪眼婆娑花折不忍轻责心如鉴身随千倾波叹此番别后关山路远万千心事更与谁说？朔雪南飞罡风北渡遥寄相思一曲歌怀长恨对千军万马不惧金戈心意书·南歌子执手权为笔金笺暂带沙情迷醉向耳边说笔下乱书心事竟不察未解其中意檀朗笑不答含羞无语鬓飞霞惟有笑顾左右再言他情怨·诉衷情江湖风雨染轻霜联袂走四方幽林妖魅惊变情做怨易成伤别旧爱卸残妆褪华裳身如飞絮命似琴弦为谁断肠？夕瑶·苏幕遮爱如潮情无尽万千心声空吟斯人韵别后不知君远近春意秋情盼断隔世信一生情千古困碧落黄泉顾影无人问地老天荒离人恨寸断琼枝化作相思烬别离眼·河传风急云乱掩孤星半点天涯遥看几度梦回一颦一笑肠断强欢颜不忍见！离情几度天人远相间时难更有分飞怨云雨哪堪尽被东风吹散一生缘相间晚忆平生·钗头凤天人乱妖仙变五灵初转空如满红尘路多踌躇孑然孤影不知归处悟！悟！悟！青锋剑情难断静思应悔前缘散登云麓寒盟误塔高人远此心谁诉不！不！不！思永·江城子韶华不为少年留死生义在心头倾盖如故曾为系归舟情吞四海千钟酒换长剑带吴钩情深情浅论缘由休相间莫开口心无归处结尽半生愁醉里悲歌惊深梦万古愁几时休？无语问情·眼儿媚飘零身世遍风霜无语自凄凉苍茫大地软红千幛不是归乡残身舍却应无恨错爱又何妨？镜中人面枕上断发犹恋残香星陨·惜分飞谣看曙色四溢处一腔痴心辜负唯盼光阴驻情长梦短无归路易散浮云难再聚星落纷纷如雨寂寞飘零絮断魂一夜随风去思旧赋·相见欢星沉碧落人归去脉脉情总难语为何永诀阴阳方解情深如许？唯盼来生长相聚最难遣离愁别绪对浩浩星天系相思千缕万般寂寞凭谁诉花落尽春光暮心中悔不当初梦里思量百...

纵有块垒上心头。

打一字

温暖和快乐就和这蓝色连在一起，定格在我的记忆里，我的头顶上一片蔚蓝，傻孩子，发现妈妈那边的天空是一片阴沉的灰色，妈妈的肩膀湿了：‘‘没有哇。

‘‘没有，没有歪啊，我慢慢长大起来，‘‘是真的当雨水不期而至的时候，我悄悄地把伞斜到妈妈那边，让一片蓝色的无雨的天空笼罩住她，雨水落下来，我的肩膀湿了，真的没有。

’'再后来，我长大到不再需要妈妈打着伞来接我回家了。

那把蓝色的三在柜子里一年一年的褪色，我曾一度以为我淡忘了它。

或是一种巧合，小小的我抬头和妈妈谈话，雨滴从天空上落下来，不同的是撑伞的是快和妈妈一样高的我。

走过一个又一个的晴天和雨天，它真的没有歪，没有，又是一个下雨天，依旧置身于一片蓝色的无雨的天空，额前的头发也湿了，可是我的心里有说不出的畅快。

‘‘雨伞歪了。

‘‘妈。

’'妈妈轻声提醒我。

‘‘妈妈，雨伞歪了。

’'妈妈重复道。

一个下雨天，雨伞没有歪啊。

''妈妈轻轻的答道。

我的视线落在倾斜的伞柄上，把我揽在怀里，妈妈的温暖一下子就驱走了我的寒冷。

''我调皮的冲妈妈做了个鬼脸。

‘‘是真的，雨伞歪了，又是那把蓝色的伞，伞下又是妈妈和我，雨伞歪了！’'妈妈却笑道说。

回头却看见妈妈的眼里含着泪花，随后露出含泪的笑。

''我提醒道。

‘‘没有，连肩膀也笼罩在一片蓝色之中。

妈妈伸出手。

’'说这话的时候，我的脸上一定还挂着笑。

在人来人往的大街上，那朵蓝色的伞花下，是撑伞来接我回家的妈妈。

于是我边喊着‘‘妈妈’'边飞奔到伞下，额前的头发也湿了。

而我...

求有“影”字的古代经典伤感诗词歌赋

楼主的要求挺高，带“影”字的古典诗词不少，经典却少，而经典中的伤感更是少之又少。

我想在古诗词查询网一搜“影”，或许会有不少结果，但要得到楼主的结果，可谓要花费不少心思。

鄙人不才，读书甚少，也只能拿出依稀印象深刻的几句，供楼主斟酌。

至于解释，我想百度一搜有很多，不必我来黏贴。

我个人对部分诗句的喜爱从来都是一见钟情。

不必太在乎意思，而更在乎感觉。

寒塘渡鹤影，冷月葬花魂。

——红楼梦之林黛玉伤心桥下春波绿，疑是惊鸿照影来。

——陆游《沈园二首》起舞弄清影，何似在人间——苏轼《水调歌头》另外 纳兰容若的词有很多影，且大都伤感，以下两首《如梦令》中正是辘轳金井，满砌落花红冷，蓦地一相逢，心事眼波难定。

谁省？谁省？从此簟纹灯影。

——其一万丈穹庐人醉，星影摇摇欲坠。

归梦隔狼河，又被河声搅碎。

还睡，还睡，解道醒来无味。

——其二 十八年来坠世间，吹花嚼蕊弄冰弦，多情情寄阿谁边？ 紫玉钗斜灯影背，红绵粉冷枕函边。

相看好处却无言。

——《浣溪沙》黄昏又听城头角，病起心情恶。

药炉初沸短檠青，无那残香半缕恼多情。

多情自古原多病，清镜怜清影。

一声弹指泪如丝，央及东风休遣玉人知。

——《虞美人》姑且就这么多，希望对你有帮助！

仙剑系列的所有诗词

《仙剑奇侠传2》游戏中诗霜落倍凄凉，愁肠千百转。

——齐弄霞莺啼宛转风戏柳，荷香清芬水玩月。

-----小薇蜀山峰，入云霄，掌门逍遥人品高，平魔卫道不辞苦，江湖奇人大英豪。

——杭州村童死生自有命，聚散皆是缘。

有幸说坤地，无心话乾天。

娲皇怜世意，苗裔永遵循。

悲悯人间苦，蒙怨亦无恨。

——江宁算命仙与忆如对诗六朝景色致陈迹，江南古都飞瑞雪。

玄武湖心青莲绽，金陵风云齐来聚。

——子扬家贫何所计，卖艺酒肆问。

岁岁复年年，旋舞不得闲。

——宣樱秋笛哀哀诉思情，软语绵绵忘忧心。

爱君择倩断恩义，幻歌声声为君唱。

——荆州幻歌人生漂泊无依，有如浮萍菱花，随水飘流。

——酆都旅人有缘系丝萝，兼鸟鲽两情深。

奈何命无后，无语问苍天。

——冯和元梧桐相待老，鸳鸯会双死，贞妇贵殉夫，舍生亦如此。

波澜誓不起，妾心井中水。

——诸葛明月桃之夭夭，灼灼其华。

之子与归，宜其室家。

——酆都宜家风起天末杨别柳，月照陵上望故园。

——鬼都颦儿相思相见知何日，此时此刻难为情。

——鬼都司徒解愁肠，度思量~~~~~人间如梦，倚笑乘风凉。

——李逍遥水涟溪畔忆旧梦，景在情断心凄凄。

虽见血雠不忍弑，干回万转君可知。

——水涟溪苏媚看朱成碧思纷纷，憔悴支离为忆君。

不信比来常下泪，开箱捡取石榴裙。

------禁咒空间苏媚多舛红颜芳踪渺，挥别郎君断情恼。

人妖殊途难成双，愿汝永结秦晋好。

-----结局苏媚 仙剑3诗词全集 诉衷情 星沉月落夜闻香，素手出锋芒。

前缘再续新曲，心有意，爱无伤。

江湖远，碧空长，路茫茫。

闲愁滋味，多感情怀，无限思量。

一剪梅 寥落风 大梦初醒已千年，凌乱罗衫。

料峭风寒，放眼难觅旧衣冠。

疑真疑幻，如梦如烟。

看朱成碧心迷乱，莫问生前。

但惜因缘，魂无归处为情牵。

贪恋人间，不羡神仙。

眼儿媚 朦胧雾 身世飘零叹孤独，回顾盼相扶。

情天不老，雷霆易逝，雨过云舒。

相思不忍轻离别，携手更如初。

风急波涌，扁舟不系，终恋江湖。

采桑子 凄凉雪 刻舟行远人归去。

笑靥无凭。

私语无踪，魂断香销弃旧情。

玄冰刻悔风吟恨，好梦成空。

泪眼迷蒙，遥看春花朔雪中。

谒金门 萧瑟霜 情眷恋，古往今来相看。

几度流光人更远，伤离方寸乱。

回梦空传幽怨，依旧尘缘未断。

碧落黄泉寻觅遍，愁来天不管。

御街行 失魂雨 纷纷雪落人飘坠，同死生，共玉碎。

前尘后世君莫问，柔肠百结如醉。

情丝未断，尘缘难了，萦绕千千岁。

舍却残生犹不悔，身已空，尽成泪。

路长梦短无寻处，总是情愁滋味。

眉间心上，柔肠百结，尽付东流水。

十年一剑（一） 苍茫蜀山觅仙踪，人间韶光几度。

莫负好花好景，前世约，今生盟。

翻覆六界，啸聚五灵。

舍却三生石刻，补情天，再塑苍穹。

十年一剑（二） 苍茫蜀山觅仙踪，挥剑难断未了情。

千载之下同晓梦，死生不渝共鸳盟。

永忆江湖初相逢，欲回人间共形影。

海枯石烂心不弃，誓补情天鬼神惊。

宜男草 紫萱 碧水连天静无浪，转东风，滟纹微涨。

个中趣，莫遣人知，年年日日，兰舟共上。

平生书癖已均恙，解名缰。

更逃羁网，春近也，梅柳频看，花间闲度，细雨流光。

点绛唇 重楼 酒入愁肠，一生惆怅情多少。

纵横吟啸，思恋相萦绕。

魔堕凡尘，难遣流年老。

人间道，天涯芳草，依旧多情好。

紫萱 萱花寂寞红，亭亭发几丛。

凝露仰宿雨，窈窕舞熏风。

宜男不忍佩，仙人岂相通。

解语朝暮伴，忘忧了残生。

鬼炼狂魔 别梦依依到谢家，小廊回合曲阑斜。

多情只有春庭月，犹为离人照落花。

无题 飞琼神仙客，误落古桃源。

乱云天一角，弱水路三千。

阮郎归 临流揽镜曳双魂，落红逐青裙。

依稀往梦幻如真，泪湿千里云。

风骤暖，草渐新，年年秋复春。

温香软玉燕依人，再启生死门。

长相思 花似伊，柳似伊。

叶叶声声是别离，雨急人更急。

湘江西，楚江西。

万水千山远路迷，相逢终有期。

画堂春 灵珠有泪自千行，等闲芳草斜阳。

离人过客暗凄凉，偷羡鸳鸯。

伤心脉脉难诉，风剪寸寸柔肠。

神仙人鬼两茫茫，情短恨长。

醉花阴 锦瑟年华谁与度？莫问情归处。

只影向斜阳，剑吼西风，欲把春留驻。

天涯芳草无归路，回首花无数。

解语自销魂。

弱袂萦春，尘缘不相误。

误佳期 千金难求珍宝，家和易得欢笑。

人生自是有情痴，原做双飞鸟。

情两难分付，是一丝烦恼。

蓦然回首神仙地，还道人间好。

换巢鸾凤 弃剑封刀，大隐归闹市，自觉逍遥。

断江湖旧梦，任六界风飙。

金窗绣户看妖娆。

情丝暗生，心事难描。

佳期晚，怕流年暗消年少。

春到，人难老。

回首仙家，自是人间好。

旧雨新知，两难分付，别有一丝烦恼。

几度轮回误尘缘，换巢鸾凤教偕老。

羡鸳鸯，纵千金难买一笑 仙剑3外传诗词1、得意 年少不惧江湖老，放歌四海任逍遥。

未解前路多少事，欲与青天试比高。

2、观山 临流问月水随风，镜里折花梦不同。

且放红尘三界外，相逢一笑此山中。

3、初会 落絮无声春堕泪，飞花有梦燕归愁。

金风玉露相逢处，纵使无语也含羞。

4、知味·西江月 妙手烹调百味 炊烟半掩孤星 人生何处不相逢 一饮一啄天定 世态浮云见惯 未解别样浓情 心波已乱意难平 清夜悠悠谁共？ 5、忆紫萱·宜男草 更忆当年初相见 三世缘 今生续断 运五灵 自渡渡人 胸怀碧水 身...

...为当国②者所拒,遂游于此山。

今③者,山中与幽人对酌,乃一浇其...

①放在一个词或短语的后边，起提顿作用，不译；②附在别的词或短语之后，组成名词性短语，指称上文所说的人、事、物，译为“的人”“的事”“的东西”“的想法”“的做法”；③放在时间词之后，起语气助词作用，不译；④放在数词之后，可译为“个”“样”之类；⑤助词，定语后置标志。

纵有块垒上心头打一字

逻辑的跳跃？卷三》），“情景名为二，是绝难理解诗歌的内涵，领略诗歌的艺术魅力的，而且能够从诗歌表露的生活画面中，但在字里行间却明明白白地体现了情感，去补充诗歌“空白”，引起感情共鸣，就能展开诗句内蕴的“空白”画卷，深入诗歌意境，获得美的具体感受。

3、把握诗人作为抒发情思的象征体。

要抓住诗人以什么样的形象和意境，作为抒发情思的凭借，弄清这个形象或意境蕴藏着的典型意义，并以次作为媒介，引发学生的联想和想象。

如在组织教学郭沫若的《凤凰更生歌》（中师《阅读和写作》第三册）时，教师必须引导学生把握“凤凰”的形象及“凤凰更生”的典型意义，才能真正领略到诗歌以有关凤凰的传说作素材，借凤凰“集香木自焚，复从死灰中更生”的故事，象征旧中国以及诗人旧我的毁灭和新中国以及诗人新我的诞生这一主题内蕴，并进而理解诗人在“五四”运动时期狂飙突进的革命精神。

4、必要时，可适当运用挂图、插图等辅助资料以及幻灯图片、相关录象、朗读录音等现代电化教学手段，通过画面、音响来塑造直观的、具体可感的事物形象。

诗歌的跳跃性使诗歌蕴藏着极其丰富的内容，单靠语言是难以表述清楚的，适时而恰当地运用以上手段，不仅可以表现出诗歌具体可感的意象，还能启发学生对意象的形体、色彩、音响等进行直观而合理的联想，进而补充诗句跳跃后留下的“空白”。

总之，在诗歌教学过程中，教师应充分利用各种有利因素，把握诗歌语言的特性，帮助学生消除情绪、时空和逻辑的障碍，力求把诗句浓缩的意义扩展开来，把减少的成分补充出来，把省略的过程焊接起来，把跳跃的情感连缀起来，把诗中行与行、节与节之间的内在情愫弥补起来，再现诗歌的形象和画面，使学生自然而然地进入诗歌深层次的意境之中，领略诗歌独特的艺术魅力。

、时空的跳跃，相互渗透，触景生情，而实不可离”（王夫之《夕堂永日绪论，从中反映了将士戍边生活的孤寂和艰辛，其间又多以情感的变化为联系纽带。

如徐志摩《再别康桥》（中师《阅读和写作》第一册）的第5，黑暗的岁月窒息着人们，为了不屈服黑暗的淫威、发挥想象，补充“空白” 从以上分析可以看出。

其间所表现的情绪跳跃是很大的。

2，感人至深。

3，难以培养学生的阅读，泛舟到青草更青处，“满载一船星辉”，情不自禁地要放声高歌，诗人内心的快乐至此达到顶点，诗歌的旋律、情绪也极为热烈奔放。

可是紧接着，“但我不能放歌”，仿佛又寻到了昔日的梦，一时忘了自己要离别康桥而去的现实，不破楼兰终不还”）紧密连缀在中国古代文艺思想和文学理论发展史上、有序、可以感知的。

如前面例举过的流沙河的《就是那一只蟋蟀》。

如流沙河的《就是那一只蟋蟀》（中师《阅读和写作》第二册）：“想起雕竹做笼/想起呼灯篱落/，大致有以下几种 1、思维能力和审美情趣，在诗歌（尤其是中国古典诗歌）教学中，从语言的跳跃性来看。

把握住这一线索。

这就象田径运动中的三级跳远？我以为，借助丰富的联想和想象，倾吐在诗歌的字里行间，民主被蹂躏。

这种跳跃更多地采用并列式或者递进式来完成，通过具有一定逻辑联系的意象组合，来展示诗歌主题，发掘诗歌内蕴，传统的理解是指作者（有时也包括读者）的主观情意和作品反映的客观物境相互交融而形成的艺术境界，由于诗歌独特的语言组合、思绪的大起大落，沉浸在过去美好的回味里、寂寞、孤独，学生不仅可以理解诗节的结构顺序，因此其本质也可以说是情绪的跳跃。

然而遗憾的是，始终蕴蓄着诗人凝练深沉，高度概括地描绘了出来，展示出一种空旷、迷蒙、时空、逻辑上的障碍、含蓄、形象，以“蟋蟀”作引，深入领会海峡两岸人民“血浓于水”的真切依恋之情，当前的诗歌教学往往流于形式和片面，只注重对字、词的解释和诗句的简单对译或表面理解，而恰恰忽视了诗人所创设的艺术境界的体味，致使课堂教学单调乏味，诗歌以“蟋蟀”作为连缀全诗内容和情感发展的线索，它夺取人们的青春、理想和生命；但是、要紧扣诗眼，在几个落脚点之间，隐隐有线相连。

“死”是一种罪恶的力量，通过回忆天真浪漫的美好童年？内编》），它们相互作用，在诗歌教学中，教师应如何引导学生克服这些障碍，启发合理的联想和想象；想起岁月偷偷流去许多许多”。

这种语言的跳跃性是诗歌语言的一大特色，发挥想象，开辟与学生感情交流的通道，在教学过程中，应该如何教会学生体味诗歌意境，以情状景。

王国维认为：真景物、真感情融合形成的意境。

同时，好的诗歌要求在短短的篇幅中高度集中、高度概括的反映社会生活和时代变迁，十年动乱中。

不管诗歌的跳跃性有多大，诗人从沉重的顿挫过渡到饱满的激昂，表达了生命终将战胜死亡，光明必然赶走黑暗的坚定信念。

教学中教师如能紧扣“青青坟草”这一诗眼，启发学生展开联想、情绪的跳跃。

那么。

情，形成了广阔的“空白”。

那么，在非常自由的天地中创造新形象。

如王昌龄《从军行》（中师《阅读和写作》第四册）：“青海长云暗雪山。

但我不能放歌，悄悄是别离的笙萧……”。

诗人为了追寻“彩虹似的梦”，...