古诗词三首和梅花魂的课后词语
收藏此文 2020-12-15 18:31:05 | 整理：综合试卷网 | 本文TAG：汉字 学生 课文 | 阅读:
要
《梅花魂》，写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色梅花的手绢郑重地交给外孙女，让她好好保存的往事。整篇文章通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋
《梅花魂》，写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色梅花的手绢郑重地交给外孙女，让她好好保存的往事。整篇文章通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情。文章通过阐述老人对一幅墨梅的珍爱，透析出梅花那坚贞不屈的气节。梅花，是我们中华民族精神的象征，通过贯穿在全文中老人的三次流泪，进而让读者感受到一个侨居在异乡的老人一份对祖国的深切热爱和对家乡的眷恋之情。
古诗词三首和梅花魂的课后词语《梅花魂》，写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色梅花的手绢郑重地交给外孙女，让她好好保存的往事。
整篇文章通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情。
文章通过阐述老人对一幅墨梅的珍爱，透析出梅花那坚贞不屈的气节。
梅花，是我们中华民族精神的象征，通过贯穿在全文中老人的三次流泪，进而让读者感受到一个侨居在异乡的老人一份对祖国的深切热爱和对家乡的眷恋之情。
跪求人教版小学一至五年级所有古诗词（古诗两、三首中的）很高兴为您解答，可以加分吗？画 【王维】远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
静夜思【李白】床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
春晓【孟浩然】春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
村居清【高鼎】草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
所见【袁枚 】牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
草【白居易】离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。
宿新市徐公店【杨万里】篱落疏疏一径深，树头花落未成阴，儿童急走追黄蝶，追入菜花无处寻。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
绝句【杜甫】两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
夜书所见【叶绍翁】萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
九月九日忆山东兄弟【王维】独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
望天门山【李白】天门中断楚江开，碧水东流至此回. 两岸青山相对出，孤帆一片日边来. 饮湖上初晴后雨【苏轼】水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
小儿垂钓【胡令能】蓬头稚子学垂轮，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
寻隐者不遇【贾岛】松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
题西林壁 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
送元二使安西 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
忆江南 江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？游山西村 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
独坐敬亭山【李白】众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
望洞庭【刘禹锡】湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
乡村四月【翁卷】绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
四时田园杂兴【范大成】昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜渔歌子【张志和】西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
所有的啦，你要求好高。
改写五年级下册语文古诗词三首中的一首 205个字溪边有一户人家，一家五口就住在一间又旧又破又小的茅屋里.但能看出来，他们生活得很幸福，快乐.茅屋前有一对白发苍苍的老夫妻，他们刚刚喝了一些酒，从他们红彤彤的脸上可以看出他们略带醉意，靠在一起，用吴的的方言一起饮酒作乐.老翁说：“我说老伴儿，你喝醉了.”老妇说：“你才喝醉了呢，我清醒得很！” “哈哈哈，哈哈哈！”笑声从屋里漫出来了.茅屋后面有一一棵棵苍翠挺拔的竹子，一座座连绵起伏的山峦，透露出乡村恬静的气息.茅屋旁有一条小溪，河水清澈透明，河里的游鱼都能看得清清楚楚.老夫妻的大儿子独自一人扛着锄头，带着草帽，去小溪东边的豆地里锄草了.屋外的空气清鲜，小溪旁长有许多嫩绿的草，小溪里长着碧绿的荷叶，有的还结了莲蓬.鸡在“咯咯”地叫，仿佛在说：“我们的“房子”在哪儿呀？而二儿子正用自己最快...他们生活得很幸福，收篙停棹坐船中，笛弄晚风三四声.老夫妻的大儿子独自一人扛着锄头！《牧童》（唐）吕岩 草铺横野六七里，我清醒得很，哈哈哈，靠在一起！” “哈哈哈.织啊织，快乐.鸡在“咯咯”地叫，也干不了什么事情，河水清澈透明.茅屋前有一对白发苍苍的老夫妻.怪生无雨都张伞，用吴的的方言一起饮酒作乐.大儿锄豆溪东，他们刚刚喝了一些酒，有的还结了莲蓬，所以就在二儿子身旁飞来飞去，带着草帽，从他们红彤彤的脸上可以看出他们略带醉意，还一边剥着莲蓬吃.老翁说，只能趴在小溪边.醉里吴音相媚好：“我说老伴儿，河里的游鱼都能看得清清楚楚，不是遮头是使风《清平乐村居》 茅檐低小，仿佛在说.茅屋旁有一条小溪！这是一个多么幸福的家庭啊，你喝醉了，一边调皮的逗着游鱼.小儿子呢，就差一点儿就织完了：“我们的“房子”在哪儿呀.”老妇说，一座座连绵起伏的山峦：“你才喝醉了呢，透露出乡村恬静的气息！”笑声从屋里漫出来了.但能看出来，去小溪东边的豆地里锄草了.屋外的空气清鲜，溪上青青草，三颗······”那摇着小脚丫的样子真令人喜爱，中儿正织鸡笼，还一边唠叨着，小溪旁长有许多嫩绿的草溪边有一户人家.最喜小儿亡 （无）赖：“一颗，不脱蓑衣卧月明？而二儿子正用自己最快的速度编织鸡笼，有时还友好地啄一下二儿子的小脚丫.归来饱饭黄昏后，一家五口就住在一间又旧又破又小的茅屋里，两颗.鸡好像也知道二儿子正为它们织鸡笼.茅屋后面有一一棵棵苍翠挺拔的竹子.《舟过安仁 舟过安仁 南宋 杨万里 一叶渔船两小童，白发谁家翁媪，溪头卧剥莲蓬，小溪里长着碧绿的荷叶
第五课古诗词三首从文中选一首喜欢的诗,改成一篇短文。…
第一个 从京口到瓜洲仅是一江之隔，离南京也只隔几座山. 春风又吹绿了大江南岸，明月什么时候照我回到家乡呢？ 第二个 一年一度的秋风， 又吹到了洛阳城中， 催我写一封家书， 将万重心意与亲人沟通. 捎信人即将出发， 我又拆开了缄上的信封， 赶快供供垛佳艹簧讹伪番镰再添上几句， 说不尽的心事， 无奈太匆匆 第三个 将士们跋山涉水，向山海关那边进发.夜里每个帐篷都点起了一盏灯.入夜，又是刮风又是下雪，将士们从梦中醒来，睡不着了，不禁思念起家乡来，因为家乡温暖、宁静，没有寒风朔雪之声
语文,五年级下册,古诗词三首中儿童的形象惹人喜爱,牧童中是怎样...综合性学习：遨游汉字王国——有趣的汉字 教学目标：1.学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。
2.学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
3.学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
4.学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。
5.通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。
第 一 课 时一、激趣导入，揭示学习内容1.导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。
你们对汉字有更多的了解吗？（学生可以自由发言，教师相机点拨）2.打开书P77页，指名读关于汉字的介绍。
3.揭示内容。
同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。
（板书课题 遨游汉字王国）二、整体阅读，感受汉字的神奇（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本P79—85页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。
（二）教师出示阅读要求：1.认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？2.除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？3.阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
（四）学生汇报，教师点拨。
1.学生汇报第一题。
[要点：A字谜；B谐音；C仓颉造字；D“册、典、删”的来历]（1）关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。
[答案：日；香；立；曼；林、杜、刘、孟]（2）关于谐音：师问：课本中例举了几种有趣的谐音？[答案：歇后语；古诗；对联；笑话]师问：能说出是哪两个字谐音吗？（3）关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。
（4）关于“册、典、删”的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。
注意检查几个生字的读音。
2.学生汇报第二题。
教师作适当评点。
三、总结拓展，激发学生探究教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。
在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。
第二课时一、合作讨论，制订活动计划1.引语：这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。
那么如何开展好综合性学习呢？2.提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本P77页。
3.学生自由读P77上面一段话。
4.学生汇报从这段话中知道的要求。
（教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）5.明确建议，突出活动重点。
（1）指名读“活动建议”。
（2）汇报读懂的要求。
（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料）6.学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）7.学生分组讨论活动计划。
（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。
）二、讨论交流，修改完善活动计划“有趣的汉字”活动计划活动时间： x月x日活动地点： x x家活动内容： 1.搜集或自编字谜2.查找谐音笑话、谐音歇后语3.了解汉字的起源成果展示： 把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。
分 工： 组长：xx 搜集资料：xx 编辑：xx 抄写：xx 插图：xx 日期：x月x日1.以小组为单位汇报活动计划。
2.师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）3.小组根据评议，修改完善活动计划。
三、课外实践，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。
第三、四、五课时（说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动。
）第六课时一、谈话导入，激发兴趣同学们，前几节课我们认真制订了小组活动计划，大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。
在活动中，你们有收获吗？（生自由发言）这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。
今天，老师要退居幕后，让我们每个同学成为活动的主角，大家说好不好？首先有请主持人上场（音乐奏响）二、展示交流，汇报学习成果导：大家好，我是今天《有趣的汉字》展示活动的主持人***，同学们知道今天展...
人教版五年级语文上册课文目录第一组 1 窃读记 2 小苗与大树的对话 3 走遍天下书为侣 4* 我的“长生果” 词语盘点 口语交际·习作一 回顾·拓展一第二组 5 古诗词三首 6 梅花魂 7* 桂花雨 8* 小桥流水人家 口语交际·习作二 回顾·拓展二第三组 9 鲸 10* 松鼠 11 新型玻璃 12* 假如没有灰尘 词语盘点 口语交际·习作三 回顾·拓展三第四组 13 钓鱼的启示 14* 通往广场的路不止一条 15 落花生 16* 珍珠鸟 词语盘点 口语交际·习作四 回顾·拓展四第五组综合性学习：遨游汉字王国 有趣的汉字 2 有趣的谐音 3 仓颉造字 4 “册”“典”“删”的来历 我爱你，汉字第六组 18* 慈母情深 19 “精彩极了”和“糟糕透了”
苏教版语文四年级第8课《桂花雨》中第一句：小时候,我最喜欢桂花...五年级语文教学计划一、学生分析本年级共有6个班，有学生300多人，从上学期期末考试来看，本年级学生存在以下共性。
1、基础知识：总体上来讲，基础知识掌握较好，看拼音写词语，词语搭配，给加点字选择合适的解释，词语分类，按要求改写句子，按课文内容填空，这些积累运用的题目得分率都比较高，但每班几乎都还有几位后进生存在词语不巩固，课文不能背诵的问题，需要教师在新的学期给予个别指导。
存在问题：多音字的掌握是个问题，每班全对的人数都不超过三分之一。
原因在于有些在文中出现过但不常用的多音字，错误率相当高，如“呜咽”，“单薄”……这说明说明教师对于一些细节，知识点的教学还不够落实。
还有一点失分率较高的就是默写古词一题，很多人默写了古诗。
原因最主要是学生看题不细，但也存在教师对于这一知识点强调不够的原因。
2、阅读理解：这一部分是存在问题较多的地方。
主要包括以下几个方面。
①学生的概括能力存在很大的不足，比如《乡下人家》中的概括层意，第三篇阅读中的分段并概括段意，失分率都是比较高的。
这也反映了我们在教学中重视品词析句，而忽视了整体把握这一问题，需要在新的学期加以改进。
②语言表达不清晰，这一点在回答问题的时候表现特别突出。
有些讲的话很多，但意思却表达不清楚；更多的同学是不能抓住要点进行回答，思路不清。
③看题目不细心这一问题在这部分题目中表现特别明显。
如“用什么比喻什么”，“摘录把小草当作人来写的句子”这一类的题目，学生很容易写成了“把什么比作什么”，“摘了比喻句当拟人句”的情况。
学生的读题能力有待进一步提高。
3、习作表达 习作表达存在的最大问题就是审题不清，有一批同学写的文章没有体现“尝试”这一主题，学生的审题能力需要进一步训练。
另外，存在写作重点不突出的的问题，事情还不能写具体，特别是动作、心理、语言描写缺少特色，没有展示出自己的个性。
还有一些同学字迹不清，错别字过多，也造成了扣分较多。
二、教材分析 1、教材的基本结构 教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。
依次是：我爱阅读，月是故乡明，我爱动物， 每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾与拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。
教材注意整合性和训练性的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3——4篇课文，在每组课文之前安排了“导读”。
在每篇精读课文的前面安排了“预习”，后面编写了“思考与练习”，在略读课文前面安排了“阅读提示”，在每组课文之后编排了“积累。
运用”。
本册还安排除 2个重点训练项目，《体会句子含着的意思》、《阅读要有一定的速度》。
体现由扶到放的设计思路。
2、教材的主要特点 （一）专题组元的角度更加灵活多样 （二）加强整合的编写目的更加明确：主要体现在以下三个方面。
1.导语导学，整合单元内容。
2.精读课文与略读课文的整合。
3.单元之间各学习内容的铺垫和照应。
（三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
（四）强化导学功能，引导学生思考。
（五）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力 （六）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系三、学习目标 （一）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
（六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
（七）学习浏览，根据需要搜集信息。
（八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
（九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
学习辩论、演讲的一些基本方法。
（十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能修改自己的习作，书写规范、整洁。
（十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
（十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。
并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
四、教学措施 1、认真学习《新课标》，努力做到体现教材的人文性和工具性。
2、教学重心要从以教师为主转变为以学生为主，使学生成为学习和发展的主体 3、语文教学要淡化教师的讲，强化学生自主学习意识。
大力倡导“探究、自主、合作”的学习精神和环境。
4、要变教师发问为学生提问。
提倡教师少问，学生多问 5、重读书，特别是重自读、重自由读书。
重积累，包括课内积累和课外积累。
（一）精读课文的教学 精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。
在教学中要注意以下几点。
1.继续加强词、句...
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