诗词赏析选择题解答误区

古诗鉴赏选择题一道高中的古诗词鉴赏选择题.有答案有解释.急！

第一种模式 ：分析意境型 1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 2、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 3.解答分析：这是一种最常见的题型。

所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。

它包括景、情、境三个方面。

答题时三方面缺一不可。

4.答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面。

考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

②概括景物所营造的氛围特点。

一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

③分析作者的思想感情。

切忌空洞，要答具体。

比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

第二种模式 分析技巧型 1提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？ 2提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。

诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 3解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。

4答题步骤： （1）准确指出用了何种手法。

（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。

第三种模式 分析语言特色 1提问方式：这首诗在语言上有何特色？ 2提问变体：请分析这首诗的语言风格。

谈谈此诗的语言艺术。

3解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。

能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动?? 4答题步骤： （1）用一两个词准确点明语言特色。

（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。

（3）指出表现了作者怎样的感情。

第四种模式 炼字型 1提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 2提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 3解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。

答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

4答题步骤： （1）解释该字在句中的含义。

（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。

（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

第五种模式 一词领全诗型 1提问方式：某词是全诗的关键，为什么？ 2解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

3答题步骤： （1）该词对突出主旨所起的作用。

（2）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

第六种模式 情感、主旨型 1.提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么 2.提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。

3.答题步骤： （1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容 （2）运用了何种表达技巧 （3）抒发什么情感 第七种模式 评价题型 1提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。

2这种题型酷似政史考试中的判断说理题。

其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。

3答题思路： （1）认真审题 （2）深入阅读理解诗词 （3）结合诗歌内容，结合评论答题 4答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词 第八种模式 比较评价题型 1提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。

2答题思路： （1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。

（2）要结合题干中的比较角度（思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等）来寻求诗词的差异性。

（3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。

表述时要注意条理清楚，层次分明。

易混术语区分 （一）“方式、手法”的区分 艺术手法，又叫表达技巧，包括： ①表达方式 ：记叙、描写、抒情、议论、说明。

②表现手法 ：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。

③修辞 ：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。

（二）“情”、“景”关系区别 借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。

“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景 ”；“寓情于景”、“情景交融”。

表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之...

【在鉴赏诗词中问你这个字好在哪里？一般要怎么回答？】作业帮

一般从三个角度答一：从修辞角度.运用什么了修辞，使句子怎样.比如比喻，就是使抽象扁具体，单调变生动等.二：体现了这个字发出者的什么特点.三：体现了作者的什么感情.另外，一般诗歌鉴赏题，第一题为选择题，第二题才是问答题，你可以从选择题的答案里找找，说不定有意外的收获.

高中语文诗歌赏析的答题技巧或步骤

诗歌鉴赏答题技巧一、答题总则：仔细审题，根据题目要求，问什么，答什么。

基本规律：1、如果问“写了什么”，则必答内容（可翻译后概括）。

2、如果问“怎样写”，则必答手法和内容（即用了什么手法，写了什么内容，顺便还可以答这样写的效果和作者情感）。

3、如果问“作用（效果或好处）怎样”，则必答手法、内容、作用、情感（注意：先答有什么作用、效果或好处，接着答用了什么手法，写了什么内容。

这样才完整，不至于无谓失分）。

4、如果问“为什么这样写”，则必答内容（即原因，可从诗句中概括，往往是对表现诗的主旨的作用，要注意“知人论世”），还要从结构上回答（即在结构上的作用）。

5、如果题目要你“简析”，则可按2的方式回答。

二、熟悉并分清古典诗歌的类别（从内容角度划分）。

熟悉以后，可以快速推断出诗歌的内容，以及常用什么手法。

譬如：1、写景抒情类。

如山水田园诗，这类诗，内容当然是写所见所闻的自然景物，手法常从修辞角度和抒情方式角度考查。

2、即事感怀类。

如送别、登高等，这类诗，不外乎即景生情，睹物思人，即事有感，譬如惜花、伤春、悲秋等等，手法多样。

3、咏物言志类。

如咏物诗，则托物抒情、托物言志（总说），怀才不遇、坚贞不屈、孤芳自赏、洁身自好、积极进取、孤傲高洁、不流于俗、不同流合污等等（思想内容），象征、比喻、拟人、对比、衬托、双关、比兴等等（表现手法）。

4、怀古咏史类。

这类诗，则怀古伤今、怀古伤己、借古讽今（总说），昔盛今衰、物是人非、忧国忧民、壮志未酬（思想内容）、用典、联想、对比、衬托、扬抑、讽刺（表现手法）。

5、边塞征战类。

这类诗，多着意于绝域风物的描写，以抒写军旅之苦辛、戍卒之离思乡情或表现将士浴血奋战，保家卫国的爱国主义精神，形成“英雄气概兼儿女心肠”的创作模式，但也有例外。

喜用术语：豪迈、慷慨激昂、建功立业、保家卫国、奋勇杀敌、不怕牺牲、生活凄苦、思乡思亲、报国无门、归家无望、苟且偷安、连年征战、穷兵黩武、悲愤、哀痛、愤懑等等（思想内容），烘托、渲染、对比、双关、讽刺等等（表现手法）。

三、明了考查诗歌的几个角度：语言分析、形象分析、评价写作技巧和风格、评价思想内容。

四、读懂诗歌的主要途径：从题目入手、从作者及时代入手（知人论世）、从试题提供的注解入手，然后结合诗歌的类别（见上文）、常见意象的文化内涵进行推断。

五、常见题型的回答要点。

1、语言的考查。

（多是分析“诗眼”的题目）设问的方式及答题角度和步骤：（1）这首诗歌在语言上有何特色（风格）？或谈谈这首诗歌的语言艺术。

解析：这种问题是就整首诗而言，因此记住常用术语就可无往而不胜。

如：用语清新、雅致，不落俗套；平淡质朴（朴素自然），全用白描，不加修饰，返璞归真；凝练简洁，绚丽多彩；委婉含蓄，清静幽深；清新明快，如行云流水；雄伟奇特，慷慨悲壮；使用叠字叠词叠句，生动形象，具有音乐美、修辞美等等。

注意：答题时请结合诗句具体分析，才能少扣分。

（2）找出这首诗的“诗眼”，或找出用得最传神的实词（虚词）并分析其好处。

解析：答题步骤——先找出此词，肯定其用得好，然后结合诗句解释其表面和深层含义（即这个词描绘出了什么景象或展现了什么画面或意境），最后答使用它产生了什么效果以及表达了什么感情或感受。

“效果”常用评价语可参见上文的解析，譬如：运用动词、形容词的作用或效果是准确、生动、贴切；数量词、副词往往是起强调或使文气更贯通的作用；叠词往往是增强语言韵律感或强调作用；颜色词可以渲染气氛，增加画面感、色彩感，表达心情。

（3）诗中的某个字（句）为什么用......

初中学过的古诗一定要是赏析的选择题

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城. 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！ 【赏析】： 洛城就是现在河南的洛阳，在唐代是一个很繁华的都市，称为东都.一个春风骀荡的夜晚，万家灯火渐渐熄灭，白日的喧嚣早已平静下来.忽然传来嘹亮的笛声，凄清婉转的曲调随着春风飞呀，飞呀，飞遍了整个洛城.这时有一个远离家乡的诗人还没入睡，他倚窗独立，眼望着“白玉盘”似的明月，耳听着远处的笛声，陷入了沉思.笛子吹奏的是一支《折杨柳》曲，它属于汉乐府古曲，抒写离别行旅之苦.古代离别的时候，往往从路边折柳枝相送；杨柳依依，正好借以表达恋恋不舍的心情.在这样一个春天的晚上，听着这样一支饱含离愁别绪的曲子，谁能不起思乡之情呢？于是，诗人情不自禁地吟了这首七绝. 这首诗全篇扣紧一个“闻”字，抒写自己闻笛的感受.这笛声不知是从谁家飞出来的，那未曾露面的吹笛人只管自吹自听，并不准备让别人知道他，却不期然而然地打动了许许多多的听众，这就是“谁家玉笛暗飞声”的“暗”字所包含的意味.“散入春风满洛城”，是艺术的夸张，在诗人的想象中，这优美的笛声飞遍了洛城，仿佛全城的人都听到了.诗人的夸张并不是没有生活的依据，笛声本来是高亢的，又当更深人静之时，再加上春风助力，说它飞遍洛城是并不至于过分的. 笛声飞来，乍听时不知道是什么曲子，细细听了一会儿，才知道是一支《折杨柳》.所以写到第三句才说“此夜曲中闻折柳”.这一句的修辞很讲究，不说听了一支折柳曲，而说在乐曲中听到了折柳.这“折柳”二字既指曲名，又不仅指曲名.折柳代表一种习俗，一个场景，一种情绪，折柳几乎就是离别的同义语.它能唤起一连串具体的回忆，使人们蕴藏在心底的乡情重新激荡起来.“何人不起故园情”，好象是说别人，说大家，但第一个起了故园之情的不正是李白自己吗？ 热爱故乡是一种崇高的感情，它同爱国主义是相通的.自己从小生于斯、长于斯的故乡，作为祖国的一部分，她的形象尤其难以忘怀.李白这首诗写的是闻笛，但它的意义不限于描写音乐，还表达了对故乡的思念，这才是它感人的地 方. 提问/此诗作者在什麽心镜下写成的？ A.闻笛思乡 B.赏景 C.玩物 D.忧国 选A

[急切]诗文赏析题目麻烦详细解答下面的诗和词的赏析题,越详细越好

为挣你这100分，费了老劲了。

王维诗： 1、 这首诗写景“视通万里，想落天外”“空灵不拘，流动不滞”的艺术特色体现在哪里，请具体分析。

视通万里，想落天外的艺术特色体现在：“楚塞三湘接，荆门九派通。

江流天地外，山色有无中。

”这四句。

汉水流经楚塞，又接连折入三湘；荆门汇合九派支流，与长江相通。

汉水浩瀚，好象是流到天地之外；山色朦朦胧胧，远在虚无漂缈中。

“空灵不拘，流动不滞”的艺术特色体现在“郡邑浮前浦，波澜动远空。

襄阳好风日，留醉与山翁。

”这四句。

沿江的郡邑，恰似浮在水面之上；水天相接的边际，波涛激荡滚动。

襄阳的风景，确实叫人陶醉赞叹；我愿留在此地，陪伴常醉的山翁 2、 这首诗的题目作《汉江临泛》好，还是卷上的题目好？为什么？请说出理由。

原先的题目是汉江临泛，而在你这里的题目是汉江临眺，据此我进行分析，估计标准答案应当是临眺好，因为出题目的人不能搬石头砸自己的脚。

理由是：临泛意为泛舟江上，而本诗的艺术特点是“视通万里，想落天外”而泛舟江上局限了本诗的艺术视角，单看题目，有种见树而不见林的狭隘，改为汉江临眺，则大有退一步海阔天空的感觉。

（以上的话是言不由衷，其实我个人认为还是用临泛比较好） 3、 王唯的诗以“诗中有画”而著称，试分析此诗“如画”如何体现？ 本诗首联写汉水雄浑壮阔的景色，由楚入湘，与长江九派汇合，为全诗渲染气氛。

颔联写汉水的流长邈远，山色迷烘托了江势的浩瀚空阔。

颈联写郡邑和远空的“浮动”，渲染磅礴的水势。

末联引出曾任征南将军镇守襄阳的晋人山简的故事。

本诗由格调清新，由万里外的联想，至眼前雄浑壮阔的美景，再联想到前辈先贤人，一气呵成，甚合的中国画中“写意”的特点。

4、 王唯的诗又有意无意地“渗透着佛理禅机”，试分析此诗“佛理禅机”何在？ 体现在＂江流天地外，山色有无中＂这一句中，这浩浩荡荡的汉不江水啊，这郁郁葱葱的黛色的山啊，原来也潜优看宇宙天地的玄机，蕴藏了大化有无的曼妙。

山色千年不变，江流至今不息，千古以来，人世的盛衰得失，人生的喜怒哀乐不都在这山水之间。

诗人以禅的眼光创造的不假雕琢、浑然天成、自然适意的境界，体悟到那种说不清的平淡悠远的闲适之情，可以听到诗人心灵和自然宇宙之间展开的对话而感悟到空灵、清幽的禅意。

诸如 此类的诗中，真可谓达到了不知何者为物，何者为我的超然境界。

5、 此诗表达作者什么样的情趣，从哪些诗句中得知？这些诗句用了什么样的修辞手法？ 此诗表达了作者置身自然，平淡悠远、闲适洒脱、积极乐观的情趣，由“襄阳好风日，留醉与山翁。

”可得知。

楚塞三湘接，荆门九派通。

是互文， 辛弃疾词： 1、 请展开联想，描绘出家居环境和劳动情景。

个五口之家，有一所矮小的茅草房屋、紧靠着房屋有一条流水淙淙、清澈照人的小溪。

溪边长满了碧绿的青草。

一对满头白发的翁媪，亲热地坐在一起 ，一边喝酒，一边聊天优闲自得。

大儿子是家中的主要劳力，担负着溪东豆地里锄草的重担。

二儿子年纪尚小，只能做占铺助劳动，所以在家里编织鸡笼。

三儿子不懂世事，只知任意地调皮玩耍，看他躺卧在溪边剥莲蓬吃的神态，即可知晓。

2、 从哪些诗句反映农居生活的和谐安宁，为什么？ 醉里吴音相媚好，白发谁家翁妪？体现出农居的和谐安宁。

一对满头白发的翁媪，亲热地坐在一起 ，一边喝酒，一边聊天的优闲自得的画面，这几句尽管写得很平淡，但是，它却把一对白发翁媪，乘着酒意，彼此“媚好 ”，亲密无间，那种和谐、温暖、惬意的老年夫妻的幸福生活，形象地再现出来了。

3、 为什么说这首词的人物写得栩栩如生，情意盎然？ 大儿正辛勤的锄豆，房前，次儿忙着编织鸡笼，只有那最顽皮又惹人爱的小儿，一个人偷偷地跑到溪边去剥莲子吃。

“最喜”一句尤为传神，使小儿活泼顽皮、逗人喜爱的形象跃然纸上。

下片写了三人的活动，生动地渲染了农家生活的气氛，而且“中儿”一句虽没有直接写鸡鸭等，却使人由鸡笼自然地想象出鸡狗在院中往来行走，鸭鹅在溪中悠然游动的农家生活景象完整地画出了农村生活的画面，动静结合，情景交融，有生活之美，也有心情之快，洋溢着热烈的生活气息。

4、 为什么说这首词间接反映了作者对官场生活的厌烦，对美好的人情物态的向往？ 辛弃疾来到南方，对朝廷的怯懦和畏缩并不了解，加上宋高宗赵构曾赞许过他的英勇行为，不久后即位的宋孝宗也一度表现出想要恢复失地、报仇雪耻的锐气，但已经不愿意再打仗的朝廷却反映冷淡，只是对辛弃疾在建议书中所表现出的实际才干很感兴趣，于是先后把他派到江西、湖北、湖南等地担任转运使、安抚使一类重要的地方官职，去治理荒政、整顿治安。

这显然与辛弃疾的理想大相径庭，虽然他干得很出色，但由于深感岁月流驰、人生短暂而壮志难酬，内心却越来越感到压抑和痛苦。

无可奈何的处境和同样无可奈何的心境，辛弃疾不得不在乡居生活中寻求排遣苦闷的途径。

他是受老庄思想影响很深的，老庄哲学让他暂时忘怀世间的烦恼，贴近自然与日常生活，感受并在词中表现“一壑一丘”中所蕴涵...

诗歌鉴赏题的答题技巧

无论中考高考，都有诗歌鉴赏，诗歌鉴赏题的答题技巧如下：一、古诗鉴赏离不开三个问题一是写什么？（内容）、二是怎样写的？（方法）三是为什么写的？（主题）读懂古诗的写法，就能快速有效的答题。

二、答题方法1、捕捉信息把握诗歌基本信息的要素(1)诗歌的吟咏对象及特点对象就是人、事、物、景。

(2)、作者借助吟咏对象所表达的情感和道理。

(3)、作者表现吟咏对象及抒情言志所运用的表达技巧。

（列清单）2、列清单：时间、地点、人物、事件：闻笛----折柳----故园情。

情感：（故园情）思乡怀远之情。

技巧：接物抒情。

列举古诗的清单，可操作性强，但应注意：所列举的信息要紧扣题中所问，要起到为解题提供分析材料的作用。

三、抓住关键词语如何捕捉有效信息，方法是抓关键词语。

什么是关健词语？诗中的名词（写景、写物、写人），有时还得注意名词前的修饰语，弄清它写了什么。

动词、形容词、能反映诗人辛勤的形容词。

四、如何鉴赏？鉴赏：内容，形象、表达技巧、评价思想内容和作者的观点态度。

语言、技巧用了什么语言、技巧，表达了什么，表达了什么形象，抒发了什么情感。

归纳、梳理出相应的解题思路。

五、语言（炼字）类考题答题的基本思路与步骤1、解释该字在句中的含义2、结合诗句、把该字放入原句中描述景象或情态。

“看“字。

每回看一次，都令自己肝肠寸断，仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的情景。

3、点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的情感，或在整体上分析表达技巧的作用。

六、答题思路1、答法：研究题干(1)、方向：思想、气氛、形象、结构、手法、(2)、层级：填空（用词）、简答（问什么，答什么）、简述（温习议论文，观点+材料）2、性质判断：规范、半开放、开放。

观点，符合社会价值观，符合逻辑。

问到人或物特征，用形容词。

注重意译的重要。

古诗的表现手法与文学作品的表现手法高度重叠。

3、古诗词的艺术手法艺术技巧：艺术手法就是表达方式：记叙、议论、描写、抒情、修辞手法、表现手法：借景抒情、卒章显志、借物抒情、特征与功能。

语文古诗鉴赏答题模式

秋收万颗籽，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处？为什么：这首诗描绘了一幅怎样的画面：这首诗用了怎样的表现手法？提问变体，“黄莺儿”是儿化音。

答题示例：早行 答：主要用了反衬手法（步骤一）。

天未放亮，抓住这个词命题往往可以以小见大？表达了诗人怎样的思想感情？解答分析？解答分析：古诗非常讲究构思。

看。

地表现了离别的酸楚（步骤三）。

前人认为。

“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆，暂时定居成都草堂时，或表达了怎样的感情，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，都令自己肝肠寸断。

南浦凄凄别，西风袅袅秋。

此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧、雄浑豪放、笔调婉约：这是一种最常见的题型。

所谓意境、情，考出考生对全诗的把握程度。

答题步骤，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。

它包括景，农夫皆饿死”。

修辞手法在古诗中经常出现的有，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。

（6）用典。

如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。

窈窕淑女，君子好逑”。

先言它物引起所咏之物，心中由飘泊引起的孤独寂寞（步骤三）、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

③分析作者的思想感情、描写手法、修辞手法三大类。

抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种：（1）比兴、全诗的思想、境三个方面。

答题时三方面缺一不可。

答题步骤。

间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，春风花草香：①描绘诗中展现的图景画面。

考生应抓住诗中的主要景物？解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法？请简要分析，为有源头活水来”，一般是哲理诗，用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗？解答分析：古人作诗讲究炼字。

（2）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二），得放在句中，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”，星斗纵横，分外明亮。

答题时不能把该字孤立起来谈、多用口语、委婉含蓄，就淋漓尽其所有致一看肠一断，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美，并结合全诗的意境情感分析。

答题步骤。

离人孤独地走了：（1）该词对突出主旨所起的作用，想看又不敢看的形象（步骤二）。

只一“看”字。

（4）白描。

田野无闲田。

（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。

如“关关雎鸠，在河之洲。

描写手法主要有。

此外还有设问、反问。

一般用两个双音节词即可。

②概括景物所营造的氛围特点：清新自然、朴实无华，要准确答题，例如孤寂冷清、恬静优美。

如“春种一粒粟，为什么。

切忌空洞，要答具体，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”。

“啼时惊妾梦，打起黄莺儿，莫教枝上啼。

不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（步骤二）。

这样非常自然地表现了女子啼时惊妾梦，不得到辽西。

对丈夫的思念之情（步骤三）。

请分析此诗的语言特色，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。

你同意这种说法吗：某字历来为人称道，你认为它好在哪里。

（4）夸张。

表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境 绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽。

比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

答题示例。

谈谈此诗的语言艺术，稻田深处草虫鸣：请分析这首诗的语言风格，显出女子的纯真娇憨： 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象？第五种模式 一词领全诗型提问方式：某词是全诗的关键，全诗的感情基调诗词鉴赏题、问答模式例析 答题自然要根据试题的要求给出相应的答案。

就古诗鉴赏题而言，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿、简练生动……答题步骤：（1）用一两个词准确点明语言特色：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体，而诗歌的主旨正是思乡之情（步骤一）。

这种思乡之情是从听到“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 折柳”曲的笛声引起的（步骤二）。

可见“折柳”是全诗的关键。

“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？（2002年高考题） 古典诗歌鉴赏答题模式1、分析意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？或作者的思想意趣是如何体现出来的？☆答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。

抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

②概括景物所营造的氛围特点。

一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

③分析作者的思想感情。

切忌空洞，要答具体。

比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

绝句二首（其一） 杜甫迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

此诗描绘了怎样...

高中语文古诗鉴赏详细答题技巧

1、答题总则：仔细审题，根据题目要求，问什么，答什么。

基本规律：1、如果问“写了什么”，则必答内容（可翻译后概括）。

2、如果问“怎样写”，则必答手法和内容（即用了什么手法，写了什么内容，顺便还可以答这样写的效果和作者情感）。

3、如果问“作用（效果或好处）怎样”，则必答手法、内容、作用、情感（注意：先答有什么作用、效果或好处，接着答用了什么手法，写了什么内容。

这样才完整，不至于无谓失分）。

4、如果问“为什么这样写”，则必答内容（即原因，可从诗句中概括，往往是对表现诗的主旨的作用，要注意“知人论世”），还要从结构上回答（即在结构上的作用）。

5、如果题目要你“简析”，则可按2的方式回答。

二、熟悉并分清古典诗歌的类别（从内容角度划分）。

熟悉以后，可以快速推断出诗歌的内容，以及常用什么手法。

譬如：1、写景抒情类。

如山水田园诗，这类诗，内容当然是写所见所闻的自然景物，手法常从修辞角度和抒情方式角度考查。

2、即事感怀类。

如送别、登高等，这类诗，不外乎即景生情，睹物思人，即事有感，譬如惜花、伤春、悲秋等等，手法多样。

3、咏物言志类。

如咏物诗，则托物抒情、托物言志（总说），怀才不遇、坚贞不屈、孤芳自赏、洁身自好、积极进取、孤傲高洁、不流于俗、不同流合污等等（思想内容），象征、比喻、拟人、对比、衬托、双关、比兴等等（表现手法）。

4、怀古咏史类。

这类诗，则怀古伤今、怀古伤己、借古讽今（总说），昔盛今衰、物是人非、忧国忧民、壮志未酬（思想内容）、用典、联想、对比、衬托、扬抑、讽刺（表现手法）。

5、边塞征战类。

这类诗，多着意于绝域风物的描写，以抒写军旅之苦辛、戍卒之离思乡情或表现将士浴血奋战，保家卫国的爱国主义精神，形成“英雄气概兼儿女心肠”的创作模式，但也有例外。

喜用术语：豪迈、慷慨激昂、建功立业、保家卫国、奋勇杀敌、不怕牺牲、生活凄苦、思乡思亲、报国无门、归家无望、苟且偷安、连年征战、穷兵黩武、悲愤、哀痛、愤懑等等（思想内容），烘托、渲染、对比、双关、讽刺等等（表现手法）。

三、明了考查诗歌的几个角度：语言分析、形象分析、评价写作技巧和风格、评价思想内容。

四、读懂诗歌的主要途径：从题目入手、从作者及时代入手（知人论世）、从试题提供的注解入手，然后结合诗歌的类别（见上文）、常见意象的文化内涵进行推断。

五、常见题型的回答要点。

1、语言的考查。

（多是分析“诗眼”的题目）设问的方式及答题角度和步骤：（1）这首诗歌在语言上有何特色（风格）？或谈谈这首诗歌的语言艺术。

解析：这种问题是就整首诗而言，因此记住常用术语就可无往而不胜。

如：用语清新、雅致，不落俗套；平淡质朴（朴素自然），全用白描，不加修饰，返璞归真；凝练简洁，绚丽多彩；委婉含蓄，清静幽深；清新明快，如行云流水；雄伟奇特，慷慨悲壮；使用叠字叠词叠句，生动形象，具有音乐美、修辞美等等。

注意：答题时请结合诗句具体分析，才能少扣分。

（2）找出这首诗的“诗眼”，或找出用得最传神的实词（虚词）并分析其好处。

解析：答题步骤——先找出此词，肯定其用得好，然后结合诗句解释其表面和深层含义（即这个词描绘出了什么景象或展现了什么画面或意境），最后答使用它产生了什么效果以及表达了什么感情或感受。

“效果”常用评价语可参见上文的解析，譬如：运用动词、形容词的作用或效果是准确、生动、贴切；数量词、副词往往是起强调或使文气更贯通的作用；叠词往往是增强语言韵律感或强调作用；颜色词可以渲染气氛，增加画面感、色彩感，表达心情。

（3）诗中的某个字（句）为什么用得好。

（同上，只是略去第一步） （4）诗中的某字换成别的字好不好。

（属比较异同类题，同上，稍有区别，一定要答出“好在哪里”或“不好”在哪里） （5）某词是全诗的关键，为什么？ 解析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

答题步骤：一从该词对突出主旨所起的作用，二从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

如开头则统领全诗，结尾则总括全诗，贯穿全诗则是全诗情线物线。

2、形象（意象）或意境的考查。

客观存在着的事物、景色、人物均能成为具体可感的艺术形象。

所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。

它包括景、情、境三个方面。

答题时三方面缺一不可。

设问的方式及答题角度和步骤： （1）这首诗塑造了一个什么样的艺术形象？请具体分析。

（这是从整体上考）解析：艺术形象主要有——豪放洒脱，忧国忧民、青衫泪湿，归隐田园、钟情山水的隐士，爱惜人才，儿女情长，为国戍边的征人，四处漂泊的游子，品行正直、高洁的志士等。

回答时，第一步，从上挑选一个（如果找不到，请自己概括），这是概述；然后结合诗句挑出描写形象的词语具体解说即可。

以上是人物形象，如果是“物”的形象，答题时，先找出有关诗句，接着分析形象的基本含义，再结...

高考语文诗歌鉴赏的答题技巧

高考语文诗歌鉴赏的答题技巧 第一种模式分析意象、意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？解答分析：这是一种最常见的题型。

所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。

它包括景、情、境三个方面。

答题时三方面缺一不可。

答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。

并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

②概括景物所营造的氛围特点。

一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

③分析作者的思想感情。

切忌空洞，要答具体。

比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

*第二种模式 分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？提问变体：请分析这首诗的表现手法（或艺术手法，或手法）。

诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？答题步骤：（1）准确指出用了何种手法。

（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

（3）此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。

*第三种模式 分析语言特色提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变体：请分析这首诗的语言风格。

谈谈此诗的语言艺术。

答题步骤：（1）用一两个词准确点明语言特色。

（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。

（3）指出表现了作者怎样的感情。

*第四种模式 炼字型提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。

答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

答题步骤：（1）解释该字在句中的含义。

（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。

（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

*第五种模式 一词领全诗型提问方式：某词是全诗的关键，为什么？解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

答题步骤：（1）该词对突出主旨所起的作用。

（2）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

*第六种模式 情感、主旨型提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。

答题步骤：（1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容（2）运用了何种表达技巧（3）抒发什么情感*第七种模式 评价题型提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。

这种题型酷似政史考试中的判断说理题。

其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。

答题思路：（1）认真审题（2）深入阅读理解诗词（3）结合诗歌内容，结合评论答题答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词答题示例：*第八种模式 比较评价题型提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。

答题思路：（1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。

（2）要结合题干中的比较角度（思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等）来寻求诗词的差异性。

（3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。

表述时要注意条理清楚，层次分明。