诗词中的逻辑思维

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学习数学可以锻炼公理化思维和逻辑推理能力使思维严谨起来，侦探小说一类比如《福尔摩斯探案集》，其中有不少至理名言而且你看起来也不会觉得无聊，再者便是逻辑学著作比如黑格尔的《逻辑全书》 不过说到理性思维的话还是去读一些哲学著作比较好，尤其是强调理性的那一派。

浅议小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维

一、培养学生语言表达能力的必要性随着课堂教学的改革，虽然培养学生的口头表达能力日益受到重视，也成为广大教师的共识。

但是由于很多教师不能从低年级开始不断地、系统地坚持，不少教师在理论和实践上都有认识模糊与不足之感。

数学语言表达能力的培养体现了新课标的要求。

九年义务教育新课程标准要求数学教学要培养学生初步的逻辑思维能力，逐步培养学生能够有根据有条理地思考，比较完整地叙述思考过程的能力。

数学语言表达能力培养的基本特征是“先想后说”，也可以“边想边说”。

它可以在“想”和“说”的过程中，找根据、说理由，不断整理思路，加深对问题的理解，从而达到学会思考、提高数学语言表达能力、促进初步的逻辑思维能力发展的目的。

2.学生表达能力发展的3个必经阶段。

研究表明，在整个小学阶段，学生语言的发展大体经过3个时期：一是“出声思维”时期，二是过渡时期，三是无声思维时期，并对应于低、中、高年级3个阶段。

小学低年级学生往往自言自语地运算，到了中年级，随着逻辑思维能力、独立思考及直觉行为的发展和需要，无声思维开始占主导地位。

但在演算遇到困难时，仍会借助于有声思维，即使到了高年级也不例外，甚至到了成人。

根据这3个阶段的特征，在进行教学时，可针对不同的年龄段，采取相应的策略，同时发展学生的思维。

低年级是培养学生语言表达能力的最佳时机，可以让学生边想边说，“出声地想”，同时培养与训练学生在演算中短时间内的无声言语。

中年级，在加强表达能力培养与训练的同时，引导学生从有声思维向无声思维过渡。

高年级，则以无声思维为主，但须要加强作为衡量学生思考问题过程的重要因素之一的复述能力（这里主要是指口头复述）的培养，例如解题思路、推理过程等复述。

3.进行数学表达能力培养的教学，采用“出声思考”的办法，能有效地了解学生的思考过程，分析其正确与否，防止出现方法论的问题。

（1）在数学教学中，发展学生的思维就是引导学生去分析、比较、综合、抽象、概括、判断和推理。

而教师要了解学生思维活动及过程，就需要让学生用语言将思维过程表达出来，然后对学生的思维过程给予评价和方法的指导。

事实证明，采用“出声思考”法，不但能有效地了解学生的思维过程，而且能较快地提高学生的思维能力。

（2）研究证明，学生在学习数学课程时，肯定会出现具有普遍性的特殊错误类型，且与使用的教学方法无关。

例如在学习“数的整除”这一部分内容时，学生所出现的一些错误判断，对学生来说可能是典型的，也可能对于某些学生个体是典型的。

这说明不同错误的策略，也会产生相同的错误模式。

解决的办法只有让学生说出自己的思考过程，才能使教师了解其解题推理过程，给予适时的指导。

小学数学课堂教学中学生语言表达能力的培养不仅体现了新课标的有关要求，而且对学生语言能力的发展，初步逻辑思维能力的发展，及减少思维过程的错误，都有十分重要的作用。

因此小学生数学表达能力的培养是数学教学中不可缺少的一个重要环节。

对此，我们应引起足够的重视。

二、教学中培养学生语言表达能力的做法学生的语言是逐步发展的，有它的特点和规律性。

所以在教学中，要考虑到这些问题，遵循一定原则，采取有效的教学措施。

1.语言表达要准确。

数学语言讲求准确，讲求严谨。

所以教师应率先做到在正确理解数学有关知识的基础上，能用准确的数学语言表达出来，并适时地根据实际情况对学生适当地指导。

做出必要的示范，让学生模仿，从而为学生的语言表达提供范例。

长此训练，潜移默化，也有利于课堂良好语言氛围的形成。

如对数学概念、方法、定理、算法等方面的语言叙述要体现这些方面的要求，某些性质、定律、法则前面所加的“通常”“一般”等限定，三角形概念中的“围成”，梯形概念中的“只有”，商不变性质中的“同时”“相同的倍数”和“零除外”等等。

对解题思路的论述，要有理、有据、有序；提出问题和回答问题，语言要清晰明确，不能似是而非、模棱两可，以免误导学生。

2.语言表达要完整。

有些低年级的学生，由于语言的缺乏，说话往往不完整，有时只讲一个词或者简单一句话，甚至用动作表情代替。

这就要求我们训练学生学会完整地来表达自己的思想，如给学生以充分的考虑时间，充分组织好自己的语言，而后表达出自己的思想，不要为了节省时间匆匆以师代言。

许多教师往往犯这个错误，久而久之便形成了学生表达能力差的后果，错过了让学生在适当阶段接受适当语言训练的最佳时机。

因此老师就要经常性地引导学生（当然自己要率先垂范）或者教给学生回答问题时的一些常用句式，如：“因为……所以……”“先……后……最后……”“要求……必须先求……”“根据……可以得到……”等等，逐步帮助学生形成完整的内心表达。

3.语言表达要符合逻辑。

教学时要有目的、有意识地对学生进行思维方法的训练（如归纳、分析、推理），培养学生逻辑思维能力；引导学生在学习知识、运用知识的过程中，把头脑中的逻辑思维 展开

【逻辑思维题】一道十分整人的逻辑思维题甲,乙,丙3个人中,只有...

其实很简单就能分析出来的！ 首先知道智者通过一门，其他二人通过另一个门考试的，且只通过一门！ 再根据三人所说“如果不是智者”可知只有乙为智者时才能通过语文考试，而其他二人任何一人为智者的话，将不能满足要求，例如：甲为智者，他只通过数学，其他二人应该通过语文，与丙所说“不能通过语文”冲突；丙为智者的话，他只通过语文，其他二人通过为数学，又与乙所说不能通过数学矛盾了！ 所以只能是乙为智者了

高中语文古诗赏析的表达诗人思想感情的术语

高考语文必备术语及诗歌鉴赏方法集锦、常见意象示例一、高考试题题干是解题的“线索”，它给考生指示答题方向、范围、要求等。

读懂题干，才能从容抓分。

纵观几年来全国各地的高考语文试卷，不难发现题干中隐含着一些相似的“常用术语”。

总结如下：表达方式 ：语文常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。

写作手法： 狭义的写作手法即 “表达方式”、广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。

修辞手法 ：常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。

语言特点： 一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。

分析时，一般从修辞上进行分析。

说明文的类型：事物、事理说明文（内容角度）；平实、生动说明文（语言表达角度）。

说明方法：一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等（一般是三个字）。

说明顺序：时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。

答题时可答得具体些，如：空间顺序（从上到下，从里到外等），逻辑顺序（先结果后原因，层层递进等）。

说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。

议论文题目：论点型、论题型、关系型、寓意型论证方法：中学要求掌握的的道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归廖法。

论证方式：立论和驳论。

理论论据：包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。

事实论据：一切事实、史实、数据等。

有何作用：回答文中某一内容的作用可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面，如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。

思想内容：基本是指文章的中心思想或主旨。

思想感情：作者或作品人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。

以上各“常用术语”，暗中考查同学们的语文基础，同时也是题目的赋分点所在，将其理解清楚，可根治“答非所问”的弊病。

二、古代诗歌鉴赏常用名词术语1、评价主旨类深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远（语言浅近易懂，主旨深远）、言简意丰（语言简洁，内容丰富）、意在言外（言外之意，言在此而意在彼，弦外音，味外味，言有尽而意无穷）、含蓄蕴藉、委婉、不著一字，尽得风流（语意含而不露，或表达得不明显，耐人寻味）。

2、语言特点类勾勒简洁（介绍事物的大概）、浓墨重彩（描写详尽、细腻）、惟妙惟肖（描写逼真，多指人或动物）、体物入微或穷形尽态（相）（描写细致入微、刻画细致生动）、诗情画意。

3、语言风格类行云流水（结构、语言自然流畅）、形神兼备（语言、结构等形式与内容主旨都无可挑剔）、简洁或洗炼（语言简练利落）、浅显或明白如话（不雕饰，不加修饰）、平淡无奇、质朴清新、淡雅、词藻华丽 、明快（明白通畅）。

4、文章结构做铺垫（在情节发生前的交代、暗示）、 埋伏笔（前段为后段埋下的线索）、呼应或照应（前后的互相联系）、浑然天成（结构非常完整，如同自然生成的）。

5、其它 构思精巧、新颖、独树一帜、别具一格、不落窠臼、不落俗套、自出机杼（有创新，不沿用陈旧的格式、作法、颇具匠心）、感情细腻、感情真挚 、跃然纸上、曲折、层次分明。

三、诗歌赏析方法 1.应试策略： （1）掌握必要的赏析（鉴赏）知识 意境：是诗中意与境两个因素的和谐统一，是诗人表达的思想感情与诗中所描写的生活图景的有机结合。

抒情方式：直接抒情与间接抒情。

表现手法：如烘托，衬托，虚实，托物言志，借物抒情等。

风格流派：由于作家的生活经历，感情气质，艺术素养等各不相同，因而在创作中表现出各自独特的格调、气派和趣味，这就形成了作品的不同风格。

比如李白的飘逸洒脱，杜甫的沉郁顿挫，苏轼的旷达豪放，柳永的柔美婉丽等。

了解诗人的风格，有利于把握他们在诗中所要表达的思想感情。

语言特色：清新——用语新颖，平淡——质朴真切，绚丽——绚烂奇幻，明快——一语破的，含蓄——意在言外，简洁——言简意赅。

（2）掌握赏析方法①了解诗人或作品的相关背景，有利于把握诗歌的内容和思想。

②借助联想与想象，有利于把握诗歌的意境，因为诗歌具有张力，尺幅之中韵味无穷。

③品味诗词中作者的炼字，炼句和链意。

赏析时对诗人准确传神的用字，精巧贴切的修辞，情与景的交融，物与理的结合等艺术手法要作深入的品析，有利于把握作品的立意与情感，走进作品的真实，感悟诗人的情怀。

文学作品鉴赏是一项综合性很强、能力层次较高的创造性活动，目前，诗词鉴赏教学可说是语文教学的弱项及中考复习的盲点。

复习时，要从以下几方面注意鉴赏题考点的设置：1、对诗词内容的理解：⑴对中心思想的理解；⑵对所抒感情的理解；⑶对抒情主体形象的理解；⑷对象征意义的理解。

2.对所用表现手法及其作用的理解。

3.对诗词语言的理解：⑴对关键词语的理解；⑵对关键语句的理解。

4.对诗词意境的理解。

题型一般为选择、填空、简答三个...

罗振宇说：“重要的事情说三遍”这句话是《逻辑思维》的哪一期啊？ ...

句子不合逻辑指的是句子的意思在 事理上讲不过去。

句子不合逻辑主要有 四种类型。

⑴自相矛盾 如：他是多少个死难者中幸免的一 个。

（幸免即没有死，又说是“死难者中的 一个”，语义矛盾。

应改为“多少人死难 了，他是幸免的一个”。

） （2） 范围不清 如：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与各项人才。

（各项人才包括科 学家，两者不宜并列，该说“各学科的专 家与其他人才”。

） （3） 强加因果 如：最近这位朋友去了一趟南方回 来，结果他的思想依然如故。

（去了南方 回来思想变了，可以说是去了一趟南方的 结果，现在“思想依然如故”，怎么能说 是去了一趟的“结果”呢？） （4） 主客倒置 如：报纸与我接触的机会是很少的。

（应该是“我和报纸接触的机会”。

）

如何锻炼一个人的思维能力

迅速提高语商 语商高的人知识广泛、头脑灵活、判断力强、信心十足，说话富有磁性而有吸引力，同时，他们还能在各种谈话场合中，得心应手，滔滔不绝，赢得别人的尊敬和赞扬。

如果读者朋友在上面的测试中，表现不是很好，但很想在各种谈话场合中，利用自己的言谈来赢得别人的尊敬和赞扬，就要记住和做到以下九点。

（1）说话时不应用俗语。

常用俗语会妨碍你在语言方面的自如运用。

（2）要做到尽量多用数字。

说话时多用数字，语言会更加生动，说服力强，自己也会更加自信。

（3）多看电视。

电视是最感性的语言来源，但要注意：不要只看电视剧，而应该多看那些咨询性及访谈性节目，这样能让你更好地学习别人的交谈技巧。

（4）训练目标感。

说话要有的放矢，这就好像走路一样，要有方向性的选择，这种“选择”可以使你在说话中避免漫无边际的东拉西扯。

（5）学一些新语言。

在日常的工作、学习中，经常学习和吸收一些新的语言，能够更好地丰富你的语言词汇。

（6）培养探究精神。

在学习和工作过程中，建议你努力做到：要么不做，要做就做好，并不断探索生活中的各种规律。

做什么事都要既知其然，还要知其所以然。

（7）训练判断力。

这种能力对于语言来说是至关重要的。

在与别人交谈时，如果你判断失误，就可能做出意思相反的回答，这就很可能导致不必要的误会越来越深。

（8）多说有力量的话。

有力量的话就是指说话时能够直截了当，行就是行，不行就是不行。

比如：你最好不要说“我看……”“我想……”，而应该尽量说“我认为……”这样你的说话才够力量。

（9）多与人交谈。

你不妨尝试扩大你的社交圈子，不断增加你的说话机会，这样更有利于提高你对语言的驾驭能力。

四、提高语商应具备六大能力 要想提高自己的语商，成为语商很高的语言天才，还应具有以下六大能力。

1.听的能力 听是说的基础。

要想会说，建立你养成爱听、多听、会听的好习惯，如多听新闻、听演讲、听别人说话等，这样你就可以获取大量、丰富的信息。

这些信息经过大脑的整合、提炼，就会形成语言智慧的丰富源泉。

培养听的能力，为培养说的能力打下坚实的基础。

2.看的能力 多看可以为多说提供素材和示范。

你可以看电影、书报、电视中语言交谈多的节目，还可以看现实生活中各种生动而感人的场景。

这些方式一方面可以陶冶情操、丰富文化生活，另一方面又可以让你学习其他人的说话方式、技巧和内容。

特别是那些影视、戏剧、书报中人物的对话，它们源于生活、高于生活，可以为你学习说话提供范例。

3.背的能力 背诵不但可以强化记忆，还能训练你形成良好的语感。

不妨建议你尝试着多背诗词、格言、谚语等，它们的内涵丰富、文字优美。

如果你背的多了，不仅会在情感上受到滋润、熏陶，还可以慢慢形成自己正确而生动的语言。

4.想的能力 想是让思维条理化的必由之路。

在现实生活中，很多时候我们不是不会说，而是不会想，想不明白也就说不清楚。

在说一件事、介绍一个人之前，建议你认真想想事情发生的时间、地点和经过，想一想人物的外貌、特征等。

有了比较条理化的思维，你才会让自己的语言更加条理化。

5.编的能力 会编善说是想像力丰富、创造力强的标志。

建议你养成善于编写的好习惯，这对提高你的语言思考和说话能力有着积极的作用。

6.说的能力 说是语言表达能力的最高体现。

只有多说，你的语商能力才会迅速提高 如何锻炼自己的幽默 幽默的含义是有趣或可笑且又意味深长。

幽默是思想、学识、品质、智慧和机敏在语言中综合运用的成果。

幽默语言是运用意味深长的诙谐语言抒发情感、传递信息，以引起听众的快慰和兴趣，从而感化听众、启迪听众的一种艺术手法。

2.幽默语言的功能 在公共关系实务中，幽默语言是事业成功的润滑剂，是一件法宝。

具体说来，它有如下功能： 第一，是取得公关工作业绩的致胜武器之一 第二，能帮助你打开公关活动的大门 第三，可以增进友谊，维系即存关系，也可以使激化的矛盾变得缓和 第四，是创造融洽气氛，反击无理提问和开展善意批评的有效手段 第五，还有自我解嘲的功用 3.幽默语言的表达方法 其一，双关法 双关，就是同一个音节，可以表示不同的词，同一个词也可以表示不同的意义，利用这种词的同音或多义的条件，使一句话同时带有字面意思和字外意思，就是双关。

其二，岔断法 岔断这种幽默语言的表达形式， 就是人的言行模式与思维模式的逆反性。

一般情况下，我们根据Al后面有A2,A2后面有A3，于是便可推断出A3后面有A4 ，但这时却突然发生变化，A3后面没有出现A4，而是出现了与之不同但又有关联的B，使人们的心理期待突然扑了空—语言的逻辑不按常规发展而突然中断，出现了一个出人意料的结局，不由地大笑起来，于是大家在笑声中恍然大悟。

其三，对比法 在生活中，有时内容与形式、愿望与结果等方面会产生强烈的不协调，于是形成了不和谐的对比。

这种强烈的反差必然产生幽默或可笑情趣。

公关工作者可以适时利用这种不协调，做好公关工作 。

其四，借题发挥法 借题发挥就是借用别人的话题进行发挥，以表达自己的意思。

这是一条劝人的好方法。

其五，曲解...

逻辑？怎么样培养自己的逻辑思维能力,给点意见吧我发现自己想问题...

反应慢与逻辑性差是两回事。

先解决后面的问题吧。

1 读些“趣味逻辑学”方面的书； 2 看些“演讲与口才”之类的杂志； 3 找个好朋友经常抬抬杠； 4 严格按照习题要求的步骤作数学题； 5 有可能的话经常收看央视的《百家讲坛》 6 看看罗永浩孔庆东的博客； 这六条你先试着：）

我语言逻辑思维差,向别人叙述一件事情的时候,总是讲不明白

提高语商应具备六大能力 要想提高自己的语商，成为语商很高的语言天才，应具有以下六大能力。

1.听的能力 听是说的基础。

要想会说，建立你养成爱听、多听、会听的好习惯，如多听新闻、听演讲、听别人说话等，这样你就可以获取大量、丰富的信息。

这些信息经过大脑的整合、提炼，就会形成语言智慧的丰富源泉。

培养听的能力，为培养说的能力打下坚实的基础。

2.看的能力 多看可以为多说提供素材和示范。

你可以看电影、书报、电视中语言交谈多的节目，还可以看现实生活中各种生动而感人的场景。

这些方式一方面可以陶冶情操、丰富文化生活，另一方面又可以让你学习其他人的说话方式、技巧和内容。

特别是那些影视、戏剧、书报中人物的对话，它们源于生活、高于生活，可以为你学习说话提供范例。

3.背的能力 背诵不但可以强化记忆，还能训练你形成良好的语感。

不妨建议你尝试着多背诗词、格言、谚语等，它们的内涵丰富、文字优美。

如果你背的多了，不仅会在情感上受到滋润、熏陶，还可以慢慢形成自己正确而生动的语言。

4.想的能力 想是让思维条理化的必由之路。

在现实生活中，很多时候我们不是不会说，而是不会想，想不明白也就说不清楚。

在说一件事、介绍一个人之前，建议你认真想想事情发生的时间、地点和经过，想一想人物的外貌、特征等。

有了比较条理化的思维，你才会让自己的语言更加条理化。

5.编的能力 会编善说是想像力丰富、创造力强的标志。

建议你养成善于编写的好习惯，这对提高你的语言思考和说话能力有着积极的作用。

6.说的能力 说是语言表达能力的最高体现。

只有多说，你的语商能力才会迅速提高。

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