6年级上册古诗词和中心思想 五年级上册古诗词全部

苏教版六年级上册语文15——25课的中心思想。

青海高原一株柳：赞美青海高原一株柳的顽强和神奇，令人望而生畏的生命力。

告诉我们生活和命远不可能公平，但只要心中充满希望，凭借自己超乎想象的毅力和韧劲去努力，生命就会创造奇迹。

草原：表现蒙汉人民的友好情谊，歌颂各民族的团结。

麋鹿：通过介绍稀有动物“麋鹿”的外形特点、生活习性和传奇经历，来呼吁全人类珍惜稀有动物，保护濒临绝迹的野生动物给家乡孩子的信：巴金爷爷对家乡孩子这份无限有爱。

钱学森：记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。

詹天佑：课文通过叙述詹天佑主持修筑难度很大的京张铁路的事迹，赞扬了他的爱国精神和卓越才能.鞋匠的儿子：叙述了两度当选为美国总统的林肯，虽然出身贫寒，但面对态度傲慢、自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。

学与问：课文提出了知识是学来的，也是问来的，只有养成勤学好问的习惯，才能求得真知的观点大自然的文字：从大自然的文字中我们可以得到种种信息。

养成读报的好习惯 ：要勤读报，报纸有很多好处 《冬夜读书示子聿》：诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。

一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。

《观书有感》： 第一首诗是抒发读书体会的哲理诗，描绘事物本身感性的形象时，又蕴涵了理性的东西。

第二首诗也是借助形象说理的诗。

它以泛舟为例，让读者去体会与学习有关的道理。

小学六年级语文上册第三课《草虫的世界》的中心思想是什么？

草虫的村落》是典型的寓情于景的写法，同时展开丰富的想象。

告诉我们人类，终于学会了把自己放得卑微渺小些，以大自然普通一员的身份，以欣赏、敬畏的心态看待我们周围的一切。

这时，我们才发现：原来山中的一切都是我们的朋友，亲密无间；原来山雨是一曲无字的歌谣，韵味无穷；原来草虫的村落是一片快乐的天地，奇异无比；原来索溪峪的野性天成，魅力无限。

作家们以独特的视角，敏锐的思绪，细腻的笔触感受着自然万物，在大胆奇特的想象和丰富多彩的联想中，揭示出人与自然相处的简单道理：赋予万物以人性，实现心灵的交融，就能创造出美好和谐的境界。

文章通过奇特的想象，描述了草虫村落有趣的生活。

表达了作者热爱大自然，用心灵与大自然对话、与大自然为友的情感。

这组课文的呈现，告诉我们这样一个信息：人类，终于学会了把自己放得卑微渺小些，以大自然普通一员的身份，以欣赏、敬畏的心态看待我们周围的一切。

这时，我们才发现：原来山中的一切都是我们的朋友，亲密无间；原来山雨是一曲无字的歌谣，韵味无穷；原来草虫的村落是一片快乐的天地，奇异无比；原来索溪峪的野性天成，魅力无限。

作家们以独特的视角，敏锐的思绪，细腻的笔触感受着自然万物，在大胆奇特的想象和丰富多彩的联想中，揭示出人与自然相处的简单道理.

我也是六年级的，我们老师刚刚教完课七步诗的中心：表达了诗人对手足相残的悲愤，也发出了理直气壮的斥责鸟鸣涧的中心：表达了作者对山中春景的喜爱之情芙蓉楼送辛渐的中心：表明了诗人藐视庸俗的功名利禄，不向排挤陷害自己的恶势力屈服，永保高洁品质的崇高气节江畔独步寻花的中心：表达了作者对生活的热爱和对自由幸福的无限向往石灰吟的中心：表现了诗人不畏艰险，不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操竹石的中心：表达了诗人那种坚韧劲拔，不畏艰险，刚正不阿的品质闻官军收河南河北的中心：表达了作者强烈的爱国之情己亥杂诗的中心：表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望浣溪沙的中心：体现了自己不服衰老，执着生活，旷达乐观的性情卜算子·送鲍浩然之浙东的中心：表达了作者对好友归乡与家人团聚的美好祝愿打得很辛苦的，采纳一下吧！

六年级上册语文第七课中心思想

六年级 上册诗经.采薇 （节选）昔我往矣，杨柳依依.今我来思，雨雪霏霏.春夜喜雨唐 杜甫好雨知时节，当春乃发生.随风潜入夜，润物细无声.野径云俱黑，江船火独明.晓看红湿处，花重锦官城.西江月.夜行黄沙道中 宋 辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉.稻花香里说丰年，听取蛙声一片.七八个星天外，两三点雨山前.旧时茅店社林边，路转溪桥忽见.天净沙.秋 元 白朴孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下.青山绿水，白草红叶黄花.马诗 唐 李贺大漠沙如雪，燕山月如钩.何当金络脑，快走踏清秋.六年级 下册七步诗 三国 曹植煮豆持作羹，漉豉以为汁.萁在釜中燃，豆在釜中泣.本自同根生，相煎何太急？鸟鸣涧 唐 王维人闲桂花落，夜静春山空.月出惊山鸟，时鸣春涧中.芙蓉楼送辛渐 唐 王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤.洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶.江畔独步寻花 唐 杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低.留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼.石灰吟 明 于谦（qiān）千锤万凿（záo）出深山，烈火焚（fén）烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间.竹石 清 郑燮（xiè）咬定青山不放松，立根原在破岩中.千磨万击还坚韧，任尔（ěr）东西南北风.闻官军收河南河北 唐 杜甫剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳.却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂.白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡.即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳.己亥杂诗 清 龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀.我劝天公重抖数，不拘一格降人才.浣溪沙 宋 苏轼游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水四流.山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥.潇潇暮雨子规啼.谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡.卜算子.送鲍浩然之浙东宋 王观水是眼波横，山是眉峰聚.欲问行人去那边，眉眼盈盈处.才始送春归，又送君归去.若到江南赶上春，千万和春住.元日 宋 王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏.千门万户曈曈日，总把新桃换旧符.天竺寺八月十五日夜桂子 唐 皮日休玉颗姗姗下月轮，殿前拾得露华新.至今不会天中事，应是嫦娥掷与人.明日歌 [清]钱鹤滩明日复明日，明日何其多.我生待明日，万事成蹉跎.世人苦被明日累，春去秋来老将至.朝看水东流，暮看日西坠.百年明日能几何？请君听我明日歌.

六年级上册古诗词六年级上册的古诗求诗的意思西江月.夜行黄沙道中还...

辛弃疾（1140-1207）享年67岁，南宋词人.原字坦夫，改字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人，汉族.我国历史上伟大的词人和爱国者. 与苏轼齐名，并称苏辛，历史上与李清照并称“济南二安”.有人这样赞美过他：稼轩者，人中之杰，词中之龙.刘辰翁《辛稼轩词序》说：“词至东坡，倾荡磊落，如诗，如文，如天地奇观.”历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职.出生前13年，山东一带即已为金兵侵占，二十一岁参加抗金义军，不久归南宋.绍兴三十一年（1161）率两千民众参加北方抗金义军，次年奉表归南宋.一生坚决主张抗击金兵，收复失地.曾进奏《美芹十论》，分析敌我形势，提出强兵复国的具体规划；又上宰相《九议》，进一步阐发《十论》的思想；都未得到采纳和施行.在各地任上他认真革除积弊，积极整军备战，又累遭投降派掣肘，甚至受到革职处分，曾在江西上饶一带长期闲居.光复故国的大志雄才得不到施展，一腔忠愤发而为词，由此造就了南宋词坛一代大家.耿京聚兵山东，节制忠义军马，留掌书记.绍兴三十二年，令奉表南归，高宗召见，授承务郎.宁宗朝累官至浙东安抚使，加龙图阁待制，进枢密都承旨卒.曾寓居江西上饶、铅山达十余年.其词热情洋溢，慷慨悲壮.笔力雄厚，艺术风格多样，而以豪放为主.有《稼轩长短句》. 平生以气节自负，以功业自许，一生力主抗战，曾上《美芹十论》与《九议》，条陈战守之策，显示其卓越军事才能与爱国热忱，又与宋志士陈亮及理学家朱熹保持深厚友谊，与之砥励气节，切磋学问.抗金复国是其作品之主旋律，其中不乏英雄失路的悲叹与壮士闲置的愤懑，具有鲜明的时代特色.还以生动细腻的笔触描绘江南农村四时的田园风光、世情民俗.其词题材广阔，又善化用前人典故入词.风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处.在苏轼的基础上，大大开拓了词的思想意境，提高了词的文学地位.后人遂以“苏、辛”并称.其诗文亦有足称道者，特别是其文“笔势浩荡，智略辐凑，有权书衡论之风”.

人教版六年级上册27课中心思想和主要内容！

27*蒙娜丽莎之约 达·芬奇 （1452—1519）意大利文艺复兴时期的一位画家，也是整个欧洲文艺复兴时期最杰出的代表人物之一.后代的学者称他是“文艺复兴时代最完美的代表”，是“第一流的学者”，是一位“旷世奇才”.所有的、以及更多的赞誉他都当之无愧.《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》这两件誉满全球的作品. 1词语 （1） 探访 交涉 诞生 抿（mǐn）嘴 悄（qiǎo）然 恬静 淡雅 矜持 沐浴 璀璨 赴约 肖（xiào）像画 耐人寻味 难以捉摸 清晰细腻 永不磨灭 转瞬即逝 （2）交涉：互相商量解决彼此间相关的问题.课文指美国和法国两个国家商量关于《蒙娜丽莎》这幅画放在纽约展出的事情. 耐人寻味：耐，禁得起；寻味，仔细体会.形容意味深长，值得细细体会. 转瞬即逝：瞬，一眨眼，转眼；逝，消失.形容一眨眼就消失了. 璀璨：形容玉石的光泽鲜艳夺目.课文指《蒙娜丽莎》的光辉像一颗明珠那样鲜艳夺目. （3）近义词：探访——拜访 诞生——降生 恬静——文静 淡雅——素雅 璀璨——灿烂 赴约——应约 耐人寻味——意味深长 反义词：永不磨灭——转瞬即逝 2句子 （1） 我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇异的感觉.近了，更近了，蒙 娜丽莎就像真人一样慢慢走近你.我终于跟她面对面了.等待终于变成了现实，“近了，更近了，……我终于跟她面对面了.”迫不及待的心情跃然纸上.虽然经过了那么多年，蒙娜丽莎仍是那么恬静、淡雅，怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉.面对蒙娜丽莎那泛着红光的脸颊，柔和明亮的眼神，一切似真亦幻.蒙娜丽莎仿佛带着一种磁性，吸引着每一位参观者，让人流连忘返. （2） 那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得 十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持.“矜持”，慎重，拘谨.从古至今，可以说没有一幅人物肖像如《蒙娜丽莎》那样，让世人如此地津津乐道.当我们凝视达·芬奇的传世名画《蒙娜丽莎》时，常常被那带有三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑.她的微笑时隐时现，难以捉摸，引发人们无穷的猜测，她优雅的神态中闪耀着母性的光辉，女人宽容丰厚的情感是那样令人动容，然而又是那样无法解读. （3）她已经成了我灵魂的一部分.目睹了《蒙娜丽莎》，感受到了她的魅力，已经深深地被她打动，她的光辉照耀着我，照耀着目睹她芳容的每一个人.她的生动，她的温柔，她的美丽，她的神秘，在我的心底留下了永不磨灭的印象，她已经成了我灵魂的一部分.这句话写出了蒙娜丽莎给人带来的心灵的震撼以及印象的深刻. 3课文 《蒙娜丽莎之约》用生动的语言，向我们细致地展现了达·芬奇的精湛画技和他天才的想象力，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景. 4写作启示 画面是静止不动的，但是人是活跃的，所以如何让人活跃的思维描摹出静止的画呢？只有语言表达自己的感受，自己的联想.画如此，其他艺术品也如此.必须注入人的感情，那静止不动的艺术品才能活起来.

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人教版六年级上册18课《我的伯父鲁迅先生》文中心思想：这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。

段意：课文的段落以空行为标志，共分五段。

课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。

接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。

最后总结伯父是一个怎样的人，呼应开头，点明主题。