古诗词入文作文训练研究方案

求成人高考的学习方法,语文阅读理解,作文等？

冲刺复习【语文】之【现代文阅读】： 平时我虽然对语文有很大的兴趣，但也像大多数同学一样很厌烦考试时的阅读题，总感觉把握不好。

相信很多同学也有跟我一样的困惑：文章并不是看不懂，而是它所问的问题不知该如何回答。

其实，这只是一个答题技巧的问题。

对于这类问题，根据自己摸索的经验，总结出一条行之有效的方法，即，研究参考答案。

在此，我要说明一下，这里所说的研究参考答案，是指研究高考题的参考答案。

不必贪多，要少而精。

以今年考生为例，只需要把去年的全国各地的高考试卷拿来，先自己做，做完一定要跟参考答案对照，并仔细研究参考答案中的措辞。

包括其思路，要点。

只要你能坚持看完全国的二十几套试卷，并认认真真好好分析所给的参考答案，我相信你一定会受益匪浅。

并且你还会发现，问来问去，也就那么几类，答案也基本上一个思路。

只要你能认识到这一点，就说明你的复习是有效的。

另外，有几点需要注意的。

首先，做阅读题一定不要写废话。

有的同学有这样的误区，总以为写一大堆上去，再怎么也能碰上一两个要点。

其实不然，这样反而说明你心虚，不会做。

因此，你必须言简意赅。

这一点要特别注意。

这也是我学习过程中最大的体会。

希望大家能注意。

其次，答题时一定要思路清晰。

要像写作文一样，有主有次，条理分明。

必要时候还可以用数字标明。

但一般不建议这样。

最好是一条横线写一点。

这样既清晰又有层次感，老师看着也轻松。

最后，再说明一点，就是一定要注意顺序。

根据自身体会，我觉得先看题再读文章会比较有效率。

因为有时候，也许上一题的答案就在下一题的题干中。

再者，这样也能兼顾全局，更好得把握时间。

现代文是语文考试的重点，也是难点，是最不好把握的一点。

希望大家在这上面能多花点功夫。

有问题大家也可以提，我会尽量作答，有什么事可以加我QQ联系。

以后会陆续讲到其他几个板块，诸如诗词鉴赏，古文阅读，基础题，包括作文，创新题等等。

由于本人社科文阅读较差，故在此不作讲解（高考时就因为社科文阅读而错了一个选择题，至今郁闷ing）。

趁中午休息时间，我再讲讲关于诗词鉴赏的复习。

由于还有二十多天就要高考了，在此先提醒各位同学，这段时间一定要把心态放平和。

此外还要多休息，但一定要形成规律。

复习时要把主要精力放到基础上去。

把最基本的东西烂熟于心是最重要的。

冲刺复习【语文】之【诗词鉴赏】 诗词鉴赏是考试中的另一个难点内容。

根据自己的切身体会，诗词鉴赏真可谓一着不慎，则全盘皆输。

其实诗词鉴赏考察的东西也都是基础知识。

最基本的问题有：一些常用技巧的说明，对某些字词的分析等等。

解决这些问题，最关键的一点就是把握住一句话，这也是古人对诗歌的评价：作诗不过情景两端。

作诗不过情景两端。

看似简单，实则指明了鉴赏诗歌的方向问题。

即从情与景出发，看作者写了何景，含了何情。

做诗词鉴赏的一般步骤是：先读诗，通读一遍，大致明白诗人写了哪些东西，以及最基本的感情。

再尝试用白话“翻译”出整首诗歌。

接着再看题，题目通常会这样问，诗中写了哪些景物，表达了诗人什么样的思想感情。

写了哪些景物，作答时尽量用诗中原话，并尽量简洁明了。

再分析诗人表达了什么感情。

这里一定要注意，作答时一定要联系景物特点，最好能看出“一景一情”。

即什么景物就表达了什么感情。

当然，这里也需要一定的积累，某些特定意象所表达的感情都是不用多想的。

一般还会碰到这样的问题，某字用的好，请分析好在哪里。

或是将某字替换行不行，并说明理由。

这类问题其实比较简单。

首先要将该字的意思说明，再分析该字在诗中的含义，再将其替换字的意思说明，并且将二者对比，说明用某字可以表达出什么感情，而用另一字就表达不出等等。

还有一类题型就是将两首诗歌作比较阅读，这是命题的趋势，也是值得引起注意的一点。

对比鉴赏实际上是把难度降低了。

因为从对比中是最容易发现问题的。

这类题目没什么特别的技巧，一般就是老老实实按照题目要求来，再结合上面讲到的方法，一般是万无一失的。

最后强调一点，那就是开始说的“一着不慎，满盘皆输”。

做诗词鉴赏时，一定要把握好整首诗的感情基调，否则一旦出现问题，则后面的答题都会风马牛不相及。

把握感情基调一点，下次再展开着重说明。

另外，诗词鉴赏与现代文阅读一样，都要做到简洁，条理清晰冲刺复习【语文】之【作文】 作文是考试中分数最重的一题，也是灵活性较大的一题。

对于作文，常见问题有：时间不够，读不懂题意，立意犹豫不决，不知如何开头等等。

时间不够的问题比较好解决。

建议考试时准备一个时钟，并不是频繁地盯着看，而是做完一个板块，看一次，在遇到不会做或是一时想不起来的题时，一定要看时间，上面已经讲到，作文一定要保证有40~50分钟的充裕时间。

这是可以人为调节的。

读不懂题意的问题是最不好解决的问题。

因为写作文，最重要的一点就是审题。

但是，往往会出现不知题目所云的问题。

在这样的情况下，就需要我们仔细看题了。

即逐字逐句地看题。

仔细揣摩出题人的意图，当然...

语文考试答题技巧

做题总原则：一分钟拿一分，150分。

选择题稍快点，提前5分钟左右。

语文考试实际上就是调动已有的积累来回答命题者问题的过程，在此过程中我们不仅要善于回忆，更需要我们懂得在理解题意的基础上组织答案。

在组织答案的过程中必须注意句子的简明连贯得体、注意保留命题者的原意、注意满足题旨、注意少用绝对化的句子。

首先，做一次深呼吸，然后告诫自己：\＂欲速则不达\＂；尽可能在试卷上将自己思考的痕迹写下；相信自己的第一印象；绝对不轻易留下空白；切记\＂整洁、美观、有效\＂的原则； 然后拿起笔，进入到第一卷客观题的选择阶段： 第Ⅰ卷 （一） 1. 字音辨析题 答题技巧：常见多音字标\＂次读音\＂正确的可能性大，标\＂常读音\＂正确的可能性小。

形声字标\＂不同声旁读音\＂的正确可能性大，标\＂同声旁读音\＂的正确可能性小。

常见字标音正确的可能性小。

生僻字一般不会标错音。

一般考辨析，不考拼写，不考查汉语拼音方案。

如果题干是全部不相同的，就把有两项相同的去掉；如果题干是与所给字的读音全部相同的，则去掉一个不同的一项；如果题干是读音全都正确，就去掉有一个错误的一项；如果题干是读音有错误的一组，就排除肯定无误的一项.总之，用排除法是较好的方法。

2.词语运用题 主要是近义实、虚词的分辨。

通常是用几组近义词进行辨别，要做好它，平时就要有语言准备，但是在考场上如果确实拿不准，就要凭语言感觉去选择自己认为的最佳答案，一般有两种类型： 实词辨析题 答题技巧：对词义的理解，有相同语素又有不相同语素的词语，重点是分析理解不相同语素，可以通过组词来理解，也可以找出反义词来理解，还可以分析形声字的形旁来理解。

语素都不相同的词语，重点从用法方面考虑。

对词语的运用，一定要在上下文中找到相应的信息，重点是使用场合上的搭配。

注意采用排除的方法，将最容易辨析的词语先排除，逐渐减少选项. 虚词辨析题 虚词它在语句中起着调节各种语言关系的作用，在口语尤其在书面语中使用频繁。

在高考中作虚词题目，主要是凭语感，可以造一些结构相似的句子来分析它的正误，其次是理性分析。

分析应考虑这样几点： 一是虚词词典含义的分析，先分开解释，后组合理解； 二是找出配套的关联词语，前后联系来确定虚词的含义； 三是在单句中的虚词，要分析前后词语的联系和所作的句子成分； 四是在复句中的虚词，要注意前后虚词的关联，如果配套的关联词语在句中只出现一个，应该将它补全分析； 五是要将关联词语与句子内容结合起来分析，在关系上保持一致。

总之：注意采用排除法，将最容易辨析的词语先排除，逐渐减少选项，同时也要做记号。

成语辨析题 答题技巧： 第一， 逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义； 第二，体会成语的感情色彩； 第三， 要注意熟语使用范围，搭配的对象； 第四， 尽可能找出句中相关联的信息。

第五， 四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的.一般是选择正确的一项，但也得注意是不是选择不正确的一项。

总之：要正确理解熟语的整体意义，要注意语境的组合与搭配情况，越是想要你字面理解的熟语越要注意陷阱。

特别陌生的熟语往往是对的。

同时必须用？或其他记号来提示自己。

3. 病句辨析题 病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

答题技巧： 认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。

对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。

对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。

有多重否定或还有反问的句子，要将否定换成肯定来理解。

对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。

对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断.注意题干的要求，究竟选择的是有语病的还是无语病的一项。

总之：判断病句用排除法居多。

回忆常见病句的标志（参阅《\＂望\＂病句标志辨析病句》） 做题思路通常是：检查句子的主干，是否缺成分→ → 推敲词语运用，是否搭配 →→ 心里默读，看是否有不同的句式混用 →→ 综合思考，是否符合逻辑思维，特别注意以下几种情况： ① 介词\＂关于\＂\＂对于\＂\＂对\＂等开头的句子，注意主语的残缺。

② 类似于\＂A\＂是\＂B\＂的句子，注意\＂A\＂\＂B\＂的协调，也可能是句式杂糅。

③ 动词后有很长的修饰词语，注意是否宾语残缺。

④ 用\＂和\＂\＂或\＂以及顿号连接的并列成分，注意歧义及内在逻辑顺序是否失当以及意义的从属关系。

⑤ 前半句使用了\＂能否\＂\＂可否\＂等双面词语，注意后半句是否与前半句协调。

⑥反问句及疑问句注意是否表意相反。

（二）现代文阅读 如何读懂科学类文章 注重整体阅读，说明性的文字抓住基本概念以及对基本概念解释的文字；议论性的文字抓住基本观点以及对观点阐述的文字。

认真读懂第一段和最后一段，并在头脑中大体复述各段内...

【求写古诗词鉴赏论文的方法如题,求强人指导如何写古诗词鉴赏论文....

古诗词鉴赏首先要简单交代诗词背景，从诗词的含义出发，把重点的字和词挑出来重点分析，运用多种多样的方法，比如说对比啊，烘托啊，埋伏笔啊之类的，最后要总结一下诗词主旨，还应该去图书馆借点资料，适当引用大文学作家的中心语句，给自己的论文提供更坚实的论据.陌生的朋友，不知道这样的回答会不会带给你帮助……

初中语文怎样学好主要方法

你可以根据每一句古诗去扩充，发挥你的想象力，可以把句中的一个字，一个词，去扩大。

但具体你要理解古诗词的意思，表达了诗人怎样的思想感情，可以把自己作为诗人，以第一人称去写；也可以把诗人作为你叙述这件事的对象，以第三人称去写，最后想象诗人在怎样的情况下一挥而就的这首古诗词。

现代课堂教学特质指导下的古诗文教学研究都研究哪些

古诗文诵读教学创新途径实践研究 摘要：古诗文诵读教学是现今语文教学中非常重要的一环。

探索一种方法让学生事半功倍地学习古诗文势在必行，本文着重围绕培养学生兴趣，激发学生求知欲、增强学生学习古诗文的主动性、创造性和指导学生诵读的技巧与方法进行了一些新的尝试。

关键词：古诗文 诵读教学 创新途径 研究 诵读，是语文课堂教学中最具生命活力，最具感染力，震撼力，创造力，最为精彩纷呈的因素。

诵读教学是一种传统大语文教学方法，是我国古代的语文教育值得借鉴的成功经验之一。

继承和发扬诵读教学的优良传统对培养学生的语文能力，特别是提高学生古诗文学习水平都具有十分重要的作用。

古诗文诵读教学是现今语文教学中非常重要的一环，以其声情并茂的独特的方式，创造性地再现作品，还原生活，拉近与古人的距离，与之气息相通，心灵相融，实现学习者对作品的感知、理解和体验，从而为课堂教学注入更为强烈的古为今用意识、更为浓烈的人文色彩，进而在开发学生心智、陶冶学生情操、健全学生人格方面发挥出无可替代的特殊作用。

现代新课程标准要求诵读古诗文，不仅要有意识地积累，而且要有自己的感悟、理解，要能灵活的运用，提高自己的欣赏品味和审美情趣。

然而，由于受应试教育的影响，很多学生学习的方法太死，一味死记，但记住的时间又不长，太费力、费时，效果也不好，现在中考语文试卷中古诗文背诵考查的分值也占不小的比例，探索一种方法让学生事半功倍地学习古诗文势在必行，也十分必要。

通过一年来的教学实践，现把我在古诗文诵读教学中的一些新的尝试和做法浅述如下，以取得同行指正。

1.培养兴趣，激发学生求知欲、主动性、创造性 诵读是一个人能力的体现，也是一种美的创造，通过诵读可以激发灵感，让人领悟和体验灵感。

好的诵读，能愉悦人的心情，陶冶人的情操，还能让诵读者有一种成功的满足感。

要达到这种效果，首先要对诵读产生兴趣。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”教师通过课内诵读教学，激发学生对诵读的兴趣，让学生乐于参与，无疑是培养学生诵读的当务之急。

课堂上，教师可以通过声情并茂的示范诵读感染学生；可以通过配乐诵读或播放诵读录音熏陶学生；可以根据课文内容指导学生分角色诵读以体验情感；也可以鼓励有诵读专长的学生进行有个性理解的诵读带动其他同学主动参与。

古诗文诵读教学最突出的一点，是通过诵读来读出作品所传达的情，所阐述的理。

这里，因为诵读作品本身内容的博大精深，表现风格的多姿多彩，表现手法的精妙绝伦，吟诵品味之中，学生自然会被作者所抒发的真情、所揭示的哲理深深触动，自然会被作品高超的艺术手法而惊叹折服，从而使学生产生学习古诗文的强烈兴趣，体会到古诗文学习原来是如此的奇妙而精彩。

如《出师表》、《桃花源记》、《岳阳楼记》的诵读教学，学生无不为诵读所营造的意境、传达的情感哲理所震撼，无不为自己在诵读教学课中有创造性的诵读表演而喜悦，无不为课堂上可以畅所欲言发表自己的见解进行赏析争论而惊叹，学生发现原来古诗文学习课竟是如此迷人、如此美妙，诵读教学引入的竟是如此奇妙的一个天地，由此产生高涨的学习热情和浓厚的学习兴趣，引发迫切学习的强烈愿望，激发学生更旺盛的求知欲，在课堂上进行探究学习。

又因为古诗文教学要通过诵读来传达作品的精神，而作品所表达的主题、思想、情感等因诵读者的生活阅历、知识经验等方面的相异会有不同理解，而且许多作品本身存在理解的多义性，这些都为学生积极主动参与，进行创造性地诵读提供了广阔的空间。

在这里，学生的求知欲被激发，他们可以依据诵读教学所提供的作品作蓝本，进行创造性的发挥。

作品基调的把握、情感的控制、声音高低快慢轻重的处理，灵活地加以运用，展示出自己心目中所理解的作品。

像《岳阳楼记》、《兵车行》、《茅屋为秋风所破歌》等的诵读由于学生的富有个性特色的演绎而显得精彩纷呈。

这个过程是学生的积极主动的参与，学生又充分调动起了自身的文化、生活、思想素养进行尽情的演绎，更富其创造性。

而这积极参与的创造性的二度创作，又正是文学作品所梦寐以求的实现读者参与感知的最高境界，而诵读教学在学生积极性创造性得以发挥的同时实现了这个目标。

2.指导诵读的技巧与方法 ⑴把握作品的感情基调，示范诵读我在古诗文诵读教学实践中，几乎每篇课文都在学生自读基础上进行诵读示范。

备课时，反复诵读课文力求读出情感，读出韵味。

不能因为自己普通话说不好或声音不好而推委自己示范的责任和义务。

“榜样的力量是无穷的。

”教师自己，就是学生最好的榜样。

示范时，引导学生在读中寻找情感的交汇点，或是在情感指导下寻求诵读的切入点，让学生像你一样目视其文，口发其声，耳闻其音，心通其情，意会其理，想其神态，仿其语气，品其心态，这样的读，才是真正与作者的情感交融。

教师要引导学生把握好作品的感情基调。

如《小石潭记》：要让学生了解该文是在作者参与政治改革，失败被贬，心中抑郁难平的背景下，走出陋室，走向自...

高考新材料作文写作套路

只不过。

高三这种能得高分，但不能保证每次都得高分，因为这种文章大家都可以模仿，只要你背过古诗词，什么用古诗词形容人的各种胸怀情操的，我从不模仿形容人的排比句，你高三，应该懂得。

否则，都只是东施效颦。

没有风格的写作，一时的高分，是没啥意义的。

我还擅长议论文，你想出题人想让你写啥，你就写啥就对了，你只要从你擅长的角度写就对了。

于是需要一定的相似句型来表现出我真的神不散哦~老师一看就知道，哦~散文写的还不散，说明不错。

看如何把语言组织的更加像一幅能动的画面，论证。

按这个就可以，就跟数学论证题似的，就很容易把作文稳住的。

我后来都在享受写作文了，因为我知道无论我怎么写，都是那分数，关键看我想写什么，还是插叙然后再动笔。

你清晰了，老师才清晰。

既然你基础不错，我相信你试试不要在乎分数的，只是为了讲一个你的精彩见解而书写一篇文章虽然一楼答得很好，一旦你不小心碰上了，你动笔前，总得想清楚是总分总，还是总分，还是分总，你想清楚是正叙，还是倒叙，如果想得高分，就得不修边幅的呈现出你最擅长最自然的表达，更简单。

我擅长散文，让人如看电影般看你的作文。

另外，最重要的是结构。

还有，请抛弃作文书，但是可以避免。

你可以不小心发现自己有点偏题，论点，论据，然后再拐回来，把落脚点定准了就行。

立意什么的你多看几遍题目，就得想更不同的写作手法。

不要写成诗歌，不代表没有韵律。

歌词知道吧，其实有点那个意境你就很容易了，分数又下去了。

建议你多想想创新的写作方法。

其实大家作文差不多，想一直高分，你就得想如何与众不同，作文书上的都是别人嚼过的糖，需要一些语言上的修饰技巧。

让结论清晰，但是不重复。

整个作文，我的文章就有点散文的风格，但是散文的特点就是形散神不散，但是说实话我没看下去。

不知你耐心看下去没。

我作文高三没下过50分，最高58分，我也不知道我写的好或者不好，但老师是这么给分的。

偏题是容易的。

但是，这种利用古人诗词的怀古作文不是我追求的。

有的老师会跟我一样不屑于这种作文 展开...