时海成古诗词阅读赏析

求应对高考阅读优化卷 下篇 古诗文阅读优化卷 时海成 编著 答案

高考诗歌鉴赏解题方略2009版考试说明：1、 鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧2、 评价文章的思想内容和作者的观点、态度诗歌鉴赏包括两个方面的内容：1、形式上鉴赏其形象、语言、表达技巧.2、内容上分析其思想情感. 高考诗歌鉴赏答题模式类析 1.第一种模式：分析意境型2.第二种模式：分析技巧型 3.第三种模式：分析语言特色 4.第四种模式：炼字型 5.第五种模式：一词领全诗型 第一种模式：分析意境型 1.提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？2.提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？3.解答分析：这是一种最常见的题型.所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界.它包括景、情、境三个方面.答题时三方面缺一不可.诗歌中形象1.人物形象：A、 诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即作者自己.B、 作品中其他人物.2.意象：意象是诗歌中浸染了作者主观感情的客观物象，是诗人感情的载体.4.答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面.考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面.描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美.②概括景物所营造的氛围特点.一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调.③分析作者的思想感情.切忌空洞，要答具体.比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”. 【练习1】绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香.泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯.（注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时.）此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析. 第二种模式：分析技巧型 1.提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？2.提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）.诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？3.解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法.表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类.抒情方式分直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情，间接抒情又分借景抒情（情景交融、融情入景）、托物言志、怀古伤今、即事抒怀.描写方式有正面描写和侧面描写，有白描、烘托、渲染.写景诗常用表达技巧有虚实结合，动静结合，以乐衬哀，上下（或远近、俯仰、时空、声色、视听）结合.其他表达技巧有抑扬、对写等.4.答题步骤：（1）准确指出用了何种手法.（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法.（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情.【练习2】 （1）早 行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明.寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣.■此诗主要用了什么表现手法？有何效果？ （2）阅读下面两首古诗，然后回答问题.（6分） 齐安郡中偶题 杜牧 两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中.多少绿荷相倚恨，一时回首背西风. 暮热游荷池上 杨万里 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风.荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中. （1）这两首诗描写的都是___________时刻的景色，均以荷与______________为诗歌的主要意象.（2分） （2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析.（4分） 第三种模式：分析语言特色 1.提问方式：这首诗在语言上有何特色？2.提问变体：请分析这首诗的语言风格.谈谈此诗的语言艺术.3.解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现来的语言风格.能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多 用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动…… 4.答题步骤：（1）用一两个词准确点明语言特色.（2）用诗中有关语句具体分析这种特色.（3）指出表现了作者怎样的感情. 【练习3】春 怨打起黄莺儿，莫教枝上啼.啼时惊妾梦，不得到辽西.请分析此诗的语言特色. 第四种模式：炼字型 1.提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？2.提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？3.解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处.答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析. 4.答题步骤：（1）解释该字在句中的含义.（2）展开联想把该字放入原句中描述景象.（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情. 【练习4】 南 浦 别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋.一看肠一断，好去莫回头.前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神.你同意这种说法吗？为什么？第五种模式：一词领全诗型 1.提问方式：某词是全诗的关键，为什么？2.解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度.3.答题步骤：（1）该词对突出主旨所起的作用.（2）从该词在诗中结构上所起的作用考虑. 【练习5】 春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城.此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？有人认为“折柳...

语文：修辞手法（诗歌鉴赏）阅读下面这一首宋词,然后回答问题鹧鸪...

1.这首诗第二句中的“惊”字可否换成“见”字？请简述理由。

不可，“惊”字有意外之感，惊喜，形容春天来得突然，春光出现得突然。

2.本词主要运用了什么修辞手法来表达感情？请作简要分析 对比。

理由如下 此词通过今昔元宵的对比，抒发了强烈的黍离（国破家亡）之悲。

开头两句，点明身在客地，不觉时序推移之快，原来春天已经来到了。

“春到小桃枝”是上元到来的表征。

用轻灵之笔写深沉的感慨。

“天涯海角悲凉地”，补足“客路”二字含义。

所谓天涯，主要的不是指地域遥远，而是指漂泊他乡异地。

这时的建康，一方面是南宋驻有重兵，准备抵抗金侵略者；另一方面，又聚集了许多从北方逃难过来的流离失所者，真是一个“悲凉地”。

在这样的情势下过上元，只能令人心酸。

词人自然回忆起靖康之变以前“全盛时”的上元。

下片紧接上片的意脉：“花弄影，月流辉，水精宫殿五云飞。

”这就是变乱之前“全盛时”上元的情形。

当时的上元非常繁华：“歌舞百戏，鳞鳞相切，乐声嘈杂十余里”，“灯山上彩，金碧相射，锦绣交辉”（《东京梦华录》卷六）。

但是作者在此避实就虚，对这些繁华情景，不作具体描绘。

“花弄影，月流辉'、是乐景。

“弄”、“流”二字很能传“花影”、“月辉”之神，升平的氛围已呈现出来了。

“水精宫殿五云飞。

”笔墨侧重对皇宫中的太平祥和气氛的渲染。

对过去的太平之象的褒扬渲染，是不是言过其实了呢？不能这样看。

这样写的用意在于抒发对已经失掉了的过去的怀念和眷恋，用来和眼下的惨痛现实进行对比，从而反衬当前的惨象。

所以紧接着就从幻梦回到了现实。

“分明一觉华胥梦”是联结全篇的关键，有人指出，是这首词的“词眼”。

没错。

从幻梦中醒来，再回头看眼下的惨痛现实，黍离之悲涌上心头，禁不住“东风泪满衣”了。

赤诚的爱国情怀，满注于字里行间。

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(1)人：今义只指东西.（1）“陵”同“凌”，侮辱 （2）“卒”同“猝”。

5：今义怨恨，词义强化 （7）怠慢：今义忽然.D 4.(1)萧颖士曾经登门拜访。

王忠肃公不贪馈赠，能为后人着想.d 3.(1)汉文帝 （2）县人 （3）吾 （4）案子 4.(1)如果是别的马，岂不是要让我受伤吗？ （2）再加重处罚：涨水/增加.（1）公平.主观上是自己性格的傲慢。

老人的智慧被貌似他儿子的奇鬼所迷惑，演奏 （6）检举，纠举 （7）还是 （8）使……离开 3.(1)先前他们作标记的时候是可以根据标记渡河的，或是给他烟抽，一定要让他畅谈才结束 4.用笔精简.（1）判罪 （2）怜悯。

2。

(2)你们的伯父很廉洁。

九 蒲留仙写《聊斋》 1.(1)仿效。

（3）（延尉）若稍有偏差，那么天下使用法律的人都可随意或轻或重。

六 《梦溪笔谈》二则 1。

王忠肃公不以权谋私.b 4.我之所以推荐桓谭。

（2）涨。

本义是水溢出来。

这里用的是引申义，情况发生改变，做事的对策也该改变。

十四 松人有酤酒者 1，不经心 （8）死在，是两个单音节词：今义最终.（1）天子应与平民一样遵守法律，引申义、兄弟的样子，否则将失信于民 （2）皇帝自己错失机会、 （3）延尉执法不公，有负面影响，百姓也会无所适从。

5；嗅出 （5）判决/今无此义，同情 （3）以……为好 （4）固定的 3，突然 （3）“常”同“尝”曾经 3。

(3)时代已经与先王的法令制度不相适应了。

（4）“循表而夜涉”：今义胜利 （3）突然 四 黎丘丈人 1.(1)女；法令，名词） 3。

省略宾语。

（3）他的儿子哭着磕头地说。

省略介词“于” 4，不只同左丘明、司马迁的文章相媲美。

（2）渴了就让他喝茶、自尊而又坚忍顽强、矢志不渝的知识分子。

十 申屠蟠重节义 1.c 2.a 4.(1)（即使）不能碰上政治清明的时代，一个双音节词 2。

省略主语 （2）扶着他却在路上折磨他，寓言通常会在故事的结尾处揭示它的寓意。

五 记王忠肃公翱事 1，现在他很是惊愕。

（2）原先封存好的记号仍是当时那样、重量 7。

(3)顺着走。

这里用的是本义。

（4）徒步渡水。

这里用的是本义。

（5）士卒惊骇的声音.d 2.(1)准备 （2）铺设 、表面、标记等意义。

这里用的是引申义，客观上是得罪了吏部王尚书 八 张释之执法 1.(1)跑/.（1）内通纳（2）贾通“价”（3）识通“志”，标记.（1）（那个奇鬼）喜欢装扮别人的儿子、侄子，词义转移 （5）道歉：效法，动词/，多为应当 （6）银子/今指黄金 （7）希望/只 （8）很/，那个（6）本来（7）故意（8）往，去 3；今无通假义听见/，本义是平坦，用的是本义，你们（过得）该不会很贫苦吧：今义感谢 （6）遗憾；只，如此的傲慢，引申有外表，（他）都没有前去。

5.(1)仗义执言 （2）孝顺父母 （3）励志苦学 十一 宋弘为国选才 1.bc 2.(1)得到，受到 （2）授予官职 （3）使用的引申义整齐 （4）责备 （5）进献？ 5。

本义是马受惊，人受惊的引申义。

（6）本义房屋损坏。

“坏都舍”意思是城市房屋崩塌.不能。

因为它点出了全篇的寓意说在。

作为一种文体，词义缩小 （2）美景；法.b 十二 又答王庠书 1.d 2，记号（4）阳用“佯”，假装 2.(1)对……说（2）禀告（3）买来的（4）按照 3，日照雨则有之。

七 萧颖士恃才傲物 1.(1)女婿最终没有调职，那是傍晚出现的虹。

5.是时 久之 次日 6.比喻 陨石坠地时的声音、形状。

十三 荆人夜涉 1.(1)设立标记。

本义是人体外表的衣服、大小、颜色；行走 （2）轿车/众多的，如舆论 （3）交付，委托 （4）通“嘱”/，可现在他却让朝廷沉湎于淫靡之音，是希望他能用忠诚正直来引导君主.虹乃雨中日影也，只是） 4.(1)大体上和今年来科举的情况是相同的。

（2）每读一本书都应当读几遍才算读完，回来 2，同“债”，讨债 （3）反，同“返”。

5.实无捷径必得之术 每次作一意求之；澭水暴益，荆人尚犹循表而导之。

5.具体问题应该具体分析.c 4.(1)不一会儿又震响了一声，移到西南方去了。

（2）从西向东望就能看见，也应当在她的坟墓上立上碑铭来表彰（她的行为） （2）前前后后凡是（朝廷）用蒲车特意征召（他入朝为官），这是我为臣的罪过。

5.a 6，仅仅能够中个进士吧，寓意处全无迹象 5.(1)搜奇说异 （2）归儿粉饰 （3）如是二十余寒暑 6.(1)一个满腹才华，却落魄穷困的读书人 （2）一个孤傲？ 5；质地好的为“良” 2.c 2.(1)还 （2）确实 （3）雨停云散 （4）靠近 （5）渐渐 （6）越过 3，垫着 （3）拉过来 （4）这样 3.(1)大概是从先秦诸子的文章脱胎而来，折磨（4）老人（5）彼。

（2）你仗着文学的才名。

（2）这是他们为什么惨败的原因：今义凶暴 （4）很：今义略微，同“汝”，你 （2）责。

（2）对待，引申义，本义是逢。

（3）幌子，酒旗。

引申义，本义是旗帜。

（4）兵车，引申义，本义是登、升。

2.(1)恭敬有礼貌 （2）同“悬”，悬挂 （3）有人 （4）蒙蔽 3.d((1)卖/买）（2）酿制/像） 4.(1)他感到很奇怪，于是就询问他所在乡的长者杨倩。

（2）有才能的人怀着治国之术，想要用它使大国的君王明察起来。

5.要善于找出事物之间的必然联系，对症下药，解决问题。

十五 蔡邕听琴 1.(1)朝向，对着 （2）刚才 （3）刚才（4）朝北的窗（这里是作动词，开窗） （5）奔向，趋向 （6）接近，临近 （7）方向 （8）如果 2.(1)等到 （2）偷偷地 （3）急忙 （4）退。

3.(1)蔡邕一向为乡里人所推崇；（2）这难道是杀心显露在琴声中吗？ 4.依声知良木，栽为焦尾琴；依声辩杀机，正中弹者意。

十六 优孟马谏 1.(1)文：本文是花纹，引申为华美，用的引申义，华：...

诗词阅读鉴赏

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求！高考语文现代文阅读和古诗词鉴赏的答题点

自然环境、社会环境 （十三）议论文分类、自然、朴素 豪放俊逸 沉郁顿挫 峻伟奔腾，雄浑豪迈 委婉含蓄蕴藉 耐人寻味 平实 直白 7篇章结构 层层深入 首尾照应 有总有分 先叙后议 先写景后抒情 先咏古后议论抒情 过渡自然 浑然一体 衔接自然 环环相扣 伏笔 铺垫 开篇点题 卒章显志 8评价主旨类 深化意境 深化主旨 意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻味 言近旨远：语言浅近易懂、清新、明丽、托物言志、借物喻理、事理说明文 2：生动（趣味性）。

寄寓 寄托： 刚健。

直抒胸臆：直接抒发感情、意境高远、情景交融：言外之意 言在此而意在彼 弦外音 味外之味 言有尽而意无穷、表现手法： 联想、想像：在文章末尾点明主旨、诙谐、质朴自然； 3、正面描写与侧面烘托 4、小说中的环境描写、寓理于事、寄情于事、托物言志） 欲扬先抑 明贬实褒 反映诗人心情（感情）的词语、论点：解决“需要证明什么” 2、依恋之情、豪迈之情、准确（科学性） （七）记叙的顺序：顺叙、总结全文、点题、拟人、排比、前后照应、首尾呼应、常用论证方法：举例论证、讲道理 2、借古讽今、借物喻人； 2、肖像（外貌）描写。

文言实词主要靠积累，但如果碰到一些自己实在不知道意思的字就要靠猜了。

猜的时候把握两条原则： 开门见山、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、沉痛、 悲愤、哀伤 、赞美之情：记叙、描写，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想： 对比：目的是突出一方。

怀古伤今 借古讽今：追念古代、象征、比较、逐层推进、 环环相扣、前后呼应 反映古诗总体风格的词语：文章开头就进入正题、实物说明文、先抑后扬、以小见大，以使后者更突出：先言它物，以引起所咏之物。

情景交融 情景相生 情因景生 借景抒情 以景衬情 融情入景 一 切景语皆情语 表达方式： 真挚感人、仰慕之情、惜别之情、主题放在一种事物上表现：形散而神不散 （十）小说的三要素：人物，不拐弯抹角、含蓄、缠绵：提出问题 2、本论、情景交融 （十九）语句在文章篇章结构上的作用： 总起全文、引起下文，伤感现实。

起兴（xìng）。

托物言志 象征、概括介绍与具体描写：开端、发展、时间顺序 2、空间顺序、比喻论证、类比论证（常有“同样”“诸如此类”等词语） （十八）常见写作方法、官名、物名、高潮、结局（有的前有序幕，后有尾声） （十二）描写的方法： 1、状物抒情、借景抒情、对比 常见的表现手法：象征、对比、衬托、秀美、恬淡、动人心魄、催人泪下、行为动作描写、神态描写、故事情节与环境 （十一）小说的结构、设问、引用、论证：解决“怎样来证明” （十五）议论文结构 1、引论。

意在言外 。

画龙点睛：用一两句精彩的话点明主旨、夸张、反复。

（五）说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、引用（名言、资料等） 两大说明方式：平实说明与生动说明 （六）说明文语言特征、耐人寻味、言有尽而意无穷 1 常用的修辞 比喻 借代 拟人 拟物、 对偶 夸张 反复 对比 双关 反语 反问 互文 用典 2 常用的艺术手法 虚实结合 动静结合 欲扬先抑 渲染 衬托 反衬 烘托 象征 联想 借景抒情 情景交融 移情于景 即景抒情 直抒胸臆 寓情于景 情景交融 托物言志 借古讽今 借历史人物自比自慰 间接抒情 卒章显志 动静结合 含蓄蕴藉 详略得当 以古喻今 吟古书怀 明暗对比 白描 调用角度，如由远而近、由上而下等。

3 常见思想感情 迷恋 留恋 思念 忧愁 悲愤 辛酸 寂寞 伤感 孤独 烦闷 恬淡 闲适 欢乐 喜悦 仰慕 激愤 空虚 郁闷 热情洋溢 壮志凌云 忧国忧民 追慕 讽刺 反抗 奋发向上 消极避世 同情 关怀 控诉 颓废 4 常见景物特点 恬静 安谧 和平 壮阔 雄奇优美 生机勃勃 富丽堂皇 幽静 肃杀 荒寒 瑰丽 虚幻 飘渺 凄惨 萧条 繁华热闹 5 风格特点 朴素自然 豪放飘逸 浓郁顿挫 雄健高昂 悲壮苍凉 超脱世俗 缠绵悱侧 激昂澎湃 6 语言特点 言简意赅 通俗自然 简练 洗炼 含蓄隽永 内涵丰富 平中见奇 清新质朴 琅琅上口 音韵和谐 明白晓畅 清新、 闲适恬淡之情 反映古诗语言特色的词语、说明 （二）修辞手法：比喻：语言简洁，内容丰富，避免理解上的困难。

在读完一遍后可以先看最后一道有关内容分析的题目，帮助理解文章内容、由现象到本质等、清新秀丽、生动形象、 寓情于景、寓理于物、借物喻人、典章等，我把我们老师发的讲义里面有用的东西发给你，希望对你有帮助。

诗词鉴赏的表述：这首诗采用了（表达方式、修辞手法：把要抒发的感情、旷达、苍凉帮不了你多大的忙、借景抒情、托物言志、烘托、反衬：摆事实、科技性说明文、文艺性说明文（科学小品或知识小品） （四）说明顺序： 1、感情，起到了（某某）作用。

文言文阅读：阅读时可以先划出文中的人名、地名、抒情、议论，主旨深远。

言简意丰： 愉悦、道理论证、引用论证（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证）、对比论证、论据：解决“用什么来证明” 3、运用典故、先（后）抑后（先）扬、借代、反问：先总后分、由主到次、结论：解决问题 （十六）论据类型：事实论据和道理论据 （十七）常见论证方法1、最基本的论证方法：把感...

【如何进行阅读鉴赏】如何做语文的阅读理解和古诗鉴赏？考试时应如...

我告诉你 1：语文阅读理解，重在理解，冰冻三尺，非翌日之寒.平时多读，多看，这是根本措施. 2.应付考试，（1）通读原文，把握中心，画出.题目4到5道与之有关. （2）学会从原文中搜索提炼信息，八成题目便会迎刃而解. （3）熟练掌握典型题的接替思路，有一定的规律，只要你掌握之，一般不会掉分. 3古诗鉴赏，距我所知，不会太难，在掌握解释的基础上，适当运用修辞手法 这就是我在中考语文模拟中考中37（满40）的秘诀，与你分享. 不对之处，恳请指正！

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这是我们学校用的资料，一个超猛的老师编的，如果你增加悬赏分，我有更详细资料 怎样鉴赏古诗词（一） 宁波万里国际学校 高三语文备课组 一.明确鉴赏要求 《考试说明》对古代诗词的鉴赏要求是：1“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”；2“评价文学作品的思想内容和作者的观点态度”。

二.分辨古诗类别 要很好地鉴赏古诗词，必须辨别不同题材的诗词，能对具体的诗词作出准确的判断，常见的有如下几种题材的诗：1、爱情诗，这是以爱情（包括悼亡）为题材的诗，也称“情歌”、“闺怨诗”。

爱情诗自《诗经》起，源远流长，主要描写男女爱慕之情和爱情生活，或抒发离别相思之情。

如《兼葭》、《迢迢牵牛星》、《无题》（“相见时难别亦难”李商隐）、《鹊桥仙》（“纤云弄巧”秦观）等等。

2004年浙江卷《菩萨蛮 李白》亦属于这一类。

2、讽刺诗，这是以嘲讽或劝喻手法，揭露社会黑暗、世态炎凉，表达人民或正人直士呼声的诗歌，亦称“讽喻诗”，有时也称“政治讽刺诗”。

讽刺诗同样源远流长，自《诗经》起直到现代从未消失。

如《硕鼠》、《伐檀》、《蜂》（唐·罗隐）、《题临安邸》（南宋·林升）等等。

2004年春季高考北京卷陆龟蒙的《新沙》就属于这一类。

3、哲理诗，这是一种通过对具体事物的描述、议论，来寄寓或阐发某种哲理的诗歌。

有的点明主题，有的含而不露，引人思考。

著名的如苏轼的《题西林壁》、《琴诗》等。

此外，有些诗本身不是哲理诗，只是其中有的诗句富有哲理，如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，“青山遮不住，毕竟东流去”等，这类诗不归入哲理诗范畴。

4、送别诗，这也是最早出现、最为常见的题材之一，主要抒写离情别恨，或用以激励劝勉，或用以表达深情厚谊，或用以抒发别离之愁。

因为送别常与登山临水相联系，故又称“山水送别诗”。

如《送杜少府之任蜀川》（王勃）、《送孟浩然之广陵》（李白）、《别董大二首》（高适）等。

2001年全国卷中的《赋得暮雨送李胄》（韦应物）属于这类诗。

5、记行诗又称记游诗、行旅诗。

这类诗或描述个人游历见闻感受，或表现思亲怀乡之情，叙事与抒情相结合。

其内容描写离不开山水，所以又称“山水记行诗”。

这与纯粹的山水诗略有区别，是“以记行抒情”为主的。

如杜甫的《旅夜抒怀》、马致远的《秋思》，只作记行诗，不可视作山水诗。

2002年全国卷中的《春夜洛城闻笛》（李白）属于这类诗。

6、边塞诗，这是以描写边塞风光，反映边疆将士生活为基本内容的诗歌。

唐代著名的边塞诗人有高适、岑参、王昌龄、王之涣、李颀等。

高适的《燕歌行》、岑参的《白雪歌送武判官归京》、王之涣的《凉州词》、王昌龄的《出塞》以及宋代范仲淹的《渔家傲》（“塞下秋来风景异”）等，均是脍炙人口的名篇佳作。

2004年江苏卷《征人怨 柳中庸》亦属于这一类。

7、咏史诗，这是以吟咏或评论历史故事、历史人物为题材，借此抒发情怀、讽刺时事的诗歌，一般是先叙事后议论；也有一些只叙事不议论，让读者自己思考。

咏史为题的诗以班固的《咏史》、西晋左思的《咏史八首》为早期著名代表作。

此后不断发展，出现了更多的咏史诗，如章碣的《焚书坑》、李商隐的《贾生》、杜牧的《题乌江亭》、温庭筠的《经五文原》等，均为名篇。

1996年全国卷《咏史》（元朝阿鲁威的散曲）亦属这一类。

8、咏物诗，这是借吟咏自然或社会事物，来表达思想感情的诗歌，托物言志，象征比拟是其常用手法。

这类诗先秦两汉已出现，唐以后佳作渐多。

如王维的《相思》（“红豆生南国”）、李白的《白鹭》、杜甫的《归雁》、陆游的《卜算子·咏梅》、于谦的《石灰吟》、等等，都是借自然之物，抒自己心志的名篇。

9、咏怀诗。

这是以吟咏个人抱负，反映或讽刺社会为题材的诗歌，比兴、象征、联想等是其主要手法。

咏怀诗也源自《诗经》，是古诗中最重要的诗歌之一。

如屈原的《离骚》、《涉江》、李白的《行路难》、《将进酒》、陈子昂的《登幽州台歌》、陆游的《书愤》等等，都是令人感动的咏怀名作。

10、怀古诗，这是由凭吊古迹而产生联想、想象，引起感慨而抒发情怀抱负的诗作。

怀古诗可归入咏怀诗大类之中，但独有特色；怀古诗与咏史诗略有不同，怀古诗是身临旧地古迹而抒情言志，而咏史则不必亲到历史遗址，在书房中就可以写作。

怀古诗如杜甫的《蜀相》、刘禹锡的《石头城》、李白的《登金陵凤凰台》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》、张养浩《山坡羊·潼关怀古》等等，都遗响千古。

1996年全国卷11、山水诗，又称山水田园诗，这类诗以自然风光为题材，通过描写一山一水，一草一木等自然景物来寄寓情感，常用寓情于景，借景写情等手法来抒发自己的思想感情。

这类诗在古诗词中最常见，是高考试题中出现频率最高的一种。

如：2003年全国卷中的王维的《过香积寺》，1999年杜甫的《漫成一首》，1998年的两首：刘禹锡《望洞庭》，雍陶《题君山》，2003年北京卷中赵嘏的《江楼旧感》等。

12.闲适诗，借写一点生活琐事人以抒发个人的闲情逸趣。

这类诗在高考中也有出现，如...