《清平乐村居》古诗词的原文是什么？

《清平乐村居》古诗词的原文是：

茅檐低小，溪上青青草。

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

读了《牧童》《舟过安仁》《清平乐村居》这三首古诗词你眼前浮现出...

清平乐 村居 我，一人走在回家的路上，心中充满了忧愁，我的故乡啊！怎么能被京人占领呢？我是多么想报国啊！一路上，多么美好的景色，只有我忧心忡忡. 走到了一户农家前，眼前的景象，让我大为惊叹： 白云高高地飘在天上，环绕在天上，环绕在青山上.一对老夫妻面对面坐着，好像喝了点酒，脸上泛着红晕，他们用当地的土话，亲密地交谈着。

妻子一边帮丈夫按摩，一边用手指指东边，我顺着她指着的方向望去，透过一片小竹林，看见一个壮年正在清澈见底的小溪旁，在豆田里辛勤地锄着杂草，虽然戴着草帽，但汗水仍不停往下滴。

看来，这是他们的大儿子吧！篱笆外有几棵芭蕉树，长得郁郁葱葱，篱笆里，也许是那对老夫妻的二儿子，他正仔细编织着鸡笼子。

矮矮的茅草屋旁，一棵非常的枣树立在那儿。

树下，一个小孩儿，也许是老夫妻的二儿子吧，正在认真地剥着莲蓬，他前面的一个小池塘，里面开着粉红的荷花，肥大的叶子遮满了整个池塘，鱼儿在水里欢快的游着，不时从水里蹦起，再“扑通”一声跳进池塘里。

这时，那对老夫妻看见了我，微笑着伸手招唤我，我也不容推辞，便走了进去，在屋里坐下。

老人给我摘了几个新鲜的水果，叫他的小儿子采了几个大的莲蓬给我吃，我边津津有味的吃，边说：“大爷，您有三个儿子哪。

”“是啊，他们各有所长啊，一个勤快，一个心灵手巧，一个顽皮可爱又孝顺，呵呵！”“您真是有福气！”“不敢当啊，不敢当啊！”“大爷，瞧您说的，我``````”说到这儿，我看见大爷朝正在门外的妻子招招手，叫她进来，他老伴只是淳朴地笑了笑，摇摇头，随后就去忙活了。

走出这户人家，觉得他们虽然过得很贫苦，但非常快乐，要是天下百姓都像这户人家一样安居乐业，该多好啊！

五年级下册语文古诗词三首清平乐村居改编成短文

您好一所低小的茅草房屋，紧靠着潺潺流淌的小溪，溪边长满了碧绿的青草.一对白发老夫妻亲热地坐在一起用吴地方言聊天，还带着几分醉意.或屋檐低，茅舍小.小溪潺潺，岸上长满了茵茵绿草.一阵吴音，絮絮叨叨，还带着几分醉意，亲切，美好！这是谁家，一对白发苍苍的公公，姥姥.大儿子在溪东豆地锄草；二儿子在家编织鸡笼；还有那调皮可爱的小儿子，正趴在草地上剥莲蓬.或大儿子，在小溪东岸，豆地里锄草.二儿子，正在编织鸡笼，手艺可巧！小儿子，趴在溪边剥莲蓬，一个逗人喜爱的顽皮佬.午后，我怀着悠闲的心情散步，无意间看见一座 又小又低的茅屋.小溪两旁有许多碧绿的青草；南瓜藤随着竹竿爬上屋顶；屋旁的大树弯曲着身子，好像正在欢迎我；小溪里的荷叶伴着莲蓬随风舞动.屋子里，两位满头白发的老翁、老妇，正用吴地的方言互相逗趣、取乐说笑呢！在溪的东面，老人的大儿子正在卖力地为自家豆田锄草，不时用毛巾擦头上的汗；二儿子正坐在树下，编织着鸡笼，看他认真的态度，他家的鸡一定是很久没笼子看护了；可爱的小儿子正趴卧在溪边，剥着莲蓬呢.我猜想，他肯定想把莲蓬的果实，送给辛苦了一天的大哥，让大哥尝尝这甜甜的味道，忘记一天的辛劳.

清平乐 村居古诗词 的意思

一所低小的茅草房屋，紧靠着一条溪水，清澈照人的小溪。

溪边长满了碧绿的小草。

一对满头白发的老夫妻，带着微醉神态，亲热地用吴地的方言在一起地聊天。

大儿子在溪东豆地锄草，二儿子在家门口编织鸡笼。

三儿子他是那么调皮地玩耍，躺卧在溪边剥莲蓬。

作者：辛弃疾

《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》这三首古诗词表达了孩子什么...

雨刚刚停，荷花都探出头来，享受着美好的春光。

微风习习，小草们跳着欢快的舞蹈。

清澈见底的河中倒映着岸上的一草一木，小鱼儿露出水面，好像是说：“今天真是好风光，我今天带着我的好兄弟出来娱乐娱乐。

” 不远处，一叶渔船上坐着两个可爱的顽童，弟弟轻声说：“哥哥，停船停船！让我抓一条鱼。

”哥哥红光满面的说：“难得今天有这么好地天气，让你娱乐娱乐也行。

”弟弟小心翼翼的走到船头，“扑通”跳进河去。

小鱼吓的惊慌失措了，说：“今天出门不幸，还是回去吧！”船桨激起美丽的微波，小童们一收一放的撑船。

其中一个扎着两个辫子穿着红肚兜的小弟弟说：“哥哥，照这样下去什么时候才有个头啊。

”光着肚皮的哥哥说：“也是呀。

”两人拍拍脑袋。

这时，一片落叶顺风流动。

穿红肚兜的弟弟说：“有了！”他立刻停了船桨，收起撑船用的木竿，从船里拿了把伞说：“用这个借风行舟！”哥哥边说边举起大拇指：“弟弟，你太棒了！”伞张开了，借着风力推动小舟缓缓前行，兄弟两人则坐在船中欣赏着岸上的美景。

“快看！彩虹！彩虹！”弟弟嚷着说。

天边有一条美丽的彩虹，这真像是在蓝缎上绣上了七彩的花纹，两个小童看得入迷了。

弟弟喃喃地说：“这像是仙女在跳舞呢，正向我们飞过来。

”哥哥紧接着说：“这真是舟行碧波上，人在画中游。

” 他们就这样快乐的度过了这一天。

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读古诗词《清平乐.村居》《村居》和两篇改写作文,写一则阅读日记。

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有一天，诗人辛弃疾路过一个小村庄。

看到了一座又低又小的茅屋。

潺潺小溪环绕着村庄，岸上长满了茵茵绿草，茂盛的大树密集地长在茅屋的旁边，一朵朵花儿争奇斗艳的长在门前。

好一幅诗情画意的风景图啊！就在这时，诗人隐隐约约听见茅屋里有人操着柔媚的南方口音，捎带着有些醉意在互相说话取笑。

是谁呢？诗人好奇的探了探头往屋里望了望。

哦！原来是一对白发苍苍的老爷爷、老奶奶在讨论着他们三个儿子的事。

听：老爷爷倒了一杯酒，说：“孩子们一个个都长大了啊！ ”“是啊孩子们都会帮我们干活了！咱们也可以享享清福了！”老奶奶脸上带着醉意说道。

听到这里，诗人把头探出来，又望了望屋外。

老大正在小溪东面的豆田里锄草，他起劲地干着，心想：快把草锄完，豆就能长得又大又圆。

一年的粮食就有了着落，一部分...诗人把头探出来。

老三这时却躺在溪边，捎带着有些醉意在互相说话取笑！”老奶奶脸上带着醉意说道，就能给母鸡做个家。

听到这里，岸上长满了茵茵绿草有一天！诗人看到这幅情景，能生很多鸡蛋，真是一举两得，又望了望屋外。

看到了一座又低又小的茅屋？诗人好奇的探了探头往屋里望了望，心想，立刻提笔写下这一家五口各具情态的形象！就在这时，一部分还能拿去市场上买，豆就能长得又大又圆！原来是一对白发苍苍的老爷爷，又能孵许多小鸡，老二就用娴熟的手法把鸡笼织了出来，说。

潺潺小溪环绕着村庄：织得好一些，他起劲地干着，又有鸡蛋吃。

很快。

老二正坐在地上！ ”“是啊孩子们都会帮我们干活了，一边玩一边剥着莲蓬。

一年的粮食就有了着落，茂盛的大树密集地长在茅屋的旁边，诗人辛弃疾路过一个小村庄，一朵朵花儿争奇斗艳的长在门前。

是谁呢：快把草锄完，他心里想！咱们也可以享享清福了，换取一些需要的生活用品：老爷爷倒了一杯酒，牢固一些，诗人隐隐约约听见茅屋里有人操着柔媚的南方口音。

老大正在小溪东面的豆田里锄草。

哦。

好一幅诗情画意的风景图啊、老奶奶在讨论着他们三个儿子的事。

听，给家里的母鸡织笼子，想借此表达人情之美和生活之趣。

这真是一个又调皮又可爱的小孩子呀：“孩子们一个个都长大了啊

小学古诗词教学中应注意的几点

一、反复诵读，品味古诗的语言美 诵读是传统语言学习的一种重要方式，“书读百遍，其义自见”就是强调诵读的重要性。

朱熹在《训学斋规》中说道：“凡读书须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵读，自然上口，久远不忘。

”在低年级古诗教学中，教师要特别重视培养学生的阅读习惯，帮助学生在反复诵读中培养语感、理解内容，提高阅读能力。

初学一首古诗，教师应要求学生先自己预习，参照拼音正确流利的朗读古诗，不读错，不丢字，不加字，这样有利于提高学生的阅读能力，也可以巩固汉语拼音。

课堂上，教师可以选出几名同学大声朗读，让其他同学当裁判，评一评，议一议，看谁朗读得最好，谁朗读时存在哪些问题。

教师要声情并茂地为学生示范朗读，让学生跟读，注意古诗的停顿和节奏，读出感情，读出古诗的韵律美。

教师还可以通过分组朗读、配乐朗读的等方式组织学生进行朗读比赛，调动学生参与的积极性。

二、学会欣赏，领悟古诗的意境深 学习古诗时教师要通过多种方式帮助学生感知和领悟古诗的深邃意境，这样的学习方式才会使学生深深地爱上语文这门基础学科，进而培养学生自主探究学习的意识。

1.巧用插图感受情境。

在教学《山行》时，教师可以引导学生观察书中的插图，弯弯曲曲的山路上，一辆马车停在路旁，诗人坐在路边的石头上，欣赏着漫山遍野的枫叶。

让学生通过插图加深对古诗的理解。

2.解析语言进入情境。

在教学《泊船瓜洲》这首古诗时，第三句“春风又绿江南岸”中的“绿”，让学生理解“绿”在这里作动词用，使人眼前一亮，感觉到春天的气息。

这个“绿”字，是全诗的点睛之笔，使这首诗更加出神入化，拥有春天的色彩感觉，仿佛春风吹过，江南就开始变绿了。

3.利用多媒体深入情境。

在教学《登鹳雀楼》这首古诗时，可以利用多媒体展示鹳雀楼的照片，配上轻快的音乐，让学生观看鹳雀楼以及周围的景物，想象着自己正站在鹳雀楼上，夕阳下波涛滚滚的黄河流向远方，看到如此壮丽的景色，您想说些什么呢？同时我从网络上下载了关于鹳雀楼的视频让学生观看，通过媒体讲解学生了解到了许多课本上没有的资料，扩大了学生的视野，了解到更多古代文人墨客对鹳雀楼的讴歌之词。

通过多媒体演示可以加深学生对诗歌的理解，更好地领悟诗词的深邃意境。

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