中国诗词大会对语文教育有什么影响
收藏此文 2020-12-15 19:29:14 | 整理：综合试卷网 | 本文TAG：素养 核心 诗词 | 阅读:
要
紧张刺激的比赛，选手与百人团的对战，最重要的我认为是中国人对诗词的追求吧望采纳，谢谢。和教育有关的诗词1.如切如磋，如琢如磨------《诗经.卫风.淇奥》 2.学非探其花，要自拨其根------唐
紧张刺激的比赛，选手与百人团的对战，最重要的我认为是中国人对诗词的追求吧
望采纳，谢谢。
和教育有关的诗词
1.如切如磋，如琢如磨------《诗经.卫风.淇奥》 2.学非探其花，要自拨其根------唐.杜牧《留诲曹师等诗》 3.十年磨一剑------唐.贾岛《剑客》 4.不是虚心岂得贤------宋.王安石《诸葛武侯》 5.少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功------唐.杜荀鹤 6.古人学问无遗力，少壮工夫老始成------宋.陆游《冬夜读书示子聿》 7.故书不厌百回读，熟读深思子自知------宋.苏轼《送安惊落第诗》 8.问渠那得清如许，为有源头活水来------宋.朱熹《观书有感》 9.百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲------汉乐府民歌《长歌行》 10.志士惜日短，愁人知夜长------晋.傅玄《杂诗》 11.盛年不重来，一日难再晨.及时当勉励，岁月不待人------晋.陶渊明《杂诗》 12.青春须早为，岂能长少年------唐.孟郊《劝学》 13.莫等闲，白了少年头，空悲切------宋.岳飞《满江红》 14.逢事独为贵，历代非无才------唐.陈子昂《郭槐》 15.黄金无足色，白璧有微瑕.求人不求备，妾原老君家------宋.戴复古《寄兴二首》 16.南山栋梁益稀少，爱材养育谁复议------唐.柳宗元《行路难》 17.试玉要烧三日满，辨材须待七年期------唐.白居易《放言》 18.世上岂无千里马，人中难得九方皋------宋.黄庭坚《过平舆怀李子先时在并州》 参考资料 瑞文网：https://www.ruiwen.com/shi/1104733.html...
《中国诗词大会》大火的几个原因
一诗词魅力“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”我们看到了爱情。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”我们看到了希望。
诗词的意境，短短的一首诗，就能传递出当代人的爱恨情仇，家国情怀。
这些精致的文字，足以让人膜拜。
它影响一代又一代的人。
贵为中国特有的文化宝藏，我们应该为自己的诗词感到骄傲。
二综艺节目质量无论是主持人还是嘉宾，均是文学方面颇有成就的人。
奠定了这个节目的质量。
现场舞台布置诗意，超炫的画面配合诗词意境，诗中有画。
在选手的多样性上，无论是大学生还是农村妇女，由各行各业，全国各地，不管男女老少，增添了比赛的有趣性。
三节目赛制赛制采用积分制。
每期四个挑战者追逐赛，最高的得分者与擂主对战。
最后一期获胜的擂主为总冠军。
00后武亦姝获得总冠军。
花飞令环节更是把节目推向高潮。
花飞令原本市古人行酒令时的文字游戏。
这种考验选手心里素质和应变能力的环节，彰显了选手们的实力。
通过一对一对抗，百人团答题，与观众答题，擂主对战。
增加了节目赛制的刺激感。
在选手一个比一个强中，观众们不为惊叹。
四情怀当看到节目中的选手答出各种偏的诗词，我们只能送上膜拜的目光。
诗词大会激发了大家心中的情感，我们大多数人是爱诗词的。
众多90后，00后选手脱颖而出，引起了共鸣，更让人感叹。
原来这么多年轻人喜欢中国诗词。
诗词是中国文化最灿烂的存在，诗词文化传承与教育应该更加受到重视。
尽情的抒发自己。
中国诗词大会第三季什么时候演
2017年下半年。
顺带搜到一个与之有关的诗人，网上简介如下供参考：李者也，豪放派爱国诗人、山水诗人，当代“古诗复兴运动”的致力者之一。
“李者也”取自“之乎者也”的后二字，原名李华振，男，汉族，生于安徽、长于河南、学于湖北，曾工作于浙江、湖北、天津等地，数十年多变的人生阅历、豪迈的山河之旅、不息的求索笔耕，只为写作古诗而生。
主要作品有古诗集《诗裔山河录》（收录所写3000首古诗）、“新边塞体”诗集《不许山河换界碑》（收录所写260首古诗）、励志诗集《既生我》（收录所写150首诗）、人生感悟诗集《今生且》（收录所写220首诗）、情感诗集《风不误桃》（收录所写200首诗）、归隐诗集《且趁》（收录所写200首诗）等。
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一、什么是核心素养？要理解核心素养这一概念，把握核心素养的本质，需要关注以下几点： 第一，核心素养是“关键素养”，不是“全面素养”。
第二，核心素养要反映“个体需求”，更要反映“社会需要”。
第三，核心素养是“高级素养”，不是“低级素养”，甚至也不是“基础素养”。
第四，核心素养要反映“全球化”的要求，更要体现“本土性”的要求。
2.何谓“核心素养”？国际上研究“核心素养”最著名、最有影响的机构为经济合作与发展组织（OECD）。
它是在特定情境中、通过利用和调动心理社会资源（包括技能和态度）、以满足复杂需要的能力。
例如，有效交往的能力是一种素养，它可能利用一个人的语言知识、实用性信息技术技能、以及对其交往的对象的态度等。
” 经合组织是从功能论的视角来界定素养的。
首先，素养是能够应对复杂的要求的能力，是能够满足要求、成功开展工作的能力。
其次，素养是比知识和技能更宽泛的概念。
最后，素养是基于行动和情境导向的。
并且，“素养”一词的含义比“知识”和“技能”更广。
“‘技能’更多地从能力角度讲，我们所提‘素养’不仅仅包括能力，更多考虑人的综合素养，特别是品德上的要求。
而“核心素养”（key competency）则必须满足如下这六个条件：（1）它是一种高度综合而复杂的解决问题的能力；（2）对社会和个体产生有价值的结果；（3）帮助个体在多样化情境中满足重要需要；（4）这种能力具有道德性，它能给个体和社会带来负责任的、有价值的结果；（5）这种能力具有民主性……学生发展核心素养是深化课程改革，也是落实立德树人目标的关键因素。
经过多年教育改革，素质教育成效显着，但“与立德树人的要求还存在一定差距”，主要表现在，“重智轻德，单纯追求分数和升学率，学生的社会责任感、创新精神和实践能力较为薄弱”。
具体到课程领域，体现为“高校、中小学课程目标有机衔接不够，部分学科内容交叉重复，课程教材的系统性、适应性不强；与课程改革相适应的考试招生、评价制度不配套，制约着教学改革的全面推进；教师育人意识和能力有待加强，课程资源开发利用不足，支撑保障课程改革的机制不健全”。
核心素养更直指教育的真实目的，那就是育人。
核心素养具有中国特色，包括了能力、品格。
核心素养的提出，对教学下一步的发展，有了更明确的指向。
二、核心素养提出的历史沿承“核心素养” 是当下教育领域关注焦点之一，来源于西方。
早在1996年，由联合国教科文组织1996年出版、欧洲委员会前主席雅克?德洛尔任主席的国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告——《学习：内在的财富》（Learning:The Treasure Within，亦称《德洛尔报告》，国内曾译为《教育：财富蕴藏其中》），提出了21世纪教育的整体愿景。
《学习：内在的财富》与联合国教科文组织1972年出版的《学会做人：教育世界的今天和明天》一样，被普遍认为是世界教育和学习思想领域具有里程碑式意义的文献。
终身教育的四大支柱：“学会认知”“学会做事”“学会共同生活”“学会生存”。
2003年，欧洲《核心素养促进学生成功生活和健全社会》，出现“核心素养”概念。
培养什么样的人顺利进入生存、生活和发展？美国21世纪学生核心素养：创新能力、批判思维、合作能力、交流能力。
研制中国学生发展核心素养，根本出发点是全面贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，突出强调社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生全面发展，使之成为中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。
学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为9大素养，具体为社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。
中国学生发展核心素养（9大素养、25个要点），这是国家层面的顶层设计，是社会发展价值和个人发展价值的统一，是未来课改的核心突破口，是探讨语文教育问题的新焦点和新坐标。
五年之内，中小学校会因为“学生发展核心素养”的力度不同而获得重新洗牌的机会。
（即育人导向是否关注理念和信仰，课程的综合性、主体化程度，实践活动学习体会动手动脑，课业负担将无限减弱，课程贴近生活，注重国家课程和地方课程的融合……）二、发展学生核心素养的中国价值审视中国式教育热词的背后是国家意志的集中聚焦：上世纪80年代，夯实双基；90年代，实践素质教育，20世纪，提倡三维目标，当前又提核心素养。
4个十年，热词迭生，折射出教育的国家意志和教育之于全人培养的必然追求。
40年风雨变革，背后最终选择的是什么？什么是核心素养？是适应终身发展、社会发展的必备品格和关键能力。
落实立德树人基本任务，遵循规律，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和可靠的接班人。
核心素养的提出，必将引发课程观的改变。
19世纪的课程观是“知识就是力量”，20世纪的课程观是“语文教材回避不了意识形态（谁的知识最有...
小学学校编制的语文老师 和教育机构的老师比 哪个请假方便些呀
略围绕“脚印”，激活沉睡的记忆，放飞联想的翅膀，在生活的“宝库”里提取与“脚印”相关的人和事，领会“脚印”对你的启迪和教育。
化大为小，对“脚印”加上适当的修饰。
可“实”可“虚”，亦可由“实”入“虚”，虚实结合。
脚踏实地，一步一个“脚印”。
在审题时要围绕“脚印”，激发思维，展开联想，必将会往事浮现在眼前。
可以在“脚印”前加上适当的修饰语作为题目，如“爸爸的脚印”、“妈妈的脚印”、“一个难忘的脚印”等。
通过“脚印”可以写难忘的人和事，“脚印”对我的启迪和教育。
“脚印”就是生活。
在我们的身边有许多“脚印”，生活为你提供了丰富的写作素材。
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