2011语文新课程标准诗词

2011版小学语文新课程标准的识字的评价

2011版小学语文新课程标准明确指出： 关于识字与写字的评价汉语拼音学习的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、讲普通话、纠正地方音的情况。

识字的评价，要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字词的能力。

第一、第二学段应多关注学生主动识字的兴趣，第三、第四学段要重视考察学生独立识字的能力。

写字的评价，要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利。

第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，第二、第三学段还要关注学生的毛笔书写，第四学段还要关注学生基本行楷字的书写和对名家书法作品的临摹。

义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量。

第三学段要求学生会写2500个字。

对学生写字学习情况的评价，当以本标准附录5“义务教育语文课程常用字表？字表一”为依据。

评价要有利于激发学生识字、写字的兴趣，帮助学生养成写规范字的习惯，减少错别字。

2011版新课程标准 小学语文 教什么

小学语文教什么？就是教学生学习语言文字、理解语言文字、运用语言文字——让学生在教材文本的规范的语言的熏陶下，形成良好的语感，引导学生在对教材文本的阅读（对话）实践过程中形成和发展听说读写的能力，教学生习得并自觉运用正确可行的学习方法，开展课外阅读实践，养成良好的学习习惯等等。

2011语文新课程标准与以前有何不同

不知道你要的是小学还是中学的，小学的主要是：二、学段目标与内容 第一学段（1-2年级） （一）识字与写字认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写 认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写 认字量及会写的字都有所减少二、学段目标与内容 第一学段（3-4年级） （一）识字与写字累计认识常用汉字2500个左右，其中2000个左右会写 累计认识常用汉字2500个左右，其中1600左右会写 会写的字数量减少400字二、学段目标与内容 第三学段（5-6年级） 删掉旧版“40分钟能完成不少于400字的习作”

语文新课程标准2011版相比原课标有什么变化

1适当减负，比如第一学段对识字写字要求均有所降低。

2更加重视了写字与书法的学习。

3强调阅读是个性化行为，尊重学生的阅读感受。

4写作教学鼓励自由表达和有创意的表达。

5语文新课程标准2011版直面实施新课程中出现的偏差。

【2011版小学语文新课程标准的识字的评价】作业帮

2011版小学语文新课程标准明确指出：关于识字与写字的评价汉语拼音学习的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、讲普通话、纠正地方音的情况.识字的评价，要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字词的能力.第一、第二学段应多关注学生主动识字的兴趣，第三、第四学段要重视考察学生独立识字的能力.写字的评价，要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利.第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，第二、第三学段还要关注学生的毛笔书写，第四学段还要关注学生基本行楷字的书写和对名家书法作品的临摹.义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量.第三学段要求学生会写2500个字.对学生写字学习情况的评价，当以本标准附录5“义务教育语文课程常用字表？字表一”为依据.评价要有利于激发学生识字、写字的兴趣，帮助学生养成写规范字的习惯，减少错别字.

浅析新课程标准下如何提高高中语文古典诗歌鉴赏水平

21世纪初中国新课程改革的根本任务是：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。

新课标要求建立新的教学目标体系，必须充分体现素质教育的思想。

笔者认为高中语文学科中的古典诗歌教学革新是新课程改革的突破口和重点，长期以来的高中语文古典诗歌的教学活动受高考制度及其带来的功利主义教学环境的影响，单纯的采用死记硬背的教学手段，不但束缚了教育者的手脚，而且对受教育者心智完善产生了不利影响。

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小学语文老师招聘笔试会考什么？

小学语文教师招聘考试的要求考试范围与内容（一）学科专业知识1.现代汉语知识(1) 汉语拼音的使用(2) 3500个常用汉字的识写(3) 标点符号的使用(4) 语法与修辞知识理解与运用（词的分类，短语的结构，单句的成分，复句的类型，常见修辞格）2.古代汉语知识(1)常用实词虚词(2)常见固定句式(3)基本词法（古今异义，一词多义，古今通假与词性活用等）(4)基本句法（省略句、倒装句、判断句与被动句等）(5)古诗词经典语段（《语文课程标准》（2011年版）附录1中的“优秀诗文背诵推荐篇目”）3.文学作品阅读(1) 古今中外著名文学作品的阅读与理解（包括内容、人物、体裁、写作手法、艺术特色、社会影响及文学史地位等）(2)著名儿童文学作品的分析与鉴赏（主要包括作品的开篇和结尾艺术，角色和情节的安排，背景的设置，情感基调和色彩之间的关系，儿童品味的赏析，作品的美学赏析或语言学赏析等）4.写作(1) 文字表达训练（遣词造句，谋篇布局，语段短文等写作基础能力）(2) 段落写作训练（逻辑思维，文字组织，中心意思等写作基本能力）(3) 不同文体写作训练（叙述、描写、抒情、议论与说明等常见表达方式）(4) 写作综合训练（写作思维，文体特征，语法规则，表现技巧等综合能力）（二）学科课程与教学论及其应用1.小学语文课程基础知识(1)《语文课程标准》（2011年版）中提出的语文课程性质和基本理念(2)《语文课程标准》（2011年版）中提出的语文课程目标与内容（总体目标与内容，小学各学段目标与内容）(3)《语文课程标准》（2011年版）中提出的语文课程实施建议（教学建议，评价建议，课程资源与开发利用建议）(4)《语文课程标准》（2011年版）附录相关内容2.小学语文教学基础知识(1)小学语文教学相关理论(2)小学语文常用教学方法（在学生进行听说读写语言实践活动时，通过引导，点拨，讲读，演示，创设情境等手段对学生的书写、朗读、阅读、口语交际、习作等进行有效指导的方法）(3)小学语文教学评价的功能、特点与种类3.小学语文课程与教学论的应用(1)小学语文课堂教学设计（包括教材简析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、板书设计等部分，其中教学过程中应有导入、教学组织与指导、评价、作业等环节）(2)小学语文教学案例分析与评价① 识字与写字教学案例分析与评价② 阅读教学案例分析与评价③ 写话与习作教学案例分析与评价④ 口语交际教学案例分析与评价⑤ 综合性学习教学案例分析与评价考试形式与试卷结构1.考试形式：闭卷、笔试。

2.考试时间150 分钟，试卷分值120分。

3.主要题型：选择题、填空题、简答题、阅读与写作、案例分析、教学片段设计。

4.内容比例：学科专业知识部分约占70﹪，学科课程与教学论及应用部分约占30﹪。

我是一名初三学生,马上就要期中考试,想制定学习计划,请各位帮帮...

一、学情分析在初一和初二两年的语文教学中，由于自己采用新课程理念，认真执行新课程标准，潜心进行教学改革，大部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。

经过两年多时间的学习，学生语文知识，阅读写作能力有了很大的提高，在历次语文考试中取得了明显的进步。

但学生语文综合素养参差不齐，一少部分学生书写与背诵能力相对较弱，学习习惯也不是很好，因缺少尖子生，导致班级优秀率不高。

面对当前严峻的中考形势，要想在明年的中考中取得较好成绩，难度很大。

今年，学生已进入初中学习的冲刺阶段，由于学科的增加，学习任务的加重，压力的加大，语文学科的教学时间就更少，除课堂时间外，学生基本上是不动语文的。

他们能否顺利完成初中阶段的学习任务，需要教者多下功夫。

对这部分语文学科成绩不够理想的学生，有待在最后的总复习阶段得到全面的巩固和提高，自己有信心，也有能力在最后这一学年中完成学校下达的教学指标和任务，力争在2011中考中取得理想的成绩。

二、教材分析九年级两册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。

本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。

全册内容分为六个版块，即：阅读、写作 口语交际 综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。

全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。

三、教学目标一、学习课程标准，转变教学观念。

新课标变化较大，进一步强调了语文教学的人文性。

语文教学的终极目的，从“全面提高学生的语文素质”，变为“全面提高学生的语文素养”。

要认真研究课标，明确教学目的，转变教学观念，跟上时代步伐。

课堂教学要从传统的传授知识型向培养思维能力型转变。

要以深化语文教学改革为契机，认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。

二、教师要做到教学五认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。

认真做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。

三、认真抓好听说读写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。

根据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练。

四、注重培养学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。

增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。

五、重视阅读教学，扩大阅读视野。

新课标对阅读教学极为重视，并提出了非常具体的要求。

因此，要认真组织好阅读教学，每周安排一节阅读课，除此之外，每周还要补充一定量的精美时文，以拓宽学生视野，增加学生积累，提高阅读能力。

六、加强作文指导，提高作文能力。

作文训练题要贴近学生生活，让学生有话说、想说话，要鼓励学生表达真情实感，创作激情作文；作文评改也要形式多样；大力提倡周记、随笔、日记等作文形式。

要高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。

注重对学生良好写作习惯的培养，讲究文面，讲究写作的形式的包装。

扩大一类文比重，减少四类文。

七、精选训练材料，明确训练目的。

对课外参考资料进行筛选，认真训练、及时批改、仔细分析、讲评落实。

八、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。

教研组要与外界保持广泛密切的联系，适时引进高水平高质量的试卷，教师慎重选择试卷，进行有针对性的训练。

要注意优生差生之间的平衡，力争教学质量的全面丰收。

二、教学要求本学期我将以新课改理念为指导，以学生实际为出发点，继续深化语文课堂教学改革。

1. 备课在备课上改变以往先看教参书、教案书再备课的方法，而采用“三备”，即教师不看教参教案书面对教材先自行备课，教学设计理出头绪后同，再对照教参书、教案书找出设计中的漏洞修改教学方案；上完课后再次修改教学方案。

在备课中我还将增加“教学预设”一环节，针对教学中学生可能提出的问题，课堂中可能出现的意...