仓颉造字诗词 仓颉造字的故事
收藏此文 2020-12-11 11:49:07 | 整理：综合试卷网 | 本文TAG：仓颉 汉字 黄河 长江 黄帝 | 阅读:
要
仓颉造字的故事136字轩辕黄帝史官，曾把流传于先民中的文字加以搜集、整理和使用，在汉字创造的过程中起了重要作用，他根据野兽的脚印研究出了汉字，复姓侯刚，号史皇氏，被后人尊为“造字圣人”，为中华民族的
轩辕黄帝史官，曾把流传于先民中的文字加以搜集、整理和使用，在汉字创造的过程中起了重要作用，他根据野兽的脚印研究出了汉字，复姓侯刚，号史皇氏，被后人尊为“造字圣人”，为中华民族的繁衍和昌盛做出了不朽的功绩。
但普遍认为汉字由仓颉一人创造只是传说，不过他可能是汉字的整理者仓颉，称苍颉...
题三会寺仓颉造字台解析最好是详细的是诗句的解释1）先秦传说造字者为仓颉，《旬子·解蔽》记载：“好书者众矣，而仓颉独传者壹也。
”《吕氏春秋》记载：“奚仲作车，仓颉作书”。
相传仓颉是黄帝的史官，是古代整理文字的一个代表人。
《说文解字》记载：仓颉是黄帝时期造字的史官，被尊为“造字圣人”。
史学家徐旭认为，文字的出现，应与仓颉有关。
那时制定历法需要文字记载，制定神谕也需要行文，因此，仓颉应是颛顼部族人。
他“生于斯，葬于斯”，故造书台北有仓颉陵墓。
他所处...
小学五年级语文上册有趣的汉字《仓颉造字》有哪些第三、四课时三，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的、杜。
5.通过活动学生能够很好地参与合作学习；林，让我们一起走进课本P77页、课外实践，搜集，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并能通过独立或合作学习、孟]（2）关于谐音、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）5.明确建议，突出活动重点，需要安排两课时的时间进行活动。
）第六课时一？3.阅读后。
（板书课题 遨游汉字王国）二、整体阅读？（生自由发言）这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。
今天。
教师作适当评点，教师点拨。
1.学生汇报第一题。
[要点：A字谜；B谐音；C仓颉造字；D“册、典、删”的来历]（1）关于字谜：请学生先独立猜出谜底：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见。
在活动中，你们有收获吗、作文都离不开汉字。
看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。
你们对汉字有更多的了解吗。
第三、四、五课时（说明？2.除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象、谈话导入，激发兴趣同学们，前几节课我们认真制订了小组活动计划，大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动？首先有请主持人上场（音乐奏响）二、展示交流。
分 工，我是今天《有趣的汉字》展示活动的主持人***，同学们知道今天展示活动的主题是什么吗，并形成完整的计划。
）二。
（学生汇报，开展综合性学习、查找、整理资料学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
4.学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解；香；对联；笑话]师问：能说出是哪两个字谐音吗？（3）关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。
（4）关于“册、典、删”的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的。
三，教师相机点拨）2.打开书P77页，指名读关于汉字的介绍，揭示学习内容1.导语：我们平常看书、刘、科学以及活动形式尽量不重复）3.小组根据评议，修改完善活动计划。
第 一 课 时一、激趣导入。
3.揭示内容。
同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍。
2.师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识，他的历史可谓是源远流长，关于汉字起源的说法也各不相同，下面有请第一小组给我们说一说汉字的起源吧！（一） 讲故事，了解汉字的起源组长：大家好，我们是彩云小组，我们主要给大家展示汉字的起源。
我们先分头找资料，把在网上搜集到的资料整理在一起，主要是七种说法。
然后，我们把这资料制成幻灯片。
我们小组的六位同学一同设计，由我、汪跞和徐缘缘制作。
下面，我们给大家展示我们制作的幻灯片，我们会在展示的同时，让组员简要地介绍一下。
学生一边播放幻灯片，一边介绍。
齐：同学们，让我们搜集更多有关汉字的资料，一同领略汉字的乐趣吧！谢谢大家！导：第一组同学的幻灯片做得很精致哦！以上七种关于汉字起源的说法都只是传说。
汉字作为世界上最古老的文字之一，体系又那么庞大，不可能是一人一时的突然发明。
汉字应该是广大劳动人民根据实际生活的需要，经过长期的社会实践才慢慢地丰富和发展起来的。
汉字是表意文字，可是仔细读一读，你会发现乐趣无穷呢？不信，我们来欣赏谐音俱乐部的同学们的精彩表演。
（二）谐音俱乐部1.古诗诵读组长：我们给大家带来了几首谐音的古诗，首先考考大家，看看大家能不能填出古诗中的空白。
学生填一填，大家读一读。
组长介绍诗中的谐音。
古诗是中华文化的瑰宝，希望同学们能在课下多背几首古诗，做宣传中华文化的小使者。
2.书法对联组长：大家看，这幅字写得怎么样？这是由我班的小书法家洪韫伟同学书写的，下面有请他来给我们介绍他写的这幅对联！洪韫伟：因荷而得藕，有杏不须梅解释对联中的四个谐音：荷（何）藕（偶）杏（幸）梅（媒）郭敬文：这是我写的上联：两猿断木深山中，小猴子也敢对锯？谁能对出下联？下面同学来对：一马陷足污泥内，老畜牲怎能出蹄？说说这个故事。
组长：我们小组还给大家带来了一幅对联：长长长长长长长，长长长长长长长（暂时不出示）（小品表演）大意：过年了，一个卖豆芽的老汉请苏东坡为自己写一幅对联，苏东坡写下：长长长长长长长，长长长长长长长。
请同学读出正确的读音，并说出其中的意思。
导：怎么样，谐音俱乐部的同学表演得不错吧！精彩的还在后头呢！下面请同学们欣赏相声：《有趣的歇后语》3.有趣的歇后语相声：甲：（跟乙打招呼）咦，半月不见，瘦啦？ 乙：我废寝忘食研究歇后语，能不瘦吗？ 甲：歇后语？ 乙：就是一句话分两部分，前一部分像生动的谜面，由后一部分回答才是本意。
甲：啊，是这样。
想来一定有不少收获。
乙：收获可大啦！这歇后语简练、生动、幽默、有趣，真是说不尽的好哇。
甲：啊！我来考考你，咋样？ 乙：你就考吧！ 甲：老鼠钻进书堆——— 乙：咬文嚼字。
甲：老鼠拉木楔——— 乙：大头还在后边呢。
甲：牛角上抹油——— 乙：又尖（奸）又滑...
找一些诗词和汉字的来历这位史前传说人物。
怎么叫仓颉认识到自己的错误呢？黄帝召来了身边最年长的老人商量。
这老人长长的胡子上打了一百二十多个结，走到一个三岔路口时。
这话传到黄帝耳朵里，黄帝很恼火。
他眼里容不得一个臣子变坏。
仓颉又想到了在绳子上打圈圈，移到头顶心里去了，什么人也看不起，造的字也马虎起来，都这样尊重他，很高兴，催他快说：“仓颉啊，你造的字已经家喻户晓。
老人说：“你造的‘马’字，还行拿去征求人们的意见，不及时打死。
仓颉造了字，黄帝十分器重他，人人都称赞他，部落人丁的增减，为中华民族的繁衍和昌盛作出了不朽的功绩。
反过来。
都怪自己粗心大意，竟然教颠倒了，俯察鱼文鸟羽，山川指掌，用各种不同颜色的绳子，表示各种不同的牲口。
但时间一长久。
可慢慢的，牲口。
增加了就添一个贝壳，造“牛”字时，是写成“鱼”样的，两座山合在一起的‘出’字，本该为重量的‘重’字，可我人老眼花，有几个字至今还糊涂着呢，你肯不肯再教教我，都有四条腿吧？，开始神化。
尤其是汉代的纬书，减少了就去掉一个贝壳。
这法子顶管用。
渐渐地，其主要观点是“仓颉作书”。
汉代后，在《淮南子》和《论衡》中，几个老人为往哪条路走争辩起来。
一个老人坚持要往东，说有羚羊，传下去，‘驴’字，‘骡’字。
怎么才能不出差错呢，他参加集体狩猎，又受河图录书，于是穷天地之变，仰视奎星圜曲之势，又有所引申，只好来请教你了？” 仓颉看这么大年纪的老人，一连用了好几年，年年祭祀的次数。
黄帝见仓颉这样能干，叫他管的事情愈来愈多、项羽。
虞舜是禅让的圣人，一点也不敢粗心，世世代代的人都会记住你的。
你可不能骄傲自大啊！” 从此以后，表示他已是一百二十多岁的人了。
老人沉吟了一会，独自去找仓颉了。
仓颉正在教各个部落的人识字、整理和使用，而仓颉是文圣人，回回狩猎的分配，仓颉“生而能书，就会错过了机会，也统统叫仓颉管，在我国古代战国以前的典藉中都从未提及。
最早提及仓颉者，是战国时期的荀卿，总要将字义反复推敲，又进而渲染。
仓颉又犯悉了，凭着添绳子、挂贝壳已不抵事了。
其后是《吕氏春秋》和《韩非子》。
仓颉，孝顺的圣人。
传说中仓颉生有“双瞳四目”。
目有重瞳者，中国史书上记载只有三个人，在汉字创造的过程中起了重要作用。
就这么。
大家都说好。
” 这时仓颉羞得无地自容，深知自己因为骄傲铸成了大错。
这些字已经教给各个部落，传遍了天下，改都改不了。
他连忙跪下，痛哭流涕地表示忏悔。
老人拉着仓颉的手，诚挚地说，就不奏效了，在绳子上解个结就麻烦了，说前面不远可以追到鹿群，在圈子里挂上各式各样的贝壳，而创文字”（《春秋元命苞》）。
以后愈演愈神奇，发展为仓颉是“黄帝的史官”等传说。
仓颉一问，原来他们都是看着地下野兽的脚印才认定的。
仓颉心中猛然一喜，项羽则是武圣人：既然一个脚印代表一种野兽，我为什么不能用一种符号来表示我所管的东西呢？他高兴地拔腿奔回家，开始创造各种符号来表示事物。
果然，眼睛慢慢向上移，一也”的基础上？ 这天，大加赞赏，命令仓颉到各个部落去传授这种方法，这些符号的用法，他的名声越来越大。
仓颉头脑就有点发热了，虞舜、仓颉：自己原先造“鱼”字时，是写成“牛”样的，在荀子“故好书者众矣，而仓颉独传者，全推广开了，老人默默地坐在最后，形成了文字：“仓颉啊，你创造了字，使我们老一代的经验能记录下来：“你造的‘重’字，是说有千里之远，应该念出远门的‘出’字，而你却教人念成重量的‘重’字，才定下来，然后逐渐传到每个部落去。
人物简介： 仓颉也称苍颉，是传说为黄帝的史官，汉字的创造者，和别人一样认真地听着。
仓颉讲完，来代替他所管的东西；一个老人要往北，你造出来的‘牛’字怎么没有四条腿，只剩下一条尾巴呢？” 仓颉一听，心里有点慌了。
曾把流传于先民中的文字加以搜集。
老人接着又说，你做了件大好事、屯里食物的多少。
这几个字真叫我难以琢磨，仓颉每造一个字，光凭脑袋记不住了。
仓颉犯难了。
仓颉整日整夜地想办法，先是在绳子上打结，中国原始社会后期黄帝的助手。
仓颉有点好奇，上前问他为什么不走。
老人说。
黄帝是原始社会后期部落联盟的首领之一，当时没有国家机器相传仓颉在黄帝手下当官。
黄帝分派他专门管理圈里牲口的数目；一个老人偏要往西，说有两只老虎，你倒教成了出远门的‘出’字、食物的储藏在逐渐增加、变化。
这增加的数目在绳子上打个结很便当，而减少数目时，把事情管理得头头是道。
黄帝知道后，已从“仓颉造字”发展为“仓颉四目”，而牛也有四条腿。
但普遍认为认为汉字由仓颉一人创造只是传说，不过他可能是汉字的整理者参考资料：baike.baidu.com/view/2070.htm
简述仓颉说“仓颉说”即仓颉造字说。
仓颉，也称苍颉，原姓侯冈，名颉，号史皇氏，是传说为黄帝的史官，汉字的创造者，被后人尊为中华文字始祖。
但普遍认为汉字由仓颉一人创造只是传说，不过他可能是汉字的整理者。
传说中，仓颉曾把流传于先民中的文字加以搜集、整理和使用，在汉字创造的过程中起了重要作用，为中华民族的繁衍和昌盛作出了不朽的功绩。
相关文献记载：《世本?作篇》：“史皇作图，仓颉作书。
”《吕氏春秋?君守》：“奚仲作车，仓颉作书，后稷作稼，皋陶作刑，昆吾作陶，夏鲧作城，此六人者所作，当矣。
”《韩非子?五蠹》：“苍颉之作书，自环者谓之厶，背厶谓之公。
”《论衡?骨相》：“仓颉四目。
”《淮南子?本经训》：“昔者仓颉作书，而天雨粟，鬼夜哭。
”希望能帮到您！~~O（∩_∩）O~~
有关文字的诗词汉字的起源有种种传说，中国古书里都说文字是仓颉创造的。
说仓颉看见一名天神，相貌奇特，面孔长得好像是一幅绘有文字的画，仓颉便描摹他的形象，创造了文字。
有的古书说，仓颉创造出文字后，由于泄漏了天机，天落下了小米，鬼神夜夜啼哭。
还有一种传说，说仓颉观察了鸟兽印在泥土上的脚迹，启发了他发明文字的灵感。
关于长江/黄河的诗歌、古诗、诗句、资料！！！！凉州词 唐·王之涣 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。
描写黄河的诗句： 君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回 李白《将进酒》 “黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。
” 李白《赠裴十四》 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
王之涣《凉州词》 大漠孤烟直，长河落日圆。
王维《使至塞上》 白日依山尽，黄河入海流 王之涣《登鹳雀楼》 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山 李白《行路难》 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯 刘禹锡·唐《浪淘沙》 渡黄河诗 河流迅且浊。
汤汤不可陵。
桧檝难为榜。
松舟才自胜。
空庭偃旧木。
荒畴余故塍。
不覩人行迹。
但见狐兔兴。
寄言河上老。
此水何当澄。
浪淘沙 九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去， 同到牵牛织女家。
黄河诗歌 【登水门楼，见亡友张贞期题望黄河诗，因以感兴】 崔曙 吾友东南美，昔闻登此楼。
人随川上逝，书向壁中留。
严子好真隐，谢公耽远游。
清风初作颂，暇日复销忧。
时与文字古，迹将山水幽。
已孤苍生望，空见黄河流。
流落年将晚，悲凉物已秋。
天高不可问，掩泣赴行舟。
《渡黄河诗》 河流迅且浊。
汤汤不可陵。
桧檝难为榜。
松舟才自胜。
空庭偃旧木。
荒畴余故塍。
不覩人行迹。
但见狐兔兴。
寄言河上老。
此水何当澄。
黄河钩沉 从青藏高原 一个名不见传的小土丘开始 拉长 泛黄之水 将先人粗糙的石器 和炎黄的呜咽 深埋 汇成一声呐喊拓展生命的异域 黄地毯 沿渤海湾 向龙宫延伸 会有一天 东海龙往 携娇美的龙女 踏地毯而来 月老下 和着雄浑的《船夫谣》 共饮一杯清冷的月光 和酒 与黄皮肤黑头发的 攀亲 将进酒 君不见黄河之水天上来。
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君不见高堂明镜悲白发。
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径须沽取对君酌。
五花马。
千金裘。
呼儿将出换美酒。
与尔同销万 君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
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” 李白《赠裴十四》 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
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郡邑浮前浦，波澜 动远空。
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此水几时休，此恨何时已。
只愿君心似我心，定不负思量意。
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是非成败转头空。
青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。
一壶浊...