一年级古诗词怎样教 如何教一年级学生学古诗

第一，抓住早读。这里曲靖学大教育小学一年级语文辅导班的语文辅导老师指出想要培养孩子们的古诗词背诵的能力，那么就要抓住早读，因为早晨是孩子们记忆能力最好的时候，所以这个时候让孩子们去朗读和背诵古诗词对于培养孩子们的古诗词的背诵能力是很有帮助的，能够较好的锻炼同学们的背诵能力的。

第二，要有情感的去朗读。同时这曲靖学大教育小学一年级语文辅导班的语文辅导老师指出在孩子们朗读的时候，一定要让孩子们去有感情的朗读古诗词，因为古诗词我们都知道，它是非常富有情感的，所以让孩子们在朗读的时候有感情的去朗读，是能够有助于孩子们去理解古诗词的，这对于后期孩子们去背诵古诗词自然是非常有帮助的。

第三，给孩子们讲解内容。还有这里曲靖学大教育小学一年级语文辅导班的语文辅导老师指出在让孩子们去背诵古诗之前，我们还应该去给孩子们讲解这个古诗词的内容，让孩子们去充分的了解这首诗词所蕴含的，所表达的内容是什么，这样才会有助于孩子们去理解和吸收这首古诗词，这一点也是各位家长应该做到的。

第四，不要只背不写。这里曲靖学大教育小学一年级语文辅导班的语文辅导老师还指出，这个时候不要让孩子们只是去背诵而不去写，这里一定要即培养孩子们的背诵又要培养孩子们的默写能力，因为会背诵了，并不代表同学们能够完整的写出来，，这一点也是各位家长在辅导孩子们背诵古诗词的时候要注意的。

小学一年级教古诗，该怎么教？

诗情相融 声声相扣 学生探索“三美”的过程，同时也帮助了学生酝酿了情感，为朗读做好情感的铺垫。

①曲项向天歌（为什么歌唱？歌唱什么？）——学生在想象中说句——在想象中感受到快乐——有感而发的朗读。

②白毛浮绿水 红掌拨清波（试着让学生描述想象中白鹅在水中嬉戏的情景——想象说句——指导朗读）可提供的句式训练，例如：

句式一：你瞧!它的羽毛多 呀，就像 ！

（例：你瞧！它的羽毛多白呀，就像白色的云朵飘浮在蓝天上。……）

句式二：你看！它的脚掌多 呀，就像 ！

（例：你看！它的脚掌多红呀，就像火红的枫叶在风中舞动。……）

句式三：快看哪！它真像 。

（例：快看哪！它多像一只洁白的小船浮在碧绿的水面上，两把红色的小船桨轻轻地划动着清清的河水，多美啊！）

在引导中注意把握《咏鹅》中隐藏着的三个“美”。

①“形体美”——曲项

②“音乐美”——向天歌

③“色彩美”——白毛、红掌（绿水清波）

（水“绿”，水“清”都是对白鹅美的一种衬托，也可以借机诱发学生们对小动物的喜爱，对大自然的热爱。）

一年级上册的古诗有哪些？

1、《骆宾王·咏鹅》

唐代：骆宾王

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

译文：

白天鹅啊白天鹅，脖颈弯弯，向天欢叫。

洁白的羽毛，漂浮在碧绿水面；红红的脚掌，拨动着清清水波。

2、《草 / 赋得古原草送别》

唐朝：白居易

离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

译文：

长长的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黄春来草色浓。

无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸。

野草野花蔓延着淹没古道，艳阳下草地尽头是你征程。

我又一次送走知心的好友，茂密的青草代表我的深情。

3、《唐寅·画鸡》

明代：唐寅

头上红冠不用裁，满身雪白走将来。

平生不敢轻言语，一叫千门万户开。

译文：

头上的红色冠子不用特别剪裁，雄鸡身披雪白的羽毛雄纠纠地走来。

它平生不敢轻易鸣叫，它叫的时候，千家万户的门都打开。

4、《李白·静夜思》

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

译文：

明亮的月光洒在床前的窗户纸上，好像地上泛起了一层霜。

我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。

5、《李绅·悯农》

唐代：李白

锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

译文：

盛夏中午，烈日炎炎，农民还在劳作，汗珠滴入泥土。

有谁想到，我们碗中的米饭，粒粒饱含着农民的血汗？

一年级的古诗词有哪些？

1：《古朗月行》 ——唐 李白

小识不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

2：《悯农（二）》—— 唐 李绅

春种一粒粟，秋收万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死。

3：《蚕妇》 ——宋 张俞

昨日入城市，归来泪满巾。

遍身罗绮者，不是养蚕人。

4：《梅花》 ——宋 王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，唯有暗香来。

5：《夜宿山寺》—— 唐 李白

危楼高百尺，手可摘星辰。

不敢高声语，恐惊天上人。

一年级的古诗有哪些

1、《咏鹅》唐代：骆宾王

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

译文：白天鹅啊白天鹅，脖颈弯弯，向天欢叫。洁白的羽毛，漂浮在碧绿水面；红红的脚掌，拨动着清清水波。

2、《静夜思》唐代：李白

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

译文：明亮的月光洒在床前的窗户纸上，好像地上泛起了一层霜。我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。

3、《锄禾》唐代：李绅

锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦？

译文：盛夏中午，烈日炎炎，农民还在劳作，汗珠滴入泥土。有谁想到，我们碗中的米饭，粒粒饱含着农民的血汗？

4、《登鹳雀楼》唐代：王之涣

白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

译文：夕阳依傍着西山慢慢地沉没， 滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。若想把千里的风光景物看够， 那就要登上更高的一层城楼。

5、《春晓》唐代：孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

译文：春日里贪睡不知不觉天已破晓，搅乱我酣眠的是那啁啾的小鸟。昨天夜里风声雨声一直不断，那娇美的春花不知被吹落了多少？

人教版一年级语文上册古诗有哪几首

1、 一去二三里

宋. 理学家. 邵康节

一去二三里,

烟村四五家,

亭台六七座,

八九十枝花

2、画

唐·王维

远看山有色,

近听水无声。

春去花还在,

人来鸟不惊。

3.静夜思

唐 李白

床前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。

4、咏鹅

唐. 骆宾王。

鹅、 鹅、 鹅，

曲 项 向 天 歌。

白 毛 浮 绿 水，

红 掌 拨 清 波。

小学一年级的古诗教学该怎么教

诗情相融 声声相扣 学生探索“三美”的过程，同时也帮助了学生酝酿了情感，为朗读做好情感的铺垫。

①曲项向天歌（为什么歌唱？歌唱什么？）——学生在想象中说句——在想象中感受到快乐——有感而发的朗读。

②白毛浮绿水 红掌拨清波（试着让学生描述想象中白鹅在水中嬉戏的情景——想象说句——指导朗读）可提供的句式训练，例如：

句式一：你瞧!它的羽毛多 呀，就像 ！

（例：你瞧！它的羽毛多白呀，就像白色的云朵飘浮在蓝天上。……）

句式二：你看！它的脚掌多 呀，就像 ！

（例：你看！它的脚掌多红呀，就像火红的枫叶在风中舞动。……）

句式三：快看哪！它真像 。

（例：快看哪！它多像一只洁白的小船浮在碧绿的水面上，两把红色的小船桨轻轻地划动着清清的河水，多美啊！）

在引导中注意把握《咏鹅》中隐藏着的三个“美”。

①“形体美”——曲项

②“音乐美”——向天歌

③“色彩美”——白毛、红掌（绿水清波）

（水“绿”，水“清”都是对白鹅美的一种衬托，也可以借机诱发学生们对小动物的喜爱，对大自然的热爱。）

请问小学一年级古诗教学如何使学生入境?

在一年级上册,教材安排了两首古诗。从学生的情况来看,对于有些脍炙人口的古诗在学前就会背诵了,在这种情况下,教师该如何教才能让学生的古诗学习不流于形式呢?显然,这对于教师在设计教学上是一次考验。新课标要求,教学中要让学生学完古诗后掌握古诗的特点,能从字里行间想象出当时的画面,最后达到和诗人有心灵间的对话。达到这层目标才会让孩子觉得语文课学习古诗有所收获,也为今后的欣赏古诗奠定基础。但一年级是学生第一次接触诗歌学习,如何让学生从古诗当中读出诗人特有的情怀,从诗词当中领悟到用词之妙,即如何让这些还处于懵懂阶段的孩子进入古诗的情境中呢?我认为应围绕古诗文本的特点寻找学生陌生的字、词、画面来进行设疑,从古诗中的字意与古诗所表达的意境关系中设置问题,从而激发学生的兴趣,既而进入古诗的意境中。接下来我以两首古诗教学实例来进行说明。第一首《画》,这是一首五言谜语诗。关于谜语诗,在上拼音第5课的时候学生也有学过猜一猜的谜语儿歌。我们回顾当时的场景让孩子总结猜谜语的方法,由猜谜语引出今天又要来猜一首有意思的谜语,但是要猜准,还得过三关,这时引入生字学习。

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