庆城小学古诗词大赛作文

在上个星期五的下午第二节课的时候，我们班举行了一场古诗词大赛，我是我们这个组的组长，我们班同学都跃跃欲试，这一节课，是这一天气氛最高潮的一节课。到现在，我清清楚楚地记着那天上课的情景。

那天，老师一来就开始比赛，我们组是第一个轮到的。

“第一轮，诗歌朗诵，现在开始！有请第一组代表！”老师大声宣布着。我想让李宁娴打头阵，可李宁娴却迟迟不愿意上去。老师为了不让我们浪费时间，便让同学从十开始倒数：“十、九、八......”我尽力劝李宁娴，让她上去，却为了自己也可以上去，“零！”我们的机会就这样浪费了，眼巴巴地看着别的组加分，心里真不在滋味！

第二轮是背诵诗歌，到我们组了，我飞快地走了上去，生怕有错过了这一分，终于，我为我们组赢得了一分，我心里是多么欢喜啊！

接下来的环节，大多数都是抢答题，我可不愿意白白浪费你们多的机会！看看我们的组员，也一个个准备一跃而起，抢机会！

总觉得那节课的时间真的像光的速度一般飞速前进。最后算总分的时候，我的眼睛死死地盯着黑板，在心里算出第一、第二、第三名，结果，老师宣布我们组是第二名，我仔细地看了一下分数。啊！我们距离第一名只有一步之遥！一分之遥啊！那一分这是第一轮诗歌朗诵古诗能得的分啊！我真是好后悔啊，当初，我怎么不上去呢！

小学生古诗文朗诵比赛前准备作文五百字

八月十五月儿圆，中秋节的美就美在天边一轮皓洁明亮的月亮，那柔和的银辉洒向大地，雾蒙蒙，恍若梦中。

月亮挂在天空中时，我常常想着月中的桂树玉兔，还有那美丽的嫦娥，伐木的吴刚，啊，月亮有多美的遐想！古今中外，赞美月亮的诗应有尽有。

今天，我们班就举行了一场别开生面的“赞月诗歌擂台赛”。

徐榕自告奋勇，他跑上讲台，一副底气十足的模样。

他大方地邀请了施雨宁，我们期待的一场好戏正式开演了！徐榕一等施雨宇上台，就脱口而出一首《出塞》，“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。

一首小诗被徐榕背得绘声绘色，还摇头晃脑，竟有点儿“小诗人”的感觉。

被请上台的施雨宁有些腼腆，但显然是有备而来，不仅背诵熟练，也非常富有感情，一首《春江花月夜》博得一阵喝彩。

徐榕又接上一首《枫桥夜泊》，并还有些挑战的意味。

施雨宁不慌不忙，《古朗月行》的小诗一背，全班同学的情绪马上被点燃，一起跟着施雨宁背起了大家早就耳熟能详的名句。

时间一分一秒地过去，渐渐地，他们的比赛也有了难度，终于，打成了八比八平手，这关键的时刻来了！这时，谁只要有了灵感，他就是擂主！只见徐榕仰头向上，撑着下巴，嘿，还真像位思考者。

施雨宁则微微皱眉，咬紧下嘴唇，紧张地思索着。

终于，施雨宁打破沉默，用一句“海上升明月，天涯共此时”击败徐榕，荣登擂主宝座。

向来不肯服输的男生按捺不住了，他们把陈宇桓簇拥上了讲台，姚雨霏勇敢地顶住压力，发起挑战。

他们转眼间便斗到了十八平，这个比拼激起了他们的斗志，他们越战越猛，不分上下，台下的我们再也不袖手旁观了，纷纷拿起书和资料挥舞着，呐喊着。

终于，这两位“秀才”、“状元”不负众望，创造了二十三平这个不败的“古诗神话”！我们也站起来，秀秀自己。

“暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘”、“山中夜来月，到晓不曾看……”每个同学都兴致勃勃地读着、背着、念着。

教室里热闹非凡，不断地传出我们的笑声和背诗声。

为了今天PK赛，我们可谓都大花心思，查资料，翻书一样没落下，末了，还理解意思，才能背。

这场比赛不仅考验了我们平时对古诗的积累，也是一场惊人的、记忆力的角逐。

如果平时不积累，除非记忆力好，临时抱佛脚，不然，这次就能看出平时的读书有没有用了。

一节课的时间，悄无声息地走过，挽留不住时间地脚步，虽然结束了比赛，但我们仍然热爱中秋节、月亮、古诗。

八月十五的月亮的边在慢慢地残缺，又慢慢地补圆，月亮的美丽是永恒，相信下一个中秋节，我们一定用更美的诗句，更亮丽的语言，更纯真的感情来赞美这美丽的月亮，美好的中秋！

《古诗词大会》所获 作文

中国诗词大会心得体会——700字我热爱诗歌，特别喜爱唐诗宋词。

每逢空闲之时，我都会躲在自己的书房中高声吟诵，体会苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的思乡之情，品味李煜“问君能有几多愁”的亡国之恨，领悟李白“天生我材必有用，千金散尽还复来”的豪放情感。

在我看来，唐诗就像巍峨挺拔的泰山，而宋词就像玲珑如玉的桂林山水。

这个寒假，中央电视台举办了“中国诗词大会”。

这个节目主要以打擂台的形式为主，节目组从各地选出了热爱古诗词的达人共一百个，包括外国学子，古稀老人，他们组成百人团，挑战选手和百人团同时听题答题，最后以击败百人团的人数为选手分数，从而选出擂主。

这个节目中真是藏龙卧虎啊！百人团中高手如云，而挑战者更是功底扎实。

在第一期的节目中，第一位选手就是一个小女孩，叫李尚荣。

她在前面的九题中连连告捷，击败了许多百人团的大人选手，而在最后一题中，因为不理解“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”这句诗句中“商女”意思而失误，不过也成功赢得了一百二十四分的好成绩。

后面的选手更是越来越厉害，经过激烈的角逐，最终残疾人彭超成为擂主。

在比赛中，评委老师的点评画龙点睛，文采飞扬，让我受益匪浅。

我努力与台上的选手同步答题，只能偶尔答对几题，这让自诩为“经典专家“的我汗颜。

我发现了自己的许多不足之处，如诗词功底还不够扎实，有很多诗词不能很好地理解，有的诗词我还没有背诵过等等，在他们面前我是个名副其实的“小学生”。

所以，我一定要多背古诗，多积累，就像台上的一位大姐姐说：“喝水虽能解渴，但是喝茶更能品出它那独特的幽香，用诗歌来熏陶生活，生活会更充满诗意。

”说的多好啊！“黄河走东溟，白日落西海，逝川与流光，飘忽不相待。

”就让我们以诗歌为生活的指航灯，让它点亮我们的人生之路吧！加油！

小学生经典古诗词朗诵比赛

《戒子规》，诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学，淫漫则不能励精，险躁则不能治性，年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！《观沧海》， 曹操 东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中。

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉！歌以咏志。

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缺月挂疏桐 /漏断人初静 /谁见幽人独往来/ 缥缈孤鸿影 / 惊起却回头 有恨无人省/ 拣尽寒枝不肯栖 /寂寞沙洲冷 这首词是元丰五年（1082）十二月苏轼初贬黄州寓居定慧院时所作。

词中借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了词人孤高自许、蔑视流俗的心境。

上阕前两句营造了一个夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为幽人、孤鸿的出场作铺垫。

“漏”指古人计时用的漏壶；“漏断”即指深夜。

这两名出笔不凡，渲染出一种孤高出生的境界。

接下来的两句，先是点出一位独来独往、心事浩茫的“幽人”形象，随即轻灵飞动地由“幽人”而孤鸿，使这两个意象产生对应和契合，让人联想到：“幽人”那孤高的心境，不正象缥缈若仙的孤鸿之影吗？这两句，既是实写，又通过人、鸟形象的对应、嫁接，极富象征意味和诗意之美地强化了“幽人”的超凡脱俗。

下阕专写孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲。

这里，词人以象征手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。

作者与孤鸿惺惺相惜，以拟人化的手法表现孤鸿的心理活动，把自己的主观感情加以对象化，显示了高超的艺术技巧。

这首词的境界，确如黄庭坚所说：“语意高妙，似非吃烟火食人语，非胸中有万卷书，笔下无一点尘俗气，孰能至此！”这种高旷洒脱、绝去尘俗的境界，得益于高妙的艺术技巧。

作者“以性灵咏物语”，取神题外，意中设境，托物寓人；在对孤鸿和月夜环境背景的描写中，选景叙事均简约凝练，空灵飞动，含蓄蕴藉，生动传神，具有高度的典型性。

枞阳县陈瑶湖中心小学2009年小学生作文比赛二等奖郑旭阳同学

让我们的学生在课堂上“动”起来 殷海琴 枞阳项铺初中 一等奖 初中语文 语文优质课课堂教学细节设计摭谈 陈雪峰 枞阳石马初中 一等奖 初中语文 浅谈语文老师的文学修养 王金珠 枞阳红阳初中 二等奖 初中语文 情境教学让我的有效课堂“梦想成真” 左美娇 枞阳黄山初中 二等奖 初中语文 为有源头活水来 周丽萍 枞阳吴桥初中 二等奖 初中语文 浅谈农村初中语文课堂的提问艺术 钱叶宽 枞阳田间初中 二等奖 初中语文 培养学生写作能力的几点尝试 汪芳泽 枞阳陈洲初中 二等奖 初中语文 关于初中语文阅读教学的探讨 方金梅 枞阳其林初中 二等奖 初中语文 增强引导学生分析课文的启发性 周二平 枞阳老湾初中 二等奖 初中语文 和谐的情境，个性化合作探究 周碧贵 枞阳花园初中 二等奖 初中语文 农村学生的作文教学 吴宣胜 枞阳雨坛初中 二等奖 初中语文 让生命在语文课程中欢歌 汪平乐 枞阳雨坛初中 二等奖 初中语文 走出误区，提高实效 陆梅树 枞阳钱桥初中 二等奖 初中语文 让自主学习扎根语文教学的土壤 许道平 枞阳白湖初中 二等奖 初中语文 作文指导，谈指导学生写怎样的文章 周文化 枞阳荆山初中 三等奖 初中语文 如何理解新课改下的语文备课 姚龙兵 枞阳桐贵初中 三等奖 初中语文 对农村初中语文作文教学的几点思考 杨林和 枞阳义津初中 三等奖 初中语文 在新课改背景下的谈学生语文学习兴趣的培养 朱大发 枞阳钱桥初中 三等奖 初中语文 课堂教学的和谐性浅谈 施海燕 枞阳鞠隐初中 三等奖 初中语文 语文教学中学生创新能力的培养 高年一 枞阳桐贵初中 三等奖 初中语文 浅谈如何培养初中学生写作兴趣 王珍平 枞阳钱铺初中 三等奖 初中语文 由课文到作文的迁移 潘虎中 枞阳鹞石初中 三等奖 初中语文 语文综合性学习的几点尝试 江龙发 枞阳阳和初中 三等奖 初中语文 以人为本还是以文为本 徐光宇 枞阳宠实初中 三等奖 初中语文 浅谈语文课堂教学优化方略 汪海军 枞阳花园初中 三等奖 初中语文 语文课堂教学应有老师个性化的体现 周乐琴 枞阳花园初中 三等奖 初中语文 浅谈语文课堂中教学策略的运用 吴文兵 枞阳金渡初中 三等奖 初中语文 谈谈现代阅读教学中练习与作业的设计 徐成进 枞阳白梅初中 三等奖 初中语文 激发学生潜能，走近文学天地 胡德先 枞阳龙山初中 三等奖 初中语文 浅谈如何提高语文课堂教学效率 林小玲 枞阳红阳初中 三等奖 初中语文 让编演课本剧走近新课标下的阅读教学 方文灿 枞阳横埠初中 三等奖 初中语文 开启语文课堂教学的金钥匙 姚章兵 枞阳老湾初中 三等奖 高中数学 新课程理念下数学生活化的教学途径探索 许 剑 枞阳县周潭中学 一等奖 高中数学 浅谈高中数学教学中营造课堂氛围的艺术 何庆华 枞阳县其林中学 二等奖 高中数学 优化数学课堂教学、引导学生主动学习 刘东莲 枞阳县浮山中学 二等奖 高中数学 提高高中学生数学成绩的几点思考 章建中 枞阳县白云中学 二等奖 高中数学 用创新的思维推进新课程教学 王远德 枞阳县横埠中学 二等奖 高中数学 也谈数学教学中学生灵活性思维的培养 许九生 枞阳县周潭中学 二等奖 高中数学 浅谈高中数学分层教学的理论和实践 阮月芳 枞阳县钱桥中学 二等奖 高中数学 还学生一个自主的数学课堂 陈建兵 枞阳县白云中学 二等奖 高中数学 让美走进中学数学课堂 汪志宝 枞阳县横埠中学 二等奖 高中数学 高三数学第二轮复习的思考 张国礼 枞阳县钱桥中学 三等奖 高中数学 小议高中数学的学法 朱志明 枞阳县其林中学 三等奖 高中数学 浅析在数学教学中培养学生的创新能力 陈亚进 枞阳县其林中学 三等奖 高中数学 新课程理念下课堂设问情境创设的策略 疏长树 枞阳县其林中学 三等奖 初中数学 选择性注意策略在数学教学过程中的应用 左红利 枞阳钱铺中学 一等奖 初中数学 自主合作教学模式在初中数学中的应用 周春社 枞阳龙山民办初级中学 二等奖 初中数学 关于新教材新教法的一些体会 刘义国 枞阳县鹞石初中 三等奖 初中数学 新课程理论下的教学之我见 方久明 枞阳老湾初级中学 二等奖 初中数学 情境教学的体会 孙才发 枞阳官青初级中学 二等奖 初中数学 让您的“种子”在学生心中“生根发芽” 张勋超 枞阳县项铺中学 三等奖 初中数学 现代教学思想在数学课堂教学中的应用 方陶 枞阳县老湾初中 三等奖 初中数学 浅谈数学教学中的“启发式” 方向阳 枞阳县金桥初中 三等奖 初中数学 浅谈数学教学的问题情境 汪军旗 枞阳县红阳初中 三等奖 初中数学 浅谈初中数学教学与创造思维能力培养 唐晓宝 枞阳县钱桥镇官青初中 三等奖 初中数学 多媒体让数学课堂绽放精彩 李海霞 枞阳白湖初中 二等奖 初中英语 中考英语复习策略探讨 吴成香 枞阳白湖中学 一等奖 初中英语 如何提高初中生英语书面表达能力 房东青 枞阳白湖中学 一等奖 初中英语 浅析农村中学英语教学现状及教学建议 方爱意 枞阳安凤初中 二等奖 初中英语 初中英语教学模式的创新与实践 何 毅 枞阳长河初中 二等奖 初中英语 活跃课堂， 激趣增效 陶刘英 枞阳光裕初中 二等奖 初中英语 初中英语课堂教学中的生成资源 吴春汝 枞阳光裕初中 二等奖 初中英语 浅谈初中英语课堂提问艺术 姚成舟 枞阳光裕中学 二等奖 初中英语 提高英语课堂教学的创新意识 汪雪梅 枞阳金社中学 ...

小学生为什么要学习古诗文的作文

例如：我喜欢古诗。

小时侯，经常浸泡在古诗的韵律里。

每天晚上，听着录音机里播放的古诗，伴随着窗外蝉鸣声，一阵微风吹过，我感到前所未有的快乐。

伴随着古诗，我诗意的生命开垦出丰美的田园。

我会背的第一首古诗是《咏柳》。

“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，我问爸爸“绿丝绦”是什么意思，爸爸说，“绿丝绦”是柳条垂下来像一条条丝带，就像妹妹头上扎的绿色蝴碟结，这就是“绿丝绦”了，哦，懂了。

我就这样一首首背了下来，读了许多有关春天的诗，“迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”。

这首诗让我们看到了：春天阳光普照，江山秀丽，春风拂面，春风送来了花草香气，春回大地，泥土松软，燕子来飞飞去衔泥做巢，鸳鸯在暖和的沙地上睡着了，这一定是一幅非常甜美的春景图啊！“黄师塔前江水东，春光懒困倚微风”。

这首诗仿若把我们带到了黄师塔前，望着滔滔江水向东流去，心中的烦忧也随之而去，春风吹来，顿觉又懒又困，我明白了人们常说的“春困秋乏”。

宋朝诗人王安石有一首《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸，明月何时照我还”和南宋诗人朱熹《春日》中的“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，同样是写春风，诗人一个喜，一个忧，两相对照，反映出两位诗人当时不同的际遇，不同的社会环境，感受到了诗人的爱国情怀，领悟了不同的写作手法。

古诗不仅给我的生命田园抹上了绿色，而且让我的心灵腾飞，融入那千年唐风宋词中，遥望天外云卷云舒，聆听海天相接处渔歌唱晚，更让我这个北方少年感受到了塞外大漠孤烟壮阔。

古诗，让我的生命丰富多彩！我爱古诗！

古诗文诵读赏析大赛

一、学习古诗的意义首先，古诗具有简洁、抒情、篇幅短小而丰富的特点，学习要充分了解诗中意境，诗句的言外之意，就要靠自己去补充和领悟，这当中就发挥了学生的想象力。

同时对于小学生而言，他们有丰富的想象力，可以利用古诗作为一个起点，去联想、补充和创造，以构设想象中的图画。

古人云：不著一字，尽得风流。

即是这个道理。

由此可以引出其第二个作用即创造性思维的训练。

这对于发展创造性思维不能不说是一个有益的契机。

其次古诗教学给了我们一个发挥想象的空间发展创造性思维，进行艺术再创造。

学生在读古诗时，对诗中描绘的各种形象大都见过，然后利用想象根据诗意把大脑中记忆的各种意象进行再造组合，从而再大脑中创造一个新的画面。

这样不仅对诗意的理解更加深刻，也充分发挥了主导作用，发展了他们的创造性思维能力。

这对于提高学生的阅读能力和作文能力，进而提高学生的语文能力，促进智力的发展有重要的作用。

第三，古诗把色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体，有着特殊的审美功能，学生从中受到美的熏陶。

“诗中有画”、“诗中有情”、“诗中有理”，既闪耀着美的光彩，又给人以深刻的启迪；既抓住“亦画、亦情、亦理”的特点，又引发学生思想情操上受到美的陶冶和升华。

因此小学古诗教学的过程其实是鉴赏美的过程。

对于小学生而言，他们还没有形成完整的审美体系，对于好与坏、美与丑、善与恶往往凭借外部表象去下定论，而不能分析其内在的美和价值。

通过古诗教学正好可以弥补这一点，因为古诗往往反映一种内化的、含蓄的情感，诗人把自己的志意和感情寓含在诗文中，正所谓“诗以道志”。

教师可以通过对古诗的讲评，扩展学生的审美视野，让学生获得更高层次的审美经验，得出正确的审美标准。

另外，古诗教学可以汲取古诗有益精髓，弘扬民族传统文化。

古诗不仅体现诗人对社会事物、人情哲理的深刻认识，更是千百年来劳动人民的思想结晶。

它能让学生珍惜新生活，激发学生的爱国热情以及思乡惜友之情，同时教给学生阐事明理，为人处世之道，在潜移默化中提高学生的思想道德素质。

并且，它还可以培养学生在音乐、建筑、绘画等方面的兴趣，促进学生全面发展。

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