考小学教师必备古诗词

【小学必备80古诗题】小学生必背古诗词80首（诗和词的作者名字和...

小学生必背古诗80首 1 长歌行（节选） 汉乐府 41 寒食 韩 ？ 2 七步诗 曹 植 42 滁州西涧 韦应物 3 敕勒歌 北朝民？43 塞下曲 卢 纶 4 咏鹅 骆宾王 44 游子吟 孟 郊 5 回乡偶书（少小离家老大回） 贺知章 45 竹枝词 刘禹锡 6 咏柳 贺知章 46 乌衣巷 刘禹锡 7 凉州词 王之涣 47 望洞庭 刘禹锡 8 登鹳雀楼 王之涣 48 浪淘沙（九曲黄河万里沙） 刘禹锡 9 春晓 孟浩然 49 赋得古原草送别 白居易 10 宿建德江 孟浩然 50 忆江南 白居易 11 凉州词 王 翰 51 悯农（锄禾日当午） 李 绅 12 出塞 王昌龄 52 悯农（春种一粒粟） 李 绅 13 从军行（青海长云暗雪山） 王昌龄 53 山行 杜 牧 14 芙蓉楼送辛渐 王昌龄 54 清明 杜 牧 15 鹿柴 王 维 55 江南春 杜 牧 16 竹里馆 王 维 56 秋夕 杜 牧 17 送元二使安西 王 维 57 乐游原 李商隐 18 九月九日忆山东兄弟 王 维 58 商山早行 温庭筠 19 别董大 高 适 59 元日 王安石 20 静夜思 李 白 60 泊船瓜舟 王安石 21 古朗月行（节选） 李 白 61 梅花 王安石 22 望庐山瀑布 李 白 62 六月二十七日望湖楼醉书 苏 轼 23 赠汪伦 李 白 63 饮湖上初晴后雨 苏 轼 24 独坐敬亭山 李 白 64 惠崇《春江晓景》 苏 轼 25 黄鹤楼送孟浩然之广陵 李 白 65 题西林壁 苏 轼 26 早发白帝城 李 白 66 夏日绝句 李清照 27 秋浦歌（白发三千丈） 李 白 67 示儿 陆 游 28 望天门山 李 白 68 秋夜将晓出篱门迎凉有感 陆 游 29 闻官军收河南河北 杜 甫 69 小池 杨万里 30 绝句（两个黄鹂鸣翠柳） 杜 甫 70 晓出净慈寺送林子方 杨万里 31 赠花卿 杜 甫 71 四时田园杂兴 范成大 32 江南逢李龟年 杜 甫 72 春日 朱 熹 33 春夜喜雨 杜 甫 73 菩萨蛮-书江西造口壁 辛弃疾 34 绝句（迟日江山丽） 杜 甫 74 题临安邸 林 升 35 江畔独步寻花 杜 甫 75 游园不值 叶绍翁 36 逢雪宿芙蓉山主人 刘长卿 76 墨梅 王 冕 37 江雪 柳宗元 77 石灰吟 于 谦 38 寻隐者不遇 贾 岛 78 朝天子·咏喇叭 王 磐 39 枫桥夜泊 张 继 79 竹石 郑 燮 40 渔歌子 张志和 80 已亥杂诗 龚自珍 小学生必背古诗70首 1.汉乐府《江南》：江南可采莲，莲叶何田田。

鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

2.北朝民歌《敕勒歌》：敕勒川，阴山下。

天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

3.骆宾王《咏鹅》：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

4.李峤《风》：解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

5.贺知章《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

6.王之涣《凉州词》：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

7.《登鹳雀楼》：白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

8.孟浩然《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

9.王翰《凉州词》：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ 10.王昌龄《出塞》：秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

11.《芙蓉楼送辛渐》：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

12.王维《鹿柴》：空山不见人，但闻人语响。

返景入深林，复照青苔上。

13.《送元二使安西》：渭城朝雨？徘岢荆蜕崆嗲嗔D隆H熬∫槐疲鞒鲅艄匚薰嗜恕？ 14.《九月九日忆山东兄弟》：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

15.李白《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

16.《古朗月行》：小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

17.《望庐山瀑布》：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

18.《赠汪伦》：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

19.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

20.《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

21.《望天门山》：天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

22.高适《别董大》：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君！ 23.杜甫《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

24.《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

25.《绝句》：迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

26《江畔独步寻花》：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

27.孟郊《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖？ 28.柳宗元《江雪》：千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

29.贾岛《寻隐者不遇》：松下问童子，言师采药去。

只在此山中，云深不知处。

30.张继《枫桥夜泊》：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

31.张志和《渔歌子》：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣，...

小学生必备的古诗词有哪些？

江南 长歌行 敕勒歌 咏鹅 风 咏柳 回乡偶书 凉州词 登鹳雀楼 春晓 凉州词 出塞 芙蓉楼送辛渐 鹿柴 送元二使安西 九月九日忆山东兄弟 静夜思一 古朗月行（节选） 望庐山瀑布 赠汪伦 黄鹤楼送孟浩然之广陵 早发白帝城 望天门山 别董大 绝句（之一） 春夜喜雨 绝句（之二） 江畔独步寻花 枫桥夜泊 滁州西涧 游子吟 早春呈水部张十八员夕 渔歌子 塞下曲 望洞庭 浪淘沙 赋得古原草送别 池上 忆江南 小儿垂钓 悯农（之一） 悯农（之二） 选诗词书可以去新华书店开的阅淘网看看

小学语文教师招聘考试要考初中的古诗词吗

情诗三百首辞典/宫云维编著， 2006诗词曲赋鉴赏/叶树发， 杜华平主编， 2006古诗词今唱：中小学语文古诗词歌曲集/王志新编著， 2006中国历代诗歌选：唐五代/林庚主编， 2006书家锦囊：传统节令诗稿/西子， 王志敏编著， 2006从诗到诗：中国古诗词英译/任治稷，余正译， 2006顾随诗词讲记/顾随讲；叶嘉莹笔记， 2006风雅百代存/中央电视台《百家讲坛》栏目组编， 2006美人如玉剑如虹/孙涛编著， 2006楚辞/刘玉萍，王坚朗诵， 2006古诗源/刘玉萍，王坚朗诵， 2006中国历代诗歌选：先秦至隋代/林庚主编， 2006梅兰竹菊题画诗/马成志编， 200620世纪中国古代文学研究史·诗歌卷/黄霖主编；羊列荣著， 2006诵读中国.小学卷.古典部分/中华书局编辑部编， 2006《诗品》译注/[南朝梁] 钟嵘著；周振甫译注， 2006古诗源/诸泉，傅英毅，熊蓉注释， 2006咏茶诗词曲赋鉴赏/李莫森编注， 2006诵读中国·古典部分·初中卷/中华书局编辑部编， 2006千家诗/刘玉萍，王坚朗诵， 2006中国古代文人人生方式与诗学特色/戴武军著， 2006莫砺锋诗话/莫砺锋著， 2006王国维评点的百首中国古代诗词/张弘， 俞伽编著， 2006升沉不过一秋风/孙涛编著， 2006声律启蒙·笠翁对韵/刘玉萍，王坚朗诵， 2006诗意的建筑：中国古代名建筑诗文赏析= Ancient Chinese poetry appreciation of the construction/马禄荷， 翟瑞祥， 刘自献主编， 2006孔子诗论的文化推绎/萧兵著， 2006学生版古诗学习辞典/刘琦主编， 2006神韵诗学/王小舒著， 2006洪恩古诗神童/北京洪恩教育科技有限公司[编]， 2006中国古典诗词名篇选注集评/黄念然，胡立新，官春蕾著， 2006诵读中国·高中卷·古典部分/中华书局编辑部编， 2006抒情与描写：六朝诗歌概论/孙康宜著；钟振振译， 2006诵读中国·古典部分·大学卷/中华书局编辑部编， 2006诵读中国·初中卷·现当代部分/中华书局编辑部编， 2006中华传统节日诗词赏析/柏宏军编著， 2006神话与诗/闻一多著， 2006杜甫/陈才智编著， 2006辛弃疾/刘中昧编著， 2006诗词审美/张文勋著， 2005.1诗人爱旅游：中国名胜古迹六百首/陈振藩选注， 2005.07中国古代诗歌艺术精神/李达五编著， 2005.04历代诗词名句鉴赏/游光中主编， 2005.01中华诗词名句鉴赏辞典/傅德岷，卢晋主编， 2005为谁风露立中宵/孙涛编著， 2005古诗词中的逻辑/彭漪涟著， 2005中小学生必背古诗文：最新版/张秀玲，张晋萍主编， 2005诗词例话 [专著]/周振甫著， 2005朗诵诗歌/赵春香主编， 2005袖珍版漫画古诗词名句/董杰等编绘， 2005中国古代军事诗歌精选/郭春鹰，孙丕任，王维阁选评， 2005小小书童·认知系列·快乐读古诗/登亚工作室编绘， 2005在文本与历史之间：中国古代诗学意义生成模式探微/李春青著， 2005清诗三百首译析/刘琦，郭长海，吕树坤译注， 2005两宋文化与诗词发展论略/刘乃昌著， 2005王铎诗稿墨迹/江山编， 2005金元诗选/邓绍基选注， 2005金元诗选/邓绍基选注， 2005诗词欣赏入门/郭惠宇主编， 2005古典诗学的文化观照/莫砺锋著， 2005名家读古诗/西渡编， 2005魏晋诗歌艺术原论/钱志熙著， 2005你应该知道的中国古典诗词：插图珍藏本/王成纲主编；文怀沙等书画配图， 2005古诗绝唱100首：注音·散文·鉴赏·故事/康桥编著， 2005白居易/陈才智编著， 2005王维/陈殊原编著， 2005周振甫讲古代诗词/周振甫著， 2005苏轼/董森， 杨哲编著， 2005诗文地理/方东来主编， 2004.9学生古诗文鉴赏辞典 [专著]/上海辞书出版社文学鉴赏辞典编纂中心 编， 2004.5古代诗文阅读鉴赏指南/王先海，王树华编著， 2004.12岭南状元传及诗文选注/仇江，曾燕闻，李福标编， 2004.10唐伯虎文集/刘洪仁选注， 2004.07高中生必读必背古诗文/云山主编；徐姗姗，李子云编著， 2004.07中国茶诗/刘景文编著， 2004.05古意新声：汉英对照中国古典诗歌配画选·品赏本/朱纯深译， 2004.01古意新声：汉英对照中国古典诗歌配画选读·高级本/麻晓晴编， 2004古意新声：中国古典诗歌配画选读：汉英对照·中级本/陈月红编， 2004古意新声：中国古典诗歌配画选读：汉英对照·初级本/杨洋编， 2004巧学古诗/新雨编著， 2004文学作品赏析·中国古典诗歌/颜邦逸，赵雪沛编著， 2004楚辞/[（战国）屈原…[等]著]；黄学森选注， 2004诗情词境堪吟哦：古典诗词学习例说/何庆善著， 2004楚辞/[（战国）屈原等著]；刘庆华译注， 2004诗界革命与文学转型/张永芳著， 2004王维诗选注/[王维著]；吴迪选注， 2004王维诗选注/[王维著]；吴迪选注， 2004诗赋文体源流新探/韩高年著， 2004古诗鉴赏辞典/主编贺新辉， 2004横看成岭侧成峰：高考古诗经典分类鉴赏/杨翼等著， 2004千年经典绝妙诗文·美文卷/金元浦主编， 2004千家诗精选/王青子编， 2004国学经典·诗/谢佩嫒，李永田主编；杨小亮编著， 2004名家品诗坊·楚辞/姜亮夫等[编著]；上海辞书出版社文学鉴赏辞典编纂中心编， 2004名家品诗坊·汉魏六朝诗/王运熙等[编著]；上海辞书出版社文学鉴赏辞典编纂中心编， 2004名家品诗坊·汉魏六朝诗/王运熙等[编著]；上海辞书出版社文学鉴赏辞典编纂中心编， 20...

解梦！梦见我高考,但是监考老师是小学班主任,考语文的时候我忘...

《小学语文新课程标准》指出评价的目的是：1.关注学生的学业成绩，发现和发展学生的潜能；2.了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。

3.发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。

4.培养教师对自己教学行为的分析和反思。

鉴于此，现就我校实际，以小学1—6年级期末检测语文试卷为例，看小学语文新课标评价建议的相关要求。

通过对本次小学1—6年级语文试卷分析，我们不难看出其命题目的及特点。

整套试卷命题依据小学语文新课程标准，紧扣教材又不拘泥于教材，体现了“三重”原则，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题），实现了“三维”目标。

试题特点如下：1、加重了基础知识的考查与评价：语文学科是基础工具性学科，从小打好基础，对学生的终身发展至关重要。

就小学语文教学而言，最重要的就是要夯实基础，明确要求，扎实训练。

在本套试题中对字词句的考查可谓面全样多：选正确的读音，看拼音写字，形近字组词，补充成语，选填关联词语，按要求写句子，缩句，扩句，比喻句，拟人句等多种句式的变换，以及加标点，查字典等等。

由此可见，我们今后的课堂应该让学生在课内识字、练字、用句，为提高学生的语文素养奠基固本。

2、做出了“语文教学要注重积累”的导向：这次质量检测的各年级试卷都注重了学生的语言积累。

如二年级题中的4小题把成语补充完整，四年级的第二大板块“善于积累”中的 “写出和人、水有关的词语”，把“雾锁山头山锁雾”补充完整，并感受奇妙之处， “请你回想本学期要求背诵的内容，把句子补充完整等等。

以上试题源自教材，题目的形式又有别于教材，在一定程度上促进了学生的语言积累，注重了语感的培养，有利于学生语文素养的形成，体现了“新课程标准”的要求，对今后的语文教学起到了明确的导向作用。

3、落实了口语交际能力的考查与评价：《语文课程标准》明确指出：口语交际能力是现在公民必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

本套试题侧重了口语交际能力的考查与评价，例如：二年级的 “我的小嘴儿真会说”，三年级的 “我会说”，五年级的 “能说会做”以及六年级的 “我最想说的话是……”等，因此，在我们的教学中，培养学生的口语交际能力不容忽视。

4、“阅读”、“情感朗读”是语文学习的灵魂，是培养学生语文素养的一条重要途径。

如一年级的 “读一读，填一填”中的比一比谁大谁小；六年级的试题内容：“关于鸟的故事”中的“边读边想边做”各题，是对学生语文阅读综合能力的考查，有对学生理解能力、观察能力的考查，也有对学生知识积累、知识迁移、知识拓展的考查。

四年级“开卷有益”部分中的“这个小故事告诉我们一个怎样的道理，请你试着用一句格言式的话写出来”。

我们知道，阅读能力的提高，是一个慢功，需要的是慢慢的品、慢慢的读，在读中再有一个消化和理解的过程，这样才有可能内化为语文素养，提高分析问题，解决问题的能力。

这就提醒我们在语文教学中不是“教教材”，盲目做题，而是真正做到“用教材教”，教给方法，培养能力，为学生提供更多的语文阅读实践的机会，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟，他们的阅读能力就会逐步提高。

语文是一门综合性很强的学科。

要达成这一目标，最重要的就是注重命题的整合。

我们应拓宽命题思维，拓展命题空间，打破学科界限，贯通学科与生活的联系，赋予试卷丰富、多样的功能，尽可能使有限的试卷成为融合听说读写、整合三维目标、汇合课内外知识的载体，从而全面综合地考查学生的语文能力。

在这一点中，对于阅读板块的考查，我认为应努力做到“跳出文本考文本”的原则，让学生在生活中学会运用和迁移的综合能力。

阅读题设置得如何，经常被视为衡量一份语文试题“技术含量”高低的重要标准。

事实也往往如此。

在平时的测试与考试中，能真正测试出学生阅读能力与水平高低的，阅读板块，往往起着举足轻重的作用。

在阅读题的设置，应要赞成“跳出文本考文本”的出题思路，也即“知识在课内，取材于课外”，换句话说，也就是阅读题的测试材料应完全取自于课外。

与此同时，从教学的导向来看，测试卷中的阅读题如果来自于课内，容易产生教师上课或复习期间猜题押宝现象的发生。

此举，或造成教学过程中的眉毛胡子一把抓，不分重点，题无巨细式的讲解与分析；或造成在复习期间的重复训练，题海战术，无端浪费学生的时间与精力，从而加重学生的课业负担。

从我们日常的教学情况来看，一些教师为了试题中的一篇课内阅读题，在复习期间往往会准备几十篇甚至于上百篇的课内段落让学生去练习，甚至背诵标准答案。

如此复习与教学，我们的孩子岂有不厌学之理？题例：阅读题《蜡烛》（四年级）中有一题：在横线上填写出一句与蜡烛的精神有关的古诗词句子。

【试题把课内和课外结合起来了，价值取向是语文教学既要立足文本，也要适度地超越文本。

】对于“跳...

如何提高农村中学教育教学质量之我见

随着农村义务教育经费保障体制改革后，我们的义务教育进入了新的历史发展时期，开始由普九攻坚向巩固提高转变，由基础设施建设向重管理、抓质量的内涵发展转变。

可是由于办学条件落后、师资配备不足等原因，农村中学教学质量不高已成不争的事实。

如何提高农村中学教学质量成了摆在当前基础教育工作的核心课题。

造成农村中学教学质量不高的原因分析由于历史和现实的种种原因， 导致农村中学基础差、底子薄，政府投入严重不够，缺乏应有的制度保障和经费支持，中央财政用于补助地方基础教育的经费也仅仅只是用于满足农村孩子读得起书的问题。

城乡教育资源配置不合理、办学条件悬殊等客观现实，也制约着农村基础教育的健康发展。

农村中学条件相对较差，又缺乏吸引和挽留优秀教师安心工作的实力和条件，部分年轻教师刚刚被培养成熟，眼看着能够为农村教育事业挑起重担了，却又被那些条件优越、待遇丰厚的城市学校挖走了，农村中学只好干瞪眼。

从而导致教师整体实力不强、教学效率不高的被动局面。

农村家长对子女的教育培养观念较为落后，对子女学好科学文化知识的重要性认识不足、重视不够，缺乏正确的理想教育与行为导向，对孩子们全面发展缺乏必要的信念支持和监督引导，造成大多数农村学生缺乏学习自信心，缺乏克服困难的勇气和持续学习的决心。

由于家长外出打工产生的短期经济利益，导致很多农村孩子认为读书没有什么用处，从而缺乏学习内动力。

没有形成一种良好的学习风气，得不到家长、社会的认可和支持，农村中学的教学质量能好起来吗？很多家长都外出务工，将孩子丢在年迈的老人身边。

很多祖辈家长是文盲或者半文盲，他们起不了应有的监护和教育作用。

家庭教育环境的严重缺失，导致了孩子很多心理问题，这样的留守儿童在思想上得不到应有的帮助，学习上的困难也得不到及时的解决，学校和家庭的沟通也难于实现，久而久之，问题越来越多，成绩越来越差，这样的孩子对学习还有什么兴趣，其学习成绩又怎能提高呢？很多城市学校凭借着自身优越的办学条件年年前往农村小学抢收优秀学生，大部分尖子生、特长生均被他们挖走。

一些经济条件好一点的家长也不惜一切代价将孩子送到条件好一点的学校，这样一来，农村中学的生源质量就一降再降。

学生基础普遍较差的现实为教学质量的提高设置了重重障碍，严重制约着农村中学整体教学水平的提高。

提高农村中学教学质量的思路及对策要想彻底扭转被动局面、改变农村中学教学质量落后面貌，首先必须引起各级政府和教育主管部门的高度重视，真正站在“科教兴国”的高度，认真贯彻“保证教育优先发展和适度超前”的方针，花大力气从多方面着手，全方位调动社会、学校、教师、学生、家庭等各方面的积极因素，优化农村中学的资源配置，努力改善办学条件和优化育人环境，才能为农村中学整体教学质量的提高提供有力保证。

其次，农村中学自身必须更新办学理念，紧紧围绕教学质量的提高扎实有效地开展好教育教学工作。

教育要发展，提高质量是关键，只有逐步革除体制管理诸多弊端，不将工作复杂化，将工作的重心真正回归到立足学生的成长上来，以教学为中心，提高教育教学质量。

没有教育教学质量的提高，一切思想都是空谈，一切努力均为白干。

教学成绩上不去，家长会放心？社会会满意？谁愿意将孩子的希望寄托在一个没有办学效益的学校身上？学校修得再漂亮，教学设施搞得再理想，没有教师们的尽责尽职将教育教学工作做好，这样的学校还有什么意思？从上到下必须高度重视教育教学质量的提高。

领导要重视，校长要重视，班主任、科任教师均要重视。

制度上严格要求，管理上严格要求，工作上严格要求。

有什么样的管理理念，就会有什么样的成效。

（一）转变教育观念，树立质量意识。

结合实际，广泛深入开展如何提高教育教学质量的大讨论，使“教学为中心”、“质量是生命”深入每个教师的灵魂，确立校级领导亲自督导制，校级领导蹲点各年级，以身作则，带动全体教师牢固树立“质量兴校”的观点。

教育的根本就是提高学生的素质，只有教学成绩提高了，我们的工作才算到了位。

一个学校必须要有质量意识，学校管理和教学工作的开展要在“质量”二字上下功夫。

一定要树立质量就是需要的意识。

我们的教育真正让社会满意了才算得是有了质量。

要树立教育追求就是将教育教学工作做到让学生成才，让社会满意。

抓质量就是要从基础抓起。

沙滩上建不起高楼大厦。

低年级教学质量的好坏必然影响着高年级教学质量的高低。

因而还得加强对中小学教育教学的衔接的研究，将教学质量的提高工作延展到小学教学工作的开展上。

农村中学教师队伍少有明星，这样的二流汉队伍就更要靠科学合理的管理带动。

从校长的管理到学校的办学制度确立都应该立足在教学质量责任上。

在绩效工资上对教育教学质量的提高落实奖惩制和责任制，在教学常规管理上努力作到位，真正调动起教师的积极，办学成效方可见到成效。

（二）、重视教师发展，提高教学质量。

教师才是推动教育教学发展的核心力量，没有教师的发展就不可能有教育...