中华经典古诗词诵读舞蹈
收藏此文 2020-12-15 17:47:38 | 整理：综合试卷网 | 本文TAG：经典 古诗文 中华 | 阅读:
要
适合中学生诵读的经典古诗文,有一个中华经典古诗文的诵读比赛。...柳永的诗通俗好背但不失优美 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波
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柳永的诗通俗好背但不失优美 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。
今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。
此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说！《雨霖铃》 李清照 声声慢
求关于中华经典古诗文感想的朗诵稿展开全部 吟诵——感悟——积累，是学习古诗文由感知到化解再到吸纳的客观的心理过程。
没有吟诵的形象感知，就不可能有读者个性化的解读感悟；也只有历经这样的解读感悟，才能达到对古诗文精粹的吸纳，并进而积淀成为骨中之钙，血中之盐，成为心灵世界一股长流不绝的甘泉。
在中学课本中，古诗文作品以其精练的语言、巧妙的构思、独特的意境而深受学生喜爱。
究其原因，不仅仅在于古诗文作品能给人以美的享受，同时在阅读中又能提高学生的语言感悟能力、鉴赏能力并能加强文学修养，加深文化底蕴。
那么如何在语文教学中提高学生的古诗文阅读能力，鉴赏能力，培养学生的文化底蕴呢？ 一、了解文化情感历程，赏析作品，以情感融入。
纵观古诗文文化历史，我们发现：不同社会环境，文化时期，表现的情趣、理趣和主旨不同，但都离不开一个“情”字。
刘勰在《文心雕龙·知音》篇中说：“缀文者多情动而辞发，观文者投文以入情；沿波讨源，虽幽必显。
中国的古诗文以情取胜，就要引导学生从情感入手来正确理解古诗文作品。
由于中学语文古诗文题材广泛，体裁多样：有爱情友情，焉能忘怀的；有伤秋悲春，低吟浅唱的；有恬淡闲适，任我逍遥的；有天涯游子，思乡念亲的；有奇思妙想，自成境界的；有宦海浮沉，报效祖国的；还有红颜薄命，绵绵多情的等等。
在这些浸透着爱恨情仇、悲欢离合的诗文中，不仅蕴藏着作者人生的际遇，还有时代的风云交会；诗歌王国里的绚烂多彩，也蕴藏着五千年来的悠久文明，中华民族的情感历程。
而我们的学生由于文学水平、艺术爱好、性格特点、生活经验等方面的限制和差异，对作品的感受、理解就会不同。
为此，在教学中，就要帮助学生对作品背景、语言、意境、情感的分析去完成认知过程，用心灵去感悟它，乐其所乐，悲其所悲；爱其所爱，憎其所憎，从而获得美的享受，文化的熏陶。
二、挖掘古诗文想象空间，培养学生的想象力。
精美的古诗文往往只给读者提供一个艺术框架，它用有限的语言引导读者进行无限的想象，进行审美的创造，生成丰富的“意外之象”。
作者为了表达一定的意念情感的需要而选择的能够引起某种联想的具体物象的语言艺术形象，它是作者观念的物化，是作者充分调动语言的意象性、可知性，用无言胜有言去唤起读者强烈的五官感觉印象，化抽象为具体，化无形为有形的具体表现，用语言、回味来创造“意象”，立“象”以尽意。
在教学中，许多古诗文都给我们留下了想象空间：例如张若虚的《春江花月夜》里的“空里流霜不堂飞”，为了突出月夜的寒冷幽寂，诗写了“飞霜”。
空中的“飞霜”，本是违背常理的，但“作者得于心，览者会于意”，它却比实际现象的形象更真实、更典型，因而更美。
还有李白的《静夜思》，苏轼的《水调歌头·明月几时有》这种借助于现成的意象来表达某种特定情思的艺术手段，其成功之处就在于借助了月亮这一自然物象，“月”在我国文学作品中有思人、思乡的特定内涵，而留下了“千里共婵娟”的千古名句，给人以无限美好的想象。
三、以旧翻新，借诗词增文采，添才情。
古诗文的语言精练、含蓄、意味深长。
或优美流畅，或平仄起伏，读来琅琅上口。
俗话说，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。
在诵读、理解的基础上，如果能引导学生写作时恰当地借用几句古诗文名句表情达意，就会使学生显示出深厚的文学素养和不同一般的写作功底，为作文增光添彩，且读来韵味无穷。
再让学生学以致用，以旧翻新，就能凸现学生的文学功底和内涵。
比如学完《春望》可引导学生这样翻新诗句：“春眠不觉晓，处处蚊子咬。
”以此来抒发读书的辛苦，激发学生奋发向上。
学完《十一月四日风雨大作》可翻新为《六月二十日考场大作》：“静坐考场心不慌，尚思考题答案来。
一生只为活精彩，敬赠放翁笔下来。
”表达自己对人生的思考。
古诗文流传了千百年，积淀了中国人传统的思想、情感、审美和智慧，从中不仅能体悟到中华民族的优秀精神、伦理道德和审美情趣，也有助于我们深化对社会、自然和人生的认识，以及对自我的认识、发展和完善，形成健全的人格。
我们在教学过程中，强调通过语言的理解阅读古诗文的同时，还要注意到学生文化底蕴对阅读理解的作用，强化学生对文学现象的重视，积累自己的“文化底蕴”，既要汲取，又要会转化，从根本上提高学生的语文阅读理解能力。
中华古诗文经典诵读工程的介绍中华古诗文经典诵读工程（是中国青基会并组织实施的。
其宗旨是让广大青少年在基础教育时期，以便捷的方式接受中华古诗文的基础训练和文化熏陶，进一步激活传统，继往开来。
通过向农村贫困地区、希望小学捐赠古诗文读本及专项活动费用的方式，促进“诵读工程”在农村的开展，使农村少年儿童在获得平等受教育机会的同时，不再因贫困缺好书而影响完善人格、健康心理、良好道德的全面教育和培养；并通过组织开展“诵读工程”配套活动，促进希望小学校园文化建设，形成希望工程的教育特色。
有哪些和《中华古韵》一样的中间有许多古诗的窜词,爱中华古韵三年二班古诗词汇报会甲：在中华五千年浩瀚的历史中，古诗文就像是一颗璀璨的明珠乙：在文学艺术的星空中熠熠生辉，又像是一股升腾了千年的香 气，在文学艺术的长廊上弥漫、缭绕甲：古诗词，是华夏文明的象征，是连绵千年不断的烽垛，乙：是璀璨的中华文明的瑰宝，是历史的丰碑！甲：今天，就让我们跨越空间和时间的限制，一起聆听智者的箴 言合：共赏这华夏文明的瑰宝吧！甲：每个人心中，都有最伟大的理想乙：即使个人不幸失意落魄，也不放弃心中的梦想，请欣赏配乐诗朗诵 《赤壁怀古》念奴娇·赤壁怀古【宋】苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾， 谈笑间、强虏灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一樽还酹江月。
甲：萧索单调的冬季里，人们总是在盼望春天。
乙：盼望她的草长莺飞，丝绦拂堤，甲：盼望她的千树琼花，碧波涟漪，乙：盼望她的兰馨蕙草，润物如酥；甲：盼望她的春色满园，落红如雨。
乙：请欣赏歌曲《春晓》甲：我们的古诗文，形式多样，内容丰富乙：我们的经典古诗文不但蕴含了意境美，体现了语言美，而且还扬益着韵律美，下面请欣赏舞蹈《水调歌头》甲：诗，暖人心脾，“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
”乙：诗稍纵即逝，“林花谢了春红，太匆匆。
”所以“有花堪折 直须折，莫待花落空折枝。
”甲：诗，沁凉润透，“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
”乙：诗，酒里飘香，“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
”甲：诗，魂牵梦绕， “春归何处？寂寞无行路。
若有人知春去处，唤取归来同住。
”乙：请欣赏诗歌连颂 （《春思》《饮湖上初晴后雨》《鹿柴》《望天门山》《绝 句》《草》《回乡偶书二首》《九月九日忆山东兄弟》）甲：踏着诗的脚步；我们吟颂抒怀，播种希望；乙：伴着诗的旋律；我们轻舞飞扬，享受快乐的童年；看，一群“戏蕾”向我们走来了。
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甲：请欣赏短剧《小儿垂钓》乙：我们聆听，我们感动，美文雅韵，曲水流觞。
甲：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，乙：幽幽五千年的古诗文化，让我们站在文字里相望。
甲：心灵与心灵在阅读中走近，在文字里相融。
乙：让我们记住这些美丽的古诗，因为古诗，我们的日子不再平庸；甲：让我们记住这些感动的古诗，因为古诗，我们的生活不再单调。
乙：书香满校园，诵读古诗品味经典。
甲：让我们走近古诗词，合：寻觅古诗长廊里那愈久弥香的中华古韵。
担任中华古诗文经典诵读工程的顾问有王元化、张岱年、汤一介、？ ？...杨振宁＂中华古诗文经典诵读工程＂由中国青基会社区与文化委员会负责实施。
此工程以组织少年儿童诵读、背诵中国古诗文经典的方式，让他们在一生学习、工作压力最轻，记忆力最好的时候，以最便捷的方式，获得古诗文经典的基本熏陶和修养。
在试点诵读收到良好的评估效果之后，1998年6月26日，工程正式启动，著名学者季羡林、杨振宁、张岱年、王元化、汤一介担任顾问；国学大师南怀瑾担任指导委员会名誉主任。
中国青基会社区与文化委员会组织专家学者编辑了《中华古诗文读本》，选编从先秦至近代的300篇古诗文经典之作，全部诗文有汉语拼音注音并配有注释，分为子、丑、寅、卯等12集出版。
以下是杨振宁先生在座谈会上的发言：在我上小学一年级的时候，父亲教我背诵了几十首唐宋诗词。
记得似乎是从“床前明月光”开始。
有些诗句，例如“少小离家老大回”，“不教胡马度阴山”，很容易懂。
许多别的诗句不全懂，但是小孩子很容易就学会了背诵。
70多年来，在人生旅途中经历了多种阴晴圆缺、悲欢离合以后，才逐渐体会到“高处不胜寒”和“鸿飞那复计东西”等名句的真义，也才认识到“真堪托死生” 和“犹恐相逢是梦中”是只有过来人才能真懂的诗句。
中华古诗文经典诵读《追月》背景音乐第四章叫什么展开全部 [诵红色经典，育时代新人：经典诵读活动总结]中华民族拥有几千年的灿烂文化，为了传承祖国宝贵的文化遗产，提高学校教学质量，提升学生修养品位，从小为孩子储备良好的文化积淀，我们钢城小学从2000年大胆实践，将古诗词作为语文教学内容之一，并于2005年成立诗词学社，在倡导一种润物细无声的教育方式中，引导孩子多读书，读好书，用诗书丰富自己的人生，诵红色经典，育时代新人：经典诵读活动总结。
在全校范围内深入开展唱红歌、读经典、讲故事、传箴言活动，积极构建学习型校园，使得“唱读讲传”活动在全校师生中逐步掀起高潮并形成了自己的教育特色。
一、加强领导，统一思想，形成共识 我们把经典诵读作为学生民族精神教育的重要途径和抓手，作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程。
学校制定了《特色文化建设纲要》。
在纲要中，既有学校的总目标，又有各年级的分目标。
对于各年级经典诵读的内容，我们根据小学生的实际，作了相应的规定。
同时语文教研组还结合本校实际自编《经典诵读》校本教材，开展诵读活动。
而在经典诵读的实施策略上，我们依据小学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”。
即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标；方式上以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，逐步提高学生的国学经典素养，进而逐步提高学生的群体气质和个人修养。
同时在教学中承认个体差异，不求程度整齐划一。
教师在操作中只有鼓励，没有责备。
引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。
二、科学安排，营造氛围 突出以“经典诗文诵读”为特色的校园文化建设和布置，突出传统文化气息，注重厚德载物、大气沉静的校园文化建设。
1、利用橱窗、走廊、墙壁、厕所等空间和角落，或用印制的精美诗文图画，或用学生亲笔书画的名言佳句，或用孩子们充满灵性的“诗配画”加以装饰。
2、在班级黑板报上，都刊出一些经典诗文，并提供历史背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比、积累。
3、各班教室环境布置要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都可以开辟诗园，内容或是学生阅读古诗文的活动成果，或是古诗书法展、读后感，或手抄报等。
三、开展活动，保证实效 1、课前一吟，熟读成诵。
倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，充分利用每一节课前五分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟，“学而时习之”。
2、每周一节诵读课，教师认真备课，分门别类精心讲授经典诗文、加大积累容量。
3、举办诵诗比赛，激发热情，读后感《诵红色经典，育时代新人：经典诵读活动总结》。
各班利用每周的班队活动时间以个人、小组或班级为单位进行诵诗竞赛，其内容设计丰富，有的是各种角度的归类对诗，有的是诗句接龙，有的是你问我答，有的是对歌竞赛，有的是游戏表演。
12月中旬将进行大型的经典诵读文艺展演。
4、组织学生根据经典诗文进行做经典卡、编写手抄报活动，将评比结果纳入班级工作年度考核。
5、德育处结合“唱读讲传”活动，每年精心组织“经典故事会”、 “庆元旦歌咏会”、“中华诵·经典诵读会”。
在这些活动中，不仅全校学生参与，而且广大教职工齐参与，形成了师生互动，师生受益的良好局面。
四、科学评价，促进提高 1、每天利用校园广播系统，午间“美文美读”，陶冶学生心智。
2、早晨到校后进行“清晨经典诵读10分钟”，全校师生同诵经典，感受经典诗文的独特神韵。
3、组织经典诵读比赛，促使学生多读书，多搜集资料，了解的诗文方面的知识、名篇佳句等，学校评出诵读小明星，诵读优秀班和优胜班级，并给予表彰奖励。
五、目前取得的主要成绩 1、2005年5月20日，我校成立诗词学社，安阳市教育局刘清华副局长及诗词学会领导亲自到校祝贺； 2、2009年9月10日，我校召开了“唱诗文、颂恩师”教师节经典诵读专场演出活动。
3、2007年10月，我校承办了安阳市“读传统经典、育一代新人”经典诵读现场会，安阳市委组织部长宋凤仙在安阳市文明委李晓明及安阳市教育局局长路爱国的陪同下全程观看并高度赞扬，各个中队的经典诵读展演活动受到与会200多人的广泛称赞。
4、2009年3月，我校付晓静老师排练的舞蹈《论语》及杨霞老师组织的诗词联唱《学堂乐歌》参与了安阳市邮政文化经典诵读演出并获特等奖； 5、2009年10月26日，我校师生隆重召开校庆50周年活动，在活动中，35个中队分别展示了别具一格的经典诵读活动； 6、2010年1月，内黄县田氏镇乡教办带领各个学校的领导到我校观摩经典诵读活动 7、2010年8月，我校制定了《特色教育建设纲要》，进一步完善了经典诵读活动实施方案。
8、2011年5月23日，第二届经典诵读展演大赛隆重举行，经过年级初选后的12个中队的孩子们用诗伴舞、朗诵、情景剧、快板等形式，展现着中华传统文化的深厚底蕴。
9、2011年4月2日下午在我校，由市文明办主办、我校承办了“清明寄相思，火炬代代传”诗歌朗诵会。
10、经安阳市文明办筛选，2011年5月28日，我校代表安阳市赴漯河市参加了河南...
甘肃高校学生“快闪”展示古典诗词有何意义？展开全部 “今朝唯我少年郎，天高海阔万里长；华夏少年意气扬，发愤图强做栋梁……”3日，西北师范大学热爱中国古典诗词的同学们用一场别开生面的创意古典诗词“快闪”献礼第69个“五四”青年节。
当天中午，正逢学生用餐高峰期，6名学生和众舞蹈演员从该校学生餐饮文化中心的不同方向走来，依次演唱《山居秋暝》《鹊桥仙》《明日歌》《墨梅》《少年中国说》等耳熟能详的古典诗词歌曲，表达他们对中华传统文化的理解，他们的青春与活力让现场一片沸腾，同学们则在“快闪”中体会中国古典诗词之美。
“没想到古典诗词能用这么‘洋气’的方式呈现出来，这体现了中华优秀传统文化具有强大的生命力，能够在不同的时代焕发出独特魅力和勃勃生机，我很激动。
”大三学生赵立鑫看完表演后如是评价。
他表示，歌舞“快闪”的形式能使本身就极具韵味的诗词歌赋变得更加有魅力、更容易被同学所喜爱。
“通过这种方式，我深刻地感受到了传统文化的渗透力，作为当代新青年，我们要在学习中华优秀文化过程中，勇担历史责任，发扬‘五四’精神。
” 西北师范大学校团委校园文化活动指导中心副总监罗田介绍，此次“快闪”并不仅仅只为追求刷屏的“眼球效应”，旨在以大学生最喜闻乐见的方式，掀起民众学习中华优秀传统文化的热潮。
西北师范大学校团委副书记杨庆表示，在“五四”青年节来临之际，策划在校园公共空间开展古典诗词集体诵读、唱演的“快闪”活动，既是继承和发扬“五四”精神，也希望用流行时尚的方式在校园内营造学经典、诵经典、品经典的高雅文化氛围。
据悉，“丁香花开”中国诗词文化节是西北师范大学的品牌校园文化活动之一，已经连续举办了十六届。
本届“丁香花开”中国诗词文化节以“诗馥百结香，经典咏流传”为主题，自4月上旬启动以来，开展了“为你读诗”诗歌沙龙、“花开时节又逢君”线上摄影大赛、“舌尖上的诗情”创意美食文化周等系列活动，吸引了万余名学子诵读经典名篇、参与诗词互动，在阅读经典的过程中感受讲仁爱、守诚信、崇正义、尚和合的时代价值。
来源：中国新闻网...
新时代育新人的具体歌词是什么歌名：新时代育新人（由小蓓蕾组合演唱的一首儿童歌曲）歌词：晨早起理容装齐抖擞 上学堂朝霞艳 国旗升凝眸立 添豪情新时代 育新人德智体 美与劳新时代 育新人德智体 美与劳晨早起理容装齐抖擞 上学堂朝霞艳 国旗升凝眸立 添豪情新时代 育新人德智体 美与劳新时代 育新人德智体 美与劳晨早起理容装齐抖擞 上学堂朝霞艳 国旗升凝眸立 添豪情新时代 育新人德智体 美与劳新时代 育新人德智体 美与劳晨早起理容装齐抖擞 上学堂朝霞艳 国旗升凝眸立 添豪情新时代 育新人德智体 美与劳新时代 育新人德智体 美与劳美与劳