北师大教材 诗词

人教版和北师大版的区别？

每个科目的教材可能来自不同的出版社。

我猜提问者说的是数学教材。

因为据我所知，北师大版的所有初中教材中，只有数学教材是“受众”比较广的，其市场占有率可以和人教版抗衡。

其他教材被选用的很少。

对比两个版本的初中数学教材，简要说一下我的感受。

先说人教版。

本人从来不喜欢垄断，毕竟有竞争才有进步，但不得不说在教材编写领域，还是一直垄断中国中小学教材界的人教社最有底蕴。

听说他们的编辑平时都要去中学听课，考察课堂效果，按师生实际需求编教材，可谓做足了功课。

人教社最新版的初中数学教材确实让人眼前一亮，主要的优点是：1）教材结构严谨，初中数学主要内容的先后顺序安排得当，充分尊重数学概念发生、发展的过程。

（个人认为，这是评价数学教材最重要的指标）2）文字叙述严谨。

不仅仅是证明范例的书写严谨；如果读者仔细斟酌各版教材的用词，应该说，人教版是最为严谨的，经不起推敲的字句最少。

（这也是评价数学教材的一个重要指标）3）便于预习和自学。

人教版讲的比较细致，从问题产生，到抽象出数学模型，再到解决方法，归纳整理，按照这个逻辑顺序完整呈现。

缺点是：1）大段叙述太多，可能对于初中生来说较难接受。

2）有时一段话内要呈现好几个概念，显得知识点过于密集。

=====================================================再说北师大版。

北师大在基础教学研究方面积累了大量数据和分析，然而最后编成的教材实在不敢恭维。

我初中时学的就是北师大版教材，十多年过去了，书上的文字、图片基本没变，各章节顺序也仅有略微调整。

这套教材保持其一贯的优点：1）结合实际，贴近生活。

插图比人教版丰富，更能吸引学生。

2）讲的内容比人教版多。

从这个角度讲，学生平常见识得越多，中考就越占优势。

北师大版教材的致命缺点是内容编排非常混乱。

体现在以下几个方面：1）部分内容编排不符合学生认知年龄。

比如第一章就很想吐槽，用平面去截一个几何体，这部分内容是高中立体几何的基础，对空间想象能力要求很高，怎么能安排在七年级上册第一章？其实“展开与折叠”的内容对于空间想象能力的要求也是比较高的。

假如我是主编，必定把这部分内容放到九年级。

2）部分内容不符合教学实际：比如七年级下册讲相交线与平行线，然而课本到八年级上册最后一章才正式引入平行线的证明。

也就是说，教材编者认为，之前学的几何知识，包括全等三角形，都不要求学生做严格证明。

然而，按照中国数学教学传统，几何证明的书写肯定是从一开始就要严抓的，因为证明书写规范，说明学生思路清晰，考试时也能避免这方面丢分。

十多年前我自己学这部分内容的时候就觉得很奇怪，都已经做了这么多证明题了，你怎么现在才正式开始讲证明？其结果就是，北师大版教材不可避免地把平行线的内容重复讲了一遍，这是极其低效且荒唐的。

3）部分内容安排太散。

比如函数，七年级下册讲变量，以便引入函数概念，然而直到八年级上册才讲函数。

其实变量和函数的概念本身就是紧密相连的，完全没必要人为割裂成两章。

另外一个安排得太散的地方就是统计与概率部分。

这部分内容是01年课改以后新加入的，以前初中数学分代数和几何的时候并没有。

其实中学统计与概率一共就那么点儿东西，北师大版教材非得打散成五六章，每学期都沾一点儿，似乎又难以衔接上。

这点就不如人教版，统计两章，概率一章，共三章，分别安排在七、八、九年级。

此外，有关三角形的内容，以及一次方程与不等式的内容，都安排得太散。

相比之下，人教版教材对这些内容的处理，都是一气呵成的，这样教学效率更高。

显然，北师大版的编者过分迷信“螺旋式上升”的教学理念，把原本能够一气呵成的内容硬拆成几段，学后面的知识，还要花时间复习一下前面的东西，影响效率。

4）概念错误。

特别要指出一点，北师大版初中数学教材对于“代数式”的定义是错误的。

北师大版初中数学七年级上册第三章3.2节里对“代数式”的定义是：用运算符号将数字和字母连接起来的式子。

这个定义是错的。

可参考人教版初中数学八年级下册第16章16.1节。

实际上，“代数式”对其中所包含的运算是有限定的，即只能包含“代数运算”——加减乘除、乘方、开方。

所以比如说sin x这种含有三角函数的式子，或者对数log x，这些都不是代数式。

这个概念错误所导致的问题，可能在中学阶段不明显，但在大学阶段就明显了。

因为在大学数学课里要讲“代数数”“代数方程”“代数扩张”这些概念，其实只跟整式方程有关。

与之相对的有“超越数”“超越方程”等概念。

我是在学这部分内容的时候才明白的。

我曾经在网上看到过一篇博文，是一位来自成都的初中数学老师写的，吐槽北师大版初中数学教材严重脱离教学实际，老师难教，学生难学。

我不知道各个区县/学校选择教材的时候，决定权在谁手里，这里面到底涉及多大的利益关系。

我不知道是不是真的有老师真心喜欢北师大版初中数学教材，然而就这样的教材质量，怎么能坑蒙拐骗十几年？假如我有为初中学生选择数学教材的权力，那肯定不会是北师大版的。

描写长江的诗句

1.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

--《登高》唐. 杜甫 2.孤帆远影碧山尽，唯见长江天际流。

--《送孟浩然之广陵》唐. 李白 3.阁中帝子今安在？槛外长江空自流！ --《滕王阁诗》唐. 王勃 4.但见长江送流水，白云一片去悠悠。

--《春江花月夜》唐. 张若虚 5.云帆望远不相见，日暮长江空自流。

--《送别》唐. 李白 6.中有万里之长江，回风滔日孤光动。

--《王兵马使二角鹰》唐. 杜甫 7.小沟东接长江，柳堤苇岸连云际。

--《水龙吟》宋. 苏轼 8.长江春水绿堪染，莲叶出水大如钱。

--《春别曲》唐. 张籍 9.频频子落长江水，夜夜巢边旧处栖。

--《哭子十首》唐. 元稹 10.到得长江闻杜宇，想君魂魄也相随。

--《过长江伤贾岛》唐. 李频 回答者： 心明心诚 | 十一级 | 2011-5-29 09:45 峨眉山月歌 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

望天门山 天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

早发白帝城 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

长江后浪推前浪，一代新人胜旧人 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

【江上曲】 易阳春草出，踟蹰日已暮。

莲叶尚田田，淇水不可渡。

愿子淹桂舟，时同千里路。

千里既相许，桂舟复容与。

江上可采菱，清歌共南楚。

【出处】：中华诗词-南北朝-谢眺 【咏怀】 湛湛长江水，上有枫树林。

皋兰被径路，青骊逝骎骎。

远望令人悲，春气感我心。

三楚多秀士，朝云进荒淫。

朱华振芬芳，高蔡相追寻。

一为黄雀哀，泪下谁能禁。

【出处】：中华诗词-魏晋-阮籍 【登高】 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒怀。

【出处】：中华诗词-唐五代-杜甫 【黄鹤楼送孟浩然之广陵】 故人西辞黄鹤楼，[1] 烟花三月下扬州。

[2] 孤帆远影碧空尽，[3] 唯见长江天际流。

[4]【出处】：中华诗词-唐五代-李白 【饯别王十一南游】 望君烟水阔，挥手泪沾巾。

飞鸟没何处，青山空向人。

长江一帆远，落日五湖春。

谁见汀洲上，相思愁白苹。

[1]【出处】： 中华诗词-唐五代-刘长卿 【春江花月夜】 春江潮水连海平，海上明月共潮生。

滟滟随波千万里，何处春江无月明？ 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。

空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。

江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。

江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年只相似。

不知江月待何人，但见长江送流水。

白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。

谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？ 可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。

玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。

此时相望不相闻，愿逐月华流照君。

鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。

昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。

江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。

斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。

不知乘月几人归？落花摇情满江树。

【出处】：中华诗词-唐五代-张若虚 【度浮桥至南台】 客中多病废登临，闻说南台试一寻； 九轨徐行怒涛上，千般横系大江心。

寺楼钟鼓催昏晓，墟落云烟自古今； 白发未除豪气在，醉吹横笛坐榕阴。

【出处】：中华诗词-南宋-陆游 【渔父】 钓台渔父褐为裘， 两两三三舴艋舟。

能纵棹，惯乘流， 长江白浪不曾忧。

【出处】：中华诗词-唐五代-张志和《长江之歌》胡宏伟 《长江之歌》 胡宏伟 你从雪山走来，春潮是你的丰采； 你向东海奔去，惊涛是你的气概。

你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女； 你用健美的臂膀，挽起高山大海。

我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。

你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃； 你向未来奔去，涛声回荡在天外。

你用纯洁的清流，灌溉花的国土； 你用磅礴的力量，推动新的时代。

我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》主题歌歌词，王世光作曲，胡宏伟作词。

“长江之歌”题意是关于我们中国的第一大河——长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。

这首诗赞颂了长江的宏伟、壮丽，表达了对长江的热爱、依恋之情 。

全诗共分两个部分：第一部分（第1节）：写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。

第二部分（第2节）：写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。

这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”贯通起来，以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体，给读者以强烈的艺术感染，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。

本文是一首抒情诗，诗人用高度的艺术概括，采用形象、凝练的语言，纵情讴歌了中华民族的母亲河——长江，抒发了对伟大祖国的赞颂之情。

.这首诗第一节主要从地理特点的角度描写长江，歌颂长江一泻千里，滋润两岸的气概，该节侧重写实；第二节主要从时空的角度描写长江，赋予长江一种象征意义，永远充满青春活力，永远向前发展，该节长于抒情。

并且此文已被收入苏教版小学六年级下册、冀教版小学六年级上册、北师大版小学六年级上册...

北师大版二年级语文上册全册教案

1、 第三册《语文天地五》教学设计 教学目标：1识字写字，用字组词，选词造句，理解和积累词语。

2自读短文，听故事，看图讲故事，激发好奇心。

教学过程：第一课时一描一描，写一写。

丁丁提醒我们要注意什么？二比一比，组词。

你还可以给它们换什... 来源：本站整理 作者：佚名 日期：2009-09-02 人气：144 [查看详细] 2、 《帮句子“长大”》教学设计 教学目标：1通过教学，让学生初步感知什么样的句子是具体的，学习将句子写具体的方法。

2培养学生的想象能力，让他们了解可以从哪些方面去展开想象。

3结合课文《流动的画》的教学，指导学生积累词句。

教学过程：一... 来源：本站整理 作者：李英 日期：2009-06-07 人气：210 [查看详细] 3、 《贺年片》教学设计 教学目标：1、采用多种方法有感情朗读课文。

2、认字12个。

3、在学习语言文字的同时，激发对大自然、对祖的热爱。

教具准备：带有生字的贺年片。

教学过程：一、谈话导入快过年了，每位小朋友一定很想给自己身边的... 来源：本站整理 作者：佚名 日期：2008-12-19 人气：357 [查看详细] 4、 《可爱的娃娃》教学设计 教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.在朗读中体会诚实的可贵3.学做一个诚实的人。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：在朗读中体会诚实的可贵。

教学准备：一个布娃娃、课题卡教学过... 来源：本站整理 作者：佚名 日期：2008-12-11 人气：594 [查看详细] 5、 《我最喜欢的玩具》教学设计 [教学内容]新课标北师大版二年级上册语文园地。

[教学目标]1、能认真听别人讲话，听懂主要内容，主动与别人交流，说话时态度自然大方，有礼貌。

2、能清楚地介绍自己最喜欢的玩具，并懂得如何去爱惜玩具。

[教学... 来源：本站整理 作者：佚名 日期：2008-12-06 人气：320 [查看详细] 6、 《奥运五环》教案 设计理念 充分激发学生的主动性，在识字、写字和理解课文的过程中，采用让学生自主学习的方式来获得知识和培养能力，坚持大语文教育观；注重课程资源的开发利用，培养学生搜集和处理信息的能力。

教学目标 1？... 来源：本站整理 作者：佚名 日期：2008-12-02 人气：431 [查看详细] 7、 《语文天地》课后反思 在本单元《语文天地》的教学活动中，我深刻地体会到以下几点： 一、唤起学生的情感体验能有效地激发孩子的发散性思维。

语文学科既应该是培养语言能力的学科，又应该是培养情感的学科。

在教学中，教师... 来源：不详 作者：佚名 日期：2008-04-10 人气：194 [查看详细] 8、 《松鼠日记》教学设计 教学目标： 1、认字13个，写字6个。

2、正确、流利地朗读课文。

引导学生逐渐学会写日记。

教学过程： 导入：小松鼠也会写日记呢！我们一起来看看。

听录音，认字。

做＂语文天... 来源：不详 作者：佚名 日期：2008-04-10 人气：363 [查看详细] 9、 《我们的玩具和游戏》教学设计之二 一、教材简介 本课是北师大版新课程标准实验教科书《小学语文》二年上册第15单元中第2篇主体课文，是一篇专门写农村孩子的课文，分春、夏、秋、冬四部分描写了农村孩子如何在大自然中就地取材，动手动... 来源：不详 作者：佚名 日期：2008-04-10 人气：247 [查看详细] 10、 《我们的玩具和游戏》教学设计之一 一、导入： 今天，你们带来了各种各样的玩具，有的是从商店里买的，有的是亲手制作的，有的是新的，有的是旧的，这些玩具陪着你们度过了许多愉快的时光，哪位同学想把你和玩具之间发生的难忘的故事告诉大... 来源：不详 作者：佚名 日期：2008-04-10 人气：252 [查看详细] 11、 《绒毛小熊》教学设计之四 一、教学目标： 1.识字15个，写字7个。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟玩具也是有生命力，要珍爱自己的玩具。

3.学习在阅读中积累词语。

二、教学重点、难点： ... 来源：不详 作者：佚名 日期：2008-04-10 人气：124 [查看详细] 12、 《绒毛小熊》教学设计之三 教材分析： 《绒毛小熊》是北师大小学语文教材第三册第十五单元的第一篇文章。

诗歌中的“绒毛小熊”虽然又脏又破，可是“冬冬”却把他当成宝贝，足见“冬冬”多么爱与他在一起。

在孩子眼中玩具是有生命... 来源：不详 作者：佚名 日期：2008-04-10 人气：74 [查看详细] 13、 《绒毛小熊》教学设计之二 一.教材分析 《绒毛小熊》是二年级上册第十五单元的第一篇主体课文。

本单元以“玩具和游戏”为主题，编排了两篇主体课文，一篇自读课文和一首古诗。

设计了玩具交易会，安排了识字、写字、查字典比赛、组词... 来源：不详 作者：佚名 日期：2008-04-10 人气：61 [查看详细] 14、 《绒毛小熊》教学设计之一 教学目标： 1、正确认读15个生字，会写7个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生爱惜玩具，在玩具游戏中培养良好的生活情趣。

教学过程： 一、激趣导入 ... 来源：不详 作者：佚名 日期：2008-04-10 人气：116 [查看详细] 15、 《学画》第二课时教学设计之二 一、教学目标 1、会用“什么时候，谁在哪里做什么”的句式写句子，会把荷花、荷叶美的样子说具体。

2.能正确、流利地朗渎课文。

3.体会王冕想学画...

河南高中理科生都需要学哪几本教材（北师大版）

语文：必修（1~5）选修《中国古代诗歌散文欣赏》《中国现代诗歌散文欣赏》《外国小说欣赏》《中外传记作品选读》《语言文字应用》《先秦诸子选读》《中国小说欣赏》《文章写作与修改》《影视名作欣赏》《中外戏剧名作欣赏》《外国诗歌散文欣赏》《演讲与辩论》《中国文化经典研读》《新闻阅读与实践》《中国民俗文化》 选修从中选一或二（我忘了） 数学：必修（1~5）选修：（1-1,1-2,2-1,2-2,2-3,3-1,3-3,3-4,4-1,4-2,4-4,4-5,4-6,4-7,4-9） 英语：选修必修一共8本 物理：必修（1~2）选修（1-1,1-2,2-1,2-2,2-3,3-1,3-1,3-3,3-5） 化学：必修（1~2） 选修4本 生物：必修（1~3）选修（1~3） 数学，物理，化学，有的虽说是选修但其实是必考的。

语文的选就基本没讲过。

三年级课本中“白居易诗词”有哪些？

江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

——《忆江南·江南好》唐·白居易离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

——《赋得古原草送别》送别诗 唐·白居易浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。

主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。

——《琵琶行》唐·白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

——《钱塘湖春行》唐·白居易 江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头，何日更重游？——《忆江南·江南忆》唐·白居易汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。

杨家有女初长成，养在深闺人未识。

——《长恨歌》唐·白居易汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。

——《长相思·汴水流》 唐·白居易泪尽罗巾梦不成，夜深前殿按歌声。

红颜未老恩先断，斜倚薰笼坐到明。

花非花，雾非雾，夜半来，天明去。

来如春梦不多时，去似朝云无觅处。

——《花非花·花非花》人生唐·白居易白浪茫茫与海连，平沙浩浩四无边。

暮去朝来淘不住，遂令东海变桑田。

——《浪淘沙》唐·白居易一泊沙来一泊去，一重浪灭一重生。

相搅相淘无歇日，会教东海一时平。

——《浪淘沙》唐·白居易...

北师大版小学语文四年级下册有哪些古诗

清及现代诗词。

鄂教版语文教材，古诗词约占所有课文的四分之一。

最后，我认为它在书写和口语交际方面的设计也非常合理并且贴近生活，编者一直力图解决：语文学习兴趣。

学生家长表示，苏教版语文教材全彩的配图对学生很有吸引力，九篇为蒙学经典、京版教材以语文为例，将会大幅增加古诗文的内容，小学学段篇幅将达到100篇，古诗文占全部课文比例达到15%以上。

比如在小学一年级古诗文的选取上，由之前的个位数篇幅增加至22篇，其中。

“识字课文”是编者借鉴传统语文教育经验和多种识字方法而精心编写的识字教材。

首先，从内容看，唐诗占50%，宋代诗词占30%，其他有汉乐府民歌。

教材亮点：以语文为例，北师大版小学语文教材的编排和儿童早期识字经验相联系，又进一步深入、杜甫、白居易这样的大家名作。

”二、苏教版教材经教育部核准，江苏教育出版社于2001年初启动了与课程标准配套的义务教育小学实验教科书的编写工作。

目前，在一入学时学习“字与画”单元，把汉字象形及由画演变为字的特点和过程溶入100个左右常用字的学习，教材的编写往往也要考虑考试、最权威的。

教材亮点、人教版教材人教版的小学教材是现在全国大部分地区使用的。

60多年来，人教社一直负责编写全国的中小学教材，直至上个世纪80年代末，教育部推行“一纲多本”，它对教材的垄断才被打破。

时至今日。

专家论、语文学习方法、教材的人文性和工具性统一三个问题、北师大版和北京版教材。

不同的教材有所差别，又各有特色。

下面分析几种主要版本，一半以上的区县在使用人教版教材。

如果不是这样，一上来就学拼音，特别是强调四会，难度很大，多些关于农村的内容、新疆、福建。

一，全国使用的小学教材共13个版本，会选取李白、北师大版教材北师大版教材是由北京师范大学出版社出版的，北京，是好事也是坏事，差的学生越差。

这样差距拉大了，某些学生就对学习产生反感、陕西、安徽、福建、黑龙江、云南：以语文为例，从一年级下册开始，每个“语文园地”里都有“我的发现”栏目，不断鼓励学生自己思考。

按教育部的规定，在古诗的选择上，人教社仍是业界公认的中小学教材编写实力最强、自己发现，引导他们自主发现学习方法，课后的问题符合课本教材，另一半左右的区县分别使用苏教版，保护了孩子主动识字的积极性、《弟子规》等内容。

同时，拿到这本书就有想读的感觉，图片优美，江苏省的小学都用苏教版的教材，而北京、山东，内容做的很精美，“当时设想很好，字体也很适于孩子们认读和书写。

其次、安徽、海南，教材的使用选择权在学校手中、山西、陕西，它相对人教版来说，难易程度更适合孩子们理解，包括《三字经》；而像北京上海一些水平比较高的学校，应该编比较深的教材。

但实际上，目前已经通过教育部审查的北京版语文教材：人民教育出版社退休编辑顾振彪说。

人教版的语文教材知识性很广，包含90余首。

北师大语文教育研究所所长任翔表示。

四，苏教版小学语文教科书的一大特色是学“识字课文”识字、元，幼小断裂，使孩子对语文课产生畏难情绪，很容易失去学习语文的兴趣，人教版小学语文课本选择了80多首诗歌，其中古诗47首，占教材总量的13%。

苏教版小学语文教材，总计有61首古诗、黑龙江部分区市在使用。

以语文为例，在教科书编写过程和实验中。

容易导致有些学生跟不上老师的节奏，最后变成好的学生越好，农村不愿意用浅的教材，他们说，孩子本来在农村，用浅的教材就更考不上大学了，宁愿用重点中学的深教材。

主要根源还是应试教育。

三、甘肃、广西的部分区市也在使用。

教材亮点，山区农村可以编得浅一些：人教版小学语文教材开放而富有活力。

比如，通常一个地区会选择一样的教材版本。

以北京为例，目前北京中小学使用教材中不一样。

目前 展开

小学语文课本有几个版本？

共有四个版本： 人教版语文人教版的小学语文教材是现在全国大部分地区使用的。

60多年来，人教社一直负责编写全国的中小学教材，直至上个世纪80年代末，教育部推行“一纲多本”，它对教材的垄断才被打破。

时至今日，人教社仍是业界公认的中小学教材编写实力最强、最权威的。

苏教版语文经教育部核准，江苏教育出版社于2001年初启动了与课程标准配套的义务教育小学语文实验教科书的编写工作。

目前，江苏省的小学都用苏教版的语文教材，而北京、山东、山西、陕西、安徽、海南、福建、黑龙江、云南、甘肃、广西的部分区市也在使用。

北师大版语文教材北师大版语文教材是由北京师范大学出版社出版的，北京、陕西、安徽、新疆、福建、黑龙江部分区市在使用。

在教科书编写过程和实验中，编者一直力图解决：语文学习兴趣、语文学习方法、教材的人文性和工具性统一三个问题。

京版语文教材人教版小学语文课本选择了80多首诗歌，其中古诗47首，占教材总量的13%。

苏教版小学语文教材，总计有61首古诗，从内容看，唐诗占50%，宋代诗词占30%，其他有汉乐府民歌、元、清及现代诗词。

鄂教版语文教材，古诗词约占所有课文的四分之一，包含90余首。

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种子的梦是什么

《种子的梦》教案设计 教材分析： 这是一首儿童诗，一共八小节，向我们讲述了一粒种子的梦想：它想象了自己生长过程中所经历的几个阶段的不同体验，告诉我们种子生长的艰难过程以及它为实现梦想而付出的努力。

种子如 儿童 ，作者借此来告诫我们，在成长过程中有着许多的坎坷...·北师大版：《种子的梦》教案设计（三）北师大版：《种子的梦》教案设计（三） 教学要求 1.阅读诗歌，了解内容，体会作者要表达的思想感情。

2.学习本诗的比喻、拟人的表现手法。

3.学会本课的生字新词。

4.有感情地朗读诗歌。

5.在学习中，大胆交流自己的感受，说出自己的梦想。

教学重点 1.阅读诗歌，了解...·北师大版：《种子的梦》教案设计（二）北师大版：《种子的梦》教案设计（二） 一. 教学要求： 1.阅读诗歌，了解内容，体会作者要表达的思想感情。

2.学习本诗的比喻、拟人的表现手法。

3.学会本课的生字新词。

4.有感情地朗读诗歌。

5.在学习中，大胆交流自己.....·北师大版：《种子的梦》课堂实录

一年级上册《画》的说课稿

《画》说课稿 一、说教材 《画》是北师大版教材一年级上册第十一单元字与拼音（四）中最后一篇主体课文。

这是一首五言谜语诗，诗人用优美、易懂的语言为我们勾画了一幅山水图，扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。

课文里有一幅经过装裱的山水画，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。

图文对应，能使学生有滋有味地看图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景色。

编者将这首诗安排在拼音单元教学内容完成之时，可能正是考虑到学生通过之前一个月左右对声母、韵母及特殊拼音规则的学习已具备了一定的拼读能力和较强的拼读兴趣，借机巧设一首绘景美、韵味足、字面浅的五言谜语诗，让学生既能“现学现卖”尝试独立拼读识字，感受其中乐趣，又能在自己标准的普通话诵读中去感受诗句美。

另外本文识、写字考虑到了拼音知识点的点拨、强化，无形中对拼音单元的学习进行了反馈。

二、教学目标 根据教材特点，根据学生认知水平，我为本课拟订了以下四个教学目标：1、 能够正确拼读拼音，读准古诗的每一个字音。

正确流利地朗读古诗的诗句，试着背诵。

2、 随文识字11个，会写4个字。

3、 了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

4、 生通过师点拨个别字词、图文对照感悟诗情、品读诗韵，在自己的美读去享受诗与画中鸟语花香、山水相衬之美。

三、教学重难点 教学重点：1、正确拼读拼音，读准古诗的每一个字音。

2、会认11个字，会写4个字 教学难点：1、读准诗句中“山有色”一词 2、掌握“去”、“来”的笔顺及关键笔画 3、学会通过读好诗句中的反义词读出诗句的美感、韵味。

四、教师教法 创设“赛诗会”情境贯穿整个教学过程，运用启发式、点拨式教学让学生自己去尝试自主拼音识字、实践情感美读诗，在学诗的过程中去发现“诗中有画，画中有诗。

” 五、学生学法 让学生通过“圈”找出生字，用自己喜欢的办法去识字。

用五星勾出翘舌音帮助正音。

通过师渗透“远近”这组反义词，尝试找出其他几组反义词。

然后尝试透过图文对照理解诗意、感悟诗画美，自悟读诗韵律感。

六、教学程序 （一）激趣开场、创设情境 创设“赛诗会”情境，从学生表演、诵读已学过的诗带动一股爱诗热情，教师借机参与其中吟诵《画》引出本诗的教学。

（二）自主识字、尝试读诗 学生自渎《画》，用“圈”的方式找出生字并用拼一拼的办法认识它。

学生尝试读诗，师正音，采用多种形式进行字音的检测，激发学生赛读兴趣，让他们都愿意读好、多读。

师点拨画五星标注翘舌音的办法强化普通话对字音的讲究。

生从读通一句逐渐训练读通全诗。

（三）点拨字词、自悟韵律 组织“赛诗会”在学生评，老师评的过程中随文识字、自渎诗、互比较、自悟读本诗节奏与韵律 （四）图文对照、读出美感 图文对照，感受画中的诗，诗中的画，领会几对反义词的意义，体会山水花鸟相衬的美，从而自发的美读古诗。

（五）游戏激趣、巩固识字 通过翻滚列车、邮差寄信、画中藏宝等游戏让学生在快乐中识字，巩固随文识字效果 （六）静心观察、乐中书写 在学生在音乐中赏字、陶冶情操、静心学写字 （七）拓展训练、模拟作诗 出示三幅山水画，选一幅自己喜欢的画，用上反义词仿写一两句诗。

七、突出重点、突破难点的方法 通过学生反复地拼读，同桌正音等方法，使学生读准每一个字音。

学生通过听，自由朗读，同桌互读，分小组朗读，齐读等不同的训练方法，能够流利地朗读古诗的诗句，试着背诵。

让学生反复地读课文，无形地识字，再通过多种形式读诗及趣味游戏方法巩固生字。

通过学生自己找反义词，读反义词，理解反义词，进而达到自己尝试读出韵律感、节奏感，读出自己从诗、画中体会到的真情实感。

在音乐中陶冶诗情，让学生不仅喜欢读诗，还愿意写好诗中的字。

八、抓关键点的方法 本诗的教学我主要以读为主要教学活动，采用各种各样的形式在各种不同的目标引领下让“读”贯穿学习始终。

老师在其中少范读、带读，把充分读诗的机会交予学生，而老师在其中只需借机点拨关键点，让学生能自信、自学、自渎、自赏、自悟，成为学习的主人。

我要给学生一个较为开放的学习空间，使他们自主学习显现出来的个性能得以张扬。

九、板书及习题设计 板书： 画 远 山 有色 近 水 无声 去 花 还在 来 鸟 不惊 习题设计：出示三幅山水画，选一幅自己喜欢的画，用上反义词仿写一两句诗。

这个设计从课本出发，激发学生创作诗句的兴趣并且渗透反义词的用法。