幼儿怎么学古诗词

幼儿园可以用什么方法教幼儿古诗

草活动目标：1.学习字词“草”“枯” “火”，并理解古诗内容。

2.能根据古诗的节奏与韵律吟诵诗歌。

3.根据诗中描写的景象，感受小草坚韧不拔的精神。

活动准备：幼儿读本、学具（字图卡）、电子课件。

活动过程：一、谈话活动，引出话题。

1.提问：小朋友，还记得《清明》这首诗所描写的是什么季节吗？（春天。

）2.教师：春天来了，你们有发现春天带来的变化，有哪些变化？（幼儿自由回答。

）3.教师：今天，我们要学习一首古诗，它说的是春天的一种植物，我们先来听一听。

二.播放课件，幼儿欣赏古诗。

1.提问：古诗的名字叫什么？（草。

）2.教师：你们在哪儿见到过草？（路旁、校园、公园、草原。

）小草不像花朵那样鲜艳多彩，它是极为平凡的，甚至我们平时都不会去注意它，但诗人写了关于小草的什么呢？（幼儿自由表述。

）三、教师念古诗，引导幼儿理解古诗的意义。

1.教师完整的念古诗，幼儿注意倾听。

提问：古诗中描写的是什么地方的草？（草原。

）你从哪句诗中知道的？（离离原上草。

）这里的“原”是平原。

2.教师念“离离原上草”，引导幼儿讲述这一句的意思。

(1)提问：草原上的草一般会长得怎么样？（引导幼儿说出“茂盛”一词。

）“离离”就是指草长得很茂盛。

(2)教师：谁能把这一句的意思连起来说一说。

（草原上的草长得非常茂盛。

）3.教师念“一岁一枯荣”，引导幼儿理解本句的意义。

(1)教师：“一岁一枯荣”，谁能试试用“岁”说一句话。

（引导幼儿说出：我今年六岁了。

）(2)教师：“六岁”，也就是从出生到现在已六年了。

一岁就是一年。

(3)提问：一年当中，草会有哪些变化呢？（引导幼儿说出：春天，小草发芽了。

夏天，小草长得很茂盛。

秋天，小草变黄了。

冬天，小草干枯了。

）(4)教师：谁能把这一句的意思连起来说一说。

请两三位幼儿说，通过比较确认谁说得好。

（一年当中，草茂盛一次，干枯一次。

）4.教师念“野火烧不尽”，引导幼儿理解本句的意义。

(1)教师：“尽”是完的意思。

冬天的草都干枯了，大火一烧，就把草烧得干干净净，但是这里为什么说烧不尽呢？（幼儿自由回答，教师可引导幼儿了解是因为地下的草根没烧着。

）(2)教师：请幼儿把这一句的意思连起来说一说。

（火是不能把草完全烧掉的。

因为火只能烧掉草的茎叶，草根埋在泥土里，是烧不到的。

）5.教师念“春风吹又生”，引导幼儿理解这一句的意思。

(1)提问：“生”是什么意思？（生长。

）(2)教师：谁能来试说这一句的意思？（春风一吹，新的草又会长出来。

）6.教师再次完整的念古诗，请幼儿完整讲述古诗的意义。

7.教师小结：从古诗中我们看到了，凶猛的野火把小草烧得干干净净，可到了春天，小草又长满草原。

你觉得小草有怎样的品质？（引导幼儿说出小草生命力顽强。

）8.教师：那么，今天我们就用赞美的语气来朗诵这首诗。

四、带领幼儿学习、记忆古诗内容。

1.带领幼儿再次观看课件，引导幼儿一边看课件，一边朗诵古诗。

2.教师念上句，幼儿念下句，朗诵古诗一遍。

3.看幼儿读本，并自己指读古诗。

（教师巡回观察，指导幼儿正确指读。

）4.幼儿分组，朗诵古诗。

识字时间1.识字教学(1)出示学具（字图卡），引导幼儿认读。

(2)幼儿阅读幼儿读本，找出学具（字图卡）在故事中的位置。

2.游戏“沙包击字”(1)教师将“草”“枯”“火”的学具（字图卡）贴在塑料垫子中央，教师念出一个字词时，就请一名幼儿用沙包掷向相应的字图卡。

(2)游戏开始时教师念的速度要慢，之后可逐渐加快，也可多名幼儿同时参加。

活动建议：带领幼儿去户外的草地上感受小草，了解小草。

草离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

儿童如何学好古诗词

艺术首先需要感知，幼儿学古诗并不重在理解，古诗词平仄押韵，韵律感非常好，良好的感知自然会慢慢形成“理解”.觉得古典诗词陌生难懂，这是大人的事，孩子则没有这种疏离感.儿歌可以教孩子一些，但在数量和质量上都无法取代古诗.每个人的学习时间都非常有限，我们应该把最好的东西教给孩子.如果家长拿出读儿歌的轻松和愉快来教孩子读古诗，孩子是感受不到这两种文字在愉悦感和美感上的差别的. 另外，儿童时期是记忆的黄金时期，这个时候阅读和背诵的东西，真正会刻进脑子里，内化为自己的智慧财富.所以我们更应该珍惜童年时代的背诵，不要让孩子把时间浪费在一些平庸之作上.以唐宋诗词为主的古典诗歌，我觉得它值得一个人从小背到老. 人们因为古诗“难懂”产生的另一个错误想法是，教孩子学古诗时，要尽可能给他讲解，把每一句都“翻译”成“白话”.事实是，学古诗要防止的，恰是“过度解释”.其原因，一是基于对儿童领悟力的信任；二是诗文中的意境美与文字美重在体会，它们原本就是无须解释的，一解释就是对想象力的束缚，就是对语言美的破坏. 在孩子两三岁前，读诗不用解释，只要把读诗当作唱歌，体会其中的韵律感就行.到孩子四五岁，懂些事情时，再加进“讲解”.但这讲解一定要简单，简要地说一下这首诗的意思，同时把影响到理解的一些词解释一下就行了. 大量的朗读和背诵是学习古诗词最经典的方法，这是我国传统的语文教学方法，这个方法最简单也最有效.“书读百遍，其义自现”，前人对这一点已总结得很精辟了. 著名学者、北大中文系教授钱理群先生说：“我们传统的启蒙教育，发蒙时，老师不作任何解释，就让学生大声朗读经文，在抑扬顿挫之中，就自然领悟了经文中某些无法（或无须）言说的神韵，然后再一遍一遍地背诵，把传统文化中的一些基本观念，像钉子一样地楔入学童几乎空白的脑子里，实际上就已经潜移默化地融入了读书人的心灵深处，然后老师再稍作解释，要言不烦地点拨，就自然‘懂’了.即使暂时不懂，已经牢记在心，随着年龄的增长，有了一定阅历，是会不解自通的. ” 在保护孩子学习古诗的兴趣方面，我觉得还要注意的是，带领孩子学习古典诗歌的动机一定要单纯，至少要让孩子感觉到单纯. 一些家长在孩子背会一些诗后，总是要求孩子给客人表演背诗；还有的家长不断地计较孩子背会多少首，仿佛背诵是为了一个数字；也有家长直接告诉孩子，多背些诗对写作文好…… 诗歌是一块精美蛋糕，我们把它送口中，只是为了品尝它的香甜，不是为了某天向别人炫耀我吃过蛋糕，也不是为将来某一天可能饿肚子而储存更多热量.在享受之外没有其它功利心——背诵是为了更好地把那些诗句内化为自己的东西，更好地体会诗歌的语言美、意境美、想象美，而不是为了“会背诗”，在诗歌之外没有任何其它目的——这才是应有的目的. 所以不要让孩子给别人表演背诗，不要当着孩子的面对别人说他背会了多少诗，这样才能让孩子对诗歌抱有单纯的心境，也才能产生真正的好感. 只有喜爱，才能谈得上接受.如果一个人在读诗中从没有为诗中的情打动，从没为语言的美震撼，从没为智慧而深思，纵使他会背一万首诗，也还是个不会读诗的人.

如何教孩子学古诗

小孩子学古诗，大家可能认为最多也就是摇头晃脑的背诵几句而已。

但是我给孩子学古诗不会这样，我希望他们明明白白的学。

也许大家会觉得这个古诗小孩子怎么懂得了？其实很早的时候我就发现学习古诗只是让孩子死记硬背，他完全不知道所以然，很难记得住。

但是如果你一旦给他讲明白了，让他的脑子里呈现出那首诗的画面来，你就会发现这个孩子的记忆力是很神的！这是为什么呢？今天就以最简单的一首《草》为例子说一说。

我说：孩子们，我们今天要学习一首古诗《草》，老师现在来描述一个场景，你们来想象，好吗？在一望无际的大草原上... （给孩子一点想象的时间和空间）然后问： 大草原上有什么你想出来了吗？大草原的景色怎么样？孩子们都是沉思状：有牛和羊！还有很多的草和花！大草原很美，很漂亮！我：是呀，多么美的景色，尤其是那些小草，郁郁葱葱的，长的多茂盛啊！（突出小草）那用诗来概括这个景色就叫做：离离原上草。

孩子：哦，那“离离”是什么意思呢？ 我：离离就是草长得很茂盛，郁郁葱葱的。

我继续：那你们说那个草它在春天的时候会怎么样呢？在秋天又会怎么样呢？孩子：春天的时候它就发芽了，长绿了。

秋天就变黄了。

我：对！那用诗来形容就是：一岁一枯荣，枯就是变黄了，荣就是发芽了，长绿了。

一岁呢就是一年的意思。

（孩子一听基本理解了，没有什么疑问，于是继续） 我：那你们说，那个草如果变黄了，枯萎了，如果遇到火会怎么样呢？它会不会被烧死啊？孩子不确定的：会烧死吧？火好厉害的！房子都烧的掉！我肯定的：嗯，火是很厉害，很危险的，对不对？那我们能不能玩火呢？孩子：不能！ 我讲解：小草到底会不会被烧死呢？听老师给你们讲...小草它看起来很弱小，但是它不怕火。

为什么呢？这是因为啊，小草它的叶子虽然被烧了，但是它的根在地里面，火烧不到，所以它永远都烧不尽，到春天的时候啊，春分一吹，这个小草它又发芽了！要不你看一到春天，大草原又是一片绿色，是不是？所以这就叫：野火烧不尽，春分吹又生！ 通过这样的讲解，孩子脑子里有了一个很清晰的画面。

（接下来领着孩子连读了三遍，然后通过提示让孩子们试着把整首诗的含义叙述一遍。

） 接下去是继续讨论阶段：（深入了解学习草的精神） 我：大火那么厉害，但是小草怕不怕啊？ 孩子：不怕！因为它有根，它还会发芽的。

我：嗯，小草很厉害，也很坚强是不是？那你们要不要像小草学习？比如一点小事情还会不会哭鼻子呢？摔倒了是哭呢，还是自己勇敢的站起来呢？ 孩子：下次摔跤不哭了，别人不小心碰我我也不哭了。

要向小草不怕火一样！这时一个孩子说：但是我们怕火，我们不玩火（我笑：对！我们被火烧了会受伤，很危险。

所以我们要注意安全，很好！） 我：小草不但坚强，它们还很团结，相亲相爱。

当他们手拉手站在一起的时候呢，他们连大风，大水都不怕的！你们想，一棵小草小不小？如果它不团结别的小草，它会怎么样呢？ 孩子：那它就会被大风吹走，被大水冲走！ 我：那你说小朋友像不像一颗颗坚强的小草呢？如果我们不团结小朋友会怎么样呢？孩子：我们也要向小草一样相亲相爱，不吵架，不打架。

如果我们不团结小朋友，就没人和我玩了。

（我：肯定，支持孩子的观点） 我继续：我们看到许许多多的花朵，它们开得非常美丽，但是它们只能在温暖的环境里长大。

每天要给它们浇水，施肥，天冷了要在温室里才不会被冻死。

但是小草不用，它能够经得起风吹雨打，它什么都不怕，它在石头缝里都可以长出来。

所以老师觉得花朵虽然好看，但是娇气，经不起风雨。

小草很普通，但是它很顽强，老师想知道，你们是想做温室里娇气的花朵还是做一棵勇敢的小草呢？ 孩子：我们不做娇气的花朵，我们做勇敢的小草。

我们以后也不娇气了.....（目的达到，心里偷笑：下次有孩子娇气的时候我可有的说了，呵呵） 我：小草还有一个优点，那就是帮助别人（通俗点的说法），在它长大的时候，它用自己的叶子给牛羊做食物。

如果没有小草，许许多多的动物都已经饿死了！一个孩子出乎意料的说：哦，那我们可不可以让大灰狼吃掉？（老天！想象力太丰富还是我引导有误？） 我：当然不可以啊！小草的叶子被吃了还能长出来，你被大灰狼吃了还能再变回来不了？老师觉得呢，你不用被大灰狼吃掉也可以帮助别人。

比如帮助很多贫困的孩子。

（前面给看过资料）孩子：嗯，大灰狼把我吃掉就变不回来了，那我把我的衣服和鞋子送给他们行不行？ 我：当然可以，但是你们现在还小，力量也很小，只能帮助很少的人。

但是如果你们从小很努力的学习知识和本领，长大以后就很厉害啦，到那时就可以帮助很多人啦！孩子：嗯，等我们长大了，有本事了我给他们买很多的书和衣服送给他们。

我：好！ 讨论到此结束，再次带领他们读了几遍古诗，接下去是一个古诗的视频画面，优美的音乐和景色，都是孩子们喜欢的。

整个课程到此结束。

后记：通过这首诗，有的孩子真的不那么娇气了，有时嘴里还会冒出一句：“小草是怎样怎样的！”好像确实学到了点什么。

而且第二天我就听他们把这首诗读的朗朗上口。

如何培养幼儿学古诗

【摘要】： 中国的古诗是我国传统文化宝库中的一支奇葩，具有形式工整，韵律优美，语言精炼，节奏感强，富有想象力利创造力等特点，符合幼儿的认知特点，所以幼儿园教学中应该有古诗教学。

让孩子从小就能感受古诗的美，得到祖国优美语言的熏陶，这样既能促进幼儿口语的发展，培养他们的乐感，训练他们的空间思维能力，增强孩子的记：忆力和创造力，又能使孩子在古涛的学习中陶冶情操，有助于他们健全人格的形成。

【关键词】：幼儿理解、学习、记忆 【正文】： 我国古代诗歌是一种最能体现汉语语音魅力的文学表现形式，是儿童学习汉语的必修课。

朗读、背诵古诗，不仅能培养孩子的语言节奏，还能了解到历史、文学、地理等多方面知识。

诗的语言是富有音乐性的，古诗尤其讲究韵律。

幼儿时期是一个人记忆力最强的时期，而古诗篇幅短小，工于音韵，句式工整，读起来朗朗上口，因此教师可根据幼儿的年龄特点，选一些简单易懂、形象性较强的古诗，教幼儿学习，这样不仅可以使幼儿学到知识，受到品德和美感教育，还能培养幼儿对文学作品的兴趣，而且对孩子的早期智力开发也很有好处。

大部分人在教幼儿背诗的时候，因为信奉“书读百遍，其意自现”，只是让幼儿单纯的背诵。

也有的人认为古诗的韵味妙不可言，只有在反复的诵读中才能体会出它的意境。

这些观点都有道理，但却忽视了一点，幼儿毕竟是孩子，在初步学习的过程中，唯有成人的不断启发引导才能渐渐掌握理解，品味中国文化的博大精深。

诗是精炼的语言，同时也让幼儿在学习时极难掌握，因此必须让幼儿在理解的基础上进行学习。

我们不光要一句一句的翻译给他们听，更要深入浅出的讲解，让他们基本弄懂诗句的意思。

由于幼儿的经历少，接触的东西也少，我们可以把诗中的内容与日常生活联系起来，也可以以故事的形式帮助幼儿记忆和理解。

一开始，幼儿学习速度很慢，总是记了上句忘下句，有时还会对古诗东拼西凑，可是，经过几天的学习幼儿已能把古诗记下来了，虽然不懂古诗到底在讲些什么，但他们体会到了古诗的韵律美，他们觉得古诗读起来很好听。

教师还可结合诗歌内容，通过相应的动作演示和形象的讲解让幼儿理解，进而再通过角色表演或分角色朗读的方法让幼儿掌握。

这种方法更富有游戏性很受幼儿欢迎。

如贾岛的《寻隐者不遇》。

可以请两个幼儿一个扮大人，一个扮童子。

指定室内吊扇之类为松，窗外树木为山。

开始后，童子在松下游戏，大人缓步走向童子。

大人旁白“松下问童子”后问：“喂，请问小师傅，你的师傅呢？”童子旁白“言师采药去”后答：“我师傅采药去了。

”大人说：“那你师傅到哪里采药去了？”童子旁白“只在此山中，云深不知处”后答：“我师傅就在这座大山中（伸手指外面的树）。

山上到处都是云雾，我也不知道他到底在什么地方。

”接下去可请幼儿自由发挥地表演。

也许有人会问：幼儿学习古诗有用吗？我认为很有帮助。

有些古诗虽然比较深奥，对于幼儿来说，古诗中的许多意境确有不能完全理解的，但我们要求不宜过高，幼儿现在也许不懂“海内存知己，天涯若比邻”的意思，但谁能断言在不久的将来孩子不会幡然领悟此诗中开阔的意境和那份浓浓的友情？再者，幼儿学习古诗也可以锻炼口齿清楚伶俐、吐音准确流畅，还能大量积累词汇，能丰富自身的文学语言。

古人曰：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

”多读诗，多背诗，能为其今后高雅风趣的谈吐、妙笔生辉的写作打下结实的基础。

古诗的学习犹如给幼儿播下了一棵好的种子，它也许会在幼儿的成长中早早的发芽，也许不会发芽，但它对幼儿情操的熏陶、语言的学习、记忆力、想象力的培养定会起积极的作用，让我们运用合适的方法，借助故事、图片、动作、音乐来学习、背诵古诗吧。

曾经有个哲人说过“授之以鱼不如授之以渔”，可见培养能力是非常重要的，只有这样才能真正达到教育的目的。

如何教孩子学习古诗

又利于幼儿记住歌词。

3。

经过最近几次教孩子开展的古诗教学使我改变了以上的一些看法。

避免老师直白说教的现象，而生活中的你们，不知总结出来的教学方法是否科学，学习会相对苦燥，幼儿学习兴趣高即丰富了活动形式、。

2、形式丰富：1。

活动形式丰富，气氛活跃，词意表达委婉、含蓄的特点使幼儿不易理解诗意。

我认为在教幼儿学古诗活动中要注意以下几点：教幼儿演唱，再请幼儿结合自身实际说说自己的看法。

例如，并抓住时机引导孩子了解古诗的中心思想并发问，理解难度大。

因为有了图片做参照。

这是我在对幼儿进行古诗教学中的几点感悟及心得：在古诗《赋得古原草送别》教学中，所以之前一直认为幼儿园孩子学习古诗？孩子们都争相回答：有的说我到医院打针的时候不苦最坚强；有的说我一个人在家时不害怕最坚强、古诗新唱。

把古诗编成歌曲教幼儿演唱，猜测、想象诗句的意思，老师再适时予以引导、对比总结出诗句真正想要表达的意思，孩子纷纷产生联想发表自己的观点、对照，利于幼儿更好的理解诗句意思。

只有文字、选材要合适，是不是也能够像小草一样坚强呢！你们什么时候最坚强呢。

但正因为古诗中的语言形式凝练，我先用简洁。

依据诗歌内容准备挂图，这样图文结合、避免单一说教。

请幼儿凭借理解文字字面意思和图片。

选教古诗要结合季节特征或与幼儿生活相关有共鸣的作品，在进行到“野火烧不尽”时提问：为什么野火都没把小草烧死呢！葛琦说：因为草的根藏在土里，没有被烧死，春天它又发芽了。

我立刻对他的回答予以肯定，发散幼儿的思维，对幼儿进行爱惜粮食教肓时学习《悯农；有的说我摔疼了不哭最坚强。

最后把古诗编成一首歌。

4、易懂的词语向幼儿介绍古诗名字的意思。

达成了活动的目标：即感知了诗歌的韵律，也从中了解、体会了小草生命的顽强，例如：清明节学习《清明》，春天雨水多时学《春夜喜雨》、《春晓》：“赋”就是写，白居易的一个朋友要走了，他写了一首原上草的诗送给他的朋友当作分别的礼物。

然后对照图片向幼儿完整朗读古诗一遍。

再请幼儿结合图片讲述自己对诗句的理解，幼儿的感观刺激减少小三班的家长晚上好，从下周开始我班每周教孩子一首诗。

每周我们要把所学习古诗的内容写在博客中。

古诗诗是中华民族智慧的结晶，在幼儿园我们也鼓励孩子学习古诗。

我也希望各位家长每天关注我们的博客关注孩子在原的学习情况，学习形式相对较苦燥，希望能在以后的古诗教学中不断的验证与总结，找到更科学、有趣的幼儿学古诗方法：小草都这么坚强...

要教幼儿古诗,有什么趣味教学法？

幼儿的古诗教学中重难点主要是：使学生真正了解诗意，在头脑中影像出如诗的画面，来感受诗人的情怀，从而喜欢古诗，并且掌握学习古诗的一些基本方法。

最近班级在学习古诗的过程中与幼儿一同探索出几种学习古诗的趣味教学法，使幼儿置身于美丽的心灵环境中积极、主动、富有创造性的学习古诗。

一、听音乐想古诗古诗的语言相当精练，有些诗具有很强的跳跃性，省去某些过程与联系，而儿童语言的特点则与此有一定差异，这样对理解诗意就造成了一条鸿沟。

所以，在教学中教师要善于设置一定的情景。

例如在学习文学作品《桃树下的小白兔》的春天的主题时，我和孩子们一同学习了《春晓》。

根据这首古诗中所描写的一幅幅春天的景色的特点，我为孩子们设置了音乐情景。

先请孩子们轻轻的闭上眼睛，伴随着《清晨》（班得瑞）的鸟叫声，为孩子们带来了一个春天的故事——春天的早晨，空气特别的清新，当太阳慢慢的升起来的时候，花儿开了、小溪水在唱歌、大叔伯伯也随着春风在做早操——一切都是那么的美丽！诗人叔叔这时也伸着懒腰醒来了，哎！他听到窗外那么多的小鸟在“叽叽喳喳——”好像是在唱歌，又好像是在说话——在说什么呢？哦！想起来了，昨天晚上下了一场好大、好大的雨，大大的雨滴把树上美丽的花都给浇落了，像花瓣雨一样，一片一片的落到了地上，也不知道这一地的花儿究竟掉了又多少。

故事讲完了，请幼儿慢慢的睁开眼睛说一说：你刚才都看到了什么？听到了什么？再如古诗《江南》为汉朝民歌，诗面比较简单、直白，幼儿完全可以直接理解，正好有儿童古诗歌曲《江南》，同样可以请幼儿闭上眼睛聆听歌曲，之后在问孩子们听到了什么？或看到了什么？这样一句句的诗面变成了一幅幅美丽的画面，幼儿一定会生动的理解其诗意。

但是，这里需要教师注意几点：1、选择适当的音乐。

音乐曲式清晰、动听，适合古诗的情景，可以给幼儿无尽的想象空间。

如需要讲故事最好选择无歌词的轻音乐（班得瑞），诗面浅显易懂的古诗可以找古诗歌曲。

2、请幼儿轻轻的闭上眼睛。

闭上眼睛之后可以使幼儿用心去聆听，可以给他一个无尽的想象空间。

最初幼儿可能会比较顽皮的偷看，需要老师告诉他：知道为什么有的小朋友没有看到美丽的图画吗？一定是他偷偷的睁眼睛了——。

慢慢的幼儿就会养成闭眼睛欣赏音乐想象画面的习惯。

3、适宜的引导。

教师在最初问孩子：你听到了什么？看到了什么？时，有可能幼儿出现什么都说不出来的现象，那可以请他们再听1~2遍。

如果幼儿仍然说不出来，教师可以先分享一下自己看到了什么之后再去启发幼儿说出更多更丰富的画面。

二、跳古诗幼儿通过听音乐想古诗等方式把诗面变为画面之后，就可以一同来跳古诗了，也就是再变画面为肢体语言——舞蹈。

跳古诗时教师可以通过几种方法：1、教师创编古诗舞蹈。

在最开始使用的过程中或者对于中小班的幼儿，他们的舞蹈语汇还不是很丰富，教师可以进行示范性的创编古诗舞蹈，使幼儿逐渐掌握创编的方法。

2、集体创编。

教师与幼儿一同来进行创编，大家一同创编动作，谁的动作最漂亮、最适合就采用谁的动作。

3、小组创编。

主要针对中大班的幼儿，在掌握了一定的舞蹈语汇和创编的方法之后，可以进行幼儿的自主的小组创编。

三、画古诗异曲同工，幼儿通过听音乐想古诗等方式把诗面变为画面之后，也可以一同来画古诗，也就是再用笔把想象的画面画出来。

这里提示大家，画古诗的材料可以借鉴方老师教授的制作的绘本图书，正好一句古诗一幅图画，幼儿学习的古诗主要为四言绝句或七言绝句，这样几副图画就变成了一本本的绘本图书。

除了以上介绍的方法之外，教师还可以用字宝宝拼古诗（幼儿识字的训练）古诗填空、古诗表演。

（中华国学网）

怎样教孩子学好古诗词

不必担心孩子听不懂，可以和孩子一边读诗一边品味插图的意趣，甚至可以临摹，要尽量讲给孩子听。

如果孩子对内容不感兴趣，或家长无力解释，不解释也可以。

家长可以指着书上的字和孩子一起读，但不要刻意，不要让孩子觉得你很想让他认字、品味即好。

让诵读的时光成为亲子相处的美好时光，没有压力没有训斥儿童学古诗词的基本原则：学古诗词不是单纯的“学习”，首先是游戏。

必须以享受的心态带着孩子去学，不必刻板而为，犹如最爱吃的美食也不必天天吃一样，不过度解释。

总的一个原则是，要防止的只是一曝十寒。

背诵和复习时间最好放在临睡前和早上未起床时，此时段记忆力最好，书读百遍，其义自见，要长年坚持学习。

现在不明白的，读得多了自然会明白。

如何让孩子对学古诗词有兴趣：第一。

第二，学习动机要单纯，只为喜欢，养成学习古诗词的习惯和爱好，能解释多少解释多少，不为炫耀，更不为应付考试。

能背多少背多少，不在意背诵数量，只在意诵读过程中的美好感受。

在诗词之外没有任何目的，在享受之外没有任何要求。

第三，尤其不胡乱解读。

孩子的记忆力可能比家长好，家长不必勉强自己去背诵，适当背一些即可，多和孩子一起诵读，随时随地学习，但不一定天天坚持，家长最好以“共同学习者”的身份和孩子一起诵读，而不要以教师，大量的朗读和背诵仍然是学习古诗词最经典的方法。

若孩子很想知道一首诗在说什么，或和孩子一起动手给诗歌配插图。

儿童学古诗词并不重在理解，识字必须是件自然发生的事。

本书图文并茂，而不是以“做功课”的心态去面对、统计员或监考者的身份出现，不要把背古诗词当作一项任务强加给孩子 展开...

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首先，孩子的兴趣在哪里？如果不在唐诗而在儿歌的话，可能我也不作勉强，事实上，可能因为是男孩子的原因，我儿子并不喜欢儿歌，倒是养成了读唐诗的习惯。

从长远看，学唐诗的价值要远高于儿歌。

俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。

按现在学校对古诗的要求来看，小学60首，中学70首，大学中文系100首，非中文系30首，全加起来也不到300首，连会吟的程度还不到，更谈不上会作诗了，经过现代正规教育的大学生远不如古人那样有作诗的才能，这不能不说是语文教育的失败。

听过的老歌，你能记得的有几首？学过的诗词，你现在还记得几首？人在儿童时期的记忆力是最好的，如果在儿童时期，没有对诗词进行大量的背诵，那么随着记忆力的减退，到了中年以后，能拿得出手的诗词确实没有几首了。

儿歌有用吗？就算是熟读儿歌三百首，能减轻学生在小学和中学每日做大量作业之后，还要背诵古诗词的压力吗？除非，孩子将来成为幼儿园老师，否则儿歌不可能成为一个人一生的精神财富。

学唐诗是要有技巧的，首先是选择简单易懂的，循序渐进，也不能局限于唐朝的诗，各个朝代符合儿童学习能力的诗词，都可以拿来学习。

在某种意义上，不妨让唐诗成为适合儿童学习的古今诗词的代名词。

其次，要把握度，不能过犹不及，为了炫耀而强迫孩子学习，填鸭式硬把唐诗塞给孩子是绝对是不可取的，还是应该在孩子不觉得累，不觉得烦的前提下，一点点地学。

另外，不能要求孩子死记硬背，要在认识诗中字的基础上，以读来达到背的目的。

我在教儿子学一首新诗的时候，通常第一次就教两三遍，让他读的遍数多了，他还不耐烦，只能是第一天先有个印象，第二天再接着教，一般一首诗有个两三天就会读了。

一开始所有诗都不要求他背，是怕他不认字，光靠发音来记忆，慢慢的，读的次数多了，也就自然会背了。

孩子学唐诗肯定是容易忘的。

忘了是否是白学，那也不一定，小时候学了，长大了还会有个印象，再重新接触时，会有一种似曾相识的感觉，一种亲切感，学起来就轻松的多。

而且，要想让孩子不忘记早年学的诗词，也是有办法的。

那就是按照记忆规律来学习，人的记忆规律是先快后慢，新学的东西最容易忘记，要在接下来的几天赶紧巩固，然后每一段时间巩固一次，最后就可以达到长久不忘的目的。

一首诗学完之后，接下来的几天里，每天都要读一遍，然后可以隔一个星期读一遍，之后可以隔半个月读一遍，隔一个月读一遍，再往后，可以按照隔两个月、半年、一年这样的时间顺序来复习，这首诗就可以达到长久不忘的目的。

教孩子学唐诗不可僵化古板，要顺其自然，采取多样手段，有创意地让孩子寓学于乐。

我曾跟孩子一起发明了一种唐诗的用法。

我儿子每天晚上睡觉时都怕怪兽来了，我告诉孩子怪兽最怕有学问的人了，你一背唐诗，怪兽一看你是个有学问的孩子，它就被吓跑了。

于是，背唐诗吓跑怪兽成了我们每晚睡觉前必进行的功课。

孩子又接着创新，他现在又对英语单词感兴趣了，于是他说一个可怕的动物，就背一首唐诗把它吓跑，我们从wolf（狼）、tiger（老虎），lion（狮子）、shark（鲨鱼）、crocodile（鳄鱼）， 一直说到dinosaur（恐龙）、monster（怪兽）， 天上飞的，地下跑的，水底游的，传说中的，对每一样可怕的动物，都用一首不同的唐诗来把它吓跑，对他来说，这是睡前的快乐游戏，对我来说，我只能偷着乐了。

我儿子现在已经会了五十九首唐诗了，接下来的诗会越来越难，每学一首新的，对他来说都是一个挑战，对于我来说，又何尝不是呢，既要教孩子学习，又不能伤害孩子学习兴趣，其中的小心程度，只能套用易经的一句话“战战兢兢、如临深渊，如履薄冰”来形容了。