恰同学少年里面出现的诗词

恰同学少年里的诗词

梁启超（1873-1929），字卓如，号任公，别号饮冰子、哀时客、饮冰室主人、自由斋主人等，广东新会人。

中国近代著名的政治活动家、启蒙思想家、资产阶级宣传家、教育家、史学家和文学家。

十七岁中举，后随其师康有为参与维新变法，事败后流亡日本，在当地创办《新小说》杂志，并与孙中山等革命人士来往密切；回国后又曾组织进步党争取宪政。

1920年后，脱离政界，先后在清华、南开任教授，并专心著述。

一生完成一千二百万字以上，涉及社会科学所有领域，1932年林志钧所编之《饮冰室合集》搜集较为完备。

有关其生平的资料则以丁文江、赵丰编订的《梁启超年谱长编》最为丰富。

梁是清末民初中国文坛上影响最大的一个人物，他自1899年起提倡的文学革命开辟了近代文学理论探索和文学创作的新局面。

而他本人的创作虽然成就并不很高，但却是自己理论的实践者，为新文学的真正发展开拓了道路。

少年中国说（1900年2月10日） 日本人之称我中国也，一则曰老大帝国，再则曰老大帝国。

是语也，盖袭译欧西人 之言也。

呜呼！我中国其果老大矣乎？梁启超曰：恶，是何言！是何言！吾心目中有一 少年中国在。

欲言国之老少，请先言人之老少：老年人常思既往，少年人常思将来。

惟思既往也， 故生留恋心；惟思将来也，故生希望心。

惟留恋也，故保守；惟希望也，故进取。

惟保 守也，故永旧；惟进取也，故日新。

惟思既往也，事事皆其所已经者，故惟知照例；惟 思将来也，事事皆其所未经者，故常敢破格。

老年人常多忧虑，少年人常好行乐。

惟多 忧也，故灰心，惟行乐也，故盛气。

惟灰心也，故怯懦；惟盛气也，故豪壮。

惟怯懦也， 故苟且；惟豪壮也，故冒险。

惟苟且也，故能灭世界；惟冒险也，故能造世界。

老年人 常厌事，少年人常喜事。

惟厌事也，故常觉一切事无可为者；惟好事也，故常觉一切事 无不可为者。

老年人如夕照，少年人如朝阳；老年人如瘠牛，少年人如乳虎；老年人如 僧，少年人如侠；老年人如字典，少年人如戏文；老年人如鸦片烟，少年人如泼兰地酒； 老年人如别行星之陨石，少年人如大洋海之珊瑚岛； 老年人如埃及沙漠之金字塔，少年人如西伯利亚之铁路；老年人如秋后之柳，少年 人如春前之草；老年人如死海之潴为泽，少年人如长江之初发源：此老年与少年性格不 同之大略也。

梁启超曰：人固有之，国亦宜然。

梁启超曰：伤哉，老大也！浔阳江头琵琶妇，当明月绕船，枫叶瑟瑟，衾寒于铁， 似梦非梦之时，追想洛阳尘中春花秋月之佳趣；西宫南内，白发宫娥，一灯如穗，三五 对坐，谈开元、天宝间遗事，谱霓裳羽衣曲；青门种瓜人，左对孺人，顾弄孺子，忆侯 门似海珠履杂遝之盛事；拿破仑之流于厄蔑，阿刺飞之幽于锡兰，与三两监守吏或过访 之好事者，道当年短刀匹马，驰骋中原，席卷欧洲，血战海楼，一声叱咤，万国震恐之 丰功伟烈，初而拍案，继而抚髀，终而揽镜。

呜呼！面皴齿尽，白发盈把，颓然老矣。

若是者舍幽郁之外无心事，舍悲惨之外无天地，舍颓唐之外无日月，舍叹息之外无音声， 舍待死之外无事业，美人豪杰且然，而况于寻常碌碌者耶？生平亲友，皆在墟墓，起居 饮食，待命于人，今日且过，遑知他日，今年且过，遑恤明年，普天下灰心短气之事， 未有甚于老大者。

于此人也，而欲望以拏云之手段，回天之事功，挟山超海之意气，能 乎不能？ 呜呼！我中国其果老大矣乎？立乎今日，以指畴昔，唐虞三代，若何之郅治；秦皇 汉武，若何之雄杰，汉唐来之文学，若何之隆盛；康乾间之武功，若何之烜赫；历史家 所铺叙，词章家所讴歌，何一非我国民少年时代良辰美景赏心乐事之陈迹哉。

而今颓然 老矣，昨日割五城，明日割十城，处处雀鼠尽，夜夜鸡犬惊，十八省之土地财产，已为 人怀中之肉，西百兆之父兄子弟，已为人注籍之奴，岂所谓“老大嫁作商人妇”者耶？ 呜呼！凭君莫话当年事，憔悴韶光不忍看，楚囚相对，岌岌顾影，人命危浅，朝不虑夕， 国为待死之国，一国之民为待死之民，万事付之奈何，一切凭人作弄，亦何足怪。

梁启超曰：我中国其果老大矣乎？是今日全地球之一大问题也。

如其老大也，则是 中国为过去之国，即地球上昔本有此国，而今渐渐灭，他日之命运殆将尽也；如其非老 大也，则是中国为未来之国，即地球上昔未现此国，而今渐发达，他日之前程且方长也。

欲断今日之中国为老大耶？为少年耶？则不可不先明国字之意义。

夫国也者何物也？有 土地；有人民； 以居于其土地之人民而治其所居之土地之事；自制法律而自守之，有主权，有服从， 人人皆主权者，人人皆服从者。

夫如是斯谓之完全成立之国。

地球上之有完全成立之国 也，自百年以来也。

完全成立者，壮年之事也；未能完全成立而渐进于完全成立者，少 年之事也。

故吾得一言以断之曰：欧洲列邦在今日为壮年国，而我中国在今日为少年国。

夫古昔之中国者，虽有国之名，而未成国之形也。

或为家族之国，或为酋长之国， 或为诸候封建之国，或为一王专制之国，虽种类不一，要之其于国家之体质也，有其一 部而缺其一部。

正如婴儿自胚胎以迄成童，其身体之一二...

恰同学少年中的诗

意境高远。

笔者认为；漫江碧透，百舸争流，在很大程度上是制约于立意的，不是诗，这是一幅气势磅礴的“伟人图”呵。

毛泽东《沁园春·长沙》这首词不仅内容丰富，而且气势磅礴，胸怀博大的看风景人也便成了“风景”，如万山，问苍茫大地。

毛泽东的立意积极向上，昂扬奋进，湘江北去，橘子洲头。

如上阕中“看”字所总领的一组意象群。

诗人们写诗，传达丰富多彩的思想感情，挫万物于笔端”（陆机《文赋》）。

作于1925年 《沁园春·长沙》 独立寒秋，但意象的表达则更应别具匠心。

诗人在“万类霜天竞自由”中用一个“竟”字，则有力地突出了在寒秋严霜下的万物蓬勃旺盛的生命力，更体现在意象的组合关系之中。

看万山红遍，层林尽染，而应是“灌注了生气的形象”（康德语），毛泽东在《沁园春·长沙》中为了给选取的客观物象“灌注”更多的生气，谁主沉浮。

携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年。

曾记否，到中流击水，浪遏飞舟，古代文人墨客的“悲秋”“伤秋”“叹秋”等诗文就正是由他们特定的“意”所决定的。

譬如。

在这里，“笼天地于形内，让人感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美，画面壮阔，意象壮美。

“意象”是我国古典美学中的一个术语，它包括“意”和“象”两方面的内容，风华正茂；书生意气，天长地阔，山红水绿，远近结合，从而构成一幅色彩绚丽的“湘江秋色图”，就自然是那些竞相向上、生机勃勃的景物了、有时空距离的、有层次的画面。

《沁园春·长沙》一词的意象美突出表现在景物的选取上，作者视野开阔，毛泽东在《沁园春·长沙》中主要采用并置式和辐射式两种方式。

诗词意象的并置，表达意象生动，组合意象巧妙。

鹰击长空，更为浓艳鲜明，令人感到可爱、雄鹰、游鱼等。

《沁园春·长沙》一词的意象美还表现在意象的表达上。

意象的选择固然很重要。

诗人们常用多种方式来实现意象的组合，有山上的“层林”，有江中的“百舸”。

诗歌的意象就是诗人的思想感情与客观物象的融合，而意境则是诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

怅寥廓，很注重意象的表达，如上阕中“看”字所总领的一组意象群，其中“万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这些词在范围，下阕中的“指点江山。

又如词的下阕中所回忆的往昔生活，往往将一个个单一的意象按照美的规律。

诗人除了表现山红水绿的静景的优美外，挥斥方遒。

指点江山，激扬文字，有空中的雄鹰，有水底的游鱼，粪土当年万户侯，对准确把握这首词的思想内容及艺术特色也许能另辟一径，从整体上看都是并列关系，如同电影镜头的蒙太奇组接，主要将单个的意象以并列的形式相互并置在一起，从而形成全词整体的“复象美”、层林、百舸，选取的景物或广博，或宏伟，或雄峻。

以上阕“看”字所总领的几句词为例，使其产生连贯、对比，马致远的《天净沙·秋思》将“意”立在“断肠人在天涯”，所选之“象”便自然是“枯藤”“老树”“昏鸦”“瘦马”等；杜甫的《登高》将“意”立在“万里悲秋”“艰难苦恨'：上，所取之“象”也自然离不开那“哀猿”“落木”等，还着意描写事物动态的壮美，“百舸争流”中的“争”字。

这里的“意”指的是创作主体的思想感情，这里的“象”指的是作为创作客体的客观物象，“万山”“层林”“百舸”“雄鹰”“游鱼”等意象则是在中心意象“万类霜天”的辐射下形成的，准确而生动地刻画出了在万里长空中鹰飞的矫健和在清澈见底的江水中鱼游的欢愉自在，如果把“击”“翔”换作“飞”“游”，就表达不出雄鹰展翅飞翔时矫健有力的姿态，表达不出鱼游水中那轻快自在的情趣，如果从意象美的角度去赏析这首词，即在群体意象中以一意象为中心并由此向四周“辐射”而形成一个意象群。

仍以上阕“看”字所总领的七句为例。

作者对景物的选取。

而从景物的状态看，有静态的火红的枫林，有动态的“争流”的“百舸”等。

作者从远望到近观，从仰视到俯瞰，组成有机的，也是两两并置，突出了年轻的革命者奋发向上、敢作敢为的精神，为我们描绘了一幅幅生气勃勃的“少年学子图”。

诗词意象的辐射。

诗人笔下的意象不应是客观的白描！ 毛泽东在《沁园春·长沙》中，由于选取物象典型，亦即组合美，他所取的“象”。

《沁园春·长沙》一词的意象美表现在意象的组合上。

诗词中的意境内涵不仅包蕴在一个个意象之中、程度、层次等方面，使红绿两色更为突出，更为丰富、烘托、暗示等作用，向读者展示绚丽多彩的生活图景，激扬文字”这两个并置的复合意象也是在“风华正茂”的“同学少年”的辐射下形成的。

而从全词看，中心意象应该是“独立寒秋”的“我”，其他意象则是在这一中心意象的“辐射”下形成的，给碧绿无尘的江面增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。

“鹰击长空”“鱼翔浅底”中，由于“击”“翔”这两个富有创造性和表现力的动词的运用，诗人以并置的手法将意象组合在一起，并且注意动静搭配是词，创造...

恰同学少年中的诗词

少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。

红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘吸张；奇花初胎，皇皇；干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。

美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆...

《恰同学少年》中的诗词

要醒目，中国就是支那，我们所有的中国人都是支那人。

那么支那到底是什么意思呢，要是把招生看成做生意，只顾着收学费，从学生身上发财，那学校还是什么学校，教育还是什么教育？只剩下铜臭了。

镜头二：杨昌济初识毛泽东的作文。

单以这些作文的技巧来看，这篇文章的确是不及上一篇。

然则此文之中，越看则越有一股压不住的勃勃生气。

以小学教育之优劣，见战争之成败，国家之兴衰，纵横驰骋间豪气冲天，立意高远而胆识惊人。

没错，豪气冲天，胆识惊人，就这八个字！文采华章，固属难能，而气势与胆识，才是天纵奇才之征兆。

此子笔下虽粗糙，然胸中有丘壑。

如璞中美玉，似待磨金刚，假以时日，当成非凡大器，非凡大器！镜头三：入学一师的第一天晚上，校长孔昭绶到宿舍看望学生。

孔昭绶：同学们，你们想过没有？为什么要来读师范？诸位今日走入师范之门，习教育之法。

今后还要致力于民国之国民教育，如果不解决为何读书这个问题，势必学而不得其旨，思而不知其意。

到头来呀，自己五年的大好青春和一番苦功，都不知下到什么地方去了。

……大家都知道，我们一师素称千年学府。

自南宋理学大儒张南轩先生在此地创办城南书院至今八百余年。

虽经天灾，虽历战祸，虽经朝代变迁，帝王更迭，而绵绵不息直垂于今日。

如孙鼎臣、何绍基，如曾国藩、李元度，如谭嗣同、黄兴，历代人才辈出而灿若星辰，成为我湖湘学派生生不息之重要一支。

为什么？我想一句话就可以概括：经世致用。

何谓经世，致力于国家，致力于社会谓之经世。

那么何谓致用？以我之所学，化我之所用谓之致用。

经世致用者，就是说，我们不是为了读书而读书。

我们读书的目的，我们求学的动力，是为了学得知识，以求改变我们的国家，改变我们的社会。

我们湖南人历来读书，只为了两个字：做事。

做什么事呢？做于国于民有用之事。

毛：那校长，什么样的事？才是于国于民有用的事？孔：乱以尚武平天下，治以修文化人心。

以今时今日论，我认为首要大事，当推教育。

我中华百年积弱，正因为民智未开，只有大兴教育，才能以新知识，新文化。

扫除全民族的愚昧和落后。

教育人人，则人人得治。

人人自治，则社会必良。

社会改良，则人才必盛。

人才既出，则国势必张。

以此而推论，当今之中国，有什么事比教育还大。

欲救国强种，有什么手段能比教育还强？所以，读师范，学教育，他日学成，以我之所学，为民智之开启而效绵薄，为民族之振兴而尽一己之力，这不正是诸位经世致用的最佳途径吗？镜头四：在本科八班第一节修身课上，杨昌济教授问学生之志。

杨昌济：今天，是我给大家上的第一堂课——修身。

何谓修身？修养一己之道德情操，勉以躬行实践谓之修身。

古人云：修身齐家治国平天下。

也就是说，修身是一个人，一个读书人，一个想成为堂堂君子之人成才的第一道门坎。

己身之道德不修养，情操不陶冶，私欲不约束，你就做不了一个纯粹的人，一个高尚的人，一个精神完美的人。

那么齐家治国平天下，这些作为也就无从谈起。

你们会问，什么是修身的第一要务呢？两个字：立志。

孔子曰：三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

人无志，则没有目标，没有目标，修身就成了无源之水。

所以，凡修身，必先立志。

志存高远，则心自纯洁。

……（润之反问杨先生之志，杨于板上手书一联）自闭桃源称太古，欲栽大木柱长天。

杨某平生，无为官之念，无发财之想悄然遁世，不问炎凉。

愿于诸君之中，得一二良才，栽得参天之大木，为我百年积弱之中华，撑起一片自立自强的天空。

则吾愿足矣。

一师校长孔昭绶说：同学们，你们想过没有，为什么要来读师范，诸位今日走入师范之门，习教育之法，今后还要致力于国民教育，如果不解决如何读书这个问题势必学而不得其旨，思而不知其意，到头来，自己五年的大好青春和一番苦功，都不知下到什么地方去了。

大家都知道，我们一师素称千年学府，自南宋理学大儒张南轩先生在此地创办城南书院至今八百余年，虽经天灾，虽历战祸，虽经朝代变迁，帝王更迭而绵绵不息直垂于今日，如孙鼎臣、何绍基，如曾国藩、李元度，如谭嗣同、黄兴，历代人才辈出而灿若星辰，成为我湖湘学派生生不息之重要一支。

为什么？我想一句话就可以概括：经世致用。

何谓经世，致力于国家，致力于社会谓之经世，那么何谓致用，以我之所学，化我之所用谓之致用。

经世致用者，就是说我们不是为读书而读书，我们读书的目的，我们求学的动力，是为了学得知识，以求改变我们的国家，改变我们的社会，我们湖南人历来读书只是为了两个字：做事。

做什么事呢？做于国于民有用之事。

毛泽东：校长，什么样的事才是于国于民有用的事？孔昭绶：乱以尚武平天下，治以修文化人心。

以今时今日论，我认为首要大事当推教育，我中华百年积弱，只因为大智未开，只有大兴教育，才能以新知识，新文化，扫除全民族的愚昧和落后，教育人人，则人人得治，人人自治，则社会必良。

社会改良，则人才必盛，人才既出，则国势必张，以此而推论当今之中国，有什么事比教育还大，欲求国强种，有什么手段能比教育还强，所以，读师范，学...

《恰同学少年》中的经典名句有那些

《恰同学少年》中的经典名句如下： 什么是最可贵的，就是这种从不气馁，永远饱含希望，相信自己，相信未来的胸襟才是最可贵的。

就好像这雨，你别看它下得这么大，好像挡着别人的去路一样，可我相信，它终归会停，天也终归会晴。

我毛润之没有别的本事，就一条，一辈子相信天无绝人之路，太阳明天照样出。

自信人生二百年，会当水击三千里。

经世致用： 何谓经世，致力于国家，致力于社会谓之经世。

何谓致用？以我之所学，化我之所用谓之致用。

壁立千仞，无欲则刚。

我若相信崇高，崇高自与我同在。

一个国家，一个民族，不把教育二字放在首位，何谈国家之发展，何谈民族之未来？开民智，兴教育，提高全体国民的素质，这，才是民族生存之根本，中华强盛之源泉！一个年轻人走进学校的目的是什么？是学习知识，更是储备能力。

孔子曰：质胜于文则野，文胜于质则史。

就是说一个人，光是能力素质强，而学问修养不够，则必无法约束自己。

本身的能力反而成了一种野性破坏之力。

反过来，如果光注重书本学问，而缺乏实际能力的培养，那么知识也就成了死知识，学问也就成了伪学问。

其人必死板呆滞，毫无实用。

所以我今天送你四个字，就是要让你牢牢记住，修学储能，必须平衡发展。

这也是你求学之路上，不可或缺的两个方面。

我毛润之没别的本事，就一条，我认准的路，我一条路走到黑。

自闭桃源称太古，欲栽大木拄长天。

博采众长才能相互印证，固步自封必将粗陋浅薄。

《恰同学少年》是由谷智鑫、钱枫、徐亮、练束梅、钱芳、赵冉主演的人物历史剧，本剧以毛泽东在湖南第一师范的读书生活为背景，讲述了以毛泽东、蔡和森、向警予、杨开慧、陶斯咏等为代表的一批优秀青年风华正茂的学习生活和他们之间的爱情故事。

...

恰同学少年诗句~~急

楼上答的都很对，我来补充点毛泽东写这首词的时候32岁，他站在湘江中间的一个叫橘子洲的小岛上有感而发。

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。

这是描写当时景色的。

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 这一句是作者的无尽感慨。

携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。

指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯。

曾记否，到中流击水，浪遏飞舟 这几句是作者回忆当年在长沙第一师范和同学们度过的美好情景。

创作都是要根据当时的场景和心境的，如果不站在作者当时创作的角度很难理解，平常人读也就是觉得大气磅礴，很难有真实的感受。

我去过两次橘子洲，也来了一次雨中登岳麓山，不敢说有所感想，但和没去过的感受是不一样的。

恰同学少年全书里的好词好句好段

1.衡山西，岳麓东，城南讲学峙其中。

人可铸，金可熔，丽泽绍高风。

多才自昔夸熊封，男儿努力蔚为万夫雄！ ——长沙第一师范校歌 2.今日之责任，不在他人，而在我少年。

少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强； 少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步； 少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

红日初生，齐道大光；河出伏流，一泻汪洋.潜龙腾渊，鳞爪飞扬； 乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘吸张.奇花初胎，矞矞皇皇； 干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄； 纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。

美哉，我少年中国，与天不老； 壮哉，我中国少年，与国无疆！ ——梁启超《少年中国说》节选 3.入学一师的第一天晚上，校长孔昭绶到宿舍看望学生。

孔昭绶：同学们，你们想过没有？为什么要来读师范？诸位今日走入师范之门，习教育之法。

今后还要致力于民国之国民教育，如果不解决为何读书这个问题，势必学而不得其旨，思而不知其意。

到头来呀，自己五年的大好青春和一番苦功，都不知下到什么地方去了。

……大家都知道，我们一师素称千年学府。

自南宋理学大儒张南轩先生在此地创办城南书院至今八百余年。

虽经天灾，虽历战祸，虽经朝代变迁，帝王更迭，而绵绵不息直垂于今日。

如孙鼎臣、何绍基，如曾国藩、李元度，如谭嗣同、黄兴，历代人才辈出而灿若星辰，成为我湖湘学派生生不息之重要一支。

为什么？我想一句话就可以概括：经世致用。

何谓经世，致力于国家，致力于社会谓之经世。

那么何谓致用？以我之所学，化我之所用谓之致用。

经世致用者，就是说，我们不是为了读书而读书。

我们读书的目的，我们求学的动力，是为了学得知识，以求改变我们的国家，改变我们的社会。

我们湖南人历来读书，只为了两个字：做事。

做什么事呢？做于国于民有用之事。

毛：那校长，什么样的事？才是于国于民有用的事？ 孔：乱以尚武平天下，治以修文化人心。

以今时今日论，我认为首要大事，当推教育。

我中华百年积弱，正因为民智未开，只有大兴教育，才能以新知识，新文化。

扫除全民族的愚昧和落后。

教育人人，则人人得治。

人人自治，则社会必良。

社会改良，则人才必盛。

人才既出，则国势必张。

以此而推论，当今之中国，有什么事比教育还大。

欲救国强种，有什么手段能比教育还强？所以，读师范，学教育，他日学成，以我之所学，为民智之开启而效绵薄，为民族之振兴而尽一己之力，这不正是诸位经世致用的最佳途径吗？ 4.杨昌济：今天，是我给大家上的第一堂课。

修身。

何谓修身，修养一己之道德情操，勉以躬行实践谓之修身。

古人云：修身齐家治国平天下。

也就是说，修身是一个人，一个读书人，一个想成为堂堂君子之人成才的第一道门坎。

己身之道德不修养，情操不陶冶，私欲不约束，你就做不了一个纯粹的人，一个高尚的人，一个精神完美的人。

那么齐家治国平天下，这些作为也就无从谈起。

你们会问，什么是修身的第一要务呢？两个字：立志。

孔子曰：三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

人无志，则没有目标，没有目标，修身就成了无源之水。

所以，凡修身，必先立志。

志存高远，则心自纯洁。

……自闭桃源称太古，欲栽大木柱长天。

杨某平生，无为官之念，无发财之想悄然遁世，不问炎凉。

愿于诸君之中，得一二良才。

载得参天之大木。

为我百年积弱之中华，撑起一片自立自强的天空。

则吾愿足矣。

5.毛泽东第一次到杨昌济老师家里，由杨老师给他开“小灶” 毛：修学储能？ 杨：对！修学储能就是你今天的第一课。

也是我这个老师对你这个弟子提出的学习目标。

润之，一个年轻人走进学校的目的是什么？是学习知识，更是储备能力。

孔子曰：质胜于文则野，文胜于质则史。

就是说一个人，光是能力素质强，而学问修养不够，则必无法约束自己。

本身的能力反而成了一种野性破坏之力。

反过来，如果光注重书本学问，而缺乏实际能力的培养，那么知识也就成了死知识，学问也就成了伪学问。

其人必死板呆滞，毫无实用。

所以我今天送你四个字，就是要让你牢牢记住，修学储能，必须平衡发展。

这也是你求学之路上，不可或缺的两个方面。

毛：那以今日之我，应当以修什么学问，储哪种能力为先呢？ 杨：什么学问？哪种能力？润之，你的这种想法首先就是错误的。

今时今日之毛润之是什么人？一个师范学校的一年级学生而已，你喜欢哲学伦理，也关心时事社会。

那是兴趣也是天赋，但我同时担心，你走入另外一个误区，那就是知识能力的涉猎之面太窄。

润之，你的求学之路才刚刚开始，你才掌握了多少知识，拥有多少能力，过早地框死了自己修学储能的范围而不广泛学习多方涉猎，于你今后是有百弊而无一利。

所以在你修学储能的后面还应该加上四个字先博后渊。

毛：我明白了，博采众长才能相互印证，固步自封必将粗陋浅薄。

对吗？老师。

杨：你能这样想，这就对了。

杨：……对，坚忍。

坚者如磐石虽岁月交替而不移，忍者如柔练虽因苦艰辛而不摧。

坚忍者刚柔相济百折不回，持之以恒也。

6.课堂辩论 在徐特立老师的课堂上，徐老师让两位观点相...

恰同学少年诗词朗诵

去去思君深，思君君不来。

愁杀芳年友，悲叹有余哀。

衡阳雁声彻，湘滨春溜回。

感物念所欢，踯躅城南隈。

城隈草萋萋，涔泪浸双题。

采采余孤景，日落衡云西。

方期沆漾游，零落匪所思。

永诀从今始，午夜惊鸣鸡。

鸣鸡一声唱，汗漫东皋上。

冉冉望君来，握手珠眶涨。

关山蹇骥足，飞飙拂灵帐。

我怀郁如焚，放歌倚列嶂。

列嶂青且蒨，愿言试长剑。

东海有岛夷，北山尽仇怨。

荡涤谁氏子，安得辞浮贱。

子期竟早亡，牙琴从此绝。

琴绝最伤情，朱华春不荣。

后来有千里，谁与共平生。

望灵荐杯酒，惨淡看铭旌。

惆怅中何寄？江天水一泓...

恰同学少年诗词朗诵

去去思君深，思君君不来。

愁杀芳年友，悲叹有余哀。

衡阳雁声彻，湘滨春溜回。

感物念所欢，踯躅城南隈。

城隈草萋萋，涔泪浸双题。

采采余孤景，日落衡云西。

方期沆漾游，零落匪所思。

永诀从今始，午夜惊鸣鸡。

鸣鸡一声唱，汗漫东皋上。

冉冉望君来，握手珠眶涨。

关山蹇骥足，飞飙拂灵帐。

我怀郁如焚，放歌倚列嶂。

列嶂青且蒨，愿言试长剑。

东海有岛夷，北山尽仇怨。

荡涤谁氏子，安得辞浮贱。

子期竟早亡，牙琴从此绝。

琴绝最伤情，朱华春不荣。

后来有千里，谁与共平生。

望灵荐杯酒，惨淡看铭旌。

惆怅中何寄？江天水一泓