说说多积累古诗对你成长有什么益处
收藏此文 2020-12-15 18:56:37 | 整理：综合试卷网 | 本文TAG：古诗词 名句 学生 | 阅读:
要
以下是网上找的，别人对学习古诗词的益处的见解：1孔子曰：“不学诗，无以言。”课本里的古诗词都是精心筛选的经典之作，不仅朗朗上口，还蕴含了很多典故，适当的时候用上两句，觉得自己特有品味。2古诗词是中华
1孔子曰：“不学诗，无以言。”课本里的古诗词都是精心筛选的经典之作，不仅朗朗上口，还蕴含了很多典故，适当的时候用上两句，觉得自己特有品味。
2古诗词是中华文化的瑰宝。一首《锄禾》，虽寥寥数语，但爱惜粮食的朴素道理跃然纸上。美妙的古诗词，潜移默化涵养我们的美德。
3当我浪费时间时，“少壮不努力，老大徒伤悲”的诗句会在我耳边响起;当我遇到困难畏缩不前时，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的诗句会让我鼓足勇气继续努力……这些古诗词是奋发向上的催化剂、滋润心灵的及时雨。
4我国很多大科学家，像钱学森、苏步青、竺可桢等，他们的古典文学修养都很好，他们说，古诗词能培养想象力、激发创造力。
5“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”多读诗，多背诗，能为今后的谈吐、写作打下基础。
6胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华。
7“天下为公”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”、“己所不欲，勿施于人”……这些人生信念多好啊，可以对人的一生产生积极影响。
8学习古诗词能增加文化修养，还有就是从小在心里种下民族认同感的种子，提高民族自尊心、自信心，这是爱国主义的培养。
学习语文的好处的几点分类语文是思维的工具，通过学习，把朦胧的思想变为清澈的思想，把不清不楚的语言变为有条有理的语言。
语文是交际的工具，学好语文，我们与人交流和交际才会更加顺畅和得体。
另外，在所有的学科中，语文是一门基础学科，一个人只有具备了一定的语文知识，有了一定的语言积累，掌握了必备的语法知识，才能有条件去学习其他学科。
语文学习，无论是字词、古诗词或者古文等都需要平时的记忆背诵。
（要学会整合知识点，把需要学习的信息、掌握的知识分类，可以做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。
）语文学习中：阅读理解、记忆、归纳分析能力和写作能力非常重要，一定要强化。
可以练习《精英特全脑速读记忆软件》来激发右脑潜能，提高对语文等学科的学习兴趣和学习效率。
速读记忆是一种高效的阅读、学习方法，其训练原理就在于激活我们“脑、眼”潜能，培养我们直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜在的发音现象，越过由发声到理解意义的过程，形成眼脑直映式的阅读方式，实现阅读提速、整体感知、理解记忆、注意力集中。
关于写作能力，在掌握了速读记忆的基础上，素材、知识的积累就不是问题了，问题在于多写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高搜索。
积累优秀的古诗文是学好语文、形成良好的文化修养的重要途径。“最...
在括号里填上合适的诗句：积累优秀的古诗文是学好语文、形成良好的文化修养的重要途径。
“最是一年春好处，（绝胜烟柳满皇都）”和“草长莺飞二月天，（拂堤杨柳醉春烟）”让人感受到大自然的美好；“春风又绿江南岸，（明月何时照我还）”和“晨起动征铎，（客行悲故乡）”传达着浓浓的思乡之情；“人生自古谁无死，（留取丹心照汗青）”和“遗民泪尽胡尘里，（南望王师又一年）”表达了深深的爱国热情；“不畏浮云遮望眼，（只缘身在最高层）”抒发了诗人乐观向上的豪情；“问君能有几多愁，（恰似一江春水向东流）”则表达了无尽的愁思……...
长期学习古诗词,有什么好处吗？1. 学习古诗，可以让你积累更多的知识；2. 学习古诗，可以培养你对古代名家诗词的兴趣；3. 学习古诗，能为你学习语文、历史什么的打下坚实基础；4. 学习古诗，能培养一个人的气质，风度翩翩、温文尔雅......5. 学习古诗，增加积累之后，你可以充分运用到写作当中，对于文化类的作文，相信我，老师打分特别特别高。
古诗文为中国传统文化的沉淀与积累,它在平复学生的精神该起到怎样...古诗言简意赅，形象生动，意境深远。
在教学中应该能起到培养学生正确的审美观和高层次的审美能力，同时描写祖国壮丽河山、战乱、民间疾苦等的古诗还能间接性地帮助同学树立爱国主义道德情操、忧国忧民的伟大情怀。
古诗具有不可争议的传统文化价值，尤为重要的是，它传播这种价值的途径不是通过填鸭式的硬性训练，而是以一种润物细无声的方式让人不知不觉中为之引导，为之陶醉。
小学阶段古诗文怎样有效的积累一、背诵第一步，初读，根据注释了解大意，感受诗歌的情绪色彩与语言基调。
比如“秋水一抹碧，残霞几缕红。
”中，物象（或者说景物、事物）就是“秋水”与“残霞”。
第三步，由这些关键性的词语引领，去理解性地背诵诗句。
逐渐尝试不受物象词语的提示，达到背过的程度。
第四步，在背过的基础上背熟，然后在背熟的基础上达到能快速的“喊诗”（喊诗的目的在于让学生先把诗句烂熟于心，以备后用）。
二、内化与积累诗歌背诵的最终工具性目的在于运用，这就要求学生能将诗歌与生活相联系，比如学了《远山》，在去西海公园的时候，看到夕阳下的水面，就可以提示孩子，这个景色正好可以用《远山》里的诗句——“秋水一抹碧，残霞几缕红。
”来形容。
就像孟凯旋同学在看到我的菊花摄影作品后，在博客里留言：这菊花让我想起了元稹的诗“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
”这就是诗歌与生活相联系，这就是活学活用，这就是我们背诵诗歌理解诗歌的目的之一。
那么，到了小学高年级，孩子们应该锻炼另一种能力，那就是在看到诗歌的第一时间内在大脑里对诗歌与诗句进行分类。
比如爱国的诗句有哪些？写景的诗句有哪些？写友情的诗句有哪些？写月亮的诗句有哪些？写春天的诗句有哪些？……在进行分类积累的基础上，可以进一步对某个作者的诗歌进行积累，并将其所有诗歌进行相互联系，感受其整体风格，比如综合的整体去观察留意李白的诗歌，会觉得那些诗句都非常洒脱浪漫，李清照的词又都非常婉约忧伤，而辛弃疾的诗歌又更深刻了许多，这样一联系一总结，稍加留意之间，我们的孩子就通过诗歌了解了诗人，又通过诗歌从而更进一步 了解了当时的历史背景。
这样，背诵了，理解了，自然也就能够做到运用了。
...
古诗词在生活中的作用古诗词是中华文化的精髓，以高度凝练的语言，丰富的想象，强烈的节奏感、韵律美集中地反映社会生活，抒发思想情感的文学体裁。
而古诗词中的名句更是广为流传的，出类拔萃的文学精华部分。
从古至今能够广为流传的古诗词名句，是经过历史长河磨练的，经得起考验的，为人们所接受的文化的典范。
它之所以经久不衰，不仅因为精练的语言，协调得押韵美，还因为它在材料的选择，写作的方法和技巧上也极有值得借鉴的地方。
从内容和材料上分有叙事的，写景的，抒情的，明志的，说理的……从写作方法和技巧上分有借物喻人，托物言志，借景抒情，夸张写实……分门别类，各具特色，不尽相同。
从某种意义上讲，一首诗歌就是一篇文章的大概。
因此系统地进行古诗词名句训练，就是接触积累各种写作素材，学习掌握多样的写作方法和技巧。
对学生写作能力的提高可见一斑。
一、诵读古诗词名句，积累素材 文章缺乏营养，干瘪无物是现代大部分学生的通病。
分析原因是学生缺乏积累。
巧妇难为无米之炊，学生肚子里没有墨水，怎么能写出优美的文章来呢？作为古代文学的精华——古诗词名句。
不仅语言经过了千锤百炼，而且也有华丽的辞藻和丰富的内容，有写景的、有记事的、有说理的等等。
是学生语言积累的最好素材。
有了丰富的积累才会有言可发，有情可抒。
正所谓厚积才能博发。
因此我利用学生的采蜜本这个阵地，每天让学生抄写十句古诗词名句，让学生进行吟读和背诵。
一段时间下来，学生积累了不少名句，出口成章了，这为习作打下了良好的基础。
二、诗文互换，进行练笔 学生有了积累，如果不会表达和运用，那么就等于白纸一张，没有任何意义。
如何让学生学会表达？首先得让学生理解所诵读的古诗词名句的意思，为了让学生更好地理解古诗词名句的内容，教师得像学生拓展有关古名句的相关内容，比如作者，写作的背景，诗人当时的心境，关于古诗词名句的典故等等。
学生深刻理解的其意思后，可以进行多角度的训练。
1、围绕名句进行段落训练 古诗词名句中的意象鲜明，但是对意象的描述是极少的，还留有许多的空白，包括意象的、情感的。
这就给学生的习作提供了丰富的写作素材。
教师可以把这作为对学生作文的有机补充，有选择地进行练笔。
练笔时，为使学生更深刻地理解诗意，教师可提供给学生丰富的有关名句的资料。
在学生领悟了诗的内涵之后，让学生采用多种角度进行练笔，扩写，改写，写读后感或由一首诗想到的等，给学生以发挥想象的自由。
一定程度上解决了学生写什么的难题。
另外要学生对古诗词名句进行扩写，也降低写作的难度，避免了学生语句不通顺的现象。
长期的训练，学生就会放飞想象，兴趣盎然，入诗境，悟讲情，出精美的文章来。
2、给学生一段话，请学生用自己积累过的一句古诗词名句来概括。
学生的习作覆盖面越来越宽广了，如果只停留在扩写古诗词名句的基础上，那么就很难适应其他体裁的习作了。
要提高学生的习作水平和语文素养，不仅要学生积累大量的好词好句，而且在理解的基础上学会运用。
让学生用学过的古诗文概括一段文字的训练，让学生明白如何运用。
拿生活实际的一段文字进行概括，其实告诉学生，像这样的情况，我们就可以运用这个名句了。
久而久之，学生在描绘一种画面的时候，就自然而然想起了这个古诗文句子，避免了啰嗦、繁琐地叙述，使学生习作表达意思明了，简洁。
三、方法渗透，指导作文 古诗词中的名句能够广泛传播，不仅是因为华丽、精练的辞藻，鲜明的思想，也是作者高超的写作方法和技巧，这些直接影响着古诗词的魅力和中国文学的发展方向。
新课程下如何教作文，为教作文而教作文，还是让学生“自由地表达”，又如何让学生自由地表达。
写作方法和技巧是不可少的。
每一句经典的古诗词名句，都有着自己独特的表达方式。
句子是文章的单位，仔细揣摩古诗词名句的写作规律和技巧，并将其运用到自己的作文中，对学生的习作行文有着积极的作用。
比如：1、托物言志 “会当凌绝顶，一览众山小。
”这句诗出自杜甫大约二十五岁“游齐赵”时写的《望岳》。
当时他襟怀浩荡，眼界空阔。
身在岳麓而神至岳巅，写得有力如虎，遒劲峭拔。
虽没有“登峰造极”而泰山的真形已尽落眼底矣。
表达了诗人不怕困难，敢于攀登之雄心，显示出他坚韧不拔的性格和远大的政治抱负。
通过学习让学生明白习作中可以假托事物来抒发自己的志向和抱负，这对解决学生作文直白，缺少含蓄之美的弊端是很有帮助的。
2、写景状物 “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”此句对江南春色进行了形象化的演绎，突出渲染江花、江水红绿相映的明艳色彩，给人以光彩夺目的强烈印象。
其中，既有同色间的相互烘托，又有异色间的相互映衬，充分显示了作者善于着色的技巧。
从中可以看出写景的文章要抓住事物的特点，恰当地进行选择，抓住鲜明的色彩，可对比，也可反衬，从而烘托出景色的美。
3、借景抒情 经常告诉学生环境描写是心情的写照，借助景物可以抒发情感，然而学生自己操作起来，就是情归情，物归物。
而古诗词名句中却...
根据课本,下列古诗文默写正确的两项是（ ）（4分） A.而或长烟...BE试题分析：A.“静影沉璧，浮光跃金”改为“浮光跃金，静影沉璧”。
C.“园”改为“圆”。
D.“美池良田”改为“良田美池”。
F.“饿其体肤，劳其筋骨”改为“劳其筋骨，饿其体肤”。
点评：诗文默写是语文试卷上必不可少的一种题型，古诗文默写题主要有以下几种类型：直接型默写题、理解型默写题、迁移型默写题、运用型默写题、简单赏析型默写题。
默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用和赏析。
学习和复习的过程中要注意背完整，记清楚，写正确，理解透彻，对照教材原文，一字一句，不错不漏、不增不添地进行背诵和书写。
另外要对古诗文中的名句要注意分类积累。
学习语文有什么好处首先，语文是思维的工具。
叶圣陶先生认为：“语就是口头语言，文就是书面语言。
把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。
”通过学习，把朦胧的思想变为清澈的思想，把不清不楚的语言变为有条有理的语言。
其次，语文是交际的工具。
语文是人与人交流和交际的必不可缺的工具。
第三，在所有的学科中，语文是一门基础学科，一个人只有具备了一定的语文知识，有了一定的语言积累，掌握了必备的语法知识，才能有条件去学习其他学科。
语文学习重在积累，无论是字词、古诗词或者古文等都需要平时的记忆背诵。
（要学会整合知识点，把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。
）语文学习中：阅读理解、记忆、归纳分析能力和写作能力非常重要，一定要强化。
可以练习《精英特全脑速读记忆软件》来激发右脑潜能，提高对语文等学科的学习兴趣和学习效率。
速读记忆是一种高效的阅读、学习方法，其训练原理就在于激活我们“脑、眼”潜能，培养我们直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜在的发音现象，越过由发声到理解意义的过程，形成眼脑直映式的阅读方式，实现阅读提速、整体感知、理解记忆、注意力集中。
关于写作能力，在掌握了速读记忆的基础上，素材、知识的积累就不是问题了，问题在于多写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。
古诗名句100句古诗名句分类集成 诗中春 1.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
（孟浩然《春晓》） 2.谁言寸草心，报得三春晖。
（孟郊《游子吟》） 3.红豆生南国，春来发几枝？ （王维《相思》） 4.好雨知时节，当春乃发生。
（杜甫《春夜喜雨》） 5.野火烧不尽，春风吹又生。
（白居易《赋得古原草送别》） 6.春种一粒粟，秋收万颗子。
（李绅《悯农》） 7.国破山河在，城春草木深。
（杜甫《春望》） 8.落红不是无情物，化作春泥更护花。
（龚自珍《己亥杂诗》） 9.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
（贺知章《咏柳》） 10.春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
（叶绍翁《游园不值》） 诗中夏 1.力尽不知热，但惜夏日长。
（白居易《观刈麦》） 2.深居俯夹城，春去夏犹清。
（李商隐《晚晴》） 3.首夏犹清和，芳草亦未歇。
（谢灵运《游赤石进帆海》） 4.仲夏苦夜短，开轩纳微凉。
（杜甫《夏夜叹》） 5.农夫方夏耘，安坐吾敢食。
（戴复古《大热》） 6.人皆苦炎热，我爱夏日长。
（李昂《夏日联句》） 7.残云收夏暑，新雨带秋岚。
（岑参《休亭送华瞬王少府还县》） 8.连雨不知春去，一晴方觉夏深。
（范成大《喜晴》） 9.清江一曲抱村流，长夏江村事亭幽。
（杜甫《忸村》） 10.芳菲歇去何须恨，夏木阳阴正可人。
（秦观《三月晦日偶题》） 诗中秋 1.秋风萧瑟，洪波涌起。
（曹操（观沧海》） 2.解落三秋叶，能开二月花。
（李峤《风》） 3.春种一粒粟，秋收万颗子。
（李绅《悯农》） 4.常恐秋节至，煜黄华叶衰。
（《汉乐府·长歌行》） 5.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
（杜甫（绝句》） （初三语文）-1- 6.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
（刘禹锅《望洞庭》 7.自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
（刘禹锡《秋词》） 8. 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
（杜牧《秋夕》） 9.春花秋月何时了，往事知多少。
（李煜《虞美人》） 10.欲说还休，却道天凉好个秋。
（辛弃疾《丑奴儿·书博山遭中》 诗中冬 1.且如今年冬，未休关西卒。
（杜甫《兵车行》） 2.秋月扬明晖，冬岭秀寒松。
（陶渊明《四时》） 3.南邻更可念，布破冬未赎。
（陆游《十月二十八日风雨大作》） 4.冬尽今宵促，年开明日长。
（董思恭《守岁》） 5.鸣笙起秋风，置酒飞冬雪。
（王缴《四气诗》 6.隆冬到来时，百花亦已绝？（陈毅《梅》） 7.不知近水花先发，疑是经冬雪未销。
（张谓《早梅》） 8.儿童冬学闹比邻，据岸愚懦却子珍。
（陆游《秋日郊居》） 9.邯郸驿里逢冬至，，抱膝灯前影伴身。
（自居易《冬至夜思塞》） 10.天时人事日相催，冬至阳生春又来。
（杜甫《小至》） 诗中山 1.千山鸟飞绝，万径人踪灭。
（柳宗元《江雪》） 2.白日依山尽，黄河入海流。
（王之涣《登鹳雀楼》） 3.会当凌绝顶，一览众山小。
（杜甫《望岳》 4.国破山河在，城春草木深入。
（杜甫《春望》） 5.空山不见人，但闻人语响。
（王维《鹿柴》） 6.明月出天山，苍茫云海间。
（李白《关山月》） 7.相看两不厌，只有敬亭山。
（李白《独坐敬亭山》） 8.种豆南山下，草盛豆苗稀。
（辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》） 10.不识庐山真面目，只缘身在此山中。
（苏轼《题西林壁》） 诗中水 1.所谓伊人，在水一方。
（《诗经·蒹葭》） 2.水何澹澹，山岛竦峙。
（曹操《观沧海》） 3.白毛浮绿水，红掌拨清波。
（骆宾王《咏鹅》） （初三语文）-2- 4.天门中断楚江开，碧水东流至此回。
（李白《望天门山》） 5.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
（陆游《游山西村》） 6.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（李白《赠汪伦》） 7.杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
（刘禹锝《竹枝词》） 8.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
（白居易《忆江南》） 9.泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔，（杨万里《小池》） 10.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
（苏轼《题惠崇〈春江晚景〉》） 诗中日 1.日出东南隅，照我秦氏楼。
（《汉乐府·陌上桑》） 2.白日依山尽，黄河人海流。
（王之涣《登鹳雀楼）） 3.迟日江山丽，春风花草香。
（杜甫《绝句》） 4.日暮苍山远，天寒白屋贫。
（刘长舞《逢雪宿芙蓉山主人》） 5.大漠孤烟直，长河落日圆。
（王维《使至塞上》） 6.清晨入古寺，初日照高林。
（常建《题破山寺后禅院》） 7.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
（白居易《忆江南》） 8.千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。
（王安石《元日》） 9.接天莲叶无穷碧，映日荷花另样红。
（杨万里《晓出净慈寺送林子方》 10.两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
《李白《望天门山》） 诗中月 1.床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
（李白《静夜思》） 2.野旷天低树，江清月近人。
（孟浩然《宿建德江》） 3.明月松间照，清泉石上流。
（王维《山居秋瞑》） 4.月黑雁飞高，单于夜遁逃。
（卢纶《塞下曲》） 5.举杯邀明月，对影成三人。
（李白《月下独酌》） 6.小时不识月，呼作白玉盘。
（李白《古朗月行》） 7.深林人不知，明月来相照。
（王维《竹里馆》） 8.月出惊山鸟，时鸣春涧中；（王维《鸟鸣涧》） 9.人有悲欢...
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