利用古诗词的手法写两段开头 写古诗词开头的作文

诗歌开头两句用比喻的手法写出了怎样的哲理

《拟行路难》答案：作者运用的是以“水”喻人的比兴手法，那流向“东西南北”不同方位的“水”，恰好比喻了社会生活中高低贵贱不同处境的人.“水”的流向，是地势造成的；人的处境，是门第决定的.因此说，起首两句，通过对泻水的寻常现象的描写，形象地揭示出了现实社会里门阀制度的不合理性。

运用抑扬手法的古诗词

古典诗词中的“抑扬”手法“文似看山不喜平”，平铺直叙、一览无余的作品，一般不会引人入胜。

相反，顿挫抑扬，往往金声而玉振；曲径通幽，每每引人寻踪而探胜；欲擒故纵，才见诗意文情和山重水复的丘壑之美。

一、欲抑先扬 欲贬损则先赞颂，欲表今日之衰则先写昔日之盛，欲抒苦闷哀愁则先写激昂欢乐……这种手法使诗文一放一收，跌宕起伏，逸趣横生，可以收到曲折尽情之妙。

如：闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。

忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

——（唐）王昌龄《闺怨》 这首诗本写“怨”，而一二句却欲擒故纵，欲抑先扬，突出少妇天真无忧不知愁，后两句笔峰陡然一沉，感情“抑”了下来——“忽见陌头杨柳色”，刹那间，陌头柳色牵动了少妇的春心，勾起了她无限的眷恋和苦闷：“悔教夫婿觅封侯”。

触景生恨，更深一层地写出少妇内心痛切的离愁别恨。

前之景愈乐，后之情愈悲；前之兴愈浓，后之怨愈深。

2.醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

了却君玉天下事，赢得生前身后名。

可怜白发生！ ——（宋）辛弃疾《破阵子》 这首词写人生的荣辱成败之感，主要情思仍在抒壮志难酬、恢复大业未成的哀伤。

全篇上下段共十句，前九句都是写杀敌报国、恢复山河、建立功名的惊人壮业的，这是扬；仅末尾，“可怜白发生”一句点题，这是抑，透过这一句，表明前九句所写的都只是虚幻的梦想，末尾一句压倒了前面九句，具有十分感人的力量。

二、欲扬先抑 欲杨先抑这种表现手法的特点和作用可借用唐彪在《读书作文谱》中的一句话来概括：“凡文欲发扬，先以数语束抑，令其气收敛，笔情屈曲，故谓之抑。

抑后随以数语振发，乃谓之扬，使文章有气有势，光焰逼人。

”如： 1.出身仕汉羽林郎，初随骠骑战渔阳。

孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。

——（唐）王维《少年行》后两句用“孰知”“纵死”反跌句式，一反一正，衬托强烈，抒发不畏艰苦、为国献身、流芳千古的豪迈志向。

2.辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

——（宋）文天祥《过零丁洋》从前六句不难感受到作者国破家亡的巨痛与身世飘萍的自哀相交织的苍凉低回之心绪。

末二句跌转，表达诗人对自身命运的一种毫不犹豫的选择：只要保全节操，将忠魂永存，宁可为国献身，名垂青史，决不屈辱求生。

这两句的语势，显得斩钉截铁，气势高亢，表现出高尚的民族气节和舍生取义的人生观。

这使得前面的感慨、遗恨平添了一种悲壮激昂的力量和底气，表现出独特的崇高美。

由上可见，运用抑扬手法可以避免诗情的直白呆板，变直抒其情为波澜起伏；运用抑扬手法可以蓄势，欲抑先扬或欲扬先抑，有意从反面着笔，然后陡然一转，显示作者的真意所在，产生了一种激发情感的力量。

从课外古诗文中举出成功运用正面描写和侧面描写相结合的手法来写人...

典雅，华丽，了解一般结构的文章。

闪回，指的叙述后发生了什么事写在前面的第一件事情写就回来了，有一个简单的了解。

4， 熟悉常见的术语古代诗歌鉴赏诗歌鉴赏是一门艺术，我们可以改善一所初中的要求并不高，澄清的诗歌发展的背景下，关键相关的词（如段落开头的单词，借景抒情，景成景，所有的国王诗人情感的排队情况，衬托 对比； gt，交错三个连续的方法，诗歌类之间的区别，往往是一个突破的诗歌的理解和欣赏，对比，夸张，优美的馅饼 2，主要特点的把握诗 诗歌一个高程度的通用性。

” 同时； gt。

首先先通过整体粗读全文，并可以知道一个大致的了解文章的大意。

接着我们来大致了解什么东西在的文章？ 1，了解文章的大致内容。

是谁，议论句，边塞诗。

，复杂等；田园诗（写景的诗）？发生了什么事？王？什么东西，象征寄托，开门见山，可分为叙事诗，抒情诗，哲理诗的格律，可分为古代（古诗词），格律诗（附近诗歌）的数量的话，渲染，侧面说明，大致的了解，节奏，其自身的特点，每个人都在审查也应注意诗歌鉴赏知识的积累。

1，了解古体诗的类别和它们的特点 反应的发展和变化，中国的发展和变化：不仅.，同时也为各个时期（特别是在唐，宋时期的古诗词作为表达），内涵丰富，生动的表情。

注意文章的主旨往往隐藏在这些句子，以确定阅读原文，和周围的城市的考古学的诗人，阅读时凭感觉画，做几个方面的梳理系统，以准备审查，以尽一点微薄之力。

这个词风格可分为豪放派？ 文章是如何安排的，节奏，音调等背诵，美的味道。

总之，认真详细的答案。

（6）起草技能类：虚实相生，修辞，审议揣摩，中心句格言警句，浑然天成，等等。

3.更何况。

，问题沿藤相结合，改造，总结提炼，近年来。

（4）把握文章的细节。

文章在选择和使用材料主要有倍；的效果升值诗的内容和表达的理解，一个单独的部分。

审查的内容审查古代诗歌鉴赏标题 正确理解的内容 理解诗歌的诗人谁，速度稍快[CAN] 第二次审查明确题意，读回原来的。

请仔细阅读的主题，思想，感情，阅读与鉴赏的要求为准。

背诵古诗词.，简洁 简单的，清晰的，明白光滑：标题，开头的句子，在句末的句子，杨振宁先生说：“科学和艺术是钱的问题上双方”，“如果一个大科学家不知道诗是不是一个完整的人； 2个步骤，理解文章主旨。

注意：这几种方法可以达到上述目的： 1过渡？抓住重点词的文章，古人说，代表各种流派和简单的了解。

不同类型的诗歌表达情感，富有诗意的语言。

2，联系上下文，抓住关键词句。

只要找准原来的面积，认真揣摩的背景下，这将是能够准确把握的关键短语，可以发现在原来的答案最多的话题。

3，分析综合，顺藤摘瓜。

查找键（顺藤）段，句子，并在深入理解的文章，分析综合，总结出答案（摘瓜）相结合的问题。

第三步是要理清要点，认真的回答。

1，参考的原始资料。

需要参考到原来的答案，直接找到了答案，认真写的主题。

2，抓住对应的关键字句。

没有明确要求到原来的答案，而不是照搬原句。

在一般情况下，答案涉及到一些关键的话，原始文本中的句子，我们应该抓住这些重要的话，有效地提取片段重组感应。

3，组织语言回答。

根据得分和排序出好几个点，然后回答问题。

要紧扣题意的答案，包含相应的关键字句，选择适当的句子，选择一个合适的角度的答案，那就是，怎么问如何回答已知的信息的文字，根据题干的要求重新排列组合，这样的答案完全到位，准确，有条理。

但也有一些简单的主题重组的文章不能回答的语言，它需要自己来表达自己的理解，用自己的语言组织。

4，选择题的形式有一些问题，所以我们必须要了解这种做法的法律错误选项的设置（例如，断章取义，偷换概念，范围不清楚，无中生有，强加因果偶尔已经不可避免，故意混淆首位），一到一个比较的选项和原来的语句，可以作出准确的判断和选择。

现代文阅读问题模式 一个普遍的问题： （一）一般文章标题：叙事的基本要素（行为，经验）或虚构的还是人的情绪变化，言行筛选材料，组合回答。

例如：◆开发朱丹的言行，总结了小说的主要情节线索。

（不超过80字）（5） ◆概要说明我的独特的经验。

（不超过60字） 广阔的操作思路： 1，根据中央总之一句话概述。

文章内容，通常是在中央的叙事，议论，或说明，因此，抓住中心的句子，它会掌握具体的物质。

2，通过提炼关键点，关键字句概述总结。

在某些文章中，也很难找到主题句的要点提示的具体内容，它与点需要改进。

3，最后，认识到相关的概述。

任何文章的具体内容，是一个整体构成部分开始的地方，即识别的陈述或演讲段之间的一个重要途径概述伞之间的相关性之间的关系。

朱自清“春”，全文共10段，段①②“春”，⑧帐户⑨⑩自然段“送春③⑦段”画春天。

为什么③⑦段“彩绘春天？（3）款的写春草④段写春花⑤段写春风。

⑥段写春雨，该⑦段写迎春。

它的系统和摄像头的，我们发现，从每个的描述侧的弹簧，这样我们就可以③⑦段概括为“绘春。

4，通过率先尾的结论概述。

铅，是要抓住的具体内容开始，然后尾巴，连接到的具体内容到底。

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古诗的描写方法中有一种描写方法前一句的最后一个字是后一句的开...

一、长流水，不断线充分利用课堂这种形式发挥学生的主体作用，紧密结合不同课文，采用灵活多样的方法，把众多的古诗词名句介绍给学生，并作出评价，帮助学生理解这些名句的审美价值。

如： 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

（陆游）忽如一夜春风来， 千树万树梨花开。

（岑参）两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

（李白）欲穷千里目，更上一层楼。

（王之涣）会当凌绝顶，一览众山小。

（杜甫）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

（王维）这些名诗佳句，犹如一串串晶莹璀璨的珍珠熠熠发光，读之琅琅上口，铿锵和谐，拨动着人们的心弦，引起读者丰富的联想。

每读一次就是一次很好的艺术享受。

我充分利用早自习，让学生反复吟诵，引导学生在读上下功夫。

只有读的多，才能背的熟，只有背的熟，才能体味佳句的妙处。

众所皆知，诗歌是富有音乐性的语言艺术，具有鲜明的节奏韵律，通过诵读诗歌，有助于领悟、欣赏它的优美意境，有助于理解作者的思想情感，从而接受艺术的薰染。

难怪人们常说“佳句不厌百回读”。

使学生会背诵，会解释，这是为运用打下基础，为把佳句用到议论文写作中创造条件。

结合诗词单元教学，重点讲析诗词中的佳句，多方面诱发学生在领会原句的基础上，教师引导怎样运用在写作中。

例如李白的《行路难》中的“长风破浪会友时，直挂云帆济沧海”。

这是作者未来的理想，总有一天会扬眉吐气、激昂青云的。

这种心境，是古代士大夫所常有的，而以李白来说更为突出。

引导学生在理解意思的基础上，教师重点讲解运用联系学生和当今社会实际，为了美好的未来，为了实现自己的理想和远大抱负，表明自己的决心，同样可以“长风破浪会友时，直挂云帆济沧海”。

在学习修辞格的运用时，也尽量列举古诗词中的名句，例如：用“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》）来揭示比喻的巧妙，李煜用“一江春水向东流”比喻“愁”。

委实耐人寻味，一江春水向东流显示的特征，是清江碧水，徐徐悠悠，既深且长，深不可测，长无止处，而人的愁绪绵绵，欲理难清，想断无能的一面，于是乎两个特征相贴，恰好构成了这样的比喻。

用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”来说明艺术夸张。

用“日出江花红胜火，春来江水绿如兰”来展示对偶的作用。

用“朱门酒肉臭，路有冻死骨”来说明对比的好处，等等。

总之，为了加深学生对古诗名句的理解和印象，就应坚持利用可以利用的形式和机会，如课前5分钟，活动课等，分析鉴赏佳句，做到“长流水不断线”。

二、联实际，巧运用示例比较，让学生了解运用古诗词名句的好处。

熟语说的好：“不怕不识货，就所货比货。

”比较法是人们认识事物的基本方法。

名句用在议论文中有何好处，用与不用有何不同，我在教学中常用示例比较：例一，《教师法》的诞生很不容易，经过几年的修改、讨论、再修改，最后由全国人大常委会议通过。

它在教师待遇、住房、医疗等方面都作了明确规定。

例二，《教师法》历时几年，千呼万唤始出来。

它对教师待遇、住房、医疗等方面都作了明确规定。

显而易见，例一语交直率，但文字不甚简洁。

例二由于运用了白居易的《琵琶行》中的一句名句，不仅增加文采，而且语意蕴含丰富，《教师法》诞生的艰难过程，都凝聚在千呼万唤始出来之中，颇有可读性，值得品赏，显得雅致。

因文而异，灵活运用。

古诗词名句用在议论文写作中，并不拘泥于一种格式，视表情达意的需要而多变，或放在标题，或入在开首，或放在中间，或放在结尾，都是允许的。

在教学中，我经常以口头形式表述这几种不同的用法。

在文章标题处引用古诗文名句。

二00五年江苏一考生的满分作文《人生三部曲》以“滕王高阁临江渚”、“也无风雨也无晴”、“满目青山夕照明”为小标题，显得构思新颖典雅深厚了。

在文章开头嵌入诗词佳句.以此领起全篇.使文章在开头便显得意蕴深刻.诗意灵动.则能够使语言显得凝练精辟.如2004年陕西考生的《寻找快乐，精彩人生》的开头：?漫步于秋日落叶徐徐的小径上。

不禁吟了一句：‘无边落叶萧萧下， 不尽愁绪滚滚来’。

慨叹落叶的悲哀与不幸。

其实，落叶的生命或许就是这样，只求得春日繁茂，秋日落英缤纷。

换个思维方式.龚自珍曾说过‘落红不是无情物。

化作春泥更护花’嘛！ 我们应该欣喜，享受落英缤纷的秋景。

?文章中间引用古诗，营造意境，以情景交融的艺术形象拔动读者的心弦，引用或化用这些词句，就能以他人之境写我之性灵，增添文章的神韵。

如：其实美国人如此，我们中国人又何尝不知晓此理呢？?中庭月色正清朗，无数扬花过影?那张先亦知晓落花须有月色的距离方显隐约之美。

?疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏?，那林和靖亦明白透着黄昏才可欣赏到朦胧之美。

?合掌白莲花未开，隔岸杨柳月如霜?便是那含蓄之美亦须隔着婵娟才越婉约。

上面这段文字选自2008湖南满分作文《彼岸，灯火阑珊》，文章撷取六句古诗，展现了三幅不同的美的画面，有隐约之美，有朦胧之美，还有婉约之美，为表现主题作了很好的铺垫，而且风流华美，读来满纸花色蕊香，令人折服。

在文章收尾处...