古代诗词阅读的原理与方法
收藏此文 2020-12-15 17:41:02 | 整理：综合试卷网 | 本文TAG：事物 说明文 方法 | 阅读:
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古代诗词阅读的原理和方法有哪些 1、读诗题。古诗词，除一部分词、曲只有词牌、曲牌外，多数是有标题的，它们或标明写作对象，写作重点，或表现感情基调。如《春夜洛城闻笛》就交代了时间、地点及引发情感的事件
1、读诗题。
古诗词，除一部分词、曲只有词牌、曲牌外，多数是有标题的，它们或标明写作对象，写作重点，或表现感情基调。
如《春夜洛城闻笛》就交代了时间、地点及引发情感的事件。
《听邻家吹笙》“凤吹声如隔彩霞”，扣“吹笙”；“不知墙外是谁家”，扣“邻家”；“疑是碧桃千树花”，仍是扣题，即笙声产生的幻觉（注意“疑”字），并非描写“庭院美景”。
2、读“明示”。
但也有些诗词中个别词句明示着思想情感倾向，阅读时对这些可贵的信息应圈点出来，结合全诗加以体会。
如赵嘏《江楼旧感》“独上江楼思渺然，月光如水水如天。
同来望月人何在？风景依稀似去年。
”起句“独上”，表现了诗人孤单的身影，孤独的情感，第三句“同来”与之呼应。
“思渺然”，直接表露出茫然怅惘的情思。
这种情思产生的原因就在三、四句。
再如李白《菩萨蛮》“平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。
暝色入高楼，有人楼上愁。
玉阶空伫立，宿鸟归飞急。
何处是归程？长亭更短亭。
”“伤心”、“愁”触景伤怀，孤独生愁；表现全词感情基调；“空”表现苦等无果；“归程”明确表达思归之情。
绝句一般是“卒章显志”。
第四句明示主旨，如《峨眉山月歌》“思君不见下渝州”，《春夜洛城闻笛》“何人不起故园情”等。
律诗一般是一二联写景叙事，三四联议论抒情，如杜甫的《旅夜书怀》《登岳阳楼》等。
3、读形象。
诗歌形象包括物象（意象）和人物形象。
古诗词中常用的意象往往有比较稳定的含义，如杨柳、春草、残荷、禾黍、菊、梅、竹、杜鹃（子规）、沙鸥等等。
但又不能机械地理解，如“杨柳”一般用来抒写离情别绪，但在“杨柳青青江水平”“月上柳梢头”“柳暗花明又一村”等句中的“柳”则不谐音“留”，与离情别绪无联系。
意象应联系起来看，多个意象组合起来，形成意境。
如有的学生看到“笋根雉子无人见，沙上凫雏傍母眠”就将“无人见”、“傍母眠”片面地理解为杜甫的孤独寂寞。
联系其它意象如“糁径杨花”、“点溪荷叶”等看，诗人描写的是暮春之景的生机和意趣，表现的是喜爱之情，并无孤独寂寞之感。
人物形象，有的是描写客体的形象，如“蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。
为我一挥手，如听万壑松。
”更多的是抒情主公（诗人）的形象，如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
”表现的是抒情主人公（诗人）玉洁冰清的情怀。
4、读注释。
注释有交待写作背景的，有解释疑难字词的，有揭示典故含义的。
它们对理解诗词具有一定的作用。
“①绿绮：古代名琴。
②流水：借用‘高山流水’典故。
③霜钟：《山海经？中山经》载，丰山有九钟，霜降而鸣。
”这三条注释分别写到了名琴，听者的感受以及琴声与钟声的交融。
据此可推测理解本诗的基本内容。
5、读“有无”。
无中见有，有中见无。
古诗词言简意赅，是浓缩的作品，有很多空间需要读者去合理填补。
如“西出阳关无故人”，无中见有：再见不到故人，只见到黄沙、西风、夕阳残照，只有绵绵无尽的思念之情……“唯见长江天际流”，有中见无：只见流向天际的长江水，而极目远眺也望不到友人的船帆，友人随舟远逝，思念逐水而来。
“山围故国周遭在”，“周遭在”，而城已空，往日的繁华已不复存在。
类似的还有“国破山河在”，“空有姑苏台上月”等句。
6读类型。
读诗时，根据题材了解所属类型，有助于对诗的理解。
如写景诗、咏物诗、送别诗、边塞诗、咏史诗、游子思归诗、思妇怀人诗等等。
哪本书讲语文阅读答题技巧做阅读时要把文章多读几遍，把它的意思理解透了，知道中心 这样就好做了 另外，审题要仔细，我就是这样的！ （一般题目围绕中心） 就个人知识的获得来说，一般来自两个方面。
一方面通过亲自实践获得大量感性知识，然后通过思考上升为理性知识，这些构成了个人知识的一小部分来源。
另一方面则是直接把人类在长期实践中积累起来的知识继承过来，把社会的知识转化为个人的知识，这是中学生知识的主要来源或大部分来源，正如恩格斯所说：“每一个体都必须亲自去体验，这不再是必要的了；他的个体的经验，在某种程度上可以由他的历代祖先的经验的结果来代替。
”在继承知识的各条途径中，可以说阅读是一条主要途径。
实际上，在校学习时，仅仅依靠上课是无法理解全部知识的。
可以说，学生时代的学习一天也离不开阅读，老师的教和学生的学都要用书，离开书，离开阅读，学习就会十分困难。
要知道，老师上完课就走了，而书籍却始终伴随着我们。
中学阶段是人生的黄金时代，要珍惜这无忧无虑、精力充沛的宝贵时光。
要充分利用这一阶段多读点书，多继承点人类的宝贵知识财富，为一生的事业打下雄厚的基础。
同时在阅读活动中增长起来的阅读能力，将为一生中不断地自学打下坚实的基础。
（一）要不断改进阅读的基本条件 阅读需要哪些条件呢？ （1）要掌握常用的字、词、句、段、篇的基本知识 阅读就是要通过与字、词、句、段、篇打交道，从中获取知识，如果不掌握这些知识，那么，阅读就变成看“天书”了。
中学生如能掌握5000个字，阅读一般文章就问题不大了。
有的学生之所以阅读能力差，就是因为没掌握足够数量的字、词（主要是实词）和词组的表达概念，而概念是思维的“细胞”。
句是用词按一定的语法规律联结而成的语言单位，一般用来表达判断，表达相对完整的思想。
对句的理解不单要求掌握词义，还要求掌握语法。
没有语言，思维就不存在了，由此可见，阅读的重重困难，往往是由不识字词，看不懂句子的意思带来的。
因此认真学好语文，在阅读中有意识地丰富自己的语言知识是十分重要的。
科学家用他们的亲身体会，明确地指出了学好语文的重要性。
有一位数学家说：“很难想象一个文理不通、错字连篇的人，能把逻辑严谨的数学内涵表达出来。
”著名数学家苏步青说：“我从小打好的语文基础，对我学习其他学科提供了很大的方便。
我还觉得学好语文对训练一个人的思维很有帮助，可以使思想更有条理。
这些，对我后来学好数学都有很大好处。
”人们赞誉苏步青为“数学诗人”。
（2）要掌握基本的科学知识 不掌握自然科学和社会科学的基本概念和基础知识，就会给阅读带来很多不方便，甚至困难重重。
有人说，到了21世纪，如果不懂生物化学，不懂生态学，可能连报纸都看不懂。
现在报上经常出现“生态平衡”、“生态系统”、“遗传工程”、“基因”等专用名词，不少人似懂非懂，就是因为缺乏高中生物的基础知识。
可见，要想在现代化社会里提高阅读能力，必须尽快掌握基本的科学文化知识才行。
（3）要会用工具书 在阅读时难免有些字不认识，也有的一时想不起来，这时，如果手头有《新华字典》、《现代汉语词典》和《汉语成语词典》等工具书，就可以及时地查一下，以扫除阅读中的障碍。
当然，根据阅读的需要，准备一些相应的参考书籍，准备随时查找也是必要的。
如果工具书齐备，查找熟练，阅读起来就会顺利得多。
当然，通过查找工具书，又可以使自己的知识进一步丰富起来。
（二）要有目的，有计划地读书 面对浩瀚的书海，如果读书没有目的和计划，将会无所适从。
中学生的大部分时间是在课堂上度过的，每天又要完成当天的学习任务，因此，可供阅读的时间，尤其是课外阅读的时间并不多，如果读书再没有目的和计划，就会使宝贵的阅读时间得不到充分地有价值地利用。
中学生的阅读应以达到这样的目的为出发点： 有利于基础知识的学习，有利于发挥自己的特长，有利于弥补自己的弱点，有利于阅读能力的提高。
安排阅读计划时要注意： 围绕课本阅读一些有关的课外书。
例如，读一些与课内学习有关的科技史，人物传记，这样有助于提高课内学习的兴趣，充实课内学习的内容，使思维更加活跃。
围绕自己的爱好或特点读一些有关的课外读物，一个爱好理科的学生，可以定期到阅览室读有关的报纸杂志，一个喜欢文科的学生，可以定期去读各种文学刊物，也可以利用假期阅读文学名著。
至于课外书的选择，可以请教老师，请教高年级的优秀生或同班的同学，也可以请教家长。
把他们的好经验学过来，实在是一种省时间的好办法，选好一本书，就可以用较少的时间得到较大的收获。
书选好了，再把读书的时间分配好，不仅可以提高读书的效率，也不至于冲击课内的学习。
长期坚持下去，学习中的弱点就可以得到弥补，个人的特长就可以得到发展，既促进了课内的学习，又丰富了课外的精神生活。
不少学生读书缺乏目的和计划，一昧地从兴趣出发，常常看一些侦探小说、武侠小说，达到了爱不释手的地步，为看这些书而开夜车，不完成作业，结果严重干扰和影响了课内的学习，这是一...
毛泽东的读书方法在党的第一代领导人中，毛泽东可谓是终身学习、酷爱读书的典范，他一生读书之多、之广、之深、之活，无人能出其右。
毛泽东的读书方法可归纳为四点： 其一，大量批注，言如珠玉。
毛泽东读书有爱写批注的习惯。
有的批注已经失散，目前出版的有三大批注集。
一是早年读《伦理学原理》的批注，收录在1990年出版的《毛泽东文稿》中，约2万字。
二是在延安时期读苏联哲学教科书等10本哲学书籍的批注，全部收录在1988年出版的《毛泽东哲学批注集》中，约2.7万字。
这本“哲学批注集”是我负责主编的，我接触到原件，看见毛泽东的批注文字密密麻麻，有的书页上下两端、边白中缝都是，有的书页圈点密集，杠道不断，圈内有圈，杠外划杠。
这反映了他勤奋刻苦的学习精神。
三是新中国成立后他读文学、历史古籍的批注，大多收录在1993年出版的《毛泽东读文史古籍批语集》中，约3000字。
他的批注，有的是对内容的提要，有的是对人物或思想的评论，有的是联想相关事情的发挥，有的是思想的喷发。
批注有短有长，不拘一格，短的只有一个字，长的多达2000字。
有的批注内容极为丰富，似串串思想“珍珠”，可谓“大珠小珠落玉盘”。
其二，领悟真谛，掌握方法。
毛泽东读书虽很刻苦，但不死板。
他不是死读书、读死书的人，领悟能力极高，没有丝毫的学理主义、书呆子习气。
毛泽东善于掌握“认识问题的方法论”这一优点，为他后来在学习和研究马列主义理论时，不是为理论而理论、为马列而马列，而是为着解决中国革命的理论和策略问题而去找立场、观点、方法，起了重要的指导作用。
他的这个“领悟真谛，掌握方法”的读书要领，在延安时期得到进一步发挥，逐渐形成了以他为代表的中国共产党人特有的比较完整的强调学马列主义主要是掌握其立场、观点、方法的“思想方法论”；在指导思想上也逐渐形成了要将马克思列宁主义理论与中国革命具体实践相结合的理念，从而为马克思主义中国化理论的产生奠定了基础。
其三，广收博览，发展创新。
这是毛泽东读书的另一个重要特点。
他常说：“一个人的知识面要宽一些，有了学问，好比站在山上，可以看到很远很多的东西。
没有学问，如在暗沟里走路，摸索不着，那会苦煞人。
”正是基于这种认识，他博览群书，广泛涉猎各种书籍。
毛泽东所以比他同时代的许多人都站得高些，看得远些，成为伟大的革命家、思想家、战略家，一个重要因素就在于他有渊博的学问和丰富的知识。
还要指出的是，仅有渊博的学问和丰富的知识，对于他成为伟大的革命家、思想家、战略家来说，只是一个基础条件，而不是完全充分的条件。
毛泽东的过人之处还在于，他的许多思想理论既源于他读过的书本，又高于他读过的书本。
他不仅能广泛汲纳书本知识，而且能融会贯通实践经验，因而能推陈出新，与时俱进，发展创新。
这在他读哲学书籍的批注以及以这些批注为基础而写作的《实践论》和《矛盾论》中展现得非常清楚。
比如，苏联哲学教科书《辩证法唯物论教程》讲矛盾问题，只使用了“矛盾的特殊性”概念，没有提出“矛盾的普遍性”概念；在讲主要矛盾和矛盾的主导方面时只论述了它们的决定作用，没有讲矛盾地位的转化问题。
毛泽东在该书上写了1200字的长批，结合中国革命的实践，对此作了阐发，提出主要矛盾和非主要矛盾、矛盾的主要方面和非主要方面转化的重要思想。
他写道：矛盾之中，“究竟哪一方是主导的呢？主要看过程发展之情况在一定条件下来规定。
资本主义社会在长时期中，资产阶级是主导方面，但到革命前夜时期及革命以后，无产阶级就转化为主导方面了”，“在中日对抗的局面中，中国的因素正在由次要地位向主要地位转变中”；矛盾的主导方面，“凭过程发展至一定阶段中，斗争双方的力量如何而定。
主导与非主导是互相转变的”。
根据批注的这些思想可以看出，《矛盾论》先是抽象出了“矛盾的普遍性”概念，作出了关于矛盾普遍性两重含义的概括，论述了矛盾特殊性的五种情形，对矛盾特殊性的诸多情况作了精辟分析；并且明确提出关于主要矛盾与非主要矛盾、矛盾的主要方面与非主要方面转化的思想，极大地丰富了矛盾特殊性的内涵。
这些论述，既将苏联哲学教科书向前大大地推进，在理论上发展了辩证法原理，又对指导中国革命具有巨大的实践意义。
其四，考察社会，读无字书。
毛泽东既提倡读有字之书，也提倡读无字之书，即向社会学习，作实际考察。
学习的书有两种：有字的讲义是书，社会上的一切也是书——‘无字天书’。
”读无字书，考察社会，这是他一生都非常重视的学习方法。
早年求学时，他就表示：“欲从天下国家万事万物而学之，则汗漫九垓，遍游四宇尚已。
”他邀同学利用暑假，步行千里，“游学”农村，对长沙及洞庭湖周边多县作过社会考察。
这是他生平第一次读“无字天书”，广泛地接触社会实际，产生了要对自己国家的状况作研究的浓厚兴趣，致使他送走一批又一批新民学会的学友旅欧勤工俭学，而他本人却坚持先留在国内，对中国这个地盘的情形“加以实地的调查及研究”。
这个决策...
名人有哪些读书方法？少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。
他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。
每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。
他就用这种办法驱寒坚持读书。
由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。
是当国王还是读书？ 著名历史学家麦考莱曾给一个小女孩写信说，如果有人要我当最伟大的国王，一辈子住在宫殿里，有花园、佳肴、美酒、大马车、华丽的衣服和成百的仆人，条件是不允许我读书，那么我决不当国王。
我宁愿做一个穷人，住在藏书很多的阁楼里，也不愿当一个不能读书的国王。
王亚南睡三脚床 王亚南小时候胸有大志，酷爱读书。
他在读中学时，为了争取更多的时间读书，特意把自己睡的木板床的一条脚锯短半尺，成为三脚床。
每天读到深夜，疲劳时上床去睡一觉后迷糊中一翻身，床向短脚方向倾斜过去，他一下子被惊醒过来，便立刻下床，伏案夜读。
天天如此，从未间断。
结果他年年都取得优异的成绩，被誉为班内的“三杰”之一。
他由于少年时勤奋刻苦读书，后来，终于成为我国杰出的经济学家 ②名人读书法 恩格斯的读书法 恩格斯的读书方法之一是重视读原著，一般不轻易使用第二手、第三手材料。
1884年8月6日，德国社会民主党人格奥尔格·享利希·福尔马尔给恩格斯写了一封，说有一位女士对社会主义感兴趣并打算研究社会科学，但不知进哪一所高等学校才。
恩格斯复信道，这个问题很难回答，因为大学里每一门科学尤其是经济学被糟蹋得很厉害，关键是要自学，并掌握有效的自学方法。
恩格斯在信中说：“从真正古典的书籍学起，而不是从那些最要不得的德国经济学简述读物或这些读物的作者的讲稿学起。
”“最主要的是，认真学习从重农学派到斯密和李嘉图及其他学派的古典经济学，还有空想社会主义圣西门、傅立叶和欧文的著作，以及马克思著作，同时要不断的努力得出自己的见解。
”也就是说，要系统地读原著，因为“研究原著本身，不会让一些简述读物和别的第二手资料引入迷途。
” 从其阅读过的书目来看，他虽然也读过大量的通俗小册子，报刊等，但花功夫最大，读得最多的还是那些经典原著。
他认为，系统读原著是从事研究的一种正确的读书方法。
这样，可以了解一个理论的产生、发展和完善的过程，不仅可以全面系统地掌握基本原理，而且可以掌握其发展过程，了解这一理论的全貌。
杰克·伦敦的“饿狼式”读书法 美国作家杰克·伦敦经过苦难磨练，十分珍视读书机会。
他遇到一本书时，不是用小巧橇子偷偷撬开它的锁，然后盗取点滴内容，而是像一头饿狼，把牙齿没进书的咽喉，凶暴的吮尽它的血，吞掉它的肉，咬碎它的骨头！直到那本书的所有纤维和筋肉成为他的一部分。
杨振宁的“渗透”读书法 杨振宁教授认为：既然知识是互相渗透和扩展的，掌握知识的方法也应该与此相适应。
当我们专心学习一门课程或潜心钻研一个课题时，如果有意识地把智慧的触角伸向邻近的知识领域，必然别有一番意境。
在那些熟悉的知识链条中的一环，则很有可能得到意想不到的新发现。
对于那些相关专业的书籍，如果时间和精力允许，不妨拿来读一读，暂弄不懂也没关系，一些有价值的启示，也许正产生于半通之中。
采用渗透性学习方法，会使我们的视野开阔，思路活跃，大力提高学习的效率。
毛姆的“乐趣”读书法 英国作家毛姆提出“为乐趣而读书”的主张，他说：“我也不劝你一定要读完一本再读一本。
就我自己而言，我发觉同时读五、六本书反而更合理。
因为，我们无法每一天都有保持不变的心情，而且，即使在一天之内也不见得会对一本书具有同样的热情。
” 爱因斯坦的“总、分、合”三步读书法 所谓总，就是先对全书形成总体印象。
在浏览前言、后记、编后等总述性东西的基础上，认真地阅读目录，概括了解全书的结构、体系、线索内容和要点等。
所谓分，就是在“总”体了解基础上，逐页却不是逐字地掠读全文。
在掠读中，要特别注意书中的重点、要点以及与自己需要密切相关的内容。
所谓合，就是在掠读全书后，把已经获得的印象条理化、系统化，使观点与材料有机结合。
经过认真思考、综合，弄清全书的内在联系，以达到总结、深化、提高的目的。
余秋雨的“畏友”读书法 散文家余秋雨提出：“应该着力寻找高于自己的‘畏友’，使阅读成为一种既亲切又需花费不少脑力的进取性活动。
尽量减少与自己已有水平基本相同的阅读层面，乐于接受好书对自己的塑造。
我们的书架里可能有各种不同等级的书，适于选作精读对象的，不应是那些我们可以俯视、平视的书，而应该是我们需要仰视的书。
” ③读书名言 ·中国古代读书名言10则 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
——颜真卿 性痴，则其志凝：故书痴者文必工，艺痴者技必良。
——世之落拓而无成者，皆自谓不痴者也。
——蒲松龄《阿宝》 书富如入海，百货皆有。
人之精力，不能兼收尽取，但得春所欲求者尔。
故愿学者每次作一意...
古代诗歌阅读：采桑子 欧阳修 上片主要运用了哪种表现手法？刻画出...方法有：1.下定义 2.举例子 3.作诠释 4.作比较 5.摹状貌 6.打比方 7.分类别 8.画图表 9.列数字 10.引用.说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。
它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。
说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。
通常情况下，说明文大致包括三种具体样式：一、带有一定文艺性的，指科学小品 如《南州六月荔枝丹》二、科普性为主的 如《向沙漠进军》《宇宙里有些什么》三、实用性的，如说明书、解说词等 说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。
《尚书禹贡》是我国最早的说明文 说明文的应用广泛，一般分为平实说明文和文艺说明文两大类 文艺性说明文是通过文艺的形式介绍科学知识的说明文 说明文的特点是“说”，而且具有一定的知识性。
这种知识，或者来自有关科学研究资料，或者是亲身实践、调查、考察的所得，都具有严格的科学性。
为了要把事物说明白，就必须把握事物的特征，进而揭示出事物的本质属性，即不仅要说明“是什么”，还要说明“为什么”是这样。
应用性说明文一般只要求说明事物的特征，阐述性说明文则必须揭示出问题的本源和实质。
说明文的说明一定要有条理，说明的顺序，是按照事物本身的条理和人的认识规律来安排的。
比如介绍景物，建筑，多是根据地理环境、方位布局来安排；介绍事物源出、演变，多是按照时间的先后顺序来安排；阐述事理又多按照事物的逻辑顺序来安排。
总之，是按照一定的顺序，由表及里，由实到虚，由分到合，由远及近，由浅到深，逐步阐述。
有时为了使别人更准确地认识事物，在某种情况下，只要不违背事物的特点、规律，也可以在顺序上作某些调整。
说明是解说事物，剖释整理的一种表达方法。
对象不同，说明的重点和层次便不同。
说明实体事物时，一般要注意空间的位置；说明抽象事理时，重在阐释概念、特点、来源、结构、种类、异同、比较、联系和功能等。
说明方法有很多种，如诠释法、分类比较法等。
说明文的特点：1、 说明的中心鲜明突出。
就一篇说明文而言，一般说来，总的说明中心只能有一个，各段文章也有一个说明中心，它们是为总的说明中心服务的。
优秀的说明文的说明中心都是非常鲜明突出的。
例如《鲸》一文，着重说明鲸的大小和种类以及它们的生活习性，使读者获得有益的知识。
实际上，这篇科学小品的说明内容就是文章的说明中心。
2、 具有科学性。
说明文有很高的科学性。
它要求在说明事物时，力求正确，不夸大，不缩小，按照事物的本来面目进行反映，要实事求是，不粗枝大叶，凭想当然，瞎说一通。
说明文的科学性主要体现在以下两点：（1） 抓住事物的特征进行说明。
事物都带有特殊性。
而这种特殊的矛盾，就构成一事物区别于他事物的特殊的本领。
说明文抓住事物的特殊性进行说明，才能使读者从文章里充分地、正确地了解所说明的事物；事物的特征不清楚，说得模模糊糊，就容易和其他事物相混淆。
只有抓住事物的特征去说明，才能给人留下清晰的印象。
（2） 说明的内容要正确。
即对一些尚未定论、有待研究的事物，不要轻易下绝对肯定或绝对否定的结论。
要知道，读者阅读说明文是为了增长知识，如果把那种缺乏科学性的＂知识＂传给了读者，就会带来不良的影响。
如有两家报纸，分别发表文章，谈酸菜对人体的作用，说法却完全相反。
一篇文章认为，酸菜具有良好的营养价值，同时，还是良好的饿药物，可以治疗慢性并，因此主张人们多吃酸菜。
另一篇文章则认为，酸菜内喊有大量的白地霉菌和亚硝酸盐，这是一种致癌物质，会直接引起肝癌、胃癌和食道癌等疾病，危害人体健康。
因此，希望人们不吃酸菜。
究竟是多吃酸菜好事实不吃酸菜好呢？这叫人无所适从。
实际上，据有关专家分析，这两篇说明文都有一定的道理，但都有片面性，缺乏科学性。
而这两篇文章的作者都忽视了这个问题，断定酸菜只有＂好处＂或只有＂害处＂是不对的。
3、 富有条理性。
说明文都具有条理性。
在说明事物时，要求头绪清楚，井井有条。
条理性是事物本身固有的。
各种事物尽管错综复杂，但只要经过仔细观察、分析就能找到一定的条理性。
（1） 空间顺序 任何事物都有空间性。
说明文抓住这个特点构成自己的条理，或者从上到下，或者从外到内，或者从左到右，或者从南到北，或者从远到近，或者从中间到四周，或者从整体到部分。
在介绍某有建筑物的结构，说明某种产品的构造，介绍某一地方情况时都可以用这种方法安排材料，是读者对事物的各个部分和整体都有较明晰的认识。
（2） 时间顺序 即按照时间先后顺序来安排。
事物都有发生、发展、消亡的过程。
有些说明文根据事物的时间性，把事物的各部分组成先后关系，这也是一种条理性。
介绍生物知识的说明文一般都是先发生的先写，后发生的后写。
介绍生产技术和工作方法的说明文，一般按照生产和工作的程序，逐一说明。
（3） 逻辑顺序 有些说明文主要是剖析事理的，在说明时就按照事理的逻辑关系进行安排，或者从主到次，或者从...
古代诗歌朗读技巧 水调歌头展开全部 明月、几时有，把酒，问，青天.不知，天上宫阙.今夕，是，何年.我，欲乘风归去，又恐，琼楼， 玉宇.高处，不胜寒.起舞，弄清影.何，似在人间 .转，朱阁.低，倚户.照，无眠.不应，又恨.何事，长向别，时圆.人，有悲欢，离合.月，有阴晴，圆缺.此事，古难全.但愿，人长久.千里，共，婵，娟. 朗诵技巧：朗，即声音的清晰。
响亮；诵，即背诵。
朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。
诗朗诵_散文朗诵技巧。
朗诵，是充满感情地将文字语言转化为有声语言。
朗读，是将文字语言转化为有声语言。
他们之间既有区别又有联系，两种方式同样是将文字转化为有声语言，但是，朗诵则更讲究和注重情感，属于在创作范畴；朗读，侧重于文字向有声语言的转化。
这是他们的本质区别。
那么，在此我想着重就朗诵的技巧进行讲述： 1，以情带声，以声传情，形之于声及于听众是老一辈播音艺术家提出并遵循的创作之路。
那么，朗诵同样也要遵循这条正确的道路。
首先，对文章进行感受，确定重点、基调，把握句子和字词的语气，对其所特有的韵律进行认识，然后，确定一个初步的朗诵方案，待试着朗诵之后再对其方案作进一步调整； 2，有了具体感受之后，接下来的就是形之于声的工作了。
每个人的情感阈限不同，对同一文字作品的感受不同，有的强烈，有的一般。
但共同要做的是就是“形之于声”，要用恰当的形式表现出来，朗诵的难也就在于此。
所以，朗诵的形式美更为重要。
难以想象一位诗人的朗诵是个什么样子，也正是为什么当诗人完成一篇大作之后，总是盼望寻找一位艺术家做自己大作的代言人的缘故。
因为，只有拥有了形式美，自己的东西才能更好地为大家所接受所感动，才有了完美的“包装”。
3，有的高校的朗诵教材，对朗诵的形式技巧进行了有益的探索，设计出了语句、字词的表现方式，诸如：上山类、下山类、波峰类等等。
这中技巧对于朗诵初学者有帮助，使之能够快速入门。
但入门之后又遇到了新的问题，那就是如何摆脱技巧的束缚和创新，在前人的基础上如何形成新的东西等等。
文无定法，何况朗诵。
因此，朗诵之技巧犹如青砖，抛砖才能引玉，技能的掌握运用和表现形式的推陈出新才是我们的真正课课题。
4，朗诵，特别是古诗词的朗诵比较难，难点之一，是否遵循汉语拼音方案？当然，回答是肯定的！但是，在有的时候，处理个别字、词的时候，如果遵循字调到位，势必无法表达出诗歌特有的韵律美和意境美。
比如：寒山：《杳杳寒山道》 杳杳寒山道，落落冷涧滨。
啾啾常有鸟，寂寂更无人。
如果，在地热个“杳”字和第二个“啾”字处理上还是遵循“字调到位”的话，根本无法表达出作者的当时感受和所描述的意境。
这就需要在字尾处变化。
5，再来看看诗歌朗诵当中的“出字”。
出字乃字的头领，虽然，艺术院校的教科书上要求有“喷口”、“力度”、“弹性”，但还是不够，不全面。
上述技巧用在某种诗歌朗诵上还可以，但是，一用在“凝重型”、“激昂型”等诗歌朗诵的时候，其表现力就收到影响。
因此，需要朗诵者勇于创新。
不妨在出字上做做文章，将声母作协夸张处理。
这样，表现力不但增强，而且，更加加强了感染力。
说明文的方法有几种,具体怎样表达1.举例子使文章更加具体，更有说服力，更客观地说明了事物。
使比较抽象，复杂的事情或事物变得通俗易懂，让人信服。
2.作比较说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
3.下定义用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。
下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。
4.列图表为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。
使读者直观，一目了然的了解事物的特征。
5.作诠释从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法。
6.打比方利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方说明文中的打比方的说明方法，同修辞格上的比喻是一致的。
用这个方法，可以使抽象复杂说得浅显易懂，具体生动。
不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。
7.摹状貌为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹状貌。
（和描写要区分开，两者虽一样，不过是在不同的文体中的。
）8.引用为了使说明的内容更充实具体，可以引资料说明。
引资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。
9.分类别将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别。
帮助读者掌握特征，头绪分明。
10.列数字为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。
需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。
说明文是以说明为主要表达方式，对事物、事理进行介绍、解说的一种文体。
在初中语文考试中如何做好阅读题？1、文体常识：1）、要素：时间、地点、人物、事件2）、人称：第一，第二，第三3）、角度：直接、间接4）、顺序：顺叙、倒叙、插叙5）、对象：人物、环境、场面、细节描写6）、描写方法：语言、神态、动作、心理、外貌7）、线索：叙事、抒情8）、剪裁：详写与略写2、阅读方法与技巧：表达方法：1）、叙述作用：揭示事理，反映人物思想性格。
2）、说明作用：对个别事物（XXX）进行具体形象的说明，使记叙的内容（XXX）更详尽，更充实。
3）、议论作用：对人物（XXX）的形象事件所含的（XX）意义进行哲理性的分析表述，深化文章（XX）主题。
4）、描写作用：表现人物（XXX）的形象，渲染（XX）气氛，衬托（XX）情感，推动（XXX）故事情节的发展。
5）、抒情作用：作者对自然\人生\社会的（XXX）感悟体验而表达出来的（XX）爱或憎的感情。
3、要素：1）、人物：一般要把握主人翁（XXX）的形象特点及次要人物（XXX）衬托作用。
2）、事件的起因：用为什么发生这件事。
（按这个格式来回答。
）3）、事件的经过：发生了怎样的事。
（按这个格式来回答。
）4）、事件的结果：这件事最后怎样。
（按这个格式来回答。
）5）、人称：“我”——用第一人称叙述事件使文章的内容更真实，确凿。
“你”——用第二人称叙述使文章的情感更亲近感人，距离更近。
“他”——以旁观者角度叙述事件。
4、可在文中直接找答案的题型：1）、时间、地点、人物 2）、照应的内容 3）、指代的内容5、如何把握人物的思想性格。
（形象）：从语言、动作、外貌、心理等方面去分析。
6、如何概括文章主题：本人通过某人做某事反应了什么意义，作者的（XXX）感情，人生的（XXX）哲理，自然的（XXX）规律，社会的（XXX）本质。
二、散文的阅读要点与技巧 形散而神不散 表达方式 主题集中 写作手法 意境鲜明1、写作对象：1）、人物——思想鲜明：作者的感情：2）、事件——生活的意义：人生的哲理：作者的感情：3）、自然景观——景物特点：内在规律：象征意义：作者感情：2、表现手法及其作用：1）、象征——通过（XXX）某一特点的具体形象表现某种人和某种社会现象的本质特点。
2）、衬托——以（XX）事物从正面或反面来陪衬（XX）本体突出（XX）本体的主要特征。
3）、对比——鲜明地突出（XX）主要事物或事物的（XX）主要方面（XXX）的特征。
4）、借景抒情——通过描写（XXX）具体生动的（XXX）自然景象或（XXX）生活场景来表达作者（XXX）真挚的情感。
5）、借物喻人——描写（XXX）事物突出它（XXX）的特点，并以此设喻，表现作者（XXX）的感情。
6）、用典——借用（XXX）故事或经典子集中（XXX）的记载，集中表现了作者（XXX）的感情。
7）、先抑后扬更能强调事物（XXX）的特征。
3、散文的语言特点：质朴、自然、形象、深刻、具体、详尽 三、小说阅读方法与技巧1、人物：描写方法、角度、思想性格2、情节：各部分基本内容，分析情节方法。
1）、开端：交代背景，铺垫下文。
2）、发展：刻画人物，反应性格。
3）、高潮：表现突出，揭示主题。
4）、结局：深化主题，给读者留下思考的余地。
3、环境：1）、（XXX）自然环境特点突出（XXX）自然景观的特点——渲染（XXX）气氛，衬托（XXX）感情，推动情节的发展。
《在烈日和暴雨下》全文描写烈日和暴雨，推动了情节的发展，表现了祥子牛马不如的悲惨命运，更深刻地揭示了当时社会的冷漠无情。
2）、社会环境描写：描写社会（XXX）的状况，交代故事（XXX）的背景，揭示故事（XXX）的本质，铺垫下文的内容。
四、说明文的阅读要点与技巧：1、分类：1）、对象——事物、事理2）、语言——平实说明文、生动说明文（科学小品）2、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
1）、逻辑顺序分为：主——次 原因——结果 现象——本质 一般——个别 概括——具体 整体——局部2）、答题技巧：本文使用了什么说明顺序？有何作用？本文使用了XX（时、空、逻）的说明顺序，对XX（事理或科学原理）加以说明，是说明更有条理性。
3、说明方法及作用：1）、举例子：通过具体（XXX）的事例对事物（XXX）的特征（事理）加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。
2）、分类别：对事物（XXX）的特征（事理），分门别类加以说明，使说明更有条理性。
3）、作比较：把XX和XX加以比较，突出强调了（XXX）事物的特征（事理）。
4）、做诠释：对（XXX）事物的特征（事理）加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
5）、打比方：将XX比作XX从而生动形象地说明了（XXX）事物的特征或事理。
6）、列数字：用具体的数据对（XXX）事物的特征（事理）加以说明，从而更科学、更本质、更概括地揭示（XXX）事物的特征事理。
7）、列数字：用具体的数据对（XXX）事物的特征（事理）加以说明，从而使说明更准确、更有说服力。
8）、引用：增加说明文的趣味性，文学性，从而吸引读者。
（如在开头还起到引出说明对象。
）4、说明文语言赏析：两个角度：准确与形象生动（简明平实）：简要赏析本文语言的特点。
1）、答题技巧：这篇文章充分体现了说明文语言准确（形象生动），简明平实的特点，如XXXX这句话就准确的（生动形象的，或简明平实的）。
如事物的XX特征（事理...