四上5古诗词两首ppt

四年级上册5古诗两首读读后的感受50字

一、写读后感的要诀1、重视“读”“感”是从读中产生的，读是感的基础.不认真读，就不能深刻领会原文的中心，就不能把自己的感想激发出来.如果拿过书来，走马观花地翻上一遍，仅仅凭着一个初步的印象，就迫不及待地动手写感想，这个“感想”往往写不好.举例来说.有这么一个故事，说的是古代鲁国的国王得到一只海鸟.他从来没有见过这种鸟，就把它当做是神鸟了.为了表示自己对“神鸟” 的爱护和尊重，他吩咐把鸟供养在殿堂里，把宫廷里最美妙的音乐奏给它听，用最丰盛的筵席款待它吃.可是鸟呢，却被吓得神魂颠倒，举止失常，连一片肉也不敢尝，一滴水也不敢沾，这样，只三天功夫，这只鸟就活活地饿死了.看了这个故事，怎样写一篇心得笔记呢？你如果在鲁王不懂得养鸟的技术，鸟应该如何养的问题上大发议论，即使写得再详尽也不行.为什么呢？ 因为你从根本上把这个故事理解错了.这个故事其实是说办事情要从实际出发，具体问题要具体对待.否则，尽管主观愿望是好的，也难免要失败.只有抓住了这一点，去联想、去议论，才能把感想写得深刻、动人.怎么读呢？读一篇文章或一本书，我们首先必须熟悉下列情况：（1）写作时间.（2）写的什么，即作品的内容.要把作品中的时、地、人、事、物这几方面弄清楚，不能囫囵吞枣.写故事梗概，列提纲，这些都是熟悉作品内容的辅助手段.（3）为什么而写，即作者的写作目的.其次，要边读边想，边读边记.哪些地方使你激动不已，哪些地方使你感慨万千都不要放过去.要反复读，边读边体会文章的中心，联系自己生活的体验，加以对照、比较.为“感”做好准备....

一到五年级古诗两首（苏教）

一年级上册 一 去 二 三 里 一去二三里， 烟村四五家， 亭台六七座，八九十枝花。

---邵康 江南 江南可采莲， 莲叶何田田！ 鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。

----- 汉乐府 古朗月形（节选） 小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

李白一年级下册 村 居 草长莺天二月天， 拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

---高鼎 咏 鹅 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

---骆宾王 锄 禾 锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。

---李坤 悯 农 春种一粒粟， 秋收万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死。

----李坤 江 上 渔 者 江上往来人，但爱鲈鱼美。

均看一叶舟，出没风波里。

---范仲淹 咏 华 山 只有天在上，更无山与齐。

举头红日进，回首白云低 。

----寇准 二年级上册 长 歌 行（节选） 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲！ ----汉乐府民歌 登 鹳 雀 楼 白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

---王之涣二年级下册 春 雨 好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

-----杜甫 春 晓 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

----孟浩然 游 子 吟 慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

----孟郊 江 南 好 江南好，风景就曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝， 能不忆江南。

------白居易三年级上册 山 行 远上寒山石径斜，白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

------杜牧 枫 桥 夜 泊 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠， 古树城外寒山寺，夜半钟声到客船。

------张继 夜 书 所 见 萧萧梧夜送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

-----叶绍翁 竹 石 咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

------郑燮 九 月 九 忆 山 东 兄 弟 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

------王维 梅 花 墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

-----王安石三年级下册 夏 日 田 园 杂 兴 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

童孙末解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

--------范成大 塞 下 曲 林暗草惊风，将军夜引弓。

平明寻白羽，没在石棱中。

-----李广 滁 州 西 涧 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

----韦应物 望 庐 山 瀑 布 日照香炉生紫烟，要看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

------李白 绝 句 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

----杜甫四年级上册 风 解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜 。

---李峤 元 日 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

----王安石 江 雪 千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

----柳宗元四年级下册 江 南 春 千里莺啼绿柳红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

----杜牧 春 日 偶 成 云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。

时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。

------ 程颢 池 上 小娃撑小艇，偷采白莲回。

不解藏踪迹，浮萍一道开。

----白居易 小 儿 垂 钓 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，惊得鱼惊不应人。

-----胡令能 小 池 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

----杨万里五年级上册 寻 隐 者 不 遇 松下问童子，言师采药去。

只在此山中，云深不知处。

-----贾岛 所 见 牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

------袁枚 题 秋 江 独 钓 图 一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。

一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。

------王士禛 黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

-----李白 清平乐 村居 茅檐低小，溪上青青草。

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼； 最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

-----辛弃疾五年级下册游园不值应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

-----叶绍翁宿新市徐公店篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

------杨万里 六 月 二 十 七日 望 湖 楼 醉 书 黑云翻墨末遮山，白云跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

------苏轼 晓 出 净 慈 寺 送 林 子 方 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

-----杨万里

高考语文古诗词鉴赏

高考备考高中语文古诗词鉴赏之技巧鉴赏ppt课件[20张]......情方式 间接抒情 借景抒情 托物言志。

寓情于景 直接抒情 * 古诗词鉴赏 ...古诗词鉴赏-高考语文应考专题指导......歌的首句引出众口一词的论调，大运河就是隋朝灭亡的罪魁祸首。

首句平淡无奇，但第二句反转话锋，摆出大运河的功劳来反驳。

“至今”说明始终造福于世；“千里”说明地 ...高考语文诗词鉴赏专题指导古诗词艺术手法鉴赏ppt课件...... 诗词鉴赏专题指导 . 能力要求 鉴赏文学作品的形象、语言、表 现技巧 理解诗意、评价作品的思想内容 欣赏1 谐音双关，托物起兴。

1、抓住意象 2、体味 ...详见：http://hi.baidu.com/yanbint7/blog/item/98dc7103ddbfb128b1351d81.html...

小学语文二年级下册,第一课《古诗两首》这篇课文怎么讲解的

教学内容：人教版二语下册第二课《古诗两首》之一《草》教材分析：本课是由《草》和《宿新市徐公店》两首古诗组成。

两首诗都是描写春天的绝句，诗句意境优美，语言清新明丽。

其中《草》情景交融，重在咏物抒怀，是就荣枯生发，极力表现草的顽强生命力。

《宿新市徐公店》动静结合，人与景辉映成趣，富有浓厚的生活气息。

教学中要图文结合，引导学生在读中感悟，诵中生情，吟中入境，充分感受古诗独特的音韵美和节奏美，从而提升学生的审美情趣，逐步形成文化积淀。

二年级学生已经有了一定的古诗积累，对这两首古诗也不太陌生，教师要挖掘学生潜在的学习优势，引导自读自悟，逐步培养学生的自学能力。

第一课时教学目标：1. 会认 7个生字，着重理解“离离、枯、荣、尽”这些字词的意思。

能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

2.通过朗读感悟，感受到小草顽强的生命力，体会诗人热爱春天的情感。

3.激发学生学习古诗、背诵古诗的兴趣。

教学重点：通过朗读感悟，体会诗人要表达的思想感情。

教学难点：理解诗句蕴含的情感，品味诗句蕴藏的意境。

教学用具：动画课件《古诗两首——生字学习》、PPT 教学课件《草》课时划分：一课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣。

1、同学们，通过上一节课的学习，我们知道了春天就像一个害羞的小姑娘，需要我们留心观察，才会发现它的踪迹。

细心的你在春天里还发现了什么新变化？（学生可从气候、植物、动物、人们的活动等方面来说。

）2、我国古代有很多诗人也非常喜欢春天，描写了很多有关春天的优美诗句，今天我们就来学习两首，看看在古代诗人的眼里，春天又是什么样子的呢？ 齐读课题。

二、检查预习，学习字词1.出示生词。

中国现代教育网 www.30edu.com 全国最大教师交流平台枯 荣 宿 新 市 徐 公 店 篱 落 疏 疏 未 成 阴①同桌俩查读，相互订正。

②大组反馈：字音有没有读错的。

③针对学生出错的字音进行纠正。

注意翘舌音：荣、疏，平舌音：宿④多种形式指读，加强记忆。

2.检查生字。

（枯 荣 宿 徐 篱 疏 未）①同学们打开书第 7页，同桌俩查读生字条里的生字。

读对的打“√”，读错的圈出来。

②大组反馈：有读错的同桌说一说，他哪个字不会。

③针对学生不会的字，同学们一起想出好的记字方法，让他记住。

（记字方法可用换偏旁、加一加、减一减、组词、联系生活实际等方法。

）3.换语境识记生字。

课件出示：干枯 光荣 住宿 徐徐开动 篱笆 ba 疏忽 未来）①生自己练读 ②指读 ③齐读三、朗读感悟，品味入境（一）知诗人1、下面我们先来学习第一首古诗《草》，这首诗是白居易写的。

对于白居易，你都有哪些了解，谁能给大家简单介绍一下。

（对于学生不必要求过高，只要知道白居易是哪个朝代的，还写过哪些诗就可以。

）2、教师补充说明写作背景，这首诗是白居易十六岁参加科举考试时写的，原来题目是《赋得古原草送别》。

今天咱们学的《草》是诗的前半部分。

（二）读诗文1.下面就请同学们自己读一读这首诗，注意读准字音。

2.指读，纠正字音。

3.齐读。

4.再指读，读出古诗的节奏。

离离| 原上︱草，一岁| 一枯︱荣。

野火| 烧︱不尽，春风| 吹︱又生。

5.男生、女生分别齐读，看谁读出了节奏美。

6.齐读，注意读出节奏来。

（三）明诗意，入诗境1.学生再读诗句，一边读一边想：你都读明白了什么？2.小组交流。

一共四句，四人组每人一句，交流中哪个同学不会，组内其他的同学要帮一帮，如果都不会，做一个标记，大组一起研究。

3.大组反馈：在交流中有哪些字词还不懂？（估计学生对“离离、枯、荣、尽”这些字词的理解有一定困难，需要教师点拨。

）4.理解词语，朗读感悟。

⑴理解“离离”。

① 课文写的是哪里的草？你从诗中哪个词知道的？② 草原上的草长得怎么样？（引导学生看图）（又高又密，非常茂盛）中国现代教育网 www.30edu.com 全国最大教师交流平台③诗中哪一个词语写出了野草茂盛的样子？（离离），对，你现在明白“离离”是什么意思了吗？（就是“非常茂盛”的意思。

） ③引导学生看图说一说这句诗是什么意思。

（草原上的草长得很茂盛。

）④指导感情朗读。

“草长得这么茂盛，你能通过朗读表达出来吗？”让学生自己练习读，指读。

⑤教师根据学生读的情况相机进行朗读指导。

如：“怎样突出草茂盛的样子”？可以把“离离”拖长音重读。

⑥还要强调个性化朗读。

教师可启发学生：“你还想怎样读？”（还可以把 “原”拖长音，整句话速度放慢，读出草原辽阔、草茂盛的样子。

）⑵理解 “枯、荣”的字义。

①一年四季野草的生长情况一样吗？先来看春天的草。

（课件出示：春、夏、秋、冬的草图）② 看图后要求学生分别说出四季的野草的生长情况。

③看了图片，我们知道，野草长得最茂盛的是哪一个季节？在哪一个季节野草会枯萎呢？④想一想，“枯、荣”分别应填在哪幅图下？那说一说“枯”和 “荣”是什么意思呢？⑤现在，谁来说一说“一岁一枯荣”是什么意思？⑥指导这句朗读，要突出“枯”和“荣”。

⑶ 理解“尽”的意思。

①谁知道“尽”是什么意思？（学生不知道，可以让学生查查字典）②白居易为什么...

人教六年级上学期语文轻叩诗歌的大门综合性学习资料

综合性学习“轻叩诗歌的大门”活动计划一、阅读单元导语，激发学习兴趣1.引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。

回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？2.除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？3.师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。

二、合作讨论，制订活动计划1.引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。

有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。

请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？2.学生汇报制定活动计划的要求。

教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）3.教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。

4.学生自由读P99页和106页的“活动建议”。

[要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？]5.明确建议，突出活动重点。

（1）指名读“活动建议”。

（2）汇报读懂哪些要求。

（学生汇报，教师相机提示：围绕“诗海拾贝”，“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。

）师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。

（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。

（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。

（准备一个笔记本）（4）举行诗歌朗诵会。

（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。

6.学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）7.学生分组讨论活动计划。

（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。

）三、讨论交流，修改完善活动计划1.以小组为单位汇报活动计划。

2.师生共同评议。

（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）3.小组根据评议，修改完善活动计划。

三、课外阅读，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。

【评：教师引导学生自主指定活动计划，使学生心中更加明确了本次综合性学习的目的及意义。

学生在活动过程中能够有的放矢，有章可循，有利于更好的 完成本次综合性学习活动，引领学生迈进诗歌的殿堂。

】诗海拾贝 阅读材料《诗经·采薇》 《春夜喜雨》一、教学目标：1.阅读诗歌，大体把握诗意。

2.想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3.养成自主、合作的学习品质和习惯。

4.培养学生再造想像、创新思维的能力。

二、教学重难点：想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

培养学生的再造想象和创新思维能力。

三、教学准备：多媒体课件四、教学设计：一课时四、教学过程：一、激情导入同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。

诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。

最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。

从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。

今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。

二、学生初读古诗，质疑1.出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。

2.学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。

3.学生质疑。

三、引导学生根据搜集的资料自学1.同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。

怎么解决这些问题呢？（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。

）2.自学。

四、引导学生小组内合作学习同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。

如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。

五、检查学习效果、组织讨论1.通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？2.指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。

3.教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。

4.抽生谈谈诗的大体意思。

六、创设情境，加深感悟，引导读背1.播放多媒体课件。

生想象当时的情景。

2.师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。

3.学生根据自己的理解自由练习朗读。

4.指名读，师生互读，读后评议，齐读。

七、总结学习方法自读质疑——结合资料自学——合作学习——组织讨论——感悟背诵八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字九、背诵这首五言律诗。

十、布置作业，拓展学习搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。

----------------------------------------------------------------------------------------------------------《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》教学目标：1.引导学生凭借注释，借助工具书有感...

凉州词王之涣教案

教学目标 1读正确，读通，读有节奏，即字正腔圆的读好古诗。

2了解古诗的大意，提出不懂的问题，想象画面，体会戍边战士的思乡但不能回乡的情感以及戍边将士豁达的情怀。

读出诗意境，唱出感受，达到自然成诵。

3课外拓展王翰《凉州词》，渗透两首《凉州词》的不同。

教学重难点 感受王之涣的《凉州词》的古诗意境，读出自己对这首古诗蕴涵的情感（感受诗悲中不失其壮的基调）。

教学过程 一、教学指导思想：新课程标准指出：第三学段（五六年级）的阶段目标是“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

”充分体现了“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，尊重学生的个体感悟，体现自主学习。

二、教学过程 （一）导入：迄今1000多年的唐朝，是我国诗歌发展的颠峰时期.盛极一时的边塞诗，确乎前无古人，这其中当首推王之涣的《凉州词》。

板书：王之涣《凉州词》。

读了课题，你有什么疑问么？ 预设：生提问：“凉州”在哪儿？“词”是什么意思？题目什么意思？为什么两首诗一样？……（师及时鼓励学生会动脑筋，想问题.） 1出示唐代地图（标注：黄河，凉州）。

师随机介绍“凉州”：地名，指墩煌附近，今甘肃武威。

地处西北，十分荒凉。

2词呢？唱词。

3释题：（可以先请学生说）预设：“其实凉州词准确的说，不是诗题。

它是凉州曲的唱词，盛唐流行的一种曲调名，后来许多诗人为它填词，便有许多首凉州词了。

4作者简介：师：你们了解诗人王之涣么？ 预设：（1）可以随机指名，请学生说， （2）如果学生说不出来或没有查好资料，师介绍。

师：其实《登鹳鹊楼》就是他写的，正是一曲《登鹳鹊楼》和我们今天要学的《凉州词》，使他跻身于唐一流大诗人行列。

出示幻灯片（指名读作者简介）。

过渡：想读读这位人称“小官员，大诗人“的作品么？ （二）初读古诗：出示幻灯片，提出读的具体要求： 1自由读（至少两遍）。

2指名读，听后评读。

（老师或学生评） 过渡：如果说初读古诗的第一步，那么读出感觉，读出味道那才是我们读好诗的更高境界。

（三）感悟诗句前两句 1轻声读前两句诗，找出自己读的感觉，并且或写或勾做上自己习惯的学习标记。

2自由大声地读一读自己感觉到的。

3指名读。

（要求说感受，读出感受。

） 4师或生听后评议。

学习前两句诗预设：学生可以从第一句里找感觉，也可以先从第二句谈起。

课堂师要随机引导。

若学生先体会第一句，则重点点拨： （1）解决“远上”的意思。

老师用手势和眼神带。

（自下而上）[] （2）听音乐，师：提到“黄河”用什么词语可以形容它？（自由抢答：汹涌澎湃、磅礴、气势宏大……） （3）谁带着你的想象再来读，其他同学闭眼听想象画面。

（4）听后评读。

（5）你听了这样的朗读后，你有了什么新的感受？（高远辽阔感） （6）想象画面，同桌加动作自由读，听后说说他哪读的好？ 若先体会第二句，则重点点拨： （1）谈自读后的感觉。

（孤）“孤”什么意思？师及时鼓励孩子的感受。

（2）你们也这样读读，体会孤的感受。

（3）解疑（胡兴业同学提出的疑问）：“片”的意思是什么？师：是呀，为什么写“一片”而不是“一座”呢？ 预设：a学生自己争取解决。

b师引导。

进情境——诗人由高远辽阔的黄河，笔锋一转，把视角拉下来，远望，不觉咏出——个人接读第二句。

c如果读不出“片”（单薄，小，）的感受，师随机指导这个学生：再远些，再远些看，边读边想象它的样子。

此时，再说你（你们）的理解。

指名说或自由说。

（师注意捕捉学生的零散感受。

（“座”呢，城比较高大，厚实的感觉。

写“片”更突出了城的孤，单薄，小。

犹如一片小小的树叶。

更加有种悲凉，危险的感觉……） 4师：想看看这“片”城么？（课件） 5配乐《凉州曲》创设情境：（师语速缓慢地）茫茫戈壁，假如你是戍边战士，盛夏骄阳似火，大漠之上——（生接读：“一片孤城万仞山”。

）；秋风飒飒，中秋月挂梢头，——（生接读：“一片孤城万仞山”。

）；冬夜北风寒，雪花漫天飘——（生接读：“一片孤城万仞山”。

）。

此情此景，身处其中，你感受到了什么？用一两个词说说。

（指名说，生：凄凉，苍凉，寂寞，孤独……） 6小结：前两句诗h如果说首句带给我们更多的是黄河的气势磅礴和天空的高远，用一个字“壮”（板书“壮”），那么第二句则更侧重的守城战士环境和内心的描写，我们也用一个字概括：“悲”， （板书“悲”）。

这真是壮中有悲，悲中有壮呀！ 7自己再读读，体会体会这种荡气回肠的感觉。

8个人展示读。

（ppt）（师再评：我听出你在突出“一”和“万”，对比读中，反衬了城的“孤”“单薄”和战士内心的凄凉感。

真是用心在读啊！ 过渡：如果说前两句是“画意”，那么后面的“诗情”又是什么呢？ （四）学习三、四句。

1轻声读三、四句，有什么不懂的问题么？（预设：谁怨谁？“何须怨”又是什么意思？……） 2解疑。

出示ppt (1)“何须”什么意思？ （2）“何须怨” 呢？（不必怨。

）谁不必怨谁？（羌笛不必怨杨柳）。

（3）看着大...

小学五年级全部课文。

人教版新课程小学语文五年级上下册课文目录展开全部五年级上册第一单元1窃读记2小苗与大树的对话3走遍天下书为侣4我的“长生果”口语交际·习作一回顾·拓展一第二单元5古诗词三首6梅花魂7桂花雨8小桥流水人家口语交际·习作二回顾·拓展二第三单元9鲸10 松鼠11 新型玻璃12 假如没有灰尘口语交际·习作三回顾·拓展二第四单元13钓鱼的启示14通往广场的路不止一条15落花生16珍珠鸟口语交际·习作四回顾·拓展四第五单元综合性学习：遨游汉字王国有趣的汉字第六单元17地震中的父与子18慈母情怀19“精彩极了”和“糟糕透了”20学会看病小学五年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语口语交际·习作六回顾·拓展六第七单元21圆明园的毁灭22狼牙山五壮士23难忘的一课24最后一分钟口语交际·习作七回顾·拓展七第八单元25七律？长征26开国大典27青山处处埋忠骨28毛主席在花山口语交际·习作八回顾·拓展八选读课文1黄果树听瀑2斗笠3太空“清洁工”4鞋匠的儿子5剥豆6你一定会听见7木笛8百泉村（四章）生字表（一）生字表（二）五年级下册第一单元1 草原2* 丝绸之路3 白鲸4* 把铁路修到拉萨去词语盘点口语交际·习作一回顾·拓展一第二单元5 古诗词三首6 冬阳？童年？骆驼队7* 祖父的园子8 童年的发现9* 儿童诗两首词语盘点口语交际·习作二回顾·拓展二第三单元10 杨氏之子11 晏子使楚12* 半截蜡烛13* 打电话词语盘点口语交际·习作三回顾·拓展三第四单元14 再见了，亲人15* 金色的鱼钩16 桥17* 梦想的力量词语盘点口语交际·习作四回顾·拓展四第五单元18 将相和19 草船借箭20* 景阳冈21* 猴王出世口语交际·习作五回顾·拓展五第六单元综合性学习：走进信息世界信息传递改变着我们的生活利用信息，写简单的研究报告第七单元22 人物描写一组23* 刷子李24* 金钱的魔力词语盘点口语交际·习作七回顾·拓展七第八单元25 自己的花是让别人看的26 威尼斯的小艇27* 与象共舞28* 彩色的非洲词语盘点口语交际·习作八回顾·拓展八选读课文1 拉萨古城2 故事两则3 一件运动衫4 丰碑5 电子计算机与多媒体6 我们家的男子汉7 孔明智退司马懿8 维也纳生活圆舞曲生字表生字表（一）生字表（二）望采纳...

人教版词五首练习及答案

参考答案： 第一课时一、感情朗读，背诵。

二、理解、赏析：2、时间从早晨到傍晚 地点 望江楼 人物 闺中妇人 事件 盼望归人3、盼望心上人（丈夫）的归来； 4、分别的地方5、希望——失望——绝望（肠断） 6、肠断白苹洲7、抒发了女子盼望归人而始终不见的无限惆怅之情。

8、词中“过尽千帆皆不是”的“尽”能否改为“境”，为什么？不能，尽是完的意思，说明女子等待时间之久，能体现她望穿秋水，不见心上人归来的惆怅之情，而境则无法传达出如此丰富的含义。

武陵春/李清照 一、感情朗读，熟练背诵。

二、理解、赏析2、同意：作者以两个外在的行为动作“日晚倦梳头”和“欲语泪先流”，表达了内心无限的惆怅。

3、上片的情感可由“物是人非事事休，欲语泪先流”来表现，作者对丈夫无限思念的情感。

4、运用夸张和比喻，化虚为实，把把看不见的、没重量的愁说成连船都载不动，写得具体可感，非常形象地表现了忧愁之深、之重。

【知识迁移】根据提示，写出以下写愁的诗、词句。

①、我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

②、问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

③、是离愁，别是一般滋味在心头。

④、抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

▲【比较阅读】（一）《望江南》和《武陵春》1、《望江南》时间：早晨到傍晚。

事件：梳洗罢，登楼盼人归。

景物：楼头、帆船、斜晖、江水，和白频洲。

人物情感（变化）：“希望”——“失望”——“肠断”。

2、《武陵春》时间：日晚。

事件：倦梳头。

景物：风、尘、花、泪、双溪、舴艋舟（后两都均为想象中的景物）。

人物情感：“欲语泪先流”，“载不动许多愁”。

3、两首词，作者都在细心雕琢着所见之物，所达之情。

通过细节描写反映写作技巧：同是思人，同是梳头，“梳洗罢”流露的是知远行人必归，再失望也可等待的感情；“日晚倦梳头”体现的是内心深知“物是人非”，没有任何期待，不过是自己无期无尽的精神折磨而已。

同是思人，对生活已失去了兴趣。

【中考链接，当堂测试】 2、“日晚倦梳头”、“欲语泪先流”3、①“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

”用夸张表现凄苦忧愁重得连船都载不动，形象可感地写出了“愁”之重 ②“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

”用比喻（设问、夸张），将无形的“愁”比作有形的“一江春水”永流不尽，生动形象地写出了“愁”之多。

第二课时渔家傲 秋思/范仲淹一、感情朗读，熟练背诵。

二、理解、赏析3、⑴雁去将士留；⑵边声四起；⑶落日孤城闭；写出了边塞寒冷、荒凉、戒备森严的景色。

4、大漠孤烟直，长河落日圆。

明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。

5、抒发了守边将士的思乡报国之情。

6、浊酒一杯家万里，燕然未勒无归。

人不寐，将军白发征夫泪。

7、典故：燕然未勒归无计。

用东汉窦宪北击匈奴，取得巨大成功并在燕然山勒石记功的典故，表明了作者渴望建功立业的思想感情。

【中考链接，当堂测试】1、（09湖南衡阳市）诗歌欣赏：（4分） ⑴、D、这首诗感情悲观而消极，表达了鲜明的反战、厌战情绪。

⑵、思乡爱国、渴望建功立业3、赏析：“千嶂里，长烟落日孤城闭。

”（宁夏中考题）（1）座落在崇山峻岭间的孤城，当暮蔼生起、夕阳西下时，便紧紧地关闭了城门。

（2）这里点明了边城战事吃紧、戒备森严的特殊背景。

江城子?密州出猎/【宋】苏轼 二、理解赏析上阕叙事，记叙了出猎的壮观场面。

2、是上阕的文眼，奠定全词的感情基调，“狂”气贯穿全文。

狂的表现：劲装出猎；千骑相随；全城人随观；自比孙郎射虎。

下阕抒情，抒发渴望被重用，为国效力的爱国之情。

3、运用了冯唐持节招魏尚的典故。

含蓄地表达了希望朝中有人为自己说情，使自己重新得到朝廷重用的愿望。

4、勾画了一个豪气十足，誓死卫国的英雄形象。

坚决抵抗外族侵略，保卫国家的爱国之情。

5、这首词用了哪三个典故？在表达上有什么好处？ “亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”。

好处：使表达委婉含蓄。

【中考链接，当堂测试】1、C 2、C4、密州出猎（或：出城打猎/出猎/打猎/狩猎 ）（1分） 渴望报效国家（或：渴望建功立业）（1分）（共2分）5、这是词人以魏尚自喻，意思是说，什么时候朝廷能像派冯唐赦免魏尚那样起用自己呢？（1分）运用典故，使表达委婉含蓄。

（1分）（共2分） 第三课时 《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》/辛弃疾二、理解赏析上片写军旅生活，战前准备。

首句是实写，后几句是虚写。

2、“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”写军队生活。

“沙场秋点兵” 暗示战斗即将开始。

其中“秋”字既点明了季节，也为战士出征增添了 肃杀 的气氛，暗示战斗即将开始。

3、 将军把烤熟的牛肉分给部下吃，远处传来悲壮的军乐声。

这是秋高时节战士们准备出征的场面。

下片写战斗场面，抒发报国无门、壮志未酬的悲愤之情。

4、“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

” 用 比喻 修辞手法，从视觉和听觉两个方面，概括而又生动地再现了紧张激烈的战斗场面。

“了却君王天下事，嬴得生前身后名。

可怜白发生”与上阕“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”遥相呼应，又回到现实，与中间的梦境形成对比，表达...

人教版小学语文五年级下册课文目录

第一组1 草原 （老舍）2* 丝绸之路3 白杨 （袁鹰）4* 把铁路修到拉萨去口语交际·习作一回顾·拓展一第二组5 古诗词三首牧童 （吕岩）舟过安仁 （杨万里）清平乐·村居 （辛弃疾）6 冬阳·童年·骆驼队 （林海音）7* 祖父的园子 （萧红）8 童年的发现 （费奥多罗夫）9* 儿童诗两首我想 （高洪波）童年的水墨画 （张继楼）口语交际·习作二回顾·拓展二第三组10 杨氏之子 （刘义庆）11 晏子使楚 （《晏子春秋》）12* 半截蜡烛13* 打电话口语交际·习作三回顾·拓展三第四组14 再见了，亲人 （魏巍）15* 金色的鱼钩 （陆定一）16 （谈歌）17* 梦想的力量 （江菲）口语交际·习作四回顾·拓展四第五组18 将相和 （司马迁）19 草船借箭 （罗贯中）20* 景阳冈 （施耐庵）21* 猴王出世 （吴承恩）口语交际·习作五回顾·拓展五第六组 综合性学习：走进信息世界信息传递改变着我们的生活古人传递信息的故事因特网将世界连成一家（路甬祥）神奇的电脑魔术师（路甬祥）网上呼救把握自己利用信息，写简单的研究报告奇怪的东南风关于李姓的历史和现状的研究报告第七组22 人物描写一组小嘎子和胖墩儿比赛摔跤（徐光耀）临死前的严监生（吴敬梓）“凤辣子”初见林黛玉（曹雪芹）23* 刷子李（冯骥才）24* 金钱的魔力（马克·吐温）口语交际·习作七回顾·拓展七第八组25 自己的花是让别人看的（季羡林）26 威尼斯的小艇（马克·吐温）27* 与象共舞（赵丽宏）28* 彩色的非洲（彭仁）口语交际·习作八回顾·拓展八选读课文1 拉萨古城（次多）2 故事两则加了一句话我们一起消灭法西斯3 一件运动衫（马克·哈格）4 丰碑（李本深）5 电子计算机与多媒体（赵明）6 我们家的男子汉（王安忆）7 孔明智退司马懿（罗贯中）8 维也纳生活圆舞曲（冯骥才）9 我有一个强大的祖国生字表1生字表2中学语文五年级下册相关知识积累带*是略读课文...