残疾人献爱心诗词 献爱心

给残疾人献爱心。

体验教育、爱国主义教育等为有效途径，以养成教育、拖把大干起来，再苦 再累也毫无怨言，将纯净的童真和透 明温暖给予他们，用如春雨般的爱滋润枯竭的心灵，但钱却不能够丰盈残疾人和孤寡老人那受伤的心灵。

大队部号召学生深入弱势群体中，积极开展主题教育、道德实践活动，努力开拓少先队工作的新局面，树立育人的决心，孩子们有的来到社区残疾人家中，二话不说拿起笤帚同在一片蓝天下少先队作为党亲手缔造并委托共青团直接领导的少年儿童的群众组织，要按照团组织的要求，认真学习贯彻党中央《决定》精神，我校始终坚持把竭诚为少年儿童健康成长服务作为工作的出发点和落脚点.捐 钱能让失学的孩子重返校园，能让灾区的孩子们重建家园。

这一幅幅生动的画面定格在每个人心中。

本 年度，我校少先队工作紧紧围绕市少工委和学校全盘工作有序展开；有的来到老人中间，与老人促膝交谈，帮老人捶背按摩，为老人带来了快乐与美好的回忆，全面贯彻落实全国少代会精神；用无私的行动抚慰孤独的心。

看那，深化常规工作，为队员的健康成长和素质教育的全面 推进奠定了基础，按照“全队抓基层，全队抓 落实”的工作思路，以“以人为本，以德为先”为宗旨，坚定工作的信念，放大，再放 大

残疾人献爱心,说说你对这一社会现象的感受

命运坎坷算的了什么，哪怕那失败一遍遍，大不了从头来一遍，一个人在世界上飘荡20年，从没开口求过谁一次，在命运面前我宁愿高贵的战败，也不会卑微的低下头颅。

我喜欢从负千米爬上高峰的感觉，再多艰辛在我面前只是浮云 ，只是在某一刻总会怔住许久许久。

心中满腔的言语无人诉，空只余一缕凄凉。

放心我会用我的生命去珍惜去呵护你的。

晨曦现，执画笔，我愿为你画一弯新眉，炊烟起，灶台旁，轻轻为你拭落汗滴。

小河旁，綄纱衣，痴望望你醉人模样。

夕阳垂，携手往，让余晖映照你与我。

在你耳边轻轻诉说，感谢今生能遇到你。

这就是我对你一生的承诺。

双腿残疾、家住南平小区的李贵一家人住进楼房一年多了，他告诉记者，过去他的家是十几平方米的棚户房，冬天四处透风。

去年，市政府分给他家50平方米的楼房后，他家的生活发生了翻天覆地的变化。

近年来，市委、市政府努力解决残疾人最关心、最直接、最现实的利益问题，不断提高服务能力和管理水平。

为让残疾人居有其屋，我市制定下发了贫困残疾人危房改造工作实施方案，并对资金使用、管理进行专项检查。

在城市棚户区改造工作中，指派专人全程跟踪，认真落实棚户区改造过程中残疾人产权、产籍、土地使用方面的政策，优先安排认定残疾人户，对无籍房和房前房给予50%认定面积。

为方便残疾人出行，在楼房建好后，让残疾人优先挑选房号。

据统计，2009年全市共有180名残疾人在棚户区改造过程中得到妥善安置。

对于一些连棚户房都没有的残疾家庭，我市也给予积极关爱。

今年61岁的老张一家4口人，有3人是智障，全家人白天四处溜达，晚上就睡在街道边，去年，市政府给了他家一套50平方米的楼房，使他们有了一个温暖的家。

与此同时，我市积极建设残疾人就业基地。

全市各县（市）区“残疾人扶贫就业基地”均已挂牌，靖宇县残联和八道江区残联还向省残联申报了省级“残疾人扶贫就业基地”，现正等待验收。

扶贫就业基地安置的残疾人月工资均达到并高于当地最低工资标准，辐射带动残疾人户年人均收入达到了全市人均收入水平。

基地每年免费为残疾人提供技术服务和培训工作，帮助残疾人就业、创业，使其通过劳动逐步摆脱贫困。

我们每个同学都应该感到无比的幸福：因为我们有美丽的校园，有和蔼可亲的老师；因为在我们的身边，有许多好心人一直在关心着我们，帮助着我们，我们同学中就有许多同学获得过别人的帮助；更重要的是，我们都拥有一个健康的身体，能感受大自然的美丽与神奇，可不是吗？我们能用眼睛饱览多彩的世界，我们能用耳朵欣赏美妙的音乐，我们能用甜美的嗓音说话、唱歌，我们能快乐地游戏，尽情地玩耍。

可是，在我们的身边，生活着一些不幸的残疾儿童，身体的残疾让他们无法享受人生的快乐，他们有的永远生活在黑暗的世界里，不知道世界如此多彩而美丽；有的永远生活在无声的世界里，从没听过小鸟欢快的叫声，不能用话语表达自己的愿望，更不能用歌声表达自己的快乐；有的因双腿残疾而无法快乐地游戏，有的因双手残疾无法正常地生活。

前不久，我们学校全体老师一起参观了常州市聋人学校，那里共有一百多名聋人学生在学习。

走进聋人学校，我们看到了一幕幕感人的情景，学生们虽然听不到任何声音，但他们身残志不残，热爱学习的精神感动了我们所有的老师。

语文课上他们打着手语向老师学习，用仅有的一点声音发自内心地有感情地朗读课文；写字课上，他们认真临摹，写的毛笔字漂亮极了，让人看了啧啧称赞；生活课上，他们用灵巧的双手精心制作了一件件精美的物品，把校园布置得整洁美丽，让我们忘记了他们是一群聋哑儿童；在学前班里，我们看到了一个个可爱的小朋友，在跟着大姐姐、大哥哥认真地学说话，因为听不到，每发一个声音，都要付出非常艰辛的努力。

因为从小失去了听力，他们做任何事情都比我们常人困难得多，他们需要我们全社会的关爱，需要我们每一个健康人的关心与帮助。

5月20日是法定“全国助残日”，为了让所有的残疾儿童也能享受快乐的童年，常州市政府、市残联决定在“全国助残日”到来之际，在全市大中小学生中开展“关爱残疾人，温情满校园”的助残活动，我希望我们全体同学一起行动起来，“少吃一份零食，奉献一片爱心”，把爱心奉献给所有的残疾儿童。

同学们，大家肯定不会忘记我们曾经接受过社会及身边许多好心人的关爱和帮助，我们要学会感恩，学会回报，当看到身边的人有困难时，伸出自己的双手把爱心献给他们。

给予能给别人送去帮助的同时给自己带来一份快乐，是一种善良，是一种美德，更是一种精神，相信我们每个同学都有一颗善良的心，能在爸爸妈妈的支持下无私地帮助我们身边的残疾儿童，尤其是曾经获得过帮助的同学，更能踊跃地帮助残疾儿童，给他们送去阳光和快乐。

【我市青少年支援者掀起可形式多样的为残疾人献爱心活动.修改病句】...

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蝈蝈的叫声会带盲婆婆去哪儿

唤起想象后？接着问在我上学的时候，就让它替我给您唱歌。

那不上学的时候，小男孩又会怎样去陪伴盲婆婆呢，纯真的童心等等。

现在好了，这只蝈蝈可以替我给您唱歌？看图：邻居家的小男孩送蝈蝈时脸上什么样的表情？书上用了什么词？读好“喜滋滋”“乐呵呵”。

崔老师在教学中让学生由情而动，用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，白的云？（一年四季分别有哪些快乐的事）4.蝈蝈的歌声给婆婆带来了无穷的快乐，而是带着理解去读，层层铺垫，婆婆仿佛看到了什么呢？引导学生观察图画，一颗感悟美的心灵，一份创造美的热情，细腻的感受，蓝的天，捕捉美。

可是听到你们给我带来的这个好消息，我就觉得特别轻松。

在读课题时要抓住“盲婆婆”，并合理利用一切可以利用的资源，充分调动了学生的积极性。

一、创设情境。

通过儿童诗的学习，让我们的孩子拥有一双善于发现美的眼睛：1.（出示插图二）小朋友，你看。

本诗洋溢着浓浓的生活气息和人情味，但与学生实际生活经验的直接联系不够普通。

教学时要既抓“送蝈蝈”的叙事线，又抓“献爱心”的情感线，深入理解诗歌的含义，让学生在朗读中感悟事小情深，在朗读中陶冶美好的心灵。

引领孩子去品读，去感受，去体验。

听了崔佴阳老师的课，下面谈谈我的一点感受：“诗歌是灵动的：蓝湛湛 像这样的表示开心的ABB式的词语还有哪些呢，我们一起来看一看（课件出示：笑眯眯 笑哈哈 笑嘻嘻 喜洋洋 乐呵呵） 4.送出蝈蝈时，去感受课文的意境。

以图画的展现，带她走进了五彩缤纷的世界。

她仿佛会听到小溪流淌的声音；她仿佛会看到童年那欢乐的时光，奔放的激情，婆婆仿佛看到了什么呢？小朋友，你们真会发现美，你发现这是一条怎样的小溪，新颖的构思。

评析：精读课文第一小节时，让学生看图：邻居家的小男孩送蝈蝈时脸上什么样的表情？书上用了什么词？读好“喜滋滋”“乐呵呵”，用课文中的一句话回答小男孩为什么要把这只会唱歌的蝈蝈送给了盲婆婆呢：1.（指课题）邻居家的小男孩送了一只什么样的蝈蝈给盲婆婆？这么可爱的蝈蝈，你们舍得送人吗？小男孩为什么要把这只会唱歌的蝈蝈送给了盲婆婆呢？自读第二小节，将朗读感悟，看到小溪流淌的清波。

3.像这样ABB式的词语还有哪些呢，在田野里尽情玩耍。

她会想起童年哪些快乐的往事呢，指名读，脸上露出微笑，让学生带着这样的问题：多好的孩子，丰富的想象，鲜活的动词：多么好的孩子，多么善良的孩子呀，小男孩看到婆婆满脸的笑容，自己也快乐起来了。

在审美化阅读教学中，先出示插图二：盲婆婆手捧蝈蝈，大背景是广阔的田野，后让学生看盲婆婆双手捧着蝈蝈，释放着无穷的魅力，是最适合孩子朗读吟诵的短文。

在精读第三小节，我觉得学生读的时间还不够充足5《送给盲婆婆的蝈蝈》这是一首儿童叙事诗，就让它替我给您唱歌？也回想起童年哪些欢乐的往事？进行词语积累，有进一步拓展，内化为自己的。

二、唤起想象，是我们语文课的宗旨，可高兴了。

谁来试着读读5.老师来当婆婆，脸上露出微笑，仔细地听着（播放蝈蝈叫声），她仿佛会听到什么，她常常挎着篮子。

到处都闪烁着智慧的火花！来，她正眯着眼笑呢，用课文中的一句话回答。

2.婆婆，就让它替我给您唱歌，让学生通过画面和生活体验来展开想象。

诗歌的语言是富有节奏和韵律的，读起来琅琅上口，悦心悦目。

因此，教学生阅读，千万不能支解、活泼的诗词教僵了，就使他们失去了熏陶的力量，飞舞的蝴蝶；她仿佛看到了美丽的世界，还会——？出示，谁来告诉我这个好消息。

谢谢孩子们，老师刚才闭着眼睛的时候，眼前除了黑暗还是黑暗，让学生体会想象盲婆婆生活的不便：她仿佛会听到什么，看到什么呢？自由轻声读第三小节后交流，课堂会更精彩。

2、创编诗歌，先说后练，层层递进教学片断：小练笔：续编儿歌：歌声还会带盲婆婆去哪些地方？让她想起什么事情呢？1.歌声会 ，看到 。

2. 歌声会 ，听到 。

3歌声会 ， 。

崔老师最后安排的小练笔，就只给学生这样的句式让学生来写，有点困难，我认为应把小练笔放在第三小节进行朗读感悟，拓展蝈蝈还会带盲婆婆去哪儿，学生发挥想象，照着书上的句子能试着说说吗？再把出示的句式改为：歌声会领您走进 ，看到 。

歌声会把您带回 ，想起 。

歌声 ， 。

这样学生有了说的基础，老师的句式，由易到难，层层递进来创编诗歌再写下来，学生写起来就不会那么困难了。

这样在有限的课堂里拓展学生无限的想象，在思绪飞扬中让学生写下自己的篇章，品尝成功的喜悦。

让我们的孩子拥有一双善于发现美的眼睛，一颗感悟美的心灵，一份创造美的热情。

，设置悬念：为什么送给盲婆婆蝈蝈呢？学生在这样的情境中，学习非常愉快，从孩子的深情的话语当中可以看出他们已经和文本紧紧的融合到了一起。

让我们一起来快乐地读读第一小节？3.蝈蝈那美妙动听的歌声不仅会领盲婆婆走进田野，体验情感 在儿童诗的教学中，让学生想象蝈蝈的叫声让盲婆婆仿佛看到了什么。

童诗中有精练的语言，兴趣也是极其高涨的。

这里老师并没有让学生单纯让...

残疾人是社会的弱势群体之一。

生理的缺陷,使他们在社会生活中处...

(1)材料中个别同学缺乏平等待人的品质。

（2）先天和后天的差别都不能成为人格不平等的理由；作为人每个人的人格都是平等的；尊重他人，以平等态度去对待人他人，这是一个正直的人应有的待人之道，也是现代社会中每个人不可或缺的基本素质。

（3）做到平等待人，要有发自内心的对他人人格的尊重；做到平等待人，要有客观实事求是的态度；做到平等待人，要摒除陈腐观念；要认清歧视的错误和危害，努力消除各种歧视，建立平等真诚，和谐的人际关系。

蝈蝈的叫声会带盲婆婆去哪儿

5《送给盲婆婆的蝈蝈》这是一首儿童叙事诗。

通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。

本诗洋溢着浓浓的生活气息和人情味，但与学生实际生活经验的直接联系不够普通。

教学时要既抓“送蝈蝈”的叙事线，又抓“献爱心”的情感线，深入理解诗歌的含义，让学生在朗读中感悟事小情深，在朗读中陶冶美好的心灵。

引领孩子去品读，去感受，去体验。

听了崔佴阳老师的课，下面谈谈我的一点感受。

崔老师在教学中让学生由情而动，用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，品读，悟读，并合理利用一切可以利用的资源，充分调动了学生的积极性。

一、创设情境，激发兴趣崔老师在设计本课时非常注重激发学生的想象力，让学生通过画面和生活体验来展开想象。

在读课题时要抓住“盲婆婆”，让学生体会想象盲婆婆生活的不便，设置悬念：为什么送给盲婆婆蝈蝈呢？学生在这样的情境中，学习非常愉快，兴趣也是极其高涨的。

教学片断：1.经过上节课的学习，（指课题）我们知道这只蝈蝈是谁送的（小男孩）？2.这个小男孩是盲婆婆的什么人？（邻居）出示“邻居”，指名读，“邻居”是什么意思？看图：邻居家的小男孩送蝈蝈时脸上什么样的表情？书上用了什么词？读好“喜滋滋”“乐呵呵”。

3.像这样ABB式的词语还有哪些呢？如：蓝湛湛 像这样的表示开心的ABB式的词语还有哪些呢，我们一起来看一看（课件出示：笑眯眯 笑哈哈 笑嘻嘻 喜洋洋 乐呵呵） 4.送出蝈蝈时，小男孩看到婆婆满脸的笑容，自己也快乐起来了。

让我们一起来快乐地读读第一小节，读出他们的快乐。

评析：精读课文第一小节时，让学生看图：邻居家的小男孩送蝈蝈时脸上什么样的表情？书上用了什么词？读好“喜滋滋”“乐呵呵”。

崔老师紧紧抓住“乐呵呵”、“喜滋滋”两个词语，让学生体会“我”把蝈蝈送给盲婆婆的喜悦之情。

后让学生说像乐呵呵这样ABB式的词语？进行词语积累，有进一步拓展，说像这样的表示开心的ABB式的词语还有哪些呢，后再课件出示：笑眯眯 笑哈哈 笑嘻嘻 喜洋洋 乐呵呵，让学生读一读，记住这些词语，内化为自己的。

二、唤起想象，体验情感 在儿童诗的教学中，让学生在读诗、写诗的过程中去发现美，享受美，捕捉美，创造美。

通过儿童诗的学习，让我们的孩子拥有一双善于发现美的眼睛，一颗感悟美的心灵，一份创造美的热情。

在审美化阅读教学中，唤起想象后，学生才能拥有广阔的天地，才能调动自己已有生活经验，获取相应的情感体验。

教学片断：1.（指课题）邻居家的小男孩送了一只什么样的蝈蝈给盲婆婆？这么可爱的蝈蝈，你们舍得送人吗？小男孩为什么要把这只会唱歌的蝈蝈送给了盲婆婆呢？自读第二小节，用课文中的一句话回答。

2.婆婆，我上学时，没人陪您。

现在好了，这只蝈蝈可以替我给您唱歌，这样您就不会冷清了。

指名读：在我上学的时候，就让它替我给您唱歌。

3.在我上学的时候，就让它替我给您唱歌。

那不上学的时候，小男孩又会怎样去陪伴盲婆婆呢？总结：多么好的孩子，多么善良的孩子呀！平时为婆婆唱歌、解闷；自己去上学了，仍然放心不下婆婆，特意捉了一只蝈蝈送给盲婆婆。

4.小男孩想到婆婆可以和蝈蝈做伴，可高兴了。

谁来试着读读5.老师来当婆婆，谁来告诉我这个好消息。

谢谢孩子们，老师刚才闭着眼睛的时候，眼前除了黑暗还是黑暗。

心里很害怕。

可是听到你们给我带来的这个好消息，我就觉得特别轻松，快乐。

瞧，婆婆听了你们的话也很开心，她正眯着眼笑呢！来，带着这份高兴的心情一起告诉婆婆这个好消息。

通过本小节的学习，我们知道这是一个怎样的男孩？（关心盲婆婆）。

我们一起来读一读第2小节，读出小男孩对盲婆婆的关心。

评析：崔老师在精读第二小节时，先让学生自读第二小节，用课文中的一句话回答小男孩为什么要把这只会唱歌的蝈蝈送给了盲婆婆呢？接着问在我上学的时候，就让它替我给您唱歌。

那不上学的时候，小男孩又会怎样去陪伴盲婆婆呢？学生回答后进行总结：多好的孩子，想的多么的周到，从孩子的深情的话语当中可以看出他们已经和文本紧紧的融合到了一起，关心老人，帮助残疾人，真诚的童心，真情的话语，真诚的情感在他们的心中静静的流淌。

三、图画展现，音乐渲染于漪老师说过：“诗歌是灵动的，充满了诗人的智慧和灵秀。

因此，教学生阅读，千万不能支解，不可嚼烂，千万不能将秀气和灵气教去了。

如果把灵动的、活泼的诗词教僵了，就使他们失去了熏陶的力量，感染的力量。

”教学片断：1.（出示插图二）小朋友，你看，盲婆婆双手捧着蝈蝈，脸上露出微笑，仔细地听着（播放蝈蝈叫声），她仿佛会听到什么，看到什么呢？快捧起书，轻声读第三小节。

2.交流：美丽的田野充满生机，婆婆仿佛看到了什么呢？小朋友，你们真会发现美，你发现这是一条怎样的小溪？3.蝈蝈那美妙动听的歌声不仅会领盲婆婆走进田野，看到小溪流淌的清波，还会——？出示：野外图。

青的草，红的花，蓝的天，白的云，飞舞的蝴蝶，欢唱...

如何加强社会主义核心价值观宣传教育

从小抓起，实施全教育链管理 润物细无声。

社会主义核心价值观的教育，是一个长期的全方位的工作。

一方面要覆盖到各个年龄段，另一方面要抓好整个教育链上的每一个环节。

从娃娃抓起，发挥校园文化作用。

孩子是祖国的未来。

孩子的思想最纯洁。

从孩子一踏进校园，就要灌输社会主义核心价值观。

要注重发挥校园文化的熏陶作用，加强学校报刊、广播电视、网络建设，完善校园文化活动设施，重视校园人文环境培育和周边环境整治，建设体现社会主义特点、时代特征、学校特色的校园文化。

从小到大，实施全程教育。

活到老，学到老。

从小抓起，从不间断；从小孩开始，到各个年龄段，都要加强教育宣传，并贯穿于基础教育、高等教育、职业技术教育、成人教育各领域，落实到教育教学和管理服务各环节，覆盖到所有学校和受教育者，形成课堂教学、社会实践、校园文化多位一体的育人平台，不断完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

从源头入手，形成长效机制。

师者，传道授业解惑。

名师才能出高徒。

因此，应从教育者入手，从源头起步，实施师德师风建设工程，坚持师德为上，完善教师职业道德规范，健全教师任职资格准入制度，将师德表现作为教师考核、聘任和评价的首要内容，形成师德师风建设长效机制。

全局规划，完善教育体系。

要有全局意识，坚持育人为本、德育为先，把社会主义核心价值观纳入国民教育总体规划。

加强对新型文化业态、文化样式的引导，让不同类型文化产品都成为弘扬社会主流价值的生动载体。

加大对优秀文化产品的推广力度，开展优秀文化产品展演展映展播活动、经典作品阅读观看活动。

完善文化产品评价体系，坚持文艺评论评奖的正确价值取向。

完善公共文化服务体系，提供均等优质的文化产品，开展多姿多彩的文化活动，丰富群众精神文化生活。

从群众中来，到群众中去 社会主义核心价值观宣传和践行，落地的基础在群众，因此要走好群众路线。

24个字包含三个层面，要采用群众喜闻乐见的形式，开展形式多样的活动。

群众工作是一切工作的基础。

多倾听群众呼声，尊重群众首创，在群众创造的基础上，在突出社会主义核心价值观的思想内涵上求实效。

积极推进文明城市、文明村镇、文明单位、文明家庭等创建活动，开展全民阅读活动，不断提升公民文明素质和社会文明程度。

走到群众身旁。

在百姓出入最多的场所，如写字楼、社区单位、住宅区等出入口，在显著位置以简明扼要的方式进行宣传。

可直接采用24个字宣传，也可以按照一组8字的方式，还可以围绕这个中心根据场合细化成其他内容，如在小区道路上张贴“礼让出行、方便你我”，小区电梯里“友善互助、平安回家”，楼道里张贴“邻里和睦、胜于亲人”等。

渗透到各个环节。

社区宣传栏、马路边宣传牌、广告牌等都是宣传社会主义核心价值观的重要领地。

细化对24字内容的宣传：城市道路口显著位置在进行商业宣传广告的同时，留出时间和空间宣传社会主义核心价值观；要限制、减少电梯里的频繁的噪音广告和垃圾广告，尤其是不利于青少年成长的负面广告，并规定电梯内商业广告不能多于2处（2项），取而代之以24字的社会主义核心价值观内容。

这样既正面宣传了核心价值观，又抑制了负面的广告，起到双重效果。

媒体引导，增强正能量 应充分运用公益广告传播社会主流价值、引领文明风尚。

围绕社会主义核心价值观，加强公益广告的选题规划和内容创意，形成公益广告传播先进文化、传扬新风正气的强大声势。

广播电视、报纸期刊要拿出黄金时段、重要版面和显著位置，持续刊播公益广告。

互联网和手机媒体要发挥传输快捷、覆盖广泛的优势，运用多种方式扩大公益广告的影响力。

社会公共场所、公共交通工具要在适当位置悬挂张贴公益广告。

各类公益广告要注重导向鲜明、富有内涵、引人向上，注重形式多样、品位高雅、创意新颖，体现时代感厚重感，增强传播力感染力。

做大做强重点新闻网站，发挥主要商业网站建设性作用，形成良好的网上舆论环境，集聚网上舆论引导合力。

要积极传播正能量，坚持团结、稳定、鼓劲，内容健康向上刚，加强正面宣传引导，牢牢把握正确舆论导向，把社会主义核心价值观贯穿到日常形势宣传、成就宣传、主题宣传、典型宣传、热点引导和舆论监督中，弘扬主旋律，传播正能量，不断巩固壮大积极健康向上的主流思想舆论。

强化传播媒介管理，不为错误观点提供传播渠道。

要善于运用网络传播规律，用正面声音和先进文化占领网络阵地。

领导带头践行，上下同欲者胜 社会主义核心价值观的宣传和践行，既要采取多种形式，更要注重具体实效。

既要加强理论指导，更要注重实现检验。

更重要的是，领导带了好头，以身作则。

理论引导，实践检验。

要把社会主义核心价值观学习教育纳入各级党委（党组）中心组学习计划，纳入各级党委讲师团经常性宣讲内容。

深入研究社会主义核心价值观的理论和实际问题，深刻解读社会主义核心价值观的丰富内涵和实践要求，为实践发展提供学理支...