三年级语文上册第九课古诗两首什么意思

1、《夜书所见》：

①抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情。

②抒发了作者客居他乡、归无定所的孤寂落寞之感。

③抒发了作者对童年生活的怀念留恋的思想感情。

2、《九月九日忆山东兄弟》：

抒发游子的思乡怀亲之情。

拓展：

1、《夜书所见》：

这首诗是南宋诗人叶绍翁所写。萧萧的秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。这首诗写羁旅乡思之情，但作者不写如何独栖孤馆、思念家乡，而着重于夜间小景。

三年级语文第 9 课古诗两首里主要写的是什么意思

夜书所见：萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人，不禁思念起自己的家乡.他看到远处篱笆下的灯火料想是孩子们在捉蚱蜢.九月九日忆山东兄弟：我一个人在他乡，每次遇到美好的节日就倍加思念亲人，重阳节我想到远方的兄弟一定头插茱萸，凳上家乡最高处.但是只少了我一个人.

小学五年级人教版语文下册第九课第二首古诗的打比方的句子

我想----我想把眼镜，安在风筝上。

在这一串遐想，牵着万种希望，飞呀，飞————飞到世界各地，领略大千世界的风光。

我想把小手，安在流星上。

带着一条尾巴，牵着一串光芒，飞呀，飞————让世界上所有人都许下美好的愿望。

我想把眼睛，装在风筝上。

看白云多柔软，瞧太阳多明两年，望呀，望————蓝天是我的课堂。

...

三年级的第9课古诗叶深所见的后两句的意思,

忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下. 《所见》（清）袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾.意欲捕鸣蝉，忽然闭口立.诗歌赏析：这首诗描写了一个天真烂漫、童心童趣的小牧童.诗人先写小牧童的动态，高坐牛背、大声唱歌的小牧童，多么自在神气；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注.这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好动多事的形象，刻画得活灵活现.至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，就留给读者去自己想像了.

急急急急急急急急急急急急急急急,越早越好。

仿照第九课儿童诗两...

我想把鼻子 安在花苞中。

闻着鲜花的气味， 享受这美好的时光。

闻啊，闻—— 香味把我带入了甜美的梦乡。

我想把眼睛 装在白云上。

看天空美丽的云霞。

看夕阳下通红的太阳。

看啊！看—— 美景把我带入了奇妙的幻想！ 我想把双腿 安在太阳上。

让太阳学会走路， 去照亮世界每一个角落。

走啊！走—— 让地球充满了光亮！ 我想把耳朵 装在鱼儿身上。

听鱼儿窃窃私语， 听大海怎么说话！ 听啊！听—— 大海是我温暖的湾港。

四年级s版语文书上册第五课古诗两首的读音

【长】成长zhǎng 长cháng短【种】种（3声）籽 栽种（4声）【漂】漂（1声）流 漂（4声）亮【更】更（1声）换 更（4声）加【和】和（2声）平 应和（4声）【扇】扇（1声）动 电扇（4声）【钻】钻（1声）研 钻（4声）井

五年级语文下册第9课怎样预习

本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。

一首写了儿童神奇的幻想，一首正如题目一样，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。

《我想》，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。

这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来琅琅上口；用词也非常讲究，“安、接、装、种”说明了“我”想怎么做，“悠、长、望、飞”是对“我”变化做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。

《童年的水墨画》，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐：《街头》——读《水浒传》的孩子，那样的专注，尽管马路街头是那样的喧闹，却丝毫不能影响他，对时间的推移也浑然不觉。

无边的喧闹和一隅的安静，形成了鲜明的对比。

《溪边》——钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。

《江上》——戏水的孩子，那样的调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你泼我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两对小虎牙。

一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人以鲜明的形象感。

与本组古诗中的孩子们不同，这首诗里洋溢着的浓浓的现代气息，现代儿童生活得更加幸福，或静静地读书，或呼朋唤友去钓鱼、游泳，时时享受着童年生活的快乐。

读着它，那孩子嘴边的笑意，那阵阵快乐的笑声，仿佛就在眼前闪烁着，就在耳边充盈着。

两首儿童诗的语言优美明快，前一首孩子气十足，动词用得很准确；后一首用了打比方的方法，富有形象感。

一、对句子的理解1、不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量……这是《我想》诗中的最后一节，从诗意上看，与第四节诗是紧密相关的。

乍看起来，似乎有画蛇添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了现实，与前面的诗句有些不和谐，甚至格格不入。

实际上，正是这句话，形象地表现了“我”是怎样地沉迷在想象之中，以至于把想象当成了现实，一想到要飞向遥远的地方，自己是快乐了，爸爸妈妈是不是放心呢？所以得和他们商量商量。

这更增加了诗的情趣。

2、书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。

阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。

前一句描写了读书的神态，孩子是坐在街头读书，书就放在膝盖上，他（她）似乎很懂得爱护书，翻页时动作是轻轻的。

肯定是书中的故事有趣，所以他（她）情不自禁地微笑着。

后一句点明了他看的是《水浒传》，但主要说他看书看得入迷了，只想着“黑旋风”水战“浪里白条”的事，对时间的悄然流逝一点也没有注意到。

二、对词语的理解汲取：吸取。

喧闹：喧哗热闹。

水葫芦：多年生水生草本植物，叶直立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨大，花呈漏斗状，蓝紫色。

诗中的水葫芦加上了引号，不是指真正的水葫芦，而是指水性极好的孩子，与我们通常说的“旱鸭子”是相对的。

反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同？提示：⑴ 《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。

⑵ 《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵。

⑶ 《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，“我想把小手安在桃树枝上” “我想把 脚丫接在柳树根上”“我想把眼睛装在风筝上”。

《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。

在街头看书；在溪边钓鱼；在江上游泳。

谁有四年级上册人教版第五课古诗两首的答案？

题西林壁宋-苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，北宋大文学家、大艺术家，在诗词、散文、书法、绘画等方面都有杰出的成就，对后世影响很深。

他的诗词，挥洒自如，明快豪放，善于运用新鲜的比喻描写山水景物，善于从常见的事物中提示深刻的哲理。

本诗是苏轼游观庐山后的总结，它描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，从中揭示一种生活哲理来启发读者的思考和领悟。

这首绝句的长处不在于形象或感情，而在于富有理趣。

1.题西林壁——写在西林寺的墙壁上。

西林寺在庐北麓。

2.横看——从正面看，从山前山后看，山横在眼前，所以说横看。

庐山总的是南北走向，横看就是从东面西面看。

3.侧——侧看，从侧面看，从山的一端——南端或北端看。

4.庐山——在江西省九江市南，自古以来就是浏览胜地。

5.缘——因为。

游山西村 （南宋）陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。

第一、二行诗写不要笑话农人田家的腊酒浑浊不清，丰收年景款待客人，菜肴尽够丰盛。

一个“足”字，表达了农家款待客人时尽其所有的盛情。

第三、四行诗写山峦重重，水道弯弯，正疑无路可走，突然出现柳阴深深，鲜花簇簇，眼前又是一个山村。

“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”，善状难写之景，又于写景中寓有一定的哲理，成为千古传唱的名句。

现在常用以形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。

主要写了诗人做客山村，表达了诗人对乡村生活的热爱之情（田园生活的热爱之情）

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