右脑古诗词记忆

古诗速记法

在东西方文学艺术发展的历史中，诗与画的结合似乎像一对孪生姊妹，早已密不可分，“诗是无形画，画是有形诗”，诗与画互相生发，相得益彰，我相信诗与画结合是最好的学习古诗方法。

我们都不是记忆天才，记不住这是一个普遍性的问题。

但我们对自己的记忆测试中会发现，要记得快、记得牢，应在脑海里浮现图像。

美国图论学者哈拉里强调形象的重要，他说：“千言万语不及一张图。

”人为什么对图像记得牢一些，对文字就记得差一些呢？原来我们人的大脑分为左脑和右脑。

左脑负责语言、逻辑思维，右脑负责形象思维，右脑的记忆能力是左脑的100万倍。

右脑可以把需要记忆的场景和事物以照相机拍照的形式转化为图像进行记忆。

需要再现的时候，保存的图像就会自然浮现于大脑中。

因此，记忆图像比记忆文字要快要牢。

我们在教幼儿识字的时候，总是采用看图识字的方法。

比如教幼儿识“苹果”的时候，就指向苹果的图片，识“椅子”的时候，就指向椅子的图片。

如果单纯教“苹果”、“椅子”，就很难记住。

为什么呢？因为文字本身很抽象，我们记文字是靠左脑记忆，所以很难记住，即使记住了，也很快忘掉了。

如果把它转化为图像，那就很形象了，是用右脑在记，所以很快就记住了，想忘也忘不掉。

因此，我们记忆的时候，应该把抽象的东西转化为形象的东西，让左、右脑并用，不能单凭左脑记忆，这样才能记住所学的东西。

这就和走路一样，要用两条腿，不能只用一条腿。

适时复习是记忆的朋友我们提倡左、右脑并用，就会记得又快又牢，这是相对于单凭左脑记忆而言的。

我画的160首古诗，采用的记忆法有头字、图像、谐音记忆法。

“谐音变形象”、“头字用谐音”，为了古诗的图像，为了古诗“头字”变成有意思、趣味而便于速记，谐音就“不得不用上”！“谐音变形象”是因为有时因一些文字难以模状，便运用了谐音，运用谐音演义出的形象以达到图像记忆的目的，我叫它“谐音形象法”。

我发现许多古诗应用“头字+谐音+形象”的记忆方法，看着图，几分钟就能记住短小古诗，而且记忆牢固，以后不易忘记，或者说有图像、有“头字记忆法”提高了我记忆力，我一旦记住古诗，以后也几乎一点不担心会忘记古诗！因为“头字+形象”让我想到古诗文的画面是清晰的图像。

“头字+谐音+形象”的记忆方法可以让我们在记忆古诗和对各种琐碎知识的学习中得到联想训练、得到形象思维及开发右脑记忆能力的训练，也让你从较单一的学习方法中“解放出来”，让你变得更聪明！我们学生的绘画能力是有限，我作为一个美术老师，有较深的绘画功力，我把古诗的“记忆图像”画出来，帮助你去为古诗“在脑海里形象”，这也是我能帮助你的地方，但当你看了我画的古诗绘画有诧异时，那是我已经用到了谐音，故谐音你平时应该有所认识的，你一旦认识了谐音，就知道它对你的学习有时是非常有效的帮手！最后你还应知道四个快速记忆原理：物像——记忆的根本；联想——记忆的关键；奇特——记忆的秘诀；谐音——记忆的窍门。

（你在看我的古诗绘画时是按古诗原字去念，有时要按照谐音和谐音记忆法演义出的形象理解，一般你应能从我画的形象中看出，我多数不做解释）除大家要清楚和理解原诗意，如果你像我这样学习古诗，你的记忆效果也一定会好！ 例1、纯形象解落三秋叶， 能开二月花。

过江千尺浪， 入竹万竿斜。

例2、头字+形象+谐音头字：独上村（春）野。

韦应物（图水围硬物）；“锄”与“滁”同音。

《已亥杂诗》 龚自珍（二） 浩荡离愁白日斜，呤鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

记： 躬自珍 好呤落花例3、谐音变形象 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生层云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

（则变：带钟夫如何？旗鲁青未了。

照画钟神秀，阴阳……）【注解】：1、岱宗：泰山别名岱，居五岳之首，故又名岱宗。

2、钟：赋予、集中。

3、决：裂开。

4、凌：跃上。

【韵译】：泰山呵，你究竟有多么宏伟壮丽？你既挺拔苍翠，又横跨齐鲁两地。

造物者给你，集中了瑰丽和神奇，你高峻的山峰，把南北分成晨夕。

望层层云气升腾，令人胸怀荡涤，看归鸟回旋入山，使人眼眶欲碎。

有朝一日，我总要登上你的绝顶，把周围矮小的群山们，一览无遗！ 使至塞上 ?王维 （坐单车驶至塞上，真是胆大妄为）单车欲问边，属国过居延。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢候骑，都护在燕然。

原译文轻车简从出使到边疆，途中经过属国居延。

像蓬草飘出汉塞，像飞燕飞入胡天。

大沙漠里飞烟直上，黄河边上落日正圆。

走到萧关恰逢候骑， 都护正在燕然前线。

（谐音答案：鼠（角）、檐、针、汗、箫官、猴、壶）上图如果你能谐音看出，说明你会和我一样利用“谐音形象法”很快记住了古诗，念诗时你还是按原文念，谐音一般都是“音的提示与回忆”！

1.什么是右脑开发右脑开发就是使用各种适合右脑工作的方法来激活右脑，使右脑的巨大潜能得到发挥。

2.右脑开发有什么好处右脑的工作节奏很快，能够最大量地记录信息数据。

在这一点上，左脑无法和右脑相比。

左脑没有处理信息的能力，所以信息处理的工作就被委派给了能够快速处理信息的右脑。

速视、速听和速读对刺激右脑的活性化很有帮助。

人类的大脑能够根据所给条件来完成工作。

如果是低速进入大脑的信息，就由左脑来加工；如果信息快速地进入大脑，就由右脑来处理。

此外，信息如果输入左脑就只能从左脑输出，如果输入右脑就只能从右脑输出。

背英语单词时，如果你想一个星期背5~10个单词，就仅仅只能靠左脑工作，白白浪费了右脑，它可是能记住比这多出100万倍的单词。

一次听100个左右的单词，快速、反复地听——使用右脑让你不用刻意努力就能把这100个单词都记住。

右脑既不讲究理解，也不追求记忆。

只要你把信息快速、大量地输入右脑，它就能记住。

3.如何开发孩子右脑 刺激指尖法 开发右脑，国外学者主张从儿童做起，如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“儿童的智力发展表现在手指尖上。

”他将双手比喻为大脑的“老师”。

人体的每一块肌肉在大脑层中都有着相应的“代表区”----神经中枢，其中手指运动中枢在大脑皮层中所占的区域最广泛。

现在许多父母让孩子练习弹琴，实际上就是很好的指尖运动。

随着双手的准确运动就会把大脑皮层中相应的活力激发出来，尤其是左右手并弹的钢琴、电子琴。

借助外语开发右脑 美国神经外科近年发现：儿童学会两三种语言跟学会一种语言一样容易，因为当孩子只学会一种语言时，仅需大脑左半球，如果培养同时学习几种语言，就会“启用”大脑右半球。

体育活动法 如每天跳上半小时的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等；在打拳或做操时有意识地让左手、右手多重复几个动作，以刺激右脑。

右脑在运动中随之而来的鲜明形象和细胞激发比静止时来得快，由于右脑的活动，左半球的活动受到某种抑制，人的思想或多或少地摆脱了现成的逻辑思维方法，灵感经常会脱颖而出。

借助音乐的力量 心理学家发现：音乐可以开发右脑。

所以父母应该让孩子学习音乐。

此时，还可以在孩子从事其他活动时，创造一个音乐背景。

音乐由右脑感知，左脑并不因此受到影响，仍可独立工作，使孩子在不知不觉中得到了右脑的锻炼。

举例子：政治家军事家：亚历山大大帝、恺撒大帝、拿破仑、法皇路易十六等。

科学家：爱因斯坦（相对论提出者）、本杰明·富兰克林（美国著名科学家）等。

艺术家：达·芬奇、贝多芬、毕加索、米开朗基罗、巴赫、拉斐尔。

文学家：马克·吐温（美国著名小说家）、倪匡（笔名卫斯理等，华人著名科幻小说家）、琼·吉尼特（法国著名作家、剧作家）。

企业家：亨利·福特（他用左手创造了一个坐在轮子上的民族）、比尔·盖茨（人人都知道他是微软创始人，世界首富。

其实，带有平滑侧按键、两手都可用的鼠标的创意源自微软，也许是考虑到总裁大人是左撇子吧）。

4.学之源右脑开发课程训练：课程特点：开发右脑潜能，提高孩子的智力水平，全面提升孩子的各项能力，培养孩子良好的学习习惯，为孩子将来的发展打下良好的基础！右脑开发与识字特色课程的特点在于它加强了各种右脑潜能开发的专业训练，在思维中启发创新，通过游戏对学生进行系统的训练，快速提升观察能力、联想能力、创造能力及ESP能力，使右脑潜能得到充分开发，同时识记大量的汉字和儿歌。

课程内容：测评系统：首先进行学生右脑潜能现状测评。

（1）排序卡排序卡是锻炼学生对图形的瞬间记忆能力，通过训练可开发右脑记忆潜能，培养快速记忆的能力。

（2）Esp卡Esp是综合心灵感应、透视、预知等能力的感知外知觉（Extra Sensory Perception）这个词的缩写。

通过ESP游戏刺激松果体，可以让孩子在日常生活中对事物的感悟预知能力提高，直觉灵敏，能提前对一件事情做出预判。

一个感知力强的孩子，对周围的危险具有很强的直觉判断分析，下意识地趋利避害，从而通过直觉引导出潜在的记忆并使用。

（3）a音乐在任意时候（休息、做游戏或睡觉前）都可以播放给孩子听，但不要刻意要求孩子听。

α音乐是一种灵感音乐，这种音乐的节拍在60-70之间，频率在8-14赫兹之间。

当人听到这种音乐时，脑内就会自动产生α脑波。

当脑波处于α波状态，潜意识就会发挥作用。

α音乐不是用作艺术欣赏的，而是用来开发大脑、激发潜能、协调身心的。

学之源右脑开发训练营研究选择的α音乐是经过了严格的脑波检测，长期听赏将在无形中开发右脑潜能、改善身心状况。

（4）右脑绘画通过发挥想象力和创造力在原有的基础上进行绘画，或者上色。

通过科学研究，右脑是我们的创造型脑，可以无限培养人们的灵感、想象力，而绘画恰好可以培养我们的创造力、想象力可以训练我的右脑，因为“在学习绘画时，你将会探寻被日常生活无穷无尽的细节隐藏住的那部分大脑。

”右脑思维绘画注重锻炼孩子的感知能力，增长孩子各方面的知识，锻炼孩子的动手能力，培养孩子的想象力与创造力，并...

高中文言文的记忆方法

1.多读。

一定要先读顺了再开始背，读都读不好的时候记忆效果极差。

2.在理解的基础上背。

明白文言文讲的意思之后再尝试记忆，一知半解的情况下记忆没有多少效果。

3.培养出文言文的语感。

要学会融入到文言文的语言环境中去，消除对文言文的陌生感和隔阂感，越熟悉的东西越容易记忆。

4.学会总结文言文的用词规律，仔细体会文言文的句式特点。

文言文的用词用句有其独有的特点，而这些独特的句式和用词方式往往是记忆的难点，熟悉这些特点对记忆文言文帮助极大。

6.如果能培养出对文言文的浓厚兴趣就可以事半功倍。

总之，文言文的学习不能指望一蹴而就，只能慢慢把握和总结其特点，或许一开始效果不明显。

但是，如果能坚持下来，记忆文言文的很多障碍就会被消除，记忆就会变得简单。

怎样锻炼记忆力

你好，跟你分享我提高记忆力的方法。

我用的是速读记忆法，我们的右脑中隐藏着：高速的右脑记忆能力、快速的理解力、正确的直觉能力等。

“速读记忆”是一种简单、高效的右脑开发的方法。

它激活我们的“眼、脑”潜能，培养学生直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜在的发声现象，形成眼脑直映，用以提高记忆、理解、思维等多方面的能力。

具体练习参考：精英特速读记忆训练，用软件练习30个小时就能使阅读速度提高5-10倍左右，学习每天练习1-2个小时，两个星期就能取得很好的效果，在快速记忆、快速阅读、快速理解、思维等方面可以得到快速的提升。

另外，有助于提升记忆力的食物：①保护大脑的抗氧化物：蓝莓或草莓、西兰花、胡萝卜、大蒜、葡萄、菠菜、大豆、茶、番茄、全谷物。

②建筑大脑的健康脂肪：三文鱼、金枪鱼、亚麻油、菜籽油、小麦胚芽、蛋类。

激发大脑能量的高酪氨酸蛋白：乳制品、蛋类、海鲜、大豆。

③滋润大脑的水：哪怕轻微的脱水都会减少精力、损害记忆力。

所以，要提高记忆力每天至少要喝1200毫升水（约合6杯）。

炎热天气或运动时更要多喝水。

④调节大脑运转能量的膳食纤维：蔬菜、豆类、坚果、水果、全麦谷物等。

⑤大脑建筑模块的维生素和矿物质：维生素B6、B12、维生素C、铁、钙等是搭建大脑的“必需模块”。

如果缺乏这些营养素，将会造成大脑记忆力，思维能力等学习能力下降，因此必须保证全面均衡膳食。

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名思天才记古诗是什么节目

我们都不是记忆天才，记不住这是一个普遍性的问题。

但我们对自己的记忆测试中会发现，要记得快、记得牢，应在脑海里浮现图像。

美国图论学者哈拉里强调形象的重要，他说：“千言万语不及一张图。

”人为什么对图像记得牢一些，对文字就记得差一些呢？原来我们人的大脑分为左脑和右脑。

左脑负责语言、逻辑思维，右脑负责形象思维，右脑的记忆能力是左脑的100万倍。

右脑可以把需要记忆的场景和事物以照相机拍照的形式转化为图像进行记忆。

需要再现的时候，保存的图像就会自然浮现于大脑中。

因此，记忆图像比记忆文字要快要牢。

我们在教幼儿识字的时候，总是采用看图识字的方法。

比如教幼儿识“苹果”的时候，就指向苹果的图片，识“椅子”的时候，就指向椅子的图片。

如果单纯教“苹果”、“椅子”，就很难记住。

为什么呢？因为文字本身很抽象，我们记文字是靠左脑记忆，所以很难记住，即使记住了，也很快忘掉了。

如果把它转化为图像，那就很形象了，是用右脑在记，所以很快就记住了，想忘也忘不掉。

因此，我们记忆的时候，应该把抽象的东西转化为形象的东西，让左、右脑并用，不能单凭左脑记忆，这样才能记住所学的东西。

这就和走路一样，要用两条腿，不能只用一条腿。

适时复习是记忆的朋友我们提倡左、右脑并用，就会记得又快又牢，这是相对于单凭左脑记忆而言的。

我画的160首古诗，采用的记忆法有头字、图像、谐音记忆法。

“谐音变形象”、“头字用谐音”，为了古诗的图像，为了古诗“头字”变成有意思、趣味而便于速记，谐音就“不得不用上”！“谐音变形象”是因为有时因一些文字难以模状，便运用了谐音，运用谐音演义出的形象以达到图像记忆的目的，我叫它“谐音形象法”。

我发现许多古诗应用“头字+谐音+形象”的记忆方法，看着图，几分钟就能记住短小古诗，而且记忆牢固，以后不易忘记，或者说有图像、有“头字记忆法”提高了我记忆力，我一旦记住古诗，以后也几乎一点不担心会忘记古诗！因为“头字+形象”让我想到古诗文的画面是清晰的图像。

“头字+谐音+形象”的记忆方法可以让我们在记忆古诗和对各种琐碎知识的学习中得到联想训练、得到形象思维及开发右脑记忆能力的训练，也让你从较单一的学习方法中“解放出来”，让你变得更聪明！我们学生的绘画能力是有限，我作为一个美术老师，有较深的绘画功力，我把古诗的“记忆图像”画出来，帮助你去为古诗“在脑海里形象”，这也是我能帮助你的地方，但当你看了我画的古诗绘画有诧异时，那是我已经用到了谐音，故谐音你平时应该有所认识的，你一旦认识了谐音，就知道它对你的学习有时是非常有效的帮手！

我是新高一,问一下各位老师,高中生参加中学生古诗文阅读大赛,...

一般复赛决赛都会考书上的古文、古诗一篇~想得好成绩的话题目要认真做哦~包括古诗、、古文后面附的赏析和文化常识之类的，我参加了第八届，古诗鉴赏就是书上的~没时间就考前看看答案吧，然后文化常识很重要啦，去买本书，平时当闲书多翻翻，各种鉴赏不要用老师教的所谓套路，写自己真实的感受分会更高，最后的最后，这个比赛比较浮云啦，不要太在意结果啦~

怎样记住古琴曲

琴曲难学易忘，是众所周知的事。

一首新学的曲子要能记住、背弹下来，乃至熟弹，是不容易的。

除了经常复习以外，多感悟手下和耳朵的感觉亦是关键。

关于古琴背谱，笔者有一点经验，分享给琴友，希望能抛砖引玉，共同交流。

1、在练习琴曲时，要一边弹一边观察左手按弦的弦序。

一首传世已久的琴曲，其弦序与指法结构必然十分顺手，你只要弹熟，将其合理结构内化成自己的思维，那就绝无可能忘记，就像学会骑自行车后，不需要想着如何骑车，而是自动完成了。

2、练习琴曲时，光记唱名和旋律，也就是说光唱do、re、mi，那对背谱帮助不大。

要记忆乐句和乐段，将乐句和乐段的音乐语言形象的进行创造性的右脑记忆。

古琴的乐句乐段如同古诗，有抑扬顿挫之处，有百转曲折之境，要仔细体会，边弹边想像古琴各种音色的穿插运用，将散音，泛音，按音，走手音在心中依次呈现的感觉带动旋律来记忆、来理解，以后才会“弦不错鸣”。

3、手边没琴可弹时，要经常哼哼唱唱（或者多听名家的演奏音频）。

一样要把按，泛，散，走四种音色，甚至绰、注、吟、猱都哼出来，同时可以在脑中想像弹奏的具体过程，对古琴的背谱大有裨益。

4、七条弦的散音，每条弦九徽，十徽，七徽，五徽的相对音高都要知道。

散按和弦的固定位置要记熟（如散挑七弦对勾左手大指四弦九徽。

古人把这种指法称为“和仙翁”，并有《仙翁操》一曲作为训练之用）。

5、注意不要把背谱当做一件类似记忆英语单词等的苦差事，要用文字之外的形象的触感、乐感来直接右脑思维、记忆和想象，就像在脑中形成一个流动的电影。

6、古人在讨论练琴时，有“三合”的说法（相信大家都不会陌生）：“指与弦合、弦与音合、音与意合。

”“指与弦合”指右手不弹错弦。

“弦与音合”指左手泛，按，走的音准与音色都正确无讹。

“音与意合”指琴音与弹者所要表达的感情一致。

曲子练到这种程度才算学会。

先圣中的孔子，在其古琴老师师襄认为其《文王操》弹的可以了的时候，他自己心中因不能呈现出清晰的文王之形象而觉得自己弹得还不到位。

这是多么有内涵的一段佳话啊！

初中生如何学好语文？

初中生语文学习，无论是字词、古诗词或者古文等都需要平时的记忆背诵。

（要学会整合知识点，把需要学习的信息、掌握的知识分类，可以做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。

）语文学习中：阅读理解、记忆、归纳分析能力和写作能力非常重要，一定要强化。

可以练习《精英特全脑速读记忆软件》来激发右脑潜能，提高对语文等学科的学习兴趣和学习效率。

速读记忆是一种高效的阅读、学习方法，其训练原理就在于激活我们“脑、眼”潜能，培养我们直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜在的发音现象，越过由发声到理解意义的过程，形成眼脑直映式的阅读方式，实现阅读提速、整体感知、理解记忆、注意力集中。

关于写作能力，在掌握了速读记忆的基础上，素材、知识的积累就不是问题了，问题在于多写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。

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幼儿的记忆方法有哪些

幼儿的记忆方法有哪些在智力发展最重要的幼儿时期，记忆具有更重大的意义。

那么应该如何有效地培养和发展了幼儿的记忆力呢？一、运用教具形象记忆具体形象、生动鲜明的物体，能引起幼儿的兴趣。

激发幼儿情感的事物，容易被幼儿识记。

幼儿在学习知识中，教师能恰当的运用实物、标本、模型、图画等直观教具进行教学，幼儿就能产生形象记忆，提高记忆能力。

如：学习数的组成、加减法，知识比较抽象，教师利用教具演示、讲解，幼儿就能理解知识，加之幼儿动手操作，很快掌握了知识。

又如：音乐课学习歌曲，运用图片或实物等教具向幼儿解释歌词，就会帮助幼儿记住歌曲内容，并达到教学目的。

其它各科知识也是如此，恰当地运用不同的教具，就会使幼儿轻松的记忆知识。

二、开展游戏兴趣记忆游戏是幼儿最喜爱的一种活动。

高尔基说过：游戏是幼儿认识世界的途径。

的确，游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，可以发展幼儿的语言和智力。

教师把知识融于游戏之中，可使幼儿在游戏中学习，在游戏中记忆。

如：认识水，再水中放入各色插塑玩具，先让幼儿进行玩水游戏，通过在水中玩插塑，让幼儿知道水是无色的，再让幼儿用小竹篓盛水，用手抓水，从而知道水会流动，幼儿在玩水的过程中，掌握了水的性质。

又如：故事“小蝌蚪找妈妈”，教师讲述故事后让幼儿进行表演游戏，小蝌蚪寻找自己的妈妈在哪里，幼儿在表演的浓厚兴趣中记住了青蛙的外形特征和生长过程。

三、多种感官尝试记忆调动幼儿的多种感官——视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉参与活动，能获得最好的尝试记忆效果。

如：认识纸，让幼儿用手把纸放水里看纸吸水，把纸放在火上烧一烧，用手撕一撕纸。

通过实验，幼儿记住了纸的四个秘密。

又如：小班认识苹果，通过看、摸、闻、尝，了解了苹果的颜色、形状、味道，最后让幼儿画苹果，加深了尝试后对知识的记忆。

四、动作演示准确记忆有些知识，利用动作演示，幼儿就会准确理解并记忆。

如：古诗《静夜思》中有一句“举头望明月”，其中“举头”一词，通过教师的动作演示，幼儿尝试练习，准确地理解了词意，就在以后的提问中记忆犹新。

又如：看图讲述“猴子过河”，图片中一群猴子看到河对岸有许多桃子，急得抓耳搔腮，教学中可让幼儿学猴子着急的动作，通过模仿，引出“抓耳搔腮”这个词，幼儿理解了词意，就能很准确地用于讲述中。

五、善用比喻理解记忆在幼儿教学中，无论是范诵诗歌、范唱歌曲、给幼儿讲故事，还是舞蹈动作、体育动作、绘画技巧的示范，不但要正确规范，还要善于运用一些浅显易懂的比喻手法破解难点，在幼儿的脑海里留下难忘的印象。

如：画金鱼的尾巴时，可告诉幼儿尾巴分开的叉像一片片的柳树叶，幼儿记住了尾巴的样子，又能较容易地画出来。

六、找准异同比较记忆在引导幼儿认识类似的事物时，可通过比较，找出异同点，帮助幼儿比较记忆。

如：认识鸭子，可在认识嘴、脚时，出示鸡，让幼儿比较鸡嘴和鸭嘴的形状，鸡脚和鸭脚的样子，根据不同，明确记住鸡、鸭各自的特征。

七、发散思维创造记忆发散思维是思维者根据问题提供的信息，不依常规，寻求变化，获得多种答案的一种思维形式，其特点具有极大的主动性和创造性。

因此可让幼儿多进行发散思维，创造性的掌握和记忆知识。

在教幼儿学习知识时，要引导幼儿从多个角度考虑同一个问题，寻求多种答案，通过创造记忆知识。

如：引导幼儿用“天”字组成“天气”、“白天”、“星期天”等不同含义的词。

又如：认识沉浮，教师可出示大小、颜色都相同的皮球、铁球各一个，让幼儿想出多种区别不同材料的球的办法，让幼儿在发散思维中达到识记的最佳效果。

八、布置作业任务记忆积极发展有意记忆，对幼儿顺利进入小学学习有重要意义。

开始可把记忆任务与幼儿感兴趣的活动联系起来，以后渐渐给他们提出一定的任务，让幼儿有目的的记住一些东西，培养幼儿的有意记忆能力。

如：认识长方体，除在幼儿寻找长方体的东西以外，还要让幼儿回家找一找什么是长方体的，以此加深对长方体的认识。

再如：在幼儿园学习了儿歌或歌曲等，可让幼儿回家说给爸爸妈妈听，带着任务去记忆知识。

九、综合归类逻辑记忆在教育教学中，教师要教给幼儿一些方法，使幼儿能把新旧知识有机联系起来，在物体之间建立逻辑关系，以拓宽记忆的广度。

如：认识了各种船，可教幼儿归类为水上交通工具，最后教师引导幼儿把它们归类为交通工具。

十、加强复习，强化记忆学过的知识如果不复习，时间长了也会忘掉，为此要不断帮助幼儿进行复习，但复习的方式方法要多种多样，既适合幼儿年龄特点，又能达到强化记忆知识的目的。

总之，教幼儿学习掌握知识，不能死记硬背，要不断发展幼儿的意义记忆。

同时，幼儿记忆力的培养，与幼儿观察力、注意力、思维力、想象力和口语表达能力的培养是相互联系、相互促进的，只要我们做有心人，积极开发幼儿的智力，幼儿的记忆力就会得到迅速的发展。