如何指导学生高效积累古诗词

如何指导学生高效积累古诗词

《语文新课程标准》明确指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。”语文作为文化载体，民族文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。站在时代的讲台，手执新教材的语文教师，应该义不容辞地担当起这项历史使命：充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能，通过祖国的山川之美、民俗之美、历史之美、文化之美和传统之美，让学生在祖国的灿烂文化长河中游弋、翱翔，使中华传统文化得以光大。我在不断总结反思中拟定了《小学生经典诗文积累策略研究》这一课题，采取了一系列措施来尽力有效实践课题研究，现将有关做法呈现如下：

一、想法设法培养积累经典的兴趣

兴趣是最好的老师。就自己的成长经历和多年的教育工作，我认为要让孩子对某一事物感兴趣，首先应让其在绝对没有压力的情况下进行，如果一开始就给其套上沉重的枷锁，让其应该怎么做？需要达到什么样的效果？这样的“强加”，孩子往往是被动的、消极的接受。他们永远不可能走进自己主动享受的天地，也不可能碰撞出真正的“兴趣火花”。也许这种兴趣只是“昙花一现”。因此，我在“如何激发学生诵读积累经典诗文的兴趣”上作了以下尝试：

1、美好回忆激发诵读兴趣

记得我们的孩子还在咿呀学语的时候，父母除了教给孩子一些简单的话语外，还教孩子吟诵朗朗上口、耳熟能详的诗歌。如《静夜思》《相思》《草》等这些上口好记的诗歌，教与被教者都是在一种“无意插柳柳成荫”的状态下进行的，而且家长会感叹自己的孩子记忆力真好。因此我便引导学生回忆其小时候能背诵的诗歌，父母是怎样评价自己的，到现在还能记得多少？是否依然行走在“积累之路”上，以此来激发学生的诵读兴趣。

2、名言警句开启诵读兴趣

在平时的课堂教学中，我常引导学生学会积累与运用，让学生明白“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”“记得旧句子，也能变成新文章”的真正内涵，让学生学会博览群书，做到博闻强记。

3、“以声示范”引领诵读兴趣

为了让学生对诵读积累经典产生兴趣。我便努力“武装自己”，在课堂上适时引经据典，兴致或场景所致，还会吟诗诵词，让学生在感受祖国语言文字魅力的同时也对老师的“见多识广”刮目相看，激发其在心里涌动起强烈的积累欲望。

二、因地制宜选择积累内容

我国的古典诗文是取之不尽、用之不竭的人文文化资源，有着博大的精神力量。小学生正处在记忆的黄金时期和人格形成时期，加强经典诗文的积累会使其终生受益。它可以让我们的学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。在灵魂深处夯筑起民族文化殿堂的基础。面对如此深厚浩大的经典文化，我们该如何为孩子们选取内容呢？我是这样做的：

1、自由开放选己所爱

小学生的认知水平和记忆特点让其喜欢选择简单、明白、生动、有趣的东西来记。因此，我对学生诵读内容的选择不规定，即使他们依旧选择小时候就能背诵的简单不过的内容，我也会容许他们拿来作为他们汇报的的成果。只是适地鼓励他们若能记得更多、内容更丰富些就好了。总之，让其选择自己喜爱的内容。

2、因地制宜引领内容

除了让学生自由选择诵读内容以外，我也会张弛相机地引导学生有目的、有选择的去选择诵读内容。可以按朝代、人物、描写内容等方面去进行引领。如，我在引导学生读了李白的诗后，就会向学生简单介绍李白这个人物，让学生对其有一定的了解，再引导学生诵读积累“李白”的诗；随着时令、节气的变化，我在引导学生背诵唐代诗人杜牧的《清明》后，让学生接着搜集描写清明时节的诗歌进行诵读并选择背诵。因此学生还能背诵唐朝李群的《玉湖寺清明夜遣怀》，唐朝张继的《清明日自西午桥至瓜岩村有怀》等，通过采取有目的的引领就能让学生在诵读古诗时能“触类旁通”。

3、经典选择提升素养

我们中华民族有着五千年悠久的历史，在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的文化遗产。尤其经典古诗文更是中华民族精神的重要载体。因此我让学生从诵读朗朗上口的《三字经》开始，早在小学一年级时，我就把《三字经》的诵读内容张贴在教室里，让学生随时吟诵记忆，很多同学已经会背诵，全班同学基本上能背诵大部分内容。《三字经》以其内容的广泛，在行为礼仪、时令节气、日月星辰等各方面对学生进行介绍，让学生对祖国文化充满神秘感，激发其探究了解欲望。同时我引导学生背诵流传千古的名句名篇。让学生在诵读中陶冶情操，提升素养。

三、运筹帷幄安排积累时间

小学生学习的任务重，学习注意力集中的时间不长，而且孩子们普遍存在被动学习现象。要想利用时空来引领学生猎取更多的语文知识，提升语文素养。我认为老师应该首先树立大语文观思想，充分利用课内外资源和时间，让学生做到时时、处处诵读积累经典，培养其诵读兴趣，丰富其语文素养。因此，我选择了这些时间安排学生诵读积累经典。

1、充分利用校内课间时间

我把学生每天要诵读积累的内容抄写在黑板上，让学生利用课余时间抄写在专用的“经典诵读“本子上，然后鼓励学生利用课间十分钟或早自习之前，或中午上学以后等这段时间，采用同桌互助、好友相帮、老师督导等多种形式，让学生主动积极地行走在经典诵读之路上。

2、合理利用晨会、班会时间进行经典诵读

我们班一个星期有三次晨会和一节班会课，我把这些时间充分利用起来，引导检查学生进行诵读。特别是晨会时间，学生精神饱满，记忆力最好，我就抓住这美好时光，引导学生读记。老师适时巡查指导。

3、有效安排课外时间进行诵读积累

学生在校时间只有每天时间的三分之一，绝大部分时间在校外活动。因此，我鼓励家长在家里每天检查学生诵读古诗情况，而且做好记载，家长签字后反馈信息给老师，让老师和家长引领学生有效利用课外时间进行诵读。

除此之外，有时在上课之前，有时在下课之时等很多时间都可以引领学生诵读积累。正如鲁迅先生所云：“时间就像海绵里的水，只要努力去挤，总会有的。”

四、异彩纷呈交给积累方法

通过自己的不断实践，不断反思。我认为可以采取以下方法来引领学生诵读。

1、简介背景、疏通诗意引领背诵

古诗词是祖国灿烂文化的经典，也是语言之精髓积淀，因此很多古诗其背景深远、意境悠远。但《课程标准》中也指出：小学阶段的古诗词教学主要是鼓励引导学生诵读积累，而对语法结构、诗意解读等没做过多要求。因此很多学生对有些诗词的诵读积累也是“囫囵吞枣“式的。而我认为老师向学生交代清创作背景和诗的大意，学生在若隐若现的理解中去背诵古诗效果会更好。而且我试行了，方法可取。

2、图文并茂、想象画面引导背诵

每一首古诗都是一副绝妙的图画，画中有人、有物，关键是看其侧重描写的重点是什么，每一首诗其实都是一篇篇精妙绝伦的文章，要想解读其内涵。只有把图文并茂、再加合理大胆想象才能引领我们行走在美丽如画的诗文之中。因此，我在引导学生背诵古诗时，常让学生据诗的内容配上相关插图或利用书中插图，想象画面，指导背诵，这样的背诵方法也适合低中年级学会的认知水平。

3、谱曲配乐、歌舞相伴引导积累

我在引导学生积累背诵古诗词时，想到李煜的《虞美人》，李商隐的《无题》，岳飞的《满江红》都被谱成曲，配成乐，吟诵传唱千古。而其他的诗词也可以走同样路线呀，更何况这更符合学生的兴趣特点。我便引导学生把所要背诵的诗词进行自我谱曲配乐后进行吟唱，可以自由编曲，也可以套用已经会唱歌中的曲子。总之，选己所好来配乐吟唱。这一方法激发了学生强烈的诵读欲望。孩子们利用一切时间为自己的古诗配乐。如有的学生就给杜甫的《江畔独步寻花》陪黄梅戏中《夫妻双双把家还》的调；有的给李白的《独坐敬亭山》配《上学歌》的曲，还有的自编自舞。总之，孩子们在自由快乐中寻求百花齐放，让一首首古诗变成了一支支歌曲，汇成了一曲曲优美的旋律。收到了良好的效果。也激发了学生对经典的喜爱之情。

五、积极评价促进学生成长

《课程标准》指出：为了促进每个学生在学习中健康快乐发展。要对学生进行及时有效的评价，应采用教师评价、学生自我评价和学生之间相结合的方式。加强学生的自我评价和相互评价，还应该让学生家长参与到评价中来。评价中一定要尊重学生的个体差异，要让学生在评价中进步、成长。因此我在引领学生诵读积累经典诗文后，还对学生的积累情况、学生成果进行及时总结评价，让学生在多种形式的评价中认识自我的不足，也知道自己所取得的成绩。我采用“办古诗小报’、”经典诗文诵读擂台赛”等形式来评选优秀作品和优秀人员来鼓励学生诵读经典；采用官衔命名“我是诵读王”“我是小小藏诗家”“腹有诗书气自华”“我是吟唱家”等学生自命的官衔来鼓励学生来诵读经典；还组织召开家长会，让学生和家长一起参与“亲子诵读赛”中，既激励了学生又提醒了家长，也让孩子们在“亲子行动”中找到了自己的位置，更好的确定了努力的方向；除外，还在学校举行的大型文艺活动中充分展示学生诵读积累经典的成果，让学生找到诵读积累经典所带来的乐趣，找到成功的喜悦。

总之，我在教学实践中，一路探索，一路总结，一路积累，一路收获。认为要想有效进行我的课题《小学生经典诗文积累策略研究》，必须从以上几方面去努力，虽然有些措施显得肤浅，但我想只要方向是正确的，我会一直引导我的孩子前行在诵读积累经典之路上，哪怕历经艰辛与坎坷。相信，当孩子们小学毕业时，其收获的语文知识，形成的语文能力，具备的语文素养，培养的高尚情操和独特的人格魅力会灿烂绽放。

八年级上册语文诗词积累

你可以准备一个积累本，针对卷子里的以下内容：字音、字形、近义词、成语、标点、病句、连贯、文言实词、文言虚词、文言句式、古诗文背诵。

将本子分为十一份分别积累这些知识点。

关键是操作，很多人都知道这些，但是操作不好，收效甚微。

1、用好一只红笔。

凡是上面这十一点包括的知识，只要是你不会的，都要用红笔圈起来（我们把它比作红苹果），课堂、卷子、习题……只要你能接触到的，哪怕是商店的招牌名字，只要你认为有用都可以成为你的积累对象。

记住：红笔要慎用，不能到处都用，不然又会抓不住重点。

2、做好日常积累。

并不是每天都往本子上写，那样不方便，可以一周拿出半个小时或一节课的时间，将这一周所标记的“红苹果”分别从各种教材、资料、卷子上“收获”，并分类“装箱”，有时候也许不多，不要紧，这是不会烂的苹果，积累多了，就是财富。

3、做好“苹果”销售。

有的同学为自己的积累本日益增厚而自喜，却不知道急时消化这些知识，结果试卷发下来的时候，他就感叹：“哎呀！都是我本子里的呢，我都没记住。

”所以我们需要定期（以一个月为宜）复习自己的积累本，并将那些自己完全记住的知识划去，免得增加负担。

要知道，高考要求我们掌握的基础知识是有限的，我们的积累本就是负责把自己不会的知识找出来，并掌握它。

随着我们不会的知识一天天减少，成绩自然而然就上去了。

最后说一条记忆原则——学习永远学自己不会的！贵在坚持，祝你成功！

初中语文课文字词积累

七年级上册 诠释（quán） 憧憬（chōng jǐng） 裨益（bì） 广袤（mào） 跌宕（dàng） 霎眼（shà） 湍急（tuān） 猝然（cù） 肇祸（zhào） 万籁（lài） 钟磬（qìng） 徜徉（cháng yáng） 浩淼（miǎo） 雕镂（lòu） 镌刻（juān） 蓦然（mò） 积攒（zǎn） 白驹过隙（jū） 安恬（tián） 惆怅（chóu chàng） 豁达（huò） 自诩（xǔ） 荟萃（huì cuì） 跻身（jī） 归省（xǐng） 行辈（háng） 不惮（dàn） 撺掇（cuān duō） 凫水（fú） 铆劲（mǎo） 蕴藻（yùn） 家眷（juàn） 旺相（xiàng） 糁儿（shēn） 腌渍（zì） 阖家（hé） 酝酿（niàng） 黄晕（yùn） 蓑衣（suō） 澄清（chéng） 芊芊（qiān） 黛色（dài） 主宰（zái） 磅礴（páng bó） 匍匐（pú fú） 迸发（bèng） 澹澹（dàn） 卷帙（juàn zhì） 根深蒂固（dì） 孜孜不倦（zī） 汲取（jí） 和煦（xù） 咫尺（zhǐ） 称职（chèn） 陛下（bì） 骇人听闻（hài） 爵士（jué） 御聘（yùpìn） 竦峙（sǒng zhì） 萧瑟（sè） 七年级下册 讴歌（ōu） 窘迫（jiǒng） 摩挲（suō） 恣情（zì） 剔透（tī） 牛犊（dú） 遗孀（shuāng） 轩然大波（xuān） 摩天（mó） 萦系（yíng） 水榭（xiè） 确凿（záo） 菜畦（qí） 桑椹（shèn） 斑蝥（máo） 攒成（cuán） 收敛（liàn） 人迹罕见（hǎn） 觅食（mì） 秕谷（bǐ） 宿儒（sù） 蝉蜕（tuì） 人声鼎沸（fèi） 盔甲（kuī） 蹑手蹑脚（niè） 一绺（liǚ） 鲜为人知（xiǎn） 腻味（nì） 颓唐（tuí） 殷红（yān） 嗫嚅（niè rú） 上溯（sù） 重幔（chóng màn） 挑衅（tiǎo xìn） 逾越（yú） 天堑（qiàn） 草莽（mǎng） 灵柩（jiù） 竣工（jùn） 深邃（suì） 参错（cēn） 摒弃（bìng） 镶嵌（xiāng qiàn） 静谧（mì） 参天（cān） 粼粼（lín） 婷婷（tíng） 轶事（yì） 加冕（miǎn） 驯良（xùn） 矫健（jiǎo） 蛰伏（zhé） 苔藓（tái xiǎn） 炫耀（xuàn） 献媚（mèi） 抑郁（yì yù） 鞘翅（qiào） 濒危（bīn） 璀璨（cuǐ càn） 浩瀚（hàn） 孤僻（pì） 分娩（miǎn） 翌日（yì） 繁衍（yǎn） 亘古（gèn） 步履（lǚ） 呕心沥血（lì） 吞噬（shì） 铠甲（kǎi） 伫立（zhù） 蹁跹（piān xiān） 粗犷（guǎng） 舷窗（xián） 俯瞰（kàn） 椭圆（tuǒ） 瞬时（shùn） 翘首（qiáo） 屏蔽（píng） 遨游（áo） 要塞（sài） 分外妖娆（fèn ráo） 寂寞（jìmò） 姹紫嫣红（chà yān） 蔷薇（qiáng wēi）采纳哦

1 背诵优秀的古诗文可以丰富语言积累,提高语文素养。

请根据诗歌原...

今年刚高考完，给你点意见吧。

1，初中语文很重要，这点你要清楚，你初中语文是高中语文的基础。

2，语文语法类的东西个人认为没有记的必要。

对付改错，改病句类的题，你可以分类型的记。

比如说：成分残缺，前后不照应，短语搭配等等。

3，字词积累的确很重要，尤其是每课后老师要求记的一定要掌握住。

建议多分一些小本子来记譬如：一个用来记字词，一个用来记优美的句子和段落，一个用来记古诗词。

4，初中对你的文章理解能力有更高的要求，但是很多同学在这一点上都不知道该怎么办。

其实提高理解能力是可以培养的， 你可以买一本高质量的资料，推荐一下《典中点》 然后 从头至尾做一遍。

尤其注意阅读理解题，把你的答案和参考答案对比对比，找到理解不同的地方，然后思考为什么会这样想，为什么会不同，下次再做类似的题该往哪个方向思考。

5，呃，对了，老师要求掌握的，会背的课文一定要会背，这一点是学好语文的前提。

6，恩，还有，注意总结自己的错题······只要你勤奋，初中语文数学并不难。

最后，适合每个人的学习方法不一样，你要注意探索一套最适合自己的学习方法。

额，再罗嗦一句：希望你好好学习，天天向上。

求人教版七年级上册语文课外古诗词积累的教学资料！

【《童趣》沈复 】余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。

又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。

余年幼，方出神，不觉呀然一惊。

神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

【《论语十则》】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不悦，不亦君子乎？”曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”子曰：“温故而知新，可以为师矣。

” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。

”子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也.。

” 子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

”子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。

”曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。

仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。

”子贡问曰：＂有一言而可以终身行之者乎 ＂子曰：＂其恕乎！己所不欲，勿施于人.＂【《观沧海》 曹操】东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

【《次北固山下》 王湾】客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸失，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达，归雁洛阳边。

【《钱塘湖春行》 白居易】孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

【《西江月》 宋?辛弃疾】明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前。

旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

【天净沙?秋思 -- 马致远】枯藤老树昏鸦 ，小桥流水人家 ，古道西风瘦马 。

夕阳西下 ，断肠人在天涯。

【《山市》 蒲松龄】奂山山市，邑八景之一也，数年恒不一见。

孙公子禹年，与同人饮楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插青冥。

相顾惊疑，念近中无此禅院。

无何，见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。

未几高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。

中有楼若者、堂若者、坊若者，历历在目，以亿万计。

忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。

既而风定天清，一切乌有；惟危楼一座，直接霄汉。

楼五架窗扉皆洞开，一行有五点明处，楼外天也。

层层指数：楼愈高则明渐小；数至八层、裁如星点，又其上则黯然缥缈，不可计其层次矣。

而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。

逾时楼渐低，可见其顶，又渐如常楼，又渐如高舍，倏忽如拳如豆，遂不可见。

又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别，故又名“鬼市”云。

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