中学生行为规范抢答题

1．制定《中学生日常行为规范》有什么意义？

（答案：中学生日常行为规范教育，是社会主义精神文明建设的基础工程之一，是提高整个中华民族的思想道德素质的需要；加强中学生日常行为规范教育是全面提高教育质量保证学生全面发展的有效措施；加强日常行为规范教育和指导，也是广大中学生追求真、善、美的自觉要求。）

2．什么是日常行为规范？

（答案：我们这里讲的日常行为规范，主要是指中学生在日常生活、学习、活动、交往过程中所应当共同遵守的、最基本的行为规范。）

3．打架骂人，为什么不对？

（答案：不打架骂人是举止文明最起码的要求，一个有文化教养的人，语言是文雅的，待人接物是彬彬有礼的，他能尊重别人，也能够自重。打架骂人还是侵犯人身权利的行为。）

4．我们为什么要遵守纪律？

（答案：纪律是公共生活中具有强制性的行为规则；严守纪律是现代人应有的素质；遵规守纪是中学生形成良好品德的需要。）

5．测验、考试为什么不能作弊？

（答案：作弊行为使测验、考试结果失去了真实性，既不能检查教学效果，也不能反映学习水平，对于教师改进教学，提高教学质量极为不利；考试作弊是以不正当手段骗取好成绩的行为。它一方面反映了作弊者没有掌握应具备的知识和能力；另一方面反映了作弊者在品质上存在着缺陷，即不诚实和不守纪律，用作弊换取的学习成绩会给自己带来耻辱。）

6．为什么要勤劳俭朴、艰苦奋斗？

（答案：勤劳俭朴是人类的美德，也是中华民族的优秀传统；实现社会主义现代化的宏伟大业，必须大力发扬艰苦奋斗、勤劳俭朴的作风；中学生要养成勤劳俭朴、艰苦奋斗的良好习惯，培养良好的道德品质。）

7．为什么中学生不应该向父母提出超越家庭经济所能担负的要求？

（答案：中学生还处在学习阶段，他的全部生活费用都要靠父母供给，这些费用是父母辛勤劳动所得，做子女的应珍惜父母的劳动所得，要把钱用在确实需要的地方。另外，生活节俭是培养艰苦奋斗精神的重要途径。）

8．为什么中学生不该进营业性舞厅？

（答案：营业性舞厅是以盈利为目的的供成年人活动的场所，花费大，中学生尚未成年，没有独立的经济能力，到营业性舞厅跳舞不符合他们的身份，不利于培养勤俭朴素的作风。营业性舞厅情况复杂，中学生涉世未深，缺乏社会经验。容易受到不良影响。）

(1) 不满13周岁的孩子不能在道路上骑车.这是交通规则规定的.(╳)

(2) 不入二厅是只不入游戏厅和舞厅.( √ )

(3) 评三好生只需思想品德好和主课好就行了。.( ×)

(4) 体检时要做到；(1)不能弄虚作假(2)不嘻嘻哈哈.( × )

1、教师走进教室，班长 A ，教师检查纪律后答坐下。

（A） 喊“起立”“敬礼” （B）喊“敬礼” “起立” （C）什么也不喊

2、进老师办公室或居室，要 C 。

（A） 喊“报告”允许后进入 （B）轻敲门，允许后进入

（C）喊“报告”或轻敲门，允许后进入。

3、评“三好生”的条件有 C 。

（A） 思想好、学习好、与同学关系好

（B）学习好、与同学关系好，能为班级争荣誉

（C）学习好、身体好、思想好

4、为了安全，体检要做到 A 。

（A）不弄虚作假，不隐瞒病史

（B）不隐瞒病史，遵守秩序

（C）不隐瞒病史，不大声骂人

5、不满 B 周岁的孩子，不能在道路上骑车。

（A）11周岁 （B）12周岁 （C）13周岁

6、与同学发生摩擦时 B 。

（A） 与他吵一架 （B）耐心地交谈，化解矛盾 （C）不理对方

7、上下楼梯，靠 B 走。

（A）左 （B）右 （C）中间

8、下课后，值日生要负责擦黑板，整理教室， A 。

（A）开窗 （B）清扫 （C）倒垃圾

参考资料：http://wenwen.soso.com/z/q61015621.htm

央视有一个大学生古诗词的比赛节目

一、央视有一个大学生古诗词的比赛节目是《中国诗词大会》。

二、简介：

《中国诗词大会》是中央电视台继《中国汉字听写大会》《中国成语大会》《中国谜语大会》之后，由中央电视台科教频道（CCTV-10）自主研发的一档大型演播室文化益智节目。

《中国诗词大会》是央视首档全民参与的诗词节目，节目以“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”为基本宗旨，力求通过对诗词知识的比拼及赏析，带动全民重温那些曾经学过的古诗词，分享诗词之美，感受诗词之趣，从古人的智慧和情怀中汲取营养，涵养心灵。于2016年2月12日（正月初五）起每周五晚20:00播出，至2016年4月15日，主持人是董卿，总共有10期，每期90分钟。

三、来源：http://www.moe.edu.cn/s78/A18/moe_807/201602/t20160202_229309.html

智力抢答题 要有趣点

换心手术失败，医生问快要断气的病人有什么遗言要交代，你猜他会说什么？

三个人，竖着站成一排。有五个帽子，三个蓝色，两个红色，每人带一个，各自不准看自己的颜色。然后问第一个人带的什么颜色的帽子，他说不知道，然后又问第二个人带的什么颜色的帽子，同样说不知道，又问第三个人带的是什么颜色的帽子，他说我知道。问第三个人带的是什么色帽子? （第一个人站在排的最后,他可以看见前二个人的帽子的颜色 ）

王先生在打太极拳时金鸡独立，站多久看上去都那么轻松，为什么？

纸上写着某一份命令。但是，看懂此文字的人，却绝对不能宣读命令。那么，纸上写的是什么呢？

养的最多的鸡是什么鸡？

我市某初中举行“八荣八耻”知识抢答赛，总共50道抢答题．抢答规定：抢答对1题得3分，抢答错1题扣1分，不

设小军答对x道题，则答错（20-x）道题，
根据题意得：3x-（20-x）≥50，
解得：x≥17.5，因为x是整数，所以x的最小值为18；
答：至少答对18道题．
同理，设至少答对x道题，则答错或不答（20-x）道题，
根据题意可得：10x-5（20-x）≥80，
解得：x≥12，
答：至少答对12道题．

中华好诗词的比赛规则是什么

比赛规则：

初赛：

1、 初赛为海选形式，参赛选手按签到顺序分组比赛，5人一组，每位选手限时3分钟。

2、 比赛内容为古诗词过级必背500首诗，由学习部干事随机抽取题目进行提问，规定时间内计算选手所答对的故诗

决赛：

实行闯关形式

第一关：诗词对对碰

比赛规则：本关比赛为淘汰赛，选手自由结组，根据大屏幕提示回答问题，得分最低的三组被淘汰。

第二关：友情PK

比赛规则：本关比赛为晋级赛，参赛选手进行抽签分组进行小组PK，每组两人，共六组。由主持人当场念题，以猜拳方式决定谁先答题，题目形式为上句接下句。

第三关：终极挑战

比赛规则：本关分为两轮比赛

第一轮：诗词魔方，根据提示填写魔方，没答对一空4分

第二轮：才艺展示，每位晋级终极挑战的选手准备一首古诗词吟诵，诗词内容从古诗词过级500首内选取，限时3分钟，自备幻灯片及背景音乐，由评委老师现场打分。

根据两轮比赛最终成绩进行排名，评出一等奖一名、二等奖两名、三等奖三名。

如何提高学生语文背书默写能力

让学生的背诵默写有效起来

作者：东山县杏陈中学 李金平发表时间：2013/7/24 8:52:48

“先学后教，以学定教”的课堂教学模式改革在我校如火如荼地展开，随着新一轮课改的不断深入，教师的教学观念和方式都已发生了可喜的变化，学生的学习过程和思维方法也有了良好的转变，课堂教与学的氛围逐渐活了起来。做为非实验教师，我看到这种课堂教学模式改革带来的高效课堂教学，心中有了莫名的冲动。

想想，自己以前的课堂教学，自己教得无味，学生学得无趣，自己教得很是辛苦，学生学得很是痛苦。好多人都说，“语文谁不会教？”然而，真正在语文课堂上，才知道“高耗低效，机械训练”是语文教与学最突出的问题。语文课堂的有效性已经成为一个制约着教学质量提高的大问题，校长的这句话就是对语文老师的最大批评。

课改专家的话给了我很大触动：“给学生‘鱼’是错，给‘渔’也有不足，只有给‘欲’才是源头之水，才能实现教为不教的最高境界。”如何运用新的课改理念打造高效课堂，现就自身的语文教学谈一下新课堂上，我的成功一例。当然，做为非实验教师，我不可能像实验教师那样做的环节紧凑，一节课下来就能看出课改的影子，我主要的是以每节课课前的五至十分钟，要求学生背诵默写《语文课程标准》里要求背诵默写的古诗文61首，让学生的背诵默写有效起来，我觉得这是我新课堂教学最成功的一例。

《语文课程标准》要求学生背诵古今优秀诗文7～9年级61篇。期初我就将背诵内容印发给学生，并布置背诵默写，要求早读课要“大声朗诵，书声琅琅”。同时，我强调要在平时测试中，增加背诵默写的分数。因为学生经常说：考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。学生愿不愿意背诵默写，考试分数最能直接体现出来，于是，在平时单元测试中，背诵的分值就设置高一些，有时甚至达到25分，尽量发挥考试的指挥棒作用。实践证明，这一做法效果奇佳，作用明显。

具体的操作过程及环节设置如下：

一是由少到多，先背后写。

刚开始实行课前五分钟背诵默写，为了给学生以信心，古诗的内容先由最少的开始，然后逐渐加多，最后扩展到现代诗词和课文背诵。

二是设立等级，填写表格公布。

首先对全班学生进行分层，将班内学生按背诵速度的快慢，分为两个层次。无论哪个层次的学生，都采取古诗背诵考级制。背诵速度快的这个层次，每背诵三首古诗上升一个级别。背诵速度偏慢的这个层次，每背诵一首古诗上升一个级别。考级制级别为：草民、县丞、县令、都尉、校尉、常侍、中郎将、太守、刺史、将军、太尉、大将军、王。这样一来，有力地促进了学困生背诵古诗，学习古诗的积极性。在古诗背诵竞赛中，学困生往往也能够在比赛中获得优异的成绩。我将学生的背诵等级制成表格，表格有三张，一张贴于教室墙上，一张科代表填写，一张教师查验。学生很喜欢背诵考级制，常来看看谁升到什么级别了，这就好像他们关心自己的扣扣升到什么级别一样，因为他们现在喜欢沉浸于虚拟的世界中，喜欢攀比自己的等级。我发现这个古诗背诵考级制对学生很有效果。

三是实施高效有趣的过程与方法。

固定下来的环节是：

一节课背诵默写一首。将全班分成六小组当堂展示竞赛，学生默写完，师生当场指出成功与失误之处，并当堂评分。这既要考学生的记忆能力，书写能力，又要考验学生的综合能力。

对于篇幅较长的古诗文，将其分成几个小段，一节课完成一小段。对于内容较短的，先逐个点名抽查背诵，然后再让六名同学到黑板板演，教室里设有多个小黑板，可以让学生呈现自己学习的成果。

没有固定下来的环节是：

有时，先听后背，采用教师先领诵或优生领读的形式。教师“领诵”首先可以对学生起到行为上的示范作用。

有时，先背后写，对于诗歌内容较少的，教师先逐个点名抽查背诵，再点名或让小组成员推荐学生到各小组的小黑板默写，然后师生给予点评并评分，教师恰当予以鼓励。

有时，采用小组背诵，同桌背诵，男女对抗背诵等多种背诵形式，激发背诵兴趣，培养学生积极进取和锐意竞争的意识。

有时，采用如“小老师领学古诗”，让小老师来说说对这首诗的理解，理解的东西背诵起来事半功倍，背得快，记得实，用得活。对其他同学也起到示范模范作用。

有时，采用比比谁背得快，写得快，这时往往会出现背诵的“千里马”，默写的“千里马”，甚至常常会出现“黑马”。

有时，采用分发展示卡片，卡片只有古诗名句的上句，或下句，看谁在卡片上最先正确默写出来。这使学生养成动手动脑的习惯，达到快速背诵的目的。

有时，一段时间后，可在多媒体上设置抢答题，以巩固以前所学。采用抢答形式，分六组，你抢答了，还要到黑板上写出答案，其他组也可以写出答案，并要看你的答案正确与否，书写是否工整。

有时，采用背诵与赏析相结合形式，利用活动课时间组织学生观看赏析讲座或配乐诗朗诵比赛影像。

有时，采用学唱歌背古诗，古诗文中的很多优秀内容已经成为现代流行歌曲，可以让学生学唱歌背古诗。学生也可以自己将古诗唱成自己熟悉的旋律。

有时，每两周举行一次古诗文书法展示，将这两周背诵的古诗文用书法形式书写出来，然后将其张贴出来，供大家欣赏评议。

四是成功亮点及经验反思。

“如何创建高效课堂？”校长总是在大会上问教师。我相信这个教育理念：作为教师，只需要给学生提供一个舞台，他们就会奉献精彩的表演。经过一学期的实践，我觉得，古诗文课堂背诵的成功，主要是有新颖的学习方式、精妙的教学设计。要创建高效课堂，就要找到适合我校学生背诵默写古诗文的方法，要结合班级学生的实际情况，要提高学生的背诵效率，要提升学生默写准确率，要让学生的背诵默写有效起来，要帮助学生取得成功、收获喜悦。以下是几个成功亮点及经验反思：

亮点一主动展示。因为课前已经知道了要背诵默写的内容，也知道背诵、默写准确到位是最基本的要求。既然学生目标已经明确，所以就会出现人人参与，个个展示，尝试成功，感受快乐，激活思维，释放潜能。当堂展示给学生创建了一个展现自我的新平台。当堂背诵默写，时间短，反馈快，容易展示，对于打造高效课堂，是一个值得借鉴的方式。“先学”让大多数学生真正尝到背诵默写的好处。

亮点二参与面广。实践初期，只有三四个成绩好的学生主动展示，大多数学生不自信，不配合。我坚持让学生到黑板板书自己的学习成果，板书完毕后，让其他同学找找失误的地方并纠正。两个月后情况大不相同了，每个人脸上都那么阳光。在同学和教师的鼓励下，同学们都找到了自己的优点，也勇敢地把自己缺点展示出来，以期与同学互相监督共同进步。师生、生生之间的交流互动多了，大部分学生就会积极参与，课堂上睡觉、开小差、看课外书等现象就少了，学生的厌学情绪也少了，参加背诵默写的人数就多了。

亮点三增强信心。每一节课背诵默一首古诗词，日积月累，看到墙上的背诵等级，级别越来越高，无形中增强了学生的求知意识和进步意识，再加上同学间的鼓励、教师的肯定、知识的提升，无形中学生的自信心就更强了，并且对学生树立正确人生观将起到潜移默化、润物无声的积极作用。

亮点四培养兴趣。张宝华老师评价背诵活动课说：兴趣是最好的老师，但兴趣不是与生俱来的，兴趣需要磨练。学生每天都有了背诵的任务，长时间地坚持做一件事情，并取得了成效，就会有归宿感，就会有成就感，就会产生学习的兴趣。而且，在形成了全班背诵古诗文的浓厚氛围之后，就有了一个磁场，背诵的“困难生”也很难置身度外，在同学的或激励或监督或期盼或鄙夷的态度变化中，自然而然地被推着或被拉着走，体现了背诵面向全体学生的要求。

经验反思一

没有尝试课模改革之前，古诗文背诵在落实的过程中，遇到很多的问题：要么大部分学生说没时间背；要么说古诗文枯燥无味；要么有抓则背，不抓则不背；甚至个别背诵“困难户”跟我玩起了“猫腻战”，跟我死耗着就是不背，老师也拿他没办法。费时又费力，而且收效甚微。

本学期我进行了这五分钟背诵默写，以学生实践为主，通过实行背诵等级制，运用学生喜欢沉浸于扣扣等虚拟世界中，会相互攀比等级的心理，并采用形式多样，能以此激发学生高效学习的方式，着力培养学生的参与意识，提高学生的古诗文背诵默写能力，努力使学生喜欢上古诗文，达到“高效课堂，先学后教”的有效学习目的。我看到当堂展示是这种课堂教学的主旋律，是打破僵化、高耗、低效课堂的必然趋势，也是成功的亮点。

经验反思二

一位网络老师说：火种真的比蜡烛幸福。我觉得这句话能很好地印证背诵默写活动。请看，A同学，中等个子，圆脸，眉清目秀，好动，学习成绩不好，考试倒数有名，属于“低头”一族，即低头不语，低头不看黑板，低头玩弄手机，成绩低人一等，在一次背诵活动时，我让他背诵一首比较简单的古诗，他主动要求老师给他换一首较难的，并且在众目睽睽之下，大声背诵并主动要求要到黑板默写。老师同意，全班同学也给予掌声，A同学最终不负重望，出色完成任务。老师认为这位同学的变化，正是一种难能可贵的学习兴趣。背诵活动不仅使学生的学习成绩提高了，也改变了学生的性格，使学生变被动为主动，真正融入到高效课堂中来。再如B同学，身材较高，眼神不大好使，由于自卑感强，不愿意与他人交流，缺乏朋友，说话也有点结巴，爱看小说，常常幻想自己是一名侠客。语文成绩一般，没有什么自信心。有了背诵活动以后，我发现他现在已经能背40多篇，也愿意到黑板默写，而原来他就是属于那种要留下背诵甚至跟老师死耗着不背诵的学生。现在他的学习成绩也前进了好几名，同时性格变开朗起来，他的家长也觉得孩子好像变了一个人。一篇篇诗文的成功背诵，孩子在获得成就感的同时，培养了持之以恒的竞争精神。再看，每到默写抢答环节时，老师已经分不出谁先谁后，就让他们用石头、剪子、布选择最后的背诵者，然而同学们个个还是跃跃欲试，奋勇争先，谁也不能让谁，甚至站起来，高举着双手，大声喊着：“老师，我，我……”我感动了，学生的热情给我留下了深刻的印象。

我发现，经过这样的一堂堂别具生面的课，那些过去气氛沉闷的课堂，那些索然无味的背诵方式，让学生的笑声埋藏了，学生在课堂上充满自信，有所得、有所为、有所乐。新课堂使我更加深刻领悟到了发挥学生主观能动性的重要性，也让我体会到改变课堂模式是应该的。

总之，新课堂的这五至十分钟的背诵默写，能够成功，在于一是持之以恒，每天都要做，学生形成习惯；其次，较好地让学生将学习成果展示，在过程中给学生以自信和成功；最后，用游戏、竞赛激发起学生主动背诵古诗文的热情，调动学生学习古诗文的兴趣，最终收益的是学生自己。诚然，五至十分钟的当堂背诵默写，给新课堂教学推开了一扇新的窗户，虽取得了一定的效果，但还需要在方式方法上再斟酌考量，以达到优化。

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