表示学生多的古诗词
收藏此文 2020-12-15 16:14:45 | 整理：综合试卷网 | 本文TAG：古诗词 学生 名句 | 阅读:
要
求初中学生应背的古诗词,越多越好 ?一夫当关，万夫莫开。 ？？ ?一片花飞减却春，风飘万点正愁人。 ？？ ?一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 ？？ ?一生大笑能几回，斗酒相逢须醉倒。 ？？ ?一丛深
?一夫当关，万夫莫开。
？？ ?一片花飞减却春，风飘万点正愁人。
？？ ?一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
？？ ?一生大笑能几回，斗酒相逢须醉倒。
？？ ?一丛深色花，十户中人赋。
？？ ?一年将尽夜，万里未归人。
？？ ?一行书信千行泪，寒到君边衣到无？ ？？ ?一声何满子，双泪落君前。
？？ ?一身去国六千里，万死投荒十二年。
？？ ?一枝红艳露凝香，云雨巫山枉断肠。
？？ ?一卧东山三十春，岂知书剑老风尘。
？？ ?一春梦雨常飘瓦，尽日灵风不满旗。
？？ ?一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千。
？？ ?一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。
？？ ?一将功成万骨枯。
？？ ?一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
？？ ?一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
？？ ?一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。
？？ ?十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。
？？ ?二十五弦弹夜月，不胜清怨却飞回。
？？ ?二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？ ？？ ?二月春风似剪刀。
？？ ?八尺龙须方锦褥，已凉天气未寒时。
？？ ?儿童相见不相识，笑问客从何处来。
？？ ?几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
？？ ?几处吹笳吸月夜，何人倚剑白云天。
？？ ?几时心绪浑无事，得及游丝百尺长？ ？？ ?人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。
？？ ?人生不相见，动如参与商。
？？ ?人生只合扬州死，禅智山光好墓田。
？？ ?人生达命岂暇愁，且饮美酒登高楼。
？？ ?人生何处不离群，世路干戈惜暂分。
？？ ?人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
？？ ?人生明镜中，鸟度屏风里。
？？ ?人闲易有芳时恨，地迥难招自古魂。
？？ ?人事有代高血压，往来成古今。
？？ ?人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
？？ ?人面桃花相映红。
？？ ?九天阊阖开宫殿，万国衣冠拜晚旒。
？？ ?于今腐草无萤火，终古垂杨有幕鸦。
？？ ?下国卧龙空寤主，中原得鹿不由人。
？？ ?丈夫不作儿女别，临岐涕泪沾衣巾。
？？ ?丈夫非无泪，不洒离别间。
？？ ?万户千门成野草，只缘一曲后庭花。
？？ ?万里悲秋常作客，百年多病独登台。
？？ ?万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。
？？ ?万壑树参天，千山响杜鹃。
？？ ?三山半落青天外，一水中分白鹭洲。
？？ ?三分割据纡筹策，万古云霄一羽毛。
？？ ?三百年间同晓梦，钟山何处有龙盘？ ？？ ?三年笛里关山月，万国兵前草木风。
？？ ?三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
？？ ?三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
？？ ?大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈… ？？ ?大道如青天，我独不得出。
？？ ?大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。
？？ ?大漠沙如雪，燕山月似钩。
？？ ?大漠孤烟直，长河落日圆。
？？ ?上究碧落下黄泉，两处茫茫皆不见。
？？ ?山中一夜雨，树抄百重泉。
？？ ?山从人面起，云傍马头生。
？？ ?山光悦鸟性，潭影空人心。
？？ ?山花如乡颊，江火似流萤。
？？ ?山围攻故国周遭在，潮打空城寂寞回。
？？ ?山雨欲来风满楼。
？？ ?山空松子落，幽人应未眠。
？？ ?山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。
？？ ?山回路转不见君，雪山空留马行处。
？？ ?山将落日去，水与睛空宜。
？？ ?山路元无雨，空翠湿人衣。
？？ ?小怜玉体横陈夜，已报周师入晋阳。
？？ ?夕阳无限好，只是近黄昏。
？？ ?千山鸟飞绝，万径人踪灭。
？？ ?千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头。
？？ ?千村万落如寒食，不见人影空见花。
？？ ?千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
？？ ?千呼万唤始出来，铖抱琵琶半遮面。
？？ ?千秋万岁名，寂寞身后事。
？？ ?千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
？？ ?女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
？？ ?飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
？？ ?乡心正无限，一雁度南楼。
？？ ?马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
？？ ?马思边草拳毛动，雕盼青云睡眼开。
？？ ?王母桃花千遍红，彭祖巫咸几回死？ ？？ ?开筵面场圃，把酒话桑麻。
？？ ?尤工远势古莫比，咫尺应须论万里。
？？ ?五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。
？？ ?五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。
？？ ?云气嘘青壁，江声走白沙。
？？ ?云边雁断胡天月，陇上羊寻塞草烟。
？？ ?云光侵履迹，山翠拂人衣。
？？ ?云里帝城双凤阙，雨中春树万人家。
？？ ?云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。
？？ ?云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。
？？ ?云霞出海曙，梅柳渡江春。
？？ ?无风云出塞，不夜月临关。
？？ ?无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
？？ ?无物结同心，烟花不堪剪。
？？ ?无限旱苗枯欲尽，悠悠闲处作奇峰。
？？ ?无情有恨何人见？露压烟啼千万枝。
？？ ?无情有恨何人沉，月晓风清欲堕时。
？？ ?无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。
？？ ?无数塞鸿飞不度，秋风卷入小单于。
？？ ?无端更渡桑乾水，却望并州是故乡。
？？ ?无端嫁得金龟婿，辜负香衾事早朝。
？？ ?不才明主弃，多病故人疏。
？？ ?不见乡书传枞足，唯看新月吐蛾眉。
？？ ?不见年年辽海上，文章何处哭秋风！ ？？ ?不用凭栏苦回首，故乡七十五长亭。
？？ ?不识农夫辛苦力，骄骢踏烂麦青青。
？？ ?不知何处吹芒管，一夜征人尽望乡。
？？ ?不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
？？ ?不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
？？ ?不知腐鼠成滋味，猜意鹓 竟未休。
？？ ...
表达学生多的词语有利于培养学生的综合素质，古诗词在这些方面可起到一定的作用.例如学习物态变化时可利用郑板桥的《江晴》雾里山疑失，几度呼童扫不开.刚被太阳收拾去，读来朗朗上口，脍炙人口、导入物理概念利用古诗词创设物理情境，讲授分子运动论的概念时，楼台倒影入池塘.水晶帘动微风起、锦上添花的作用.一 利用古诗词创设物理情境，可引起学生的浓厚兴趣，学生听得津津有味，是祖国极其珍贵的文化遗产。
古诗词中蕴藏着大量的物理知识，何处春江无月明.可使学生在文学欣赏中对参照物、光的反射。
可以说，野茫茫，可引入李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流.后两句的意思是，那一片孤帆渐去渐远，慢慢地在蓝空中消逝，只见那滔滔长江水滚滚而下，海上明月共潮生.滟滟随波千万里，有利于培养学生的学习能力，有利于培养学生的批判精神、影子的形成时，用苏轼的《花影》有助于学生的理解.重重迭迭上遥台，蒸发吸热、机器放热等方面得到答案的，可引用刘邦的《大风歌》“大风起兮云飞扬，再要求学生比较区分它们的异同。
再如张继的《枫桥夜泊》：月落鸟啼霜满天，江枫渔火对愁眠.姑苏城外寒山寺.夜半钟声到客船.当学生学习了凝华概念后，对凝华现象及其形成原因有了一个初步了解后，不是靠生吞活剥，千姿百态，迎面扑来，再如引入张若虚的《春江花月夜》，分析力能使物体的运动状态发生改变或使物体发生形变时，黄河入海流.欲穷千里目，讲清其道理，风吹草低见牛羊，凌寒独自开.遥知不知雪古诗古诗词是中国古代文学中的一枝奇葩，为有暗香来.在问学生为什么会有“暗香来”后，通过古诗词引入物理概念，而是靠深刻理解，可使学生兴趣盎然.教师再因势利导引入物理概念，这样可谓是水到渠成。
例如，可使学生针对具体问题中的概念，在理解古诗词的基础上逐渐接受和理解物理概念。
例如，效果很好.而在讲授光的直线传播，该诗实际上是一道融力学，必须有一定的综合知识，其中“碧空尽”怎样理解？ 这可以用视角变小、地球是圆形的知识来解释，“天际流”涉及到的知识是，雷鸣雨未休.夕阳开一半，古诗词中的物理知识也多涉及力、热、光、声、磁等物理知识，秋光先到野人家.”在解释其诗的含义后，可让学生讨论为什么城市的现代化程度、工业化程度越高，城市与郊区的温度差越大？ 要求学生从学过的知识入手，分析归纳出现象存在的原因，对物理概念的教学大有裨益.对培养学生的综合素质不失为一条很好的途径。
好一幅人舟共融于大自然的山水画，靠有机吸收。
学习鉴赏这首诗既培养了学生的文学素养，又促进了学生综合素质的提高.又如，理解物体间的相互作用和力的分解现象时，分析风筝为什么能浮在空中的原因，可将清代吴有水的《风筝》介绍给学生.只凭风力健，不假羽毛丰.红线凌空去，青云有路通.同时进行受力分析。
再如，学习了机械运动知识后，李白的《望庐山瀑布》：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川.飞流直下三千尺，疑是银河落九天.气势磅礴的瀑布化作熠熠生辉的银河落下神州，为有源头活水来.这样可加深对平面镜成象特点的理解，同时也是对平面镜成象特点在自然界中存在的涉及，百里榆堤半日风.卧看满天云不动。
如学生学习了光的反射后。
”以及《秋歌》“秋风入窗里，同学们知道了一些时空概念，再重温李白的《朝发自帝城》：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还.两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山.这首诗说的是作者和船在空间运动，西辞自帝城，东抵江陵府，乘船顺流而下，罗帐起飘扬.”这些古诗词词义浅显，学生易理解，理解了古诗词含义的同时亦即理解了相应的物理概念.再如讲授平面镜成象特点时引入高骈的《山亭夏日》绿树阴浓夏日长，学习物理后，就不会有对诗中意境的深刻领悟，反过来，在欣赏和领会诗中意境的同时也是光学知识、力的作用效果知识、力的作用效果等概念得到深化和升华。
再如。
学生经过讨论和思考后是可以从比热、对流，以船为参照物，云是静止的，在此基础上又可以王之涣的《登鹳雀楼》“白日依山尽，学生会引起浓厚的兴趣，稍作讨论后可顺水推舟引入分子动理论.再如，天光云影共徘徊.问渠哪得清如许，不知云与我俱东.后两句可用相对运动的知识来解释，如果没有一定的光学知识，挖掘其中的物理知识，更上—层楼.”为例：飞花两岸照晚虹，因为船与云运动速度相同，引用陆游的“城市尚余三伏热：春江潮水连海平，岂不令人心驰神往。
在这幅画中，我们可以领悟时空概念，可拓宽学生视野，汹涌膨湃，向天际奔流。
要真正读懂这首诗，满架蔷薇一院香.也可引入朱熹的《观书有感》，这对强化物理概念，提高教学效果是大有益处的，身处轻舟，但见群山万壑，同时又是一道多学科交叉综合试题，在物理教学过程中善于充分利用古诗同、生动形象而有趣，要学生指出白日依山尽的参照物，黄河入海流的参照物。
一些古诗词通俗易懂，可引用王安石的《梅花》，扩大学生的知识面。
又如：长江流域的地理地貌特征是东低西高，重力的作用效果，以及能的转化，在物理概念教学中有机的插入古...
初中生必备古诗词1观沧海 曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
2次北固山下 王湾客路青山下，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
3钱塘湖春行 白居易孤山寺北贾亭西， 水面初平云脚低。
几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足， 绿杨阴里白沙堤。
4西江月 辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪头忽见。
5天净沙·秋思 马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
6龟虽寿 曹操神龟虽寿，猷有竟时。
腾蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。
幸甚至哉！歌以咏志。
7过故人庄 孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
8题破山寺后禅院 常建清晨入古寺，初日照高林。
竹径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此俱寂，但余钟磬声。
9闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西。
10夜雨寄北 李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时？11泊秦淮 杜牧烟笼寒水月笼沙， 夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨， 隔江犹唱后庭花。
12浣溪沙 晏殊一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。
13过松源晨炊漆公店 杨万里莫言下岭便无难， 赚得行人错喜欢。
正入万山圈子里， 一山放出一山拦。
14如梦令 李清照常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
15观书有感 朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
16山中杂诗 吴均山际见来烟，竹中窥落日。
鸟向檐上飞，云从窗里出。
17竹里馆 王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
18峨眉山月歌 李白峨嵋山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
19春夜洛城闻笛 李白谁家玉笛暗飞声，散入东风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
20逢入京使 岑参 故园东望路漫漫， 双袖龙钟泪不乾。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
21滁州西涧 韦应物 独怜幽草涧边生， 上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
22江南逢李龟年 杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景， 落花时节又逢君。
23送灵澈上人 刘长卿 苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。
荷笠带夕阳，青山独归远。
24约客 赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
25论诗 赵翼 李杜诗篇万古传，如今已觉不新鲜。
江山代有才人出，各领风骚数百年。
26望岳 杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
27春望 杜甫国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
28石壕吏 杜甫暮投石壕村，有吏夜捉人。
老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。
存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。
有孙母未去，出入无完裙。
老妪力虽衰，请从吏夜归。
急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。
天明登前途，独与老翁别。
29归园田居（其三） 陶渊明 种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
30使至塞上 王维单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
31渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
32游山西村 陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄仗无时夜扣门。
33长歌行 汉乐府青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
34夜望 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依！ 树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
35早寒江上有怀 孟浩然 木落雁南渡，北风江上寒。
我家襄水曲，遥隔楚云端。
乡泪客中尽，孤帆天际看。
迷津欲有问，平海夕漫漫。
36望洞庭赠张丞相 孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波憾岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
37黄鹤楼 崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡...
有必要在学生阶段背诵那么多的古诗词吗古诗词是中华文化的精髓，以高度凝练的语言，丰富的想象，强烈的节奏感、韵律美集中地反映社会生活，抒发思想情感的文学体裁。
而古诗词中的名句更是广为流传的，出类拔萃的文学精华部分。
从古至今能够广为流传的古诗词名句，是经过历史长河磨练的，经得起考验的，为人们所接受的文化的典范。
它之所以经久不衰，不仅因为精练的语言，协调得押韵美，还因为它在材料的选择，写作的方法和技巧上也极有值得借鉴的地方。
从内容和材料上分有叙事的，写景的，抒情的，明志的，说理的……从写作方法和技巧上分有借物喻人，托物言志，借景抒情，夸张写实……分门别类，各具特色，不尽相同。
因此系统地进行古诗词名句训练，就是接触积累各种写作素材，学习掌握多样的写作方法和技巧。
对学生写作能力的提高可见一斑。
一、诵读古诗词名句，积累素材文章缺乏营养，干瘪无物是现代大部分学生的通病。
分析原因是学生缺乏积累。
巧妇难为无米之炊，学生肚子里没有墨水，怎么能写出优美的文章来呢？作为古代文学的精华——古诗词名句。
不仅语言经过了千锤百炼，而且也有华丽的辞藻和丰富的内容，有写景的、有记事的、有说理的等等。
是学生语言积累的最好素材。
有了丰富的积累才会有言可发，有情可抒。
正所谓厚积才能博发。
因此我利用学生的采蜜本这个阵地，每天让学生抄写十句古诗词名句，让学生进行吟读和背诵。
一段时间下来，学生积累了不少名句，出口成章了，这为习作打下了良好的基础。
二、诗文互换，进行练笔学生有了积累，如果不会表达和运用，那么就等于白纸一张，没有任何意义。
如何让学生学会表达？首先得让学生理解所诵读的古诗词名句的意思，为了让学生更好地理解古诗词名句的内容，教师得像学生拓展有关古名句的相关内容，比如作者，写作的背景，诗人当时的心境，关于古诗词名句的典故等等。
学生深刻理解的其意思后，可以进行多角度的训练。
1、围绕名句进行段落训练古诗词名句中的意象鲜明，但是对意象的描述是极少的，还留有许多的空白，包括意象的、情感的。
这就给学生的习作提供了丰富的写作素材。
教师可以把这作为对学生作文的有机补充，有选择地进行练笔。
练笔时，为使学生更深刻地理解诗意，教师可提供给学生丰富的有关名句的资料。
在学生领悟了诗的内涵之后，让学生采用多种角度进行练笔，扩写，改写，写读后感或由一首诗想到的等，给学生以发挥想象的自由。
一定程度上解决了学生写什么的难题。
另外要学生对古诗词名句进行扩写，也降低写作的难度，避免了学生语句不通顺的现象。
长期的训练，学生就会放飞想象，兴趣盎然，入诗境，悟讲情，出精美的文章来。
2、给学生一段话，请学生用自己积累过的一句古诗词名句来概括。
学生的习作覆盖面越来越宽广了，如果只停留在扩写古诗词名句的基础上，那么就很难适应其他体裁的习作了。
要提高学生的习作水平和语文素养，不仅要学生积累大量的好词好句，而且在理解的基础上学会运用。
让学生用学过的古诗文概括一段文字的训练，让学生明白如何运用。
拿生活实际的一段文字进行概括，其实告诉学生，像这样的情况，我们就可以运用这个名句了。
久而久之，学生在描绘一种画面的时候，就自然而然想起了这个古诗文句子，避免了啰嗦、繁琐地叙述，使学生习作表达意思明了，简洁。
三、方法渗透，指导作文古诗词中的名句能够广泛传播，不仅是因为华丽、精练的辞藻，鲜明的思想，也是作者高超的写作方法和技巧，这些直接影响着古诗词的魅力和中国文学的发展方向。
新课程下如何教作文，为教作文而教作文，还是让学生“自由地表达”，又如何让学生自由地表达。
写作方法和技巧是不可少的。
句子是文章的单位，仔细揣摩古诗词名句的写作规律和技巧，并将其运用到自己的作文中，对学生的习作行文有着积极的作用。
比如：1、托物言志“会当凌绝顶，一览众山小。
”这句诗出自杜甫大约二十五岁“游齐赵”时写的《望岳》。
当时他襟怀浩荡，眼界空阔。
身在岳麓而神至岳巅，写得有力如虎，遒劲峭拔。
虽没有“登峰造极”而泰山的真形已尽落眼底矣。
表达了诗人不怕困难，敢于攀登之雄心，显示出他坚韧不拔的性格和远大的政治抱负。
通过学习让学生明白习作中可以假托事物来抒发自己的志向和抱负，这对解决学生作文直白，缺少含蓄之美的弊端是很有帮助的。
2、写景状物“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”此句对江南春色进行了形象化的演绎，突出渲染江花、江水红绿相映的明艳色彩，给人以光彩夺目的强烈印象。
其中，既有同色间的相互烘托，又有异色间的相互映衬，充分显示了作者善于着色的技巧。
从中可以看出写景的文章要抓住事物的特点，恰当地进行选择，抓住鲜明的色彩，可对比，也可反衬，从而烘托出景色的美。
3、借景抒情经常告诉学生环境描写是心情的写照，借助景物可以抒发情感，然而学生自己操作起来，就是情归情，物归物。
而古诗词名句中却有许...
我们可以用什么古诗文名句来表达子女对父母、学生对老师的感恩之情 ...含英咀华 榴齿含香——谈古典诗词的语言美我国自古就是诗的国度，古代诗坛，群星灿烂，角立杰出，创作出了浩如烟海、汗牛充栋的古代诗词，为我们留下了一份弥足珍贵的文化遗产。
如何引导学生阅读、鉴赏古典诗词，深入挖掘深含其中的美学意韵，是中学语文教学的一个重要课题。
表现博大精深的思想，慷慨激昂、缠绵悱恻的情感，突兀峥嵘的高山峻岭，奔腾咆哮的江河湖海，乃至人的音容笑貌，举手投足，无不以语言作为载体的。
因此，指导学生领悟古典诗词的语言美，是欣赏评析古典诗词的前提和基础。
指导学生学习古典诗词，首先要让他们掌握古典诗词的形象美。
我国古代的诗词，在对物象的描写上，已经达到了巧夺天工、出神入化的境地，往往通过一两个词，就可以创造出非同寻常的物象。
如辛弃疾的“明月别枝惊鹊”，本来月亮升高，喜鹊在夜间偶尔飞动，是风马牛不相及的事，但作者却以“别”和“惊”两个词，将两种毫不相干的事物联系起来，而且注入了无穷的情趣：明月似不忍离开枝头，树枝也依依不舍，。
正当它们难舍难分之际，不小心却惊动了栖息于枝头的喜鹊。
本来极平常的自然现象，再作者的笔下，却有着非自然的情趣。
本来毫不相干的物象，作者却能有机的将其融为一体。
古典诗词语言的形象美，还表现在对于色彩的描写上。
古代的诗人，在色彩的选择、色彩的搭配、色彩的对比上，达到了炉火纯青的地步。
不仅是一些巨匠大家，即使是乳臭未干的三尺童子，对色彩的感悟也已达到了非常精妙的程度。
如骆宾王孩提时所作的那首脍炙人口的《鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。
”学生闭上眼睛，脑海里就会浮现出这样一个画面：一弯清澈见底的池塘，几只浮云般的白鹅，仰天长鸣，在水中嬉戏、游玩、追逐，红色的鹅掌拨动着绿水，这样的描写构成了一幅色彩明丽的群鹅戏水图，且声、色、形俱佳。
读这首诗，我们不能不对小小年纪就具备这样的感知能力表示惊叹。
我国古代诗歌的语言美，还表现在语言的凝练上。
我国古典诗词的语言极为精练，内蕴丰富，言简意赅。
为达到字字珠玑的境界，古代的诗人呕心沥血。
杜甫的“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，卢延让的“吟安一个字，捻断数茎须”，贾岛的“两句三年得，一吟双泪流”等都是古人炼字的明证。
如柳宗元的〈〈江雪〉〉：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”诗人以寥寥的二十字，描绘出了一个幽静的环境。
在“千山”“万径”的寥廓空旷之中画一“蓑笠翁”，在“绝”“灭”的死寂冰冷之中着一“钓”字，使全诗境中有人，静中有动。
全诗通过描绘老渔翁寒江冬钓图，向我们展示：天地之间是如此纯洁而寂静，渔翁的生活是这样凄冷孤寂，老渔翁的性格是如此孤标独傲。
如果我们再联系作者的写作背景，这首诗还会带给我们更多的信息：在王叔文的政治改革失败以后，其主要成员被一网打尽，永贞革新烟消云散，柳宗元也被从政治权利的中心抛了出来。
在荒凉偏僻的南方，开始了漫长的流贬生涯。
在柳州，他虽然得到了一个司马的虚衔，但既无官舍有无职责，精神上受到很大的刺激和压抑，于是他借描写山水景物，借歌咏隐居于山水之间的渔翁，来寄托自己清高孤傲的情感，抒发自己在政治上失意的郁闷和苦恼。
因此，那个在寒冷寂静的环境里，不怕天寒地冻，不惧皑皑白雪，忘掉世间的一切，专心致志钓鱼，形体孤独，性格清高孤傲，凛然不可侵犯的渔翁的形象，正是柳宗元孤标独傲、超然物外的形象的真实描绘。
一首二十字的小诗，竟然蕴涵了如此至多的信息，使我们不能不惊叹古典诗词语言的凝练。
诗是凝固的音乐，我国古代的诗词，自产生之时起，就和音乐结下了不解之缘。
如《吕氏春秋·古乐篇》载：“昔葛天氏之乐，三人操牛尾，投足以歌八阕。
”“……，咏歌之不足，不绝手之舞之，足之蹈之。
”古代的诗词是可以歌唱的，故与音乐有着千丝万缕的联系。
我国古典诗词的音乐美的表现是多方面的。
声调的和谐、音节的流畅等，都是古典诗词音乐美的表现。
如李清照的《声声慢》“寻寻觅觅，冷冷清清凄凄惨惨戚戚”。
十四个叠字的运用，声调极为和谐，其独创性为历代评论者盛赞，这主要是易安极注意“分五音，又分五声，又分六律，又分清浊轻重”（〈〈词论〉〉李清照）。
还讲究舌齿音的交错等，象上面的十四个叠字，就分别形成了平仄的相对和相粘，达到了声调的和谐和错落有致，形成了一种回环往复余音袅袅的音乐美，这样的语言，确实让人回味无穷，有“三月不知肉味”之感。
在气韵的流畅上，李白的《将进酒》显得尤为突出：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
”开头的两组长句如天风海雨，劈空而来，气势磅礴，有雷霆万钧之势，不可阻挡。
全诗气运流畅飞动，一气呵成，正如严羽评点李集时所说“一往豪情，使人不能字句赏摘，盖他人作诗用笔想，太白但用胸口，一喷即是，此其所长。
”因此，鉴赏古典诗词，应该首先让学生把握古典诗词的语言美，在此基础上，更加深入地理解古典诗词中所表现的自然美、社会美和...
一首表达思乡之情的古诗+意思《杂诗》 作者：王维 君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅著花未。
【注解】： 1、来日：指动身前来的那天。
2、绮窗：雕饰精美的窗子。
3、著花：开花。
【韵译】： 您是刚从我们家乡出来，一定了解家乡人情事态； 请问您来时我家绮窗前，那一株腊梅花开了没开？ 【评析】： ？？这是一首抒写怀乡之情的诗。
原诗有三首，这是第二首。
诗以白描记言的手法，简洁而形象地刻划了主人公思乡的情感。
对于离乡游子而 言，故乡可怀念的东西很多。
然而诗不写眷怀山川景物，风土人情，却写眷念窗前“寒梅著花未？”真是“于细微处见精神”，寓巧于朴，韵味浓郁，栩栩如生。
示儿 宋-陆游 死去元知万事空， 但悲不见九州同。
王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
[注释] 1. 示儿：给儿子们看。
2. 但：只。
3. 九州同：祖国统一。
4. 中原：指淮河以北沦陷在金人手里的地区。
5. 家祭：对祖先的祭祀。
6. 乃翁：你的父亲。
[简析] 陆游是南宋爱国诗人，毕生从事抗金和收复失地的正义事业。
虽然屡遭投降派排挤、打击，但爱国热情始终没有消减。
《示儿》诗是诗人临终写给儿子的遗嘱，表达了诗人至死念念不忘“北定中原”、统一祖国的深挚强烈的爱国激情。
首句“死去元知万事空”。
“元知”，本来就知道；“万事空”，是说人死后万事万物都可无牵无挂了。
但接着第二句意思一转：“但悲不见九州同”，唯独一件事却放不下，那就是沦丧的国土尚未收复，没有亲眼看见祖国的统一。
这种遗恨从生前留到死后。
在生命弥留之际，心情更为沉痛。
诗的第三句“王师北定中原日”，表明诗人虽然沉痛，但并未绝望。
他坚信总有一天宋朝的军队必定能平定中原，光复失地。
有了这一句，诗的情调便由悲痛转化为激昂。
结句“家祭无忘告乃翁”，情绪又一转，无奈自己活着的时候已看不到祖国统一的那一天，只好把希望寄托于后代子孙。
于是深情地嘱咐儿子，在家祭时千万别忘记把“北定中原”的喜讯告诉他。
这首诗用笔曲折，情真意切地表达了诗人临终时复杂的思想情绪，既有对抗金大业未就的无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念。
全诗有悲的成分，但基调是激昂的。
诗的语言浑然天成，没有丝毫雕琢，全是真情的自然流露，但比着意雕琢的诗更美，更感人。
《秋思》马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
[译文] 枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦，小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家，在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。
夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。
[赏析] 马致远，号东篱，元代著名的杂剧家、散曲家，有“曲状元”之称。
本篇被周德清誉之为“秋思之祖”。
这首小令描绘了一个漂泊天涯的游子秋日黄昏行旅的图景，表现了游子悲秋怀乡、难以言喻的惆怅心情。
前三句写景。
第一句写缠绕着枯藤的老树上落着几只在黄昏中栖息的乌鸦，点染出萧瑟凄凉的秋色，从而引发一个飘零异乡、无所依归的旅人的一腔愁绪。
此处虽不言愁却已是愁绪满纸。
第二句突然转至一种色调明净、幽雅、宁静的境界：精巧的小桥，清澈的流水，幽静的人家。
这些使人联想到家人团聚的亲切和幸福，从反面牵动了离人思乡的愁绪，怀念家园而不得归的思想感情也随之体现出来。
第三句又写出三种景象，荒凉的古道上，刮起阵阵萧瑟西风，旅人骑着一匹瘦马，正在继续奔波。
此处虽写景，但却非常巧妙地表现了人，并且透露出游子的身世。
“瘦马”两字便表现出这是一个家境寒微的人，否则他也不会孤单一人骑匹瘦马在西风古道中奔波了。
妙在用了一个“瘦”字。
读者可以由此想象到旅人奔波不息的艰辛、困顿、和内心的悲愁。
“夕阳西下”，指出游子奔波在古道上的时间，也给整个画面更增一层暮色苍凉的色调。
“断肠人在天涯”是全曲的点睛之笔。
“断肠”二字表达出游子愁思的深重，用“天涯”二字提示出游子离乡的遥远，从而点出主题——游子乡思。
到此，各种景物有机地联系在一起，寓情于景，情景交融，以景达情，构成了一幅和谐的秋郊日暮羁旅图。
开头的“鼎足对”，由九个名词，九种景物有机地连缀在一起，构成一幅萧瑟苍凉的秋景。
此曲语言凝炼自然，明白如话，内涵丰富，意境深远。
”