明白你对我有意 但是我不能接受你的感情 用古诗怎么表达

落花有意流水无情

报喜不报忧同义词

仰天大笑出门去 我辈岂是蓬蒿人 。

天生我材必有用，千金散尽还复来。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

国破尚如此，我何惜此头。

会当凌绝顶，一览众山小。

会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。

延展回答： 安得长翮大翼如云生我身，乘风振奋出六合。

绝浮尘，死生哀乐两相弃，是非得失付闲人。

唐 韩愈仰天大笑出门去 我辈岂是蓬蒿人 。

唐 李白。

自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。

时人不识凌云木，直待凌云始道高。

唐 杜荀鹤。

巢起义前的“待到秋来九月八， 我花开后百花杀。

冲天香阵透长安， 满城尽带黄金甲。

”曹操的诗句“周公吐哺，天下归心”“老骥伏枥志在千里”等等毛泽东的《沁园春 雪》“欲与天公试比高”。

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为什么中国人喜欢报喜不报忧

宝贝上了幼儿园，每次问老师，宝贝表现怎么样，老师总说“挺好的”，但是宝贝的小毛病却从来没断过。

难道老师只报喜不报忧？ 齐女士的困惑 每次到幼儿园接宝贝回家，齐女士都问老师宝贝表现得怎么样，老师总是说“挺好的”，齐女士还跟老师说宝贝有什么不对的地方，该批评的就批评，老师笑着点头，一个学期下来，确实没有听老师告过一次状。

但是春节在家的时候，齐女士发现宝贝有许多小毛病，例如对爷爷奶奶说话不礼貌，在外面问叔叔阿姨要东西吃，到其他小朋友家里霸占人家的玩具不让同伴玩等等，这些毛病是从哪里来的？难道老师总是报喜不报忧？……幼儿园老师对宝宝来说=？从幼儿园回来，你提问了吗 老师总是报喜不报忧的原因 1.宝贝的客观因素 家庭和幼儿园是两个截然不同的生活环境，在老师的教育和同伴的影响下，有的宝贝在幼儿园确实比在家里表现好，尤其是在独立生活和游戏活动方面，宝贝常常显得更加能干和会玩，可是一回到家里，宝贝就恢复依赖和磨人的状态了，这是两种不同的教育环境造成的。

妈咪发现这种情况以后，可以跟老师及时沟通，调整自己和其他家人对孩子的教养态度和方式，使孩子在幼儿园的好表现在家中也得到延伸和巩固。

2.老师的主观因素 现在提倡以正面教育为主、负面教育为辅，所以对于宝贝在成长中遇到的正常问题，老师往往从正面进行理解和引导。

再说老师也见得多了，知道宝贝自我成长的力量会促使他自我矫正，因而对宝贝的问题态度比较从容，这些职业思维特点使得老师可能出现“报喜”多于“报忧”的状况。

3.家长的微妙因素 这是当今许多老师报喜不报忧最微妙的原因。

表现忧国忧民的诗句和现代诗歌

苟利国家生死已，岂因祸福避趋之.____林则徐 壮心未与年俱老，死去犹能做鬼魂.____陆游国耻未雪，何由成名？____李白常思奋不顾身，而殉国家之急.____司马迁一身报国有万死，双鬓向人无再青.____陆游朱门酒肉臭，路有冻死骨._____杜甫 安得广厦千万间，大蔽天下寒士俱欢颜.____杜甫先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

——范仲淹《岳阳楼记》 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

——陆游《十一月四日风雨大作》 位卑未敢忘忧国——宋.陆游《病起书怀》 寸寸山河寸寸金——清.黄遵宪《赠梁任父母同年》 捐躯赴国难，视死忽如归——三国.魏.曹植《白马篇》 身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄——战国.楚.屈原《国殇》 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山——唐.王昌龄《出塞》 商女不知亡国恨， 隔江犹唱《后庭花》——唐.杜牧 愿得此身长报国，.何须生入玉门关——唐.戴叔伦《塞上曲二首》 臣心一片磁针石，不指南方不肯休——宋.文天祥《扬子江》 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍——宋.文天祥《过零丁洋》 死去原知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁——宋.陆游《示儿》

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