23课古诗词三首的预习表

独做敬亭山:

天上几只鸟儿高飞远去,直至无影无踪;寂寥的长空还有一片白云,却不肯停留,慢慢的越飘越远,似乎世间万物都厌弃诗人远离而去.诗人静静的凝视着敬亭山,而敬亭山似乎也在一动不动的看着诗人.世界上大概只有他愿和我做伴吧,真实难得一知己!只有这空空的敬亭山了.

望洞庭:

洞庭湖的水光与秋月交相融合,水面波平浪静就好象铜镜未磨.远远望去洞庭湖山水一片翠绿,恰似白银盘里拖着清清的田螺.

忆江南:

江南真好，我对江南的美丽风景曾经是多么的熟悉！ 太阳从东方升起，阳光普照大地，遍地开放鲜花更加艳丽，由于红日 映照，所以红花更红，像燃料的火焰；春回大地，春光水碧，由于江 花红，所以江南显得更加碧绿。江南的风景这样美好，能不让人回忆吗？

23课古诗词三首乡村四月的生字组两个词,写拼音

人教版23课《古诗词三首》的生字以及拼音组词如下：蚕：cán~丝。

~茧。

~食。

~宝宝。

桑：sāng~葚。

~农。

~梓。

沧海~田。

昼：zhòu~夜。

白~。

耘：yún~田。

~锄。

耕~。

春耕夏~。

绩：jì纺~。

~麻。

~火。

鹭：lù苍~。

绿。

~涛。

笠：lì斗~。

竹~。

草~。

23课古诗词三首中的【四时田园杂兴】是什么季节

元日（宋）王安石 爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。

千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符静夜思 李白 床 前 看 月 光，疑 是 地 上 霜。

举 头 望 山 月，低 头 思 故 乡。

咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。

四年级下册语文课时特训的第23课【古诗词三首】的题目及答案

古诗三首分别是；乡村四月诗意 [宋] 翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

【译文】 山坡和田野到处都是绿色，平地上到处都是倒映着空中白云的水田。

杜鹃鸟欢快地叫着，春雨绵绵如同烟雾一般。

四月的乡村里很少有人空闲着，人们刚刚才忙完养蚕就又去忙插秧了。

四时田园杂兴 （宋）范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

【译文】 白天出去田地里锄草，夜晚在家中搓麻线， 农家男女各自都忙着相应的家务劳动。

小孩子不知道做耕田织布的活儿， 也忙着在靠近桑树的树阴的地方学习种瓜。

...

四年级 23.古诗词三首ppt课件

人教课标版五年级语文上册近义词、反义词大全1、 窃读记 近义词：担忧——担心 贪婪——贪心 惧怕——害怕 适宜——适合 急切——迫切 隐藏——隐蔽 鼓励——激励 支撑——支持 依依不舍——恋恋不舍 反义词：担忧——放心 贪婪——知足 隐藏——公开 暂时——长久 轻松——沉重 快乐——忧伤 急切——从容2、小苗与大树的对话 近义词：困难——艰难 起码——至少 鼓励——激励 兴趣——兴致 培养——培育 建议——意见 采访——访问 喜欢——喜爱 反义词：喜欢——讨厌 困难——容易 起码——至多 鼓励——打击3、 走遍天下书为侣 近义词：熟悉——熟识 品味——品尝 欣赏——观赏 环绕——围绕 感叹——感慨 继续——持续 忽略——忽视 毫不犹豫——毫不迟疑 反义词：熟悉——陌生 欣赏——讨厌 忽略——重视 继续——中断 犹豫——果断 毫不犹豫——犹豫不决4、我的“长生果” 近义词：愉悦——喜悦 遭遇——遭受 悲惨——凄惨 领悟——领会 委屈——冤枉 报偿——报答 灿烂——绚烂 反义词：愉悦——不快 悲惨——幸福 寂寞——热闹 模仿——独创 赞誉——批评5、古诗词三首 反义词：无——有 聒——静6、梅花魂 近义词：冰凉——冰冷 爱惜——珍惜 慈祥——慈爱、慈和 稀罕——稀奇 秉性——性格 训斥——训诫 宝贵——珍贵 反义词：漂泊——定居 偶尔——经常 稀罕——平常 冰凉——滚烫 隆冬——盛夏 训斥——夸奖 寒冷——炎热7、桂花雨 近义词：盛开——怒放、开放 姿态——姿势 寻找—寻觅 成熟——老练 反义词：盛开——凋零、凋谢 完整——残缺 成熟——幼稚8、小桥流水人家 近义词：干涸——干枯 点缀——装饰 充足——充分 舒服——舒适 悦耳——动听 浮现——出现 反义词：潮湿——干燥 凉爽——炎热 清澈——浑浊 柔软——僵硬 矮小——高大 浮现——消失9、鲸 近义词：宽敞——宽阔 适应——习惯 判断——判定 凶猛——凶狠、凶恶 锋利——锐利 特征——特点 反义词：宽敞——狭窄 安全——危险 倾斜——笔直 退化——进化 凶猛——温驯、温顺 锋利——迟钝10、松鼠 近义词：机警——机灵 响亮——洪亮 格外——特别 清秀——秀丽 矫健——强健 敏捷——迅速 反义词：漂亮——丑陋 敏捷——迟钝、迟缓 躲藏——暴露 勉强——自愿 光滑——粗糙 强烈——柔和 干净——肮脏 11、新型玻璃 近义词：陈列——陈设 特殊——特别 清楚——清晰 调节——调整 盗窃——偷窃 企图——妄图 凉爽——凉快 强烈——猛烈 反义词：特殊——一般 坚硬——柔软 清楚——模糊 强烈——柔和 集中——分散 珍贵——低廉 凉爽——闷热 陈列——收藏 急促——缓慢 12、假如没有灰尘 近义词：危害——损害 削弱——减弱 稳定——稳固 单调——单一 依附——附着 性能——功能 干涸——干枯 柔和——温和 反义词：削弱——增强、加强 柔和——强烈 稳定——波动、动荡 分散——聚集13、钓鱼的启示 近义词：乞求——恳求 抉择——选择 争辩——争论 告诫——劝诫 剧烈——激烈、猛烈 沮丧——懊丧 诱惑——引诱 熟练——娴熟 小心翼翼——谨小慎微 反义词：简单——复杂 举起——放下 皎洁——暗淡 熟练——生疏 沮丧——得意 争辩——沉默 诱惑——劝阻 筋疲力尽——精力充沛 小心翼翼——粗心大意14、通往广场的路不止一条 近义词：教导——教诲、教育 挑拨——挑唆 和蔼——和善、慈祥 巧妙——灵巧 垂头丧气——萎靡不振 络绎不绝——源源不断 反义词：推迟——提前 和蔼——粗暴 巧妙——笨拙 消失——出现 垂头丧气——兴高采烈 络绎不绝——冷冷清清15、落花生 近义词：爱慕——羡慕 居然——竟然 吩咐——嘱咐、叮嘱 开辟——开拓 便宜——低廉 反义词：便宜——昂贵 可贵——可鄙 实用——无用 居然——果然 爱慕——嫌弃16、珍珠鸟 近义词：亲近——亲密 信赖——信任 舒适——舒服 索性——干脆 淘气——调皮 繁茂——繁盛 立即——立刻 反义词：信赖——怀疑 美好——丑陋 伤害——爱护 舒适——难受 熟悉——陌生 享受——吃苦 淘气——乖巧17、地震中的父与子 近义词：混乱——杂乱 安顿——安置 害怕——惧怕 伤害——损害 坚定——坚决 挖掘——发掘 反义词：挖掘——掩埋 坚定——动摇 危险——安全 漆黑——明亮18、慈母情深 近义词：瘦弱——瘦小 耽误——耽搁 连续——持续 扫视——环视 从来——向来 疲惫——疲乏、疲劳 忙碌——繁忙 反义词：瘦弱——强壮 弯曲——笔直 连续——间断 疲惫——轻松 立刻——迟缓 忙碌——清闲19、“精彩极了”和“糟糕透了” 近义词：誊写——抄写 敬仰——敬慕 歧途——岐路 赞扬——赞叹 自豪——骄傲 奇妙——奥妙 谨慎——小心 迫不及待——急不可耐 反义词：糟糕——精彩 慈祥——严历 赞赏——批评 紧张——松弛 谨慎——粗心、马虎 幸运——倒霉 自豪——自卑 敬仰——鄙夷 迫不及待——不紧不慢20、学会看病 近义词：艰涩——艰难 磨炼——锻炼 拖沓——拖拉 虚弱——衰弱 骄傲——高傲 埋怨——抱怨 滚烫——滚热 喋喋不休——唠唠叨叨 忐忑不安——心神不宁 反义词：虚弱——强壮 滚烫——冰凉 骄傲——谦虚 艰涩——顺畅 麻烦——简便 冷漠——热情 埋怨——谅解21、圆明园...

苏教版语文四年级第8课《桂花雨》中第一句：小时候,我最喜欢桂花...

五年级语文教学计划一、学生分析本年级共有6个班，有学生300多人，从上学期期末考试来看，本年级学生存在以下共性。

1、基础知识：总体上来讲，基础知识掌握较好，看拼音写词语，词语搭配，给加点字选择合适的解释，词语分类，按要求改写句子，按课文内容填空，这些积累运用的题目得分率都比较高，但每班几乎都还有几位后进生存在词语不巩固，课文不能背诵的问题，需要教师在新的学期给予个别指导。

存在问题：多音字的掌握是个问题，每班全对的人数都不超过三分之一。

原因在于有些在文中出现过但不常用的多音字，错误率相当高，如“呜咽”，“单薄”……这说明说明教师对于一些细节，知识点的教学还不够落实。

还有一点失分率较高的就是默写古词一题，很多人默写了古诗。

原因最主要是学生看题不细，但也存在教师对于这一知识点强调不够的原因。

2、阅读理解：这一部分是存在问题较多的地方。

主要包括以下几个方面。

①学生的概括能力存在很大的不足，比如《乡下人家》中的概括层意，第三篇阅读中的分段并概括段意，失分率都是比较高的。

这也反映了我们在教学中重视品词析句，而忽视了整体把握这一问题，需要在新的学期加以改进。

②语言表达不清晰，这一点在回答问题的时候表现特别突出。

有些讲的话很多，但意思却表达不清楚；更多的同学是不能抓住要点进行回答，思路不清。

③看题目不细心这一问题在这部分题目中表现特别明显。

如“用什么比喻什么”，“摘录把小草当作人来写的句子”这一类的题目，学生很容易写成了“把什么比作什么”，“摘了比喻句当拟人句”的情况。

学生的读题能力有待进一步提高。

3、习作表达 习作表达存在的最大问题就是审题不清，有一批同学写的文章没有体现“尝试”这一主题，学生的审题能力需要进一步训练。

另外，存在写作重点不突出的的问题，事情还不能写具体，特别是动作、心理、语言描写缺少特色，没有展示出自己的个性。

还有一些同学字迹不清，错别字过多，也造成了扣分较多。

二、教材分析 1、教材的基本结构 教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。

依次是：我爱阅读，月是故乡明，我爱动物， 每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾与拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。

其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。

教材注意整合性和训练性的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3——4篇课文，在每组课文之前安排了“导读”。

在每篇精读课文的前面安排了“预习”，后面编写了“思考与练习”，在略读课文前面安排了“阅读提示”，在每组课文之后编排了“积累。

运用”。

本册还安排除 2个重点训练项目，《体会句子含着的意思》、《阅读要有一定的速度》。

体现由扶到放的设计思路。

2、教材的主要特点 （一）专题组元的角度更加灵活多样 （二）加强整合的编写目的更加明确：主要体现在以下三个方面。

1.导语导学，整合单元内容。

2.精读课文与略读课文的整合。

3.单元之间各学习内容的铺垫和照应。

（三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

（四）强化导学功能，引导学生思考。

（五）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力 （六）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系三、学习目标 （一）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。

能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

（六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

（七）学习浏览，根据需要搜集信息。

（八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

（九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。

学习辩论、演讲的一些基本方法。

（十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

能修改自己的习作，书写规范、整洁。

（十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

（十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。

并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

四、教学措施 1、认真学习《新课标》，努力做到体现教材的人文性和工具性。

2、教学重心要从以教师为主转变为以学生为主，使学生成为学习和发展的主体 3、语文教学要淡化教师的讲，强化学生自主学习意识。

大力倡导“探究、自主、合作”的学习精神和环境。

4、要变教师发问为学生提问。

提倡教师少问，学生多问 5、重读书，特别是重自读、重自由读书。

重积累，包括课内积累和课外积累。

（一）精读课文的教学 精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。

在教学中要注意以下几点。

1.继续加强词、句...

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