关于古诗词的一些测试题，你知道多少

古诗词的一些测试题，你网上可以搜索。

这类题目不是很多。

你你输入相关词汇就可以搜索到。

答古诗类的题目时,有什么实战技巧

诗歌阅读中表达作用题的类型及解法 一、分析“诗眼”型1 设问方式这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 2 设问变式：（1）诗中某句某字（词）历来为人称道，你认为写得好不好？为什么？ （2）从那两句中分别找出最能体现诗人感情的一个字（词）。 （3）此诗某联某句中的某个宇（词）有的版本作某字，你觉得这两个字l词）中哪个更好，为什么？ （4）某字（词）在表情达意上的作用是什么？ 3 解答提示古人写诗作词，讲究炼字，往往一个字（词）就构成全诗的线索，全诗的感情基调。凡是在节骨眼处炼得好，能使全句游龙飞凤，令人刮目相看的字，便成了所谓“诗眼”、“词眼”。“诗眼”、“词眼”一般是指一首诗、一阕词中最为精炼传神的一个字、一个词（甚至是一句话）。“诗眼”、“词眼”以动词、形容词居多。“诗眼”、“词眼”通常是全篇主旨所在。这种题型是要求品味这些经锤炼的字（词）的妙处。答题时不能孤立该字泛泛而谈，必须把该字（词）放入句中，并结合全诗的意境和情感来分析。 4 答题模式：（1）解释该字（词）在句中的含义（字面意义和实质意义）或肯定哪一个字（词）更好或该字（词）对突出主旨所起的作用。 （2）展开联想和想象，用这个你认为“好”的字还原句中描摹景象。 （3）点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，可以从该字（词）在诗中结构上所起的作用考虑。 二、分析句意型1 设问方式这句诗好在哪里？2 设问变式：（1）最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？ （2）结合全诗谈谈你对第四联或第四句的理解或赏析。 （3）这句诗有什么含义和作用？表达上有什么特点？3 解答提示解释诗句的意思，要注意两层意思：语表义和语里义，结合全诗，指出它的作用，或表达了什么感情和思想观点。一句诗可能是写景的，可能是抒情的，可能是写人的。写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以及细节描写等。解释诗句的意思，一定要联系上下句并结合全诗进行。 4 答题模式（1）阐明语表义，有时要发掘它的深层意思。 （2）分析诗句在描写或抒情方面的表达作用或表达了什么感情和旨趣。 （3）简要说明艺术效果。 三、分析主旨型1 设问方式：这首诗表现了怎样的主旨？2 设问变式：（1）关于这首诗（词）的内容，有人认为是这样，有人认为是那样，也有人认为是二者兼有，你的看法如何？请简要说明理由。 （2）这首诗（词）明写眼前实景，暗寓历史的沧桑。就诗（词）中有关句子，结合全诗（词）加以赏析。 （3）请分析某句诗蕴含了作者当时何种心情。3.解答提示，分析主旨往往需要关注以下几个方面： （1）涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象。 （2）某一诗句的大致意思和内涵。（3）诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历。 （4）时代背景，社会现实。 4 答题模式（1）分析具体诗句写了什么，（2）抒发了什么情感，暗寓了什么。 四、分析语言风格型1 设问方式这首诗在语言上有何特色？ 2 设问变式：（1）谈谈这首诗的语言特色。（2）分析这首诗的语言风格（或语言艺术）。 3 解答提示：语言风格型即评析诗词的语言风格或艺术风格。这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。答题前要了解有关语言风格的相关术语，如：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简炼传神、凝练沉郁、八木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见……这类题要求学生最好能知人论事，因为不同的作者语言风格不一样，如陶渊明的平淡自然，李白的飘逸奔放，杜甫的沉郁顿挫，王维的冲淡清幽，李商隐的典丽精工，杜牧的俊爽洒脱，苏轼的豪放旷达，李清照的婉约细腻等。 有时根据诗歌的类别也可以明确风格，如山水诗语言风格上多是清新幽美，田园诗则多表现为恬淡质朴，边塞诗一般语言悲凉慷慨，咏史诗则多半雄浑壮阔，讽喻诗钟情于沉郁激愤，宫廷诗十有八九缠绵婉转，等等。 4 答题模式（1）用一两个词或一两句话，准确点明语言特色。 （2）结合诗中有关语句具体分析这种特色。 （3）阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。 五、分析意境型 1 设问方式这首诗营造了一种怎样的意境？ 2 设问变式：（1）诗中哪两联写了什么意象，请分析其情景交融的意境。 （2）在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在某两句中是如何营造意境的。 （3）解释某一联的意思，并分析其情与景的关系。 （4）这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ （5）从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。 3 解答提示：这是一种最常见的题型。“意”是诗人在诗中抒发的思想感情，“境”是诗歌中所描绘的生活图景。意境就是指寄托了诗人主观思想感情的景物（物象、意象、生活图景）综合起来构建的让人产生想象的境界。诗词的意境是情景交融、虚实相生、形神兼备的有机结合。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。分析诗歌意境，一要注意物象的特点，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的“契合点”。 4

高考语文题型复习

背背古诗文，其实没什么用，只是可以调节放松心情

高考作文很死，就是多看点高分作文，说白了就是背套路，套路有了，50分打底

诗词鉴赏一定要多做找感觉，可以一直练到考前，还有一种办法是多看例题看别人是怎么赏析的，多看就会找出规律，其实这里面还是很有规律性的

还有作文要尽量多找点新颖的作文材料备用，考试忌用老掉牙的材料，但能用出新意也是可以的

文学常识要牢记，分数虽不多但有时也很值钱的

总之，放松心态就好，现在对于语文来说已经不用狂做题了 1.可以用个本子把自己经常错的字词抄下来，平时多背，考试前作为重点复习

2.考试时，古文的知识点都是曾经在书本上出现过的，所以课本的语言点一定要熟悉。

3.我高考前两个月坚持每天做古文阅读和现代文阅读，大概小篇短古文三四篇，现代文两篇，做完认真对答案.对古文是找出自己知识的缺漏.对现代文是知道不同的问法有不同的答法.找出自己和答案的差别。 赏析也是要把那些修饰方式归纳，并区别好，答题的时候先指出，再对那题进行一下分析

4.注意归纳，把古文常用字的意思和各种文言现象归纳好.并把现代文中出现的修辞方式，表达方式等归纳

5.平时读课外的古文可以增强语感

6.考试前多读作文书，三四篇每天，并准备几个开头结尾的形式，考试的时候看哪个适合就套用.有文采很好，但注意不要写太偏激，要扣住中心，稳中求胜，不要太冒险

我高考的时候就是用这几招的，力挽狂澜啊~

语文课外阅读的主要题型

一、题型分类 记叙文阅读题型可分为四大类，二十三小类：即概括类（文章主要内容、语段内容、中心或主旨、层次结构）、理解类（词语{能否删除类、作用类或好处类、意义类、代词的指代内容、过渡与照应类}、句子类{文中作用或意义、能否删除类、表达感情思想类}题目{取题目、题目的含义类}）、知识类（人称、写作顺序、表达方式、修辞手法、语言特点、线索）、开放类（感悟题、补充题、仿写题、联想（想象）题）。 二、具体解法 （一）概括类 1、概括文章主要内容 因为记叙文主要是通过人的言行和事情的经过来表达一定的中心思想，所以在一般情况下，做此类题目一定要先搞清楚文章的六大其本要素。即： 〔1〕人物，即文章记叙的人物对象。写记叙文，必须明确要写的是什么人；读记叙文，也必须清楚作者写的是什么人。 〔2〕事情，即要告诉读者发生了什么事，包括事情的起因、经过和结果。这几个方面都交代了，记叙的事情才完整；读记叙文，也要把这些都弄清楚了，才算读懂了文章。 〔3〕时间，即记叙内容所发生的具体时间。可以明确说明是某年、某月、某日，甚至某个时刻；也可以大体交代若干年前，或＂我小时候＂＂很久以前＂之类的表达。时间表达具体到什么程度，这要看记叙内容而定，基本的要求是能让读者准确理解记叙内容，不会引起歧义。 〔4〕地点，即事情发生的地方。随着事情的发展变化，地点可能会有变化。写记叙文，就要把变化了的地点交代清楚；读记叙文，也要认真分析，把握地点变化的情况及其线索。 只要是记叙文，一般都具备这六要素。但有的记叙文，如果六要素中的某些要素是读者熟知的，或者某些要素不交代不影响表达效果，是可以省略的。 阅读记叙文，弄清记叙的要素有助于掌握全篇内容，深入理解和分析文章的中心思想。 明确了文章的六要素以后，根据自己做题的需要选择概括文章内容所需要的要素，然后按照一定的逻辑顺序进行组合，即完成此类题目。 2、概括中心思想或主旨 中心思想的归纳，常用的有以下几种方法： 从分析标题入手，从分析材料入手，从分析首段入手，从分析文章中议论或抒情句入手，从分析篇末入手，从概括段意或分析人物事件入手。 概括记叙文的中心有一些常用的格式： 本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现（反映、歌颂、批判、揭露）了……的思想（性格、精神、实质），抒发作者……的感情。 3、理清结构层次 理清结构层次即划分段落并明确各段大意，应注意以下几种方法： 按时间先后，按地点的转换，按描述内容的角度，按思想感情的变化，按总分总的结构特点。 概括段意的有效方法： 摘句法：摘出文段的中心句。 概括法：概括文段的主要意思。 联合法：有些文段有两个或两个以上的重要意思，就要把这些意思连接在一起，概括出联合段意。 （二）理解类 1、理解词语 这一类题型的前三种题型在做题过程中都需要考虑以下几方面内容： 此词语的本身义，即词典义。 此词语在文章中的意义。 此词语在文章中所起的独特的作用。 把握好这三点是做好前三种题型的基础，只有把握这三点内容才有可能做好这几种题型。在做不同题型时，要做到灵活运用三方面内容。 比如做“能否删除类”题目时，首先就应先回答“不能删去”，然后回答词语的本义和文章义，再说词语在文章中所起的作用及删去后有什么不利。 做“作用类”题目时，思路和上面差不多，所不同只是比上面的解要简单一些，只需考虑词语在文章中的含义及在文章中所起的作用即可。 词语的“意义类”题目应该是最简单的一类题目，只是考查对词语的掌握或者说是对平时对词语的积累，因为大部分题目所牵扯到的词语都是课文中曾经接触过的，所以做好这类题的前提是牢牢掌握住基础知识。另外这类题目中还有的是让你结合词语的辞典义归结出词语在文章中的意义或者也可以说它所指代的具体对象。 做“代词的指代内容”类题时，首先应做的是找到该代词在文章中的位置，然后结合文章内容及其主题，在该代词之前找出答案。此类题型一般较简单，但在做题过程中应注意以下几个问题：一是读清题意，二是确定好代词位置，三是找好指代的具体内容，这也是做此类题的重点所在，一定要找准，不要多写也不要少写。 过渡类题目一般都是考查对过渡句的判断及对过渡在文章中所起作用。此类题一般有两种考查方法：一是考查同学们能否判断出哪一句是过渡句，二是考查过渡句的作用。做此类题时，首先要确定好过渡句的位置，过渡句一般在两段之间，或者在一段的开头，一般由两个分句组成，前一分句是对上文段意的概括，可称为承上句，后一分句是对下文段意的概括，可称为启下句。由此，我们可以得出过渡句最重要的作用：承上启下。 照应类题目一般考查词语之间、词句之间、句子之间的照应关系，做好此类题的前提是理解题目中提供的词或句的真正含义，然后才能根据题目要求来寻找它所照应的词或句子。同时还需要大体把握该词或句在文章中所起的作用，然后寻找与之相关的词句。一般情况下，题目中会提示你在固定位置寻找。 做此类题可注意以

如何才能使古诗文复习达到高效

比如复习苏教版初中八年级上册五篇文言文.我将这五篇文章重新整合分成三类：人物类（《晏子使楚》《人琴俱亡》）；游记类（《小石潭记》《记承天寺夜游》）；说理类（《治水必躬亲》）.

第一，教师与学生采取纵向联系的方法，学生先自主复习五篇文言文的知识要点，然后师生互动提问其重点.如：相关的文学常识、课下的重点注解、课文的再翻译、课后重点习题等.

第二，教师采取横向梳理的方法，总结归纳三类文章的知识重点，搭建知识框架，编织知识网络，理清知识脉络，然后按类落实，备好学生用的复习学案.

归纳梳理时，教师可参照《中考说明》和中考文言文命题方向，按题型把知识重点整合汇编在一起.常见题型有：①作家作品等文学常识；②文言词语注音；③课文背诵默写；④重点文言词语解释（包括常用重点文言词语、一词多义词语积累、词类活用等）；⑤重点句子翻译；⑥理解文章内容（包括段意层意概括、中心思想把握等）.

如复习《小石潭记》《记承天寺夜游》这两篇文章，课前教师整理知识重点并印发复习学案，要求学生先完成第一部分——课前复习.

1.背诵课文，识记文学常识及课文句意.

2.摘录生字词，并注音.

3.列出重点词语，并解释（不少于20个）.

4.知识归类.

①通假字；②词类活用（“西”“下”“空”“斗”“蛇”“犬牙”等）；

③一词多义（“可”“环”“清”“以”等）.

5.列出自己认为难以理解的句子加以翻译.

6.课文内容理解.

《小石潭记》——

《记承天寺夜游》——

①文章“记”的要素是：时间地点 人物 事件 ；

7.在复习过程中遇到的难题或新的发现.

1、2、3、5、7题没有具体的题目，学生可以根据自己的实际情况整理复习，真正成为学习的主人；4、6题教师帮助梳理要点，重点明确，能够明显地提高学生复习的效率.

第三，在梳理完要点，学生课前完成复习题的基础上，教师课上检查其完成的情况，并对重点内容和学生的疑难作进一步的分析，帮助学生解决重点、难点和疑点，从而使学生全面、准确地掌握教材内容，加深理解，增强复习效果.

如《小石潭记》《记承天寺夜游》复习学案，在完成课前复习题，梳理落实知识点的基础上，教师可结合学案让学生在课堂上完成第二部分——课堂活动.

活动一：根据自主学习的情况，交流课前复习中的疑难问题或新的发现.

活动二：合作探究.

1.王国维说“一切景语皆情语”.面对小石潭如此优美的景色，柳宗元却是“悄怆幽邃”.请结合写作背景，说一说你的理解.（可以从文中找出相应的语句）

课堂活动一使师生在课堂互动中既解决了疑难，思维又碰撞出新的火花；课堂活动二设计的两题能帮助学生复习文章的重点和难点，也使教师真正成为课堂的引导者.

第五，在知识梳理，整合，落实之后，需要通过测试来验收复习的效果.测试时要注重一题多变，做到举一反三.还要结合中考典型题，使学生在练习中不断受到启发，在练习中进一步形成知识建构的系统性，将所学知识灵活运用，从而不断提高思维能力.测试结束后，教师应及时进行反馈和评价，并引导学生及时改错，查缺补漏，巩固复习的成果.

其他的文言文复习，也可以用这样的方法进行梳理归类，这样既节约了时间，又提高了复习的效率.

不管选用怎样的复习方法，都要做到复习有计划，有重点，有层次，才能取得较为理想的效果.在整个复习过程中，教师要教给学生一种思维的方法、一种解决问题的基本思路，使学生在潜移默化中找到学习某一种课型的规律与途径；注重对学生学习自主性的激发，注重对学生探索、体验能力的培养，注重学生思维的深层发展，使学生在归纳总结中不断提高能力，复习的效果自然会事半功倍.（作者单位：江苏如东县掘港天一学校）

高中语文诗词鉴赏分析某一联的作用答题思路。比如首联在全诗的作用

你好，我来为你解答：诗词鉴赏常考题型答题思路指导高考诗歌鉴赏由客观题变为主观题后，重视了阅读理解能力，也加大了答题的难度。每年高考考生在这一板块上失分相当严重。尽管各种教材、资料对诗歌鉴赏方法归纳很系统，但或过于理性，或过于详尽，缺乏针对性和可操作性。笔者拟定从高考常考题型的答题思维角度来简单谈一下，希望能对学生答题有所启示和帮助。题型一 分析“诗眼”型【题型评点】“诗眼”是指诗句中最精练传神的一个字或词，一般指句子中的动词、形容词、副词。有时也指能传达主旨的一个句子或关键词。 “诗眼”分析题型，命题角度小巧，主要从语言角度来考查诗句中炼字、炼句的技巧。这种题型在2003年高考全国卷中考查了。在以后的几年中，因其命题角度小巧、难度适中而成了高考命题的重点和热点。【命题特点】在题干中有两种问法：一是先要求找出诗句中用得生动传神的字或词，然后要求结合全诗阐发理由；二是预设一种前人评点（“诗眼”已指明），要求你先判断这个观点，再阐发理由。题量上一般只有一个，包含两个问题。常见的提问方式有：1、某一联中最生动传神的是什么字词？为什么？请结合诗歌简析。（如2003年高考全国卷）2、提问变体有：①某字历来被人称道，你同意这种说法吗？为什么？②本诗某句用的甲字，在其它版本上用的是乙字，你觉得甲、乙两字哪个更好？为什么？（如2004年高考湖北卷和辽宁卷）【简易思维】1、读诗句，定“诗眼”。若问字词则抓句中动词、形容词和副词；若问句子则抓诗歌情感句、议论句、警策句。2、阐发理由，注意层次。先解释字词的字面意义（概念意义），再回归原诗分析所用修辞及其效果（语法意义），最后联系上下文整体感知炼字效果（语境意义）。分析既联系整体又着眼于细节，点面结合。3、答案表述格式：判断？？—解释（本意）—分析（手法及效果）—总述（效果）。【典型题例】阅读下面一首诗，完成后面题目。高冠谷口招郑鄠 （岑参）谷口来相访，空斋不见君。涧花然暮雨，潭树暖春云。门径稀人迹，檐峰下鹿群。衣裳与枕席，山霭碧氤氲。“诗眼”指的是诗句中最生动传神的一个字。你认为这首诗第二联中诗眼分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简析。简析：此题为“诗眼”分析型，主要形式是先判断再评析，共两问。题干中已把“诗眼”定位在第二联写景的句子，只要抓住句子中的动词或形容词即可找出“诗眼”来。参考答案：“诗眼”分别是“然”、“暖”。（判断）“然”通“燃”，意思是说暮雨中的涧花开得很红火，像烈火燃烧似的；“暖”是指春云低垂，潭边树木与其相接，好像要为它们送去温暖，多么富有人情味儿。（字面意义）该联中作者用拟人手法，绘形绘色，精练传神地描写了朋友居住之地的环境优美、高雅、温馨而富有生机，抒发了诗人对朋友这种恬淡闲适隐居生活的渴望之情。（语境意义）题型二 分析意境型【题型评点】借景抒情、托物言志类的诗词占据了古诗词的半壁江山。无论是写景、借景抒怀，还是托物言志，都要注意景、境、情的有机统一。一切景语皆情语。情是依托景物（意象）、环境（意境）而存在的，因此鉴赏诗歌要从景、境入手去分析诗人的形象和思想感情。分析意境是诗歌鉴赏中最为常见的题型。【命题特点】命题时一般从两个方面来考查：一是分析诗中景、诗中境、诗中形象，并能概括其特点。主要考查学生对内容的整体把握情况；一是对诗歌的艺术特色作深层地理解分析。题量为12个，命题点主要有：意象特点概括，意境再现与特点概括，形象及其情感的分析。常见提问方式有：“这首诗营造了一种什么意境？”“这首诗所写的景物有什么特点？表达了作者什么样的思想感情？请结合全诗作具体分析。”【简易思维】1、解读全诗，勾其玄要。要总体把握意象、形象的特征 （什么景、什么地、什么时令、什么人、什么特征） 。2、理清景与景、景与人、景与情的关系。有时诗中所描写景物比较复杂，要分清景物间的主从、详略、先后、虚实、动静、点面等关系，分清景与情之间的并列、因果、互衬、交融或交叉等关系。3、分析写景技巧，主要从三方面考虑：层次角度（时空顺序、动静虚实、色调冷暖、正反点面等），遣词造句（炼字及修辞手法），具体技巧（渲染、烘托、白描、对比、象征、比兴等）。4、体会意境的作用：渲染气氛，烘托心情，表达志向，抒发情感等。5、语言组织：先分后总，联系诗句，分条作答。注意问题：1）描绘诗中图景、形象，不能翻译诗句，要用自己语言再现。既要忠于原文又要适当创新。2）概括意境气氛和形象的特点用语要全面准确。3）分析思想感情要具体，要突出题干中的“怎么样”，而不是“是什么”。4） 分析纯写景诗时，就诗论诗，不必牵强附会地向作者境遇和时代背景上靠。【典型题例】阅读下面这首诗，回答后面问题 日 暮 （杜甫①）牛羊下来久，各已闭柴门。风月自清夜，江山非故园。石泉流暗壁。草露滴秋根。头白灯明里，何须花烬②繁。注：①大历二年秋晚年杜甫流寓夔州，写下此诗。②花烬：灯芯结花，民俗中有“

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