关于中华好诗词里边的一首原创诗

《中华好诗词》第十二期午间版是重播，里面有她http://v.youku.com/v_show/id_XNjU5MTE5Nzk2.html在这个视频的60分钟左右

鹧鸪天

疏灯描影梦有知，

风露更深絮语时，

眼底江南三月雨，

却忧塞外春回迟。

拟敛眉，问妍媸，

一行娇笑一行痴。

侬自早醒羞传信，

还谱相思入新词。

你晓得关于 中华好诗词里边的 一首 原创诗

《中华好诗词》第十二期午间版是重播，视频里看看有没有吧http://v.youku.com/v_show/id_XNjU5MTE5Nzk2.html

中华好诗词孙梦依是哪一期的？

姓名：孙梦依 第十二期重播选手。

败在了谁手下：小颖子

选手简介：复旦大学古汉语文学研究生，在节目中弹古琴，跟男友写诗的姑娘。

参加节目相关视频链接（《中华好诗词》第十二期午间版）：http://v.youku.com/v_show/id_XNjU5MTE5Nzk2.html

读“中华经典诗词，做儒雅学生”手抄报的内容

孟子讲：虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。

古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。

孔子：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

清代唐彪说：有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。

我国著名化学家傅鹰教授曾说：化学给人以知识，化学史给人以智慧。

江泽民同志指出；创新是一个民主进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

革命教育家陶行知说：教，是为了不教。

华夏大地，礼仪之邦，几千年源远流长的是我们祖辈世世代代传承下来的文明礼仪，这是我们的骄傲和财富。“讲文明懂礼貌”是国人从小受到的教育。时至今日，我们在衡量一个人气质、德行的时候，仍以那些细节作为考核的重要参数。

但环顾校园，一些不文明的现象仍然频繁地出现在我们身边：课间、午间一些同学大声喧闹，不时还夹带着难听的脏话；下课后个别同学在走廊上嬉笑追打；上学、放学时，一些同学喜欢逗留在自行车车库，车库内传出的是嘈杂的大声喧闹；教室内同学间不是轻声地交流，而是声嘶力竭的大声叫喊；地面上经常可以看到随手丢弃的垃圾和口香糖粘着的污迹；课堂上，老师在讲台上辛苦讲课，下面有的同学却低着头窃窃私语……

这些现象的存在与文明校园的创建极不协调，应引起我们全校师生的高度重视，更需要大家的共同努力，用实际行动来改变这一现状。

我认为：文明的学生，是一个爱学习的人，对知识充满着渴望的学习者；文明的学生，是讲礼貌的人，礼貌用语在嘴边，远离污言秽语，懂得尊重他人才能获得他人的尊重；文明的学生，是有着良好卫生习惯的人，会自觉维护校园环境，把美好留给他人和自己；文明的学生，是爱护公私财物的人；文明的学生，是遵守纪律的人；文明的学生，是一个有爱心和责任感的人，他会尊敬师长和友爱同学，关爱身边的人和事……

一个文明学生，要做到不仅仅是这些。不知大家是否听说过：播下一个动作，便收获一个习惯；播下一个习惯，便收获一个品格。那么，让我们从现在做起，从自己做起，从点点滴滴的小事做起，改掉那些不文明的言行举止，养成良好的文明习惯，做一个儒雅、文明的中学生！让我们共同营造一个恬静、幽雅、舒适的学习环境！让定海五中成为文明之花遍地盛开的花园吧！

“少年智则国智，少年强则国强……”展望21世纪全球文化发展趋势，西方文化正借科技与物质之相对发达欲取代东方文化。现在的一些孩子懂得因特网，但是却背诵不出几首优秀的古诗文，对自己民族文化缺少基本了解。作为新世纪中国的现代人，肩负着热爱、珍惜、维护、弘扬祖国优秀文化的使命。新世纪中国的发展，在很大程度上取决于现在这些孩子们的创造。创造新文化，也必须站在中华优秀文化传统的基石上。我们启动的“中华古诗文经典诵读工程”，正是要从孩子开始，让文化经典进入他们的视野，滋润他们的心田。中国历史上许多大诗人呕心沥…

参考资料：http://zhidao.baidu.com/question/90996838.html

河北卫视的发展历程

1998年12月30日，河北卫视正式开播。频道成立之初，以对外宣传河北为主，主打《中国河北》、《燕赵之子》、《燕赵风情》等外宣栏目，并推出《心心广场》、《新星座》、《激情99》等综艺娱乐节目，同时播出河北电视台其他频道的优秀栏目。

2000年04月03日，河北卫视与原河北经济电视台（HEBTV-2）合并，并入《经济传真》、《今日证券》、《生活天地》等节目，后又推出《经济新干线》、《周末消费123》、《证券接触》等经济类栏目。

2000年09月05日，河北卫视台标字样由“河北卫视”变更为“HEBTV-1”，呼号变更为河北电视台第一套节目。

2001年07月16日，河北电视台与原河北有线电视台合并，并对四个频道进行了整合，河北卫视呼号变更为河北电视台新闻综合频道，推出《时尚先锋》、《明星大魔方》、《星光》、《财富时代》等新栏目，同时引入地面频道的《大家来欢乐》、《音乐现在时》、《猜中彩》等节目，后又开辟周末版块，《旅游时间》、《今日女性》、《发明空间》、《挑战360行》、《周周看真点》等六档节目周末集中放送。

2003年08月09日，河北卫视与安徽连接传媒共同打造的大型周末强档综艺节目《综艺黄金档》横空出世，全新的主持搭档、超炫的舞台设计、重量级的嘉宾阵容使其迅速火爆燕赵大地。

2004年05月17日，河北卫视推出黄金档民生新闻节目《直播生活》，后又推出早间新闻脱口秀《白话天下》。

2006年09月08日，河北电视台统一更换新台标，河北卫视定位为“新闻+文化”频道，推出十余档文化娱乐节目，包括《娱乐新视界》、《文化新闻》、《天天好心情》、《魅力河北》、《天下风景线》、《好人好梦》、《叮当见分晓》、《我为周末狂》、《欢乐急急风》等。

2007年07月16日，河北卫视提出“快乐家+家”的频道口号，推出早午晚三大日播节目《DV总动员》、《天下故事会》、《品味》，以及由《戏出名门》、《非常剧星》、《金牌代言》、《炫歌炫舞》、《奥运小冠军》、《快乐方程式》组成的晚间综艺通档。

2008年8月15日，河北卫视推出大型周末综艺栏目《综艺传奇》和《真情旋律》。

2009年10月26日，河北卫视推出国内首档以综艺形式包装的家政生活类节目《家政女皇》，同时将频道定位升级为“快乐家庭频道”。

2010年11月12日，河北卫视推出国内首档以中老年为主要参与对象和收视群的大型日播家庭综艺节目《家有父母》，同期推出经典电视剧赏析节目《品味经典》，日播新闻节目《直播京津冀》（周播改日播），频道定位再次升级为“责任媒体，和谐家庭”。

2011年08月01日，河北卫视全面出击、全新发力，提出“长城凝聚力量”的理念，推出人文系列栏目《中国力量》，综艺节目《明星童乐会》、《综艺大登殿》、《万事如意》，健康服务节目《爱健康》，以及大型电视系列活动《中国节》，着力打造长城台。

2012年03月14日，河北卫视大型原创乡村题材栏目剧《村里这点事》重磅开播！方琼、程成倾力加盟，主持表演双管齐下。在这没有专业演员，演戏的可都是咱老百姓。

2013年01月01日，河北卫视频道定位为“第一民生频道”，频道口号为“家事 国事 天下事”，01月11日品牌栏目《明星童乐会》全面升级为《明星同乐会》，1月12日国际时事评论节目《国际静观察》开播，《读书》栏目扩版为日播节目，02月12日中国唯一栏目制的情景喜剧平台《英达剧场》开播。

2013年01月19日，“炫动中国风”第一季2013蛇年春节大型电视活动

2013年05月16日，河北卫视首次引进英国ITV收视冠军节目《Odd One In》模式的大型季播节目《谁是高手》“炫动中国风”第二季重装上阵，同时全新推出早间新闻节目《看今朝》，晚间国际新闻杂志节目《观天下》。

2013年05月30日，大型益智类闯关综艺节目《男过女人关》登陆河北卫视每周四晚十点档。节目启用12位类型各异的美女在台上守擂，单个男生上台闯关。

2013年07月15日，中国第一高清影视门户“爱奇艺”携手朱丹打造的互联网高端真人脱口秀节目《青春那些事儿》暑假期间周日至周三晚间在河北卫视播出。朱丹与嘉宾一起畅聊青春中的美丽回忆。，揭开寻梦的奇幻之旅，甜蜜分享当下的幸福，探讨眼下的新锐话题，从而传递出青春岁月的不悔之情，延续青春无关年龄、青春需要勇气、青春追求自由的新主张。

2013年09月02日，河北卫视全面跨入改版升级季，整个频道在视觉识别上焕然一新，主打色调橘黄，增设二级台标，并提出“望长城、梦无限”的全新口号。 精彩节目闪耀荧屏《感恩成长》《情感大裁判》《穿越经典》全新起航！《家政女皇》《明星同乐会》重装升级。

2013年10月19日，河北电视台自主研发的大型综艺季播栏目《中华好诗词》开播。

2013年10月28日，早间新闻节目《看今朝》扩版为一小时，午间新闻节目《午间视野》停播，原时间段放送《家政女皇》。晚间新闻节目《观天下》更名为《河北新闻》

2013年11月08日，河北卫视与主持人李咏领军的李咏工作室共同打造的一档大型原创情感益智类节目《我知女人心》开播。

2013年11月13日，河北影视频道自办的益智游戏类综艺节目《挑战九宫格》强势登陆河北卫视播出。

2013年12月01日，河北卫视重磅打造的草根真人秀节目《炫动中国风》第三季开播。

2014年01月06日，由梁宏达主持的全新法制脱口秀栏目《老梁有看法》开播。

2014年03月18日，一个“情景剧+脱口秀”式的大型文化类原创节目《文化杂货铺》开播。

2014年03月28日，《中华好诗词》第二季踏春而来，登陆河北卫视周五档。导师评委大学士依然是播音泰斗赵忠祥及中南大学杨雨博士，同时，第二季《中华好诗词》增加了助阵大嘉宾环节，全新的节目在形式、内容、舞美、嘉宾等方面全方位升级。

2014年04月19日，《炫动中国风》第四季民歌季《中华好民歌》重磅登场。

2014年09月09日，河北卫视精心打造的国内首档“体验类感恩真人秀”《感恩成长》第二季。

2014年10月01日，河北卫视“传承文化，凝聚力量”全新呼号。

2014年10月12日，《我为艺术狂》是河北卫视打造的全国首档集个人展示和版权交易为一体的大型艺术真 人秀节目，节目由林海担纲主持。

2014年11月28日，《中华好诗词》第三季震撼来袭。

2015年01月01日，河北卫视新编排、新视听、新形象。打造晚间915节目带；周一《家政女皇》周二《穿越经典》周三《中华好家风》周四《明星同乐会》周五《中华好民歌》周六《中华好诗词》周日《冰雪英雄》。

2015年01月16日，河北卫视进行高标清同播，同播的高清频道通过有线数字方式在河北省传输。

2015年02月01日，国内首档“雪道冲关类娱乐竞技节目”《冰雪英雄》第一季开播。

2015年03月06日，炫动中国风之《中华好民歌》第1季是河北卫视全新改版的音乐代际沟通类节目。

2015年05月23日，《中华好诗词》特别节目“诗词王中王”开战。

2015年07月20日，河北卫视全新打造的晚间新闻节目《今晚视界》开播。早间新闻《看今朝》改为直播

2015年07月24日，炫动中国风之《中华好民歌》第2季开播。

2015年11月07日，《中华好诗词》第四季除了在节目环节和内容品质升级外，还将植根于互联网的网络文学与传统诗词文学相融合，进一步在互联网领域拓展，着力开发新媒体市场，集电视播出平台与网络平台之力逐步构建“诗词生态”，在传播领域搭建传统文化场景平台。

2016年01月01日，河北卫视《中华好民歌·全民大舞台》全新开播，这是一档面向老百姓的素人表演才艺真人秀节目。

2016年02月09日，全国首档亲子冰雪闯关节目《冰雪英雄》第二季“全家总动员”开播。

通过跟老师学背古诗可以体会到什么

读书百遍其义自现

诵读，是语感形成的基础，是分析、研讨语言的前提，是积累语言、培养语言能力的重要手段。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“书读百遍，其意自见”说的是朗读与理解的关系；“读书破万卷，下笔如有神”说明量的积累会产生质的飞跃，诵读是有声的艺术，它不是静寂的字符。读之以情、读之以趣、读之以理、读之以思、读之以法，在读中领悟其乐趣，实践证明，诵读可以让学生领悟到文章的丰富的内涵，体味到其韵外之致，得到言有尽而意无穷的美感，在读中还古诗以生命、活力。

关键词:传统 语感 积累 兴趣 方法 创新 以人为本

一、经典是一种文化，是中华民族的优秀传统

中国的语言文字之根在古诗文经典，仅从《诗经》算起就有三千多年了，这期间涌现出群星灿烂的诗人，创造出浩如烟海的诗篇。它们是中华民族的瑰宝，人们可以从这些优秀诗篇中领略祖国山河的壮美，了解民族历史的演变，感受汉语表达的丰富和美好，吟诵古诗能陶冶人们的情操，为审美打下基础。尤其是古诗文的语言，是文化内涵最丰富的语言，是形式最优美的语言，是最具灵性和想象力的语言，是最深刻、最具感染力的语言。学习这种语言，是学习中华民族文化的最佳途径。

中国的古诗文流传了千百年，积淀了中华传统的思想、情感、审美和智慧，学习它可以使学生体悟中华民族的优秀精神、伦理道德和审美情趣，这些既有助于学生深化对社会、自然、人生的认识，也有助于学生认识、发展和完善自我，形成健全人格。

二、背诵是儿童的天性

〈语文课程标准〉在《课程目标》的“总目标”中明确提出要“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，并要求小学生背诵优秀古诗文60篇（段），此外还推荐了70首古诗文背诵篇目。《课标》中特别还强调了积累的重要，“不积跬步无以致千里”。明确规定了各年级的课外阅读量，列出古诗文推荐篇目八十首，而记忆便是一种积累。

依据人类学家和心理学家的研究，一个人的记忆力发展是自零岁开始，1至3岁即有显著的发展，3至6岁其进展更为迅速，6至13岁则为一生中发展的黄金时代，至13岁为一生记忆力之最高峰，以后最高只能保持此高点，往往20岁以后，心境若一不平衡便有减退的可能。

小学生所处的年龄阶段正是记忆力最旺盛的时期，记忆的东西可能终生不忘。把握这一关键期，少记点广告词，多背点经典，不求甚解，但求熟背，是做一种终生可以去消化、理解、受益的文化准备。以最便捷的方式，获得古诗文经典的基本熏陶与修养，滋养心灵，以增强人文底蕴，提高综合素质。

三、激发兴趣，探究方法

1、古诗文与日常工作结合激发兴趣

兴趣是可以培养的。冰冻三尺，非一日之寒。背诵古诗文对学生而言也是一项艰苦的脑力劳动，要使学生有兴趣坚持下去，就必须从学生实际出发，努力为他们创设古诗文诵读的时间、空间，完善各项措施。

l 定时间。我利用一个晨读时间定为新诗介绍，每周五下午辅导班为交流欣赏，每课课前两分钟、每个中午都有十分钟的集体诵读。学生在久而久之中逐步形成争先竞背的好习惯。

l 造氛围。班级人手至少一本《中华经典诵读本》；黑板一角开辟“每周一诗”，午间练字内容选择名诗名句……让学生处处都能见到古诗文，读背古诗文，在耳濡目染中保持背诵古诗文的兴趣。

2、加强方法指导，保证诵读质量

开展古诗文诵读绝不能放任自流，要教给学生方法，培养学生的兴趣，灵活多样，帮学生巧背。“三分诗，七分读” “熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”“书读百遍，其义自现”，可见，诵读对阅读古诗能起到“起死回生”的作用。德国学者克司和伊瑟尔的接受美学认为：作品本身如果不经过阅读理解，就没有任何意义，就永远成为没有生命的，死的语言材料，只有依靠读者在读的过程中主动地挖掘，才能实现文本意义的发生。 有人说：“朗读如同赋予作品以生命，更能使人感受。

l 熟读成诵法。即让学生多读，可指导学生朗朗出声地诵读，低唱慢吟地诵读，也可“不求甚解”地诵读，‘直面经典，不求甚解，形式多样、水到渠成’。要多鼓励，不要强迫”。 可采取激将法、争章法、小组夺魁、建立班级诵读明星榜等等。辅导孩子们“诵”出味道来，而不是一味地背诵。碰到学生发音不准确，就亲自给学生做示范，交给学生读出诗的节奏和重音。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读多了，自然成诵。形成积累，逐步养成整体感悟的能力。

l 联系扩充法。即将所学的某一首古诗词，与其题材内容、表现手法相近的其他古诗词联系起来诵读，以形成一个知识组块。如学习贺知章的《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”可同时诵读其他有关“咏柳”的名诗，如杜牧的《柳》：“数树新开翠影齐，倚风情态被春迷。依依故国樊川恨，半掩村桥半掩溪。”罗隐的《柳》：“灞岸晴来送别频，相偎相依不胜春。自家飞絮犹无定，争解垂丝绊路人。”杨万里的《新柳》：“柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。”把这几首同一题材的诗歌联系起来，既可扩大知识面，又可在对比诵读中提升感悟能力。 强化了记忆效果，从而激起了学生读背古诗词的极大兴趣。

l 想象入境法。即将诵读过程作为欣赏佳作的过程，边读边想象画面，把自己融入诗词的意境之中。充分利用多媒体创设情境，再现画面，使学生有身临其境之感，加深对诗歌的理解和记忆。 如读《出塞》，试图让学生化身唐代诗人：登上塞外关城，明月下，望着辽阔的荒野，会想起什么呢——秦筑长城、汉卫边关、唐……为了戍守边境，这关城，从秦汉到现在，洒下了多少征人戍卒的血汗?战争却为什么连年不断……只要充分发挥想象，就能较好地理解诗人的情感。?

l 表演激趣法。为了激发学生学习古诗的兴趣，我精心设置导语，引导学生进入想象空间。比如，在学习清代诗人袁枚的诗作《所见》时，我假扮大诗人袁枚：“有一天，我在书房研墨作诗，忽然感到天气闷热难耐，于是，我就手摇扇子出来散步。走到一个树林边，我马上被眼前的情景惊呆了。那么，诗人究竟看到了什么？请学生自由读诗文。”这样，学生在好奇与想象中去阅读本诗，就会使想象的画面具体、形象起来。这时，老师在让学生初读的基础上出示诗歌挂图，使学生把想象的画面与眼前的画面相对照，整体感知了诗歌内容。此时，再让学生进行情景讲述，既培养了学生的想象力，又锻炼了学生的形象思维及口语表达能力。这是学生最感兴趣的背诵方法之一。学生入情入境的背诵表演，更加深刻地理解了古诗内容，体会到作者的思想感情。

除此之外，还有限时背、轮换背、接龙背、据意背、据画背、抄写背、听记背、问答背等多种形式，灵活而富有变化。只要我们运用得当，一定能给学生带来更多背诵的乐趣。

学生的记忆是惊人的，然而单调乏味地机械重复，只会使学生的诵读大打折扣。因此，教师只有采取多种多样的方式和方法，引导学生巧记巧背，才能在有限的时间内，实现量更大的积累。

3、展示创新，追求实效

l 月月有展示。每月第四周周五辅导班是我班古诗文活动展示的时间，每个同学都有机会把自己这一段时间在古诗文诵读方面的收获向老师和同学汇报。以小组为单位举行的古诗擂台赛，将古诗词的诵读活动推向高潮。这是一次全面展现各个小组古诗词诵读情况的比赛。各小组做以充分的准备，为帮助学生理解诗歌内容，加快背诵的速度，我常常借助光盘、卡片等创造一些别开生面的娱乐比赛游戏，其中的编“谜”猜“谜”游戏，就特别富有情趣。“观画猜诗”、““观题诵诗”、“诗句接龙”、“扑克牌”猜“谜”游戏，他们往往乐此不疲。这样，在轻轻松松的气氛里，达到了对所诵诗文温故而知新的目的。诵读热情被激发起来。比赛结束后，新一轮古诗文背诵的序幕也被拉开了。

l 首首有评价。有检查才会落实，有测评才会促进。我定期组织学生交流背诵的诗文内容、相关故事、体会收获等；不定期开展背诵对抗赛、诗文知识竞赛、诗文抄写评比等，既能检查背诵情况、巩固背诵成果，又能激发学生的背诵兴趣，调动背诵的积极性，使之持久深入地坚持下去。

我规定学生每背一首古诗就奖励一个笑脸图片，凑齐10个，奖星星一个，5个星星为该生家长发喜报。这种精神鼓励远远胜于物质奖励，它不但调动了学生的积极性，而且还能使家长主动配合学校的教学工作，给孩子以辅导和督促。

“古诗文诵读卡”也是一种行之有效的评价激励机制，在此基础上，我班还开展了古诗达标升级活动，首先根据学生的实际背诵水平设三级，背过一级诗者为“小诗人”，背过二级诗者为“小诗圣”，背过三级诗者为 “小诗仙”。学生背过了规定的篇数之后就可以自动晋升到高一个级别。有的学生甚至尝试着自己写古诗，虽然不很成熟但足以显示出同学们对古诗文浓厚的兴趣。这一奖励措施的实施，调动了学生诵读古诗的热情，全班呈现出你追我赶、快乐诵读的感人局面，常常是课前课间我一走进教室就被学生团团围住，朗朗的诵诗声不绝于耳。

l 多媒体中寻乐趣。充分发挥现代化教学手段的优势，把古诗文与信息技术有机结合。学生对已积累的诗句，自创绘画作品或搜集绘画作品的自配诗句，在家长的帮助下巧妙地与计算机多媒体技术融于其中，异彩纷呈，夺人耳目。创造能力、想象力使课堂内外的学习生动起来，学习就变得不再枯燥。

分类诵读和配乐朗诵也是学生所喜欢的诵读方式之一。所谓诗歌分类诵读，就是把反映同一主题的诗歌归为一类，集中讲解并背诵。比如，在二年级的诵读教材中，教育学生珍惜光阴、勤奋学习的诗篇就有《明日歌》、《今日诗》、《金缕衣》等6首；而描写祖国大好河山的诗篇则更多，如《望天门山》、《晓日》、《山行》等。把这些诗篇归为一类，集中讲解，有利于学生记忆和背诵。如果再根据诗歌所反映的不同主题，来选取反映同一主题的古筝乐曲与之相配，更会调动学生诵读的热情。如《望天门山》等组诗，老师的配乐范读，会把学生带入到一个旷达、悠远的艺术境界，从而使学生在陶冶性情的同时有意模仿，更加喜欢诵读。

l 沟通中展空间。学校积极组织学生参加以古诗文为主的艺术节活动。学生在一次次丰富多彩的活动中锻炼了能力、展示了风采，更重要的是激发了学习的乐趣。坚持开展诵读会。与家长加强沟通，在全班提出“我把古诗文带回家”、“和父母一起读诗”等等倡议，请家长参加学校诵读活动，使家长了解诵读活动与成果，争得家长们的大力支持。

“工欲善其事，必先利其器”。由此看来，只要我们教给学生阅读古诗的方法，他们就不会再为古诗阅读而头痛，而能够通过反复朗诵，深入体会，来理解出古诗的主要内容，感受出古诗的艺术形象，领悟出古诗的思想感情。既培养了主动诵读的习惯，又达到了润物无声的实效。

3、教学融合，突出特色

l 初读古诗，整体感知。先让学生自由读诗文，教师可适当范读。不管懂不懂，只要相信“书读百遍，其义自现”，就这样读起来！因为一切语言学习最有效的方法就是多“接触”，而文化教养最直截的方法也是多“薰习”而已。

l 熟读古诗、自悟自得。我们赞同中华古诗文经典诵读工程组织者对古诗文“不求甚解”的提法。一解就变成了标准答案， 这恰恰是古诗文教学的弊病。教学中，应让孩子选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同桌听，通过熟读慢慢体会诗的意境。如教学《小儿垂钓》时，我们引导学生用读诗文的形式来回答问题，反复诵读。问：“蓬头稚子”干什么？答：蓬头稚子“学垂纶”。问：“谁”侧坐莓苔草映身？答：“蓬头稚子” 侧坐莓苔草映身。路人借问时谁“遥招手”？谁“怕得鱼惊不应人”？通过联系古诗的上下文并结合看图，让学生熟读自悟一些内容。在熟读的基础上，然后质疑问难。有的提出 “学垂纶”是不是“学钓鱼”的问题，足见他们已能自读自悟，教师顺势请他们查字典印证自己的看法，小小的成功足以让他们愉悦。还有的提出：平常说“招手”是请他过来的意思，他怕“鱼惊”为什么还请“问路人”过来呢？随即让同学们展开讨论，不难得出 “招手”是“摆手”的意思。通过熟读，质疑解疑，大家自然能体会出诗中小孩的专注与天真烂漫，达到自悟自得。

l 适度讲解，诵读体会。诗歌中所表现的既是诗人对宇宙万物关怀的感情，也表现了诗人的品格、修养和怀抱。

如果老师能把诗歌中感人的力量传述出来，对于提高少年儿童的资质品格一定能收到很好的效果。如在结束《古风》的教学时，适度讲解：此诗题目也作《悯农》悯有哀怜的意思，还作忧愁解释。作者李绅在唐朝元和年间考取进士，后来官做得很大，一直做到了宰相，但他对生活在下层的老百姓还是很同情的，因此在他的不少诗歌中都不同程度的流露出这种关心百姓的感情，这在封建社会的士大夫中是难能可贵的。至此，再以诵读方式来体会古文声韵之美、情感之美，学生就能读得声情并茂了。

l 展开想像，悟意明理。根据诗的内容，引导学生想像诗中描绘的美好画面，学生才能进入古诗优美的情境中，感受语言文字的美。如教学《登鹳雀楼》，可以启发学生根据诗意展开合理想像，悟意明理，再把想像中的景物画下来或把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。这样，既激发了学生学习古诗的兴趣，又能加深对古诗的理解。

l 适当延伸，拓展诵读。 如果我们培养出的学生不知道李白、杜甫，不知道苏东坡、李清照……从来没有读过、听过诗经、唐诗、宋词，我想，我们的教育是失败的。如果写作文，有了唐诗宋词的功底，文章就会放出光彩。因此，教学古诗文时应抓住时机激发学生诵读古诗的兴趣，适当延伸，拓展诵读面，扩大储存量。如教学《古风》做总结时，可以提示学生：我们所学的《锄禾》也是李绅所作，也名《悯农》。《锄禾》既表现了作者对农民的深切同情，又告诫人们要尊重劳动、爱惜粮食。我们祖国有悠久的历史、灿烂的文化，还有许多像《悯农》这样脍炙人口的诗文正等着你们去诵读呢！这样就自然将诵读从课内延伸到了课外。

四、积淀智慧，诵读人生

实践证明我们把古诗文诵读活动与日常的语文教学有机结合，课内指导、课外延伸

取得了良好的教学效果。

1、语文教学中见实效

l 对背诵课文的帮助。锻炼了记忆力及对语言文学规律的认识，使背诵课文显得更加轻松。

l 对课文中的古诗、古文的理解与记忆有直接好处。

l 对自己的写作帮助较大，对于较好的学生，有的可直接引用语句为文章添色，有的则学习古文的描写方法，有的可借鉴其思想内容。如学到《坐井观天》成语时，孩子们出人意料的用苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”来表达自己对文章的理解，表达自己的思想。

2、思想行为中看变化

古诗文经典中深蕴做人的道理，对学生的启示是无声的、潜移默化的，如“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”等等浅显、明了的句段，在学生幼小的心灵中播下种子、有些学生变了，在自己的日记、周记本上出现了一些古诗文座右铭，在日常交往中也偶尔会引经据典，在自己写下“内心感触”时也会以它作老师开导自己。虽然只是出现在为数不多的学生身上，但也说明古诗文的学习、背诵起到了相应的作用。

已毕业的学生回到母校来看望我，也都会不约而同地谈到诵读古诗文的受益，不但丰富了知识储备，为中学学习打下基础，而且还增强了他们的信心，以致影响到学生对其他学科的学习。

学生按进度多数都能完成古诗文读本所要求的篇目，每背下一首古诗或者古文，同学们都在“古诗文伴我成长”记录表上登记。诵读古诗文成为孩子学习生活中一项必不可少的活动。学生或家长纷纷反映诵读活动对语文的正面影响。

3、诵读数量上出成果

如今，学背古诗文已成为孩子们一种爱好。在孩子们诵读古诗文的感染和带动下，学生家长也一起诵读，真可谓是其乐融融。在丰富多彩的诵读、表演、展示活动中，孩子们不仅加深了对古诗文的理解，感受到了古诗文的韵律美，而且明白了“齐家、修身、治国、平天下”的道理，美与高尚在孩子们心中得到了统一，习惯与品德在孩子们身上形成。现在大多数孩子都能背将近100首古诗文。这雄厚的中华民族文化和精神的积淀，是孩子们受益终生的财富。评选出的“小标兵”每期都有增加， “小博士”所背篇目也较多，有的同学能够提前读到下一集，并短时期背完。

读经典古文，不仅让传统文化精华古为今用、在孩子身上重焕生机，心灵接受着高尚道德情操的洗礼，同时也是我更为深刻的认识到“读书是从业之基，道德乃做人之本”。我国的古典诗文包涵着中华民族的智慧、美德与情操，是融汇人文精神和自然科学等诸多知识的结晶，兼容了德育、智育、美育等功能。同时，经典古诗文又是中国文化的最好载体。孩子们从小接触古诗文，必将受到民族精神的感召，优秀的传统文化必将帮助他们树立正确的人生观、世界观，必将帮助他们完善自身人格修养、提高文化品味，打下良好的基础。

4、社会效应中寄希望

“心善渊，与善仁，言善信，正善治，事善能”的处世原则，王冕的“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”，郑燮的“咬定青山不放松，立根原在破岩中”等等。这些警世名言，或是一种规范、或是一种精神、或是一种品质，学生在观赏、诵读的过程中，自觉或不自觉的受到了教育，达到了动中有静，静中有动的效果。

活动赢得广大家长的支持，家长对此持积极支持的态度，在反馈中他们多次提到：学校、老师能够如此重视、抓紧此项活动，确实是有远见、有品位、重修养、重全方位教育的体现。在学好文化课的同时，每天利用一点业余时间诵读古诗，这样，既锻炼了孩子的记忆力，提高了文化修养，同时，还可以从诗中学会如何做人的道理，长此以往，受益匪浅。还有一位家长还将与孩子一起诵读时对“学而时习之，不亦乐乎”“知足不辱，知止不殆，可以长久”等诗句结合个人人生感悟的深入理解讲给孩子并与我探讨，让我越来越体会到“教学相长”的内涵。在与孩子共同诵读过程中。我不仅荣获最受学生欢迎的辅导员，还曾获“天津市古诗文诵读优秀辅导员”“全国古诗文诵读优秀辅导员”称号。共同学习的过程中，我还越来越体会到“教书育人”四字的内涵是无穷无尽的，做人做事做学问只需一颗平常心、责任心就可获得人生最大的快乐。捧着这沉甸甸的认可与期望，欣喜之余思考得更多的是今后如何把这项活动开展得更好。

按照“以人为本”的理念，带着这份特殊的快乐与收获，我将继续与孩子们一起诵读。让古诗文对孩子们精神的提升、人格的塑造、情感的陶冶、文化素养的形成、语文能力的培养等诸多方面，继续发挥它潜移默化的作用；让孩子一生受用不尽；让那些积淀着智慧结晶、映射着理性光辉、浓缩着丰富情感、蕴涵着优美意象的古诗文熏染学生的灵魂，从而加厚他们的文化底蕴，提升他们的品性灵气。力求教会学生读诗、读书、读人生。让经典诵读落到实处。

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