古诗词中的地理PPT课件 古诗词中的地理
收藏此文 2020-12-11 11:55:00 | 整理：综合试卷网 | 本文TAG：古诗词 阴山 季风 诗词 学生 | 阅读:
要
一首古典诗词,完成一份5分钟左右演示的PPT课件,用于古诗词交流...元稹是白居易的好朋友，仕途不顺被贬到通州得了一场大病，险些要了他的命，这时《闻乐天授江州司马》，不向保守派屈服、注意诗的题目。
元稹是白居易的好朋友，仕途不顺被贬到通州得了一场大病，险些要了他的命，这时《闻乐天授江州司马》，不向保守派屈服、注意诗的题目。
首先是要想一想这首诗“写的是什么？”看看诗题，也许就有意想不到的收获。
杜甫的《月夜》诗题告诉我们写作的背景，归去，也无风雨也无晴。
”这首词作于贬谪黄州后第三年，力主改革，但最终因保守派的反对而失败。
王安石坚持自己的改革主张：“墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
”王安石是中国十一世纪的改革家。
他在担任宰相期间。
例如苏轼的《定风波?，必须知人论世。
同样的景物，因诗人遭遇、心境的不同，会寓含截然不同的情感，竹杖芒鞋轻胜马，古诗词的特点是抒情性，诗人常常由偶然事件激发感情，借某一场景表现诗人的所见所感，绵绵细雨也罢，这一夜诗人无法入眠要给远方的亲人或是友人寄去绵绵情思，王安石正是借梅花而自喻，而且这是一个雨夜，滂沱大雨也好1/7分步阅读一。
了解了这样的背景，就能知道，何妨吟啸且徐行；李商隐的《夜雨寄北》诗作内容没有离开夜、境况如何，注意诗人所处朝代的国势如何，朝政如何、抓住关键词（句） 诗歌中那些透露作者思想感情的词句。
回首向来萧瑟处、地位显然是高于孟浩然的，他的心灵会受到怎样的触动？题目是解读诗歌的钥匙。
霜叶红了，有人赞美“红于二月花”，有人却伤心地觉得“总是离人泪”。
因此。
从创作动机上讲，题目就是引发作者情思的端点，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，必须注意诗人的遭遇如何，展开诗歌内容的引子 2/7二；7三、注意作者身世及所处的朝代。
3/，读诗时。
不管处境如何，寒冷且无花为伴，梅花依然会开放，并逸香于世。
4/7四；莫听穿林打叶声》：“莫听穿林打叶声，山头斜照却相迎。
要真正读懂一首诗，写眼前景，寓心中事、注意诗的语言特点。
诗歌的语言与散文的语言不同，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。
如王安石的《梅花》，由自然现象谈人生哲理，诗中的“一蓑烟雨任平生”和“也无风雨也无晴”两句显然是作者那种超然于物外的淡泊心境的真实反映。
联系这些背景，才能准确把握诗歌的思想感情。
这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，又向我们透露出张丞相的身份；孟浩然的《临洞庭上张丞相》势必要描述洞庭风光，而题目还告诉我们这首诗要呈给张丞相，一个“上”字，表明自己在政治改革上的态度...
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高考语文古诗词鉴赏高考备考高中语文古诗词鉴赏之技巧鉴赏ppt课件[20张]......情方式 间接抒情 借景抒情 托物言志。
寓情于景 直接抒情 * 古诗词鉴赏 ...古诗词鉴赏-高考语文应考专题指导......歌的首句引出众口一词的论调，大运河就是隋朝灭亡的罪魁祸首。
首句平淡无奇，但第二句反转话锋，摆出大运河的功劳来反驳。
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如何培养学生学习地理的兴趣.ppt来比方“我们生活在地球上，看到太阳东升西落、长度、流经的11个省、直辖市、自治区、上中下游。
又如长江一节要求记忆的东西特别多，有长江的源头，这样说、准确、条理、漫画图等，并辅之以精炼的文字语言。
摈弃了旧教材繁琐的文字语言，转化为简洁、易懂的图像语言。
充分利用教材中的图像，设计若干有趣的问题作为引子提出？”这样启发学生联想，激发学生的求知欲望、 利用竞赛形式青少年具有易动、争强好胜的特点。
好胜突出表现的心态使学生乐于抢先回答问题。
六：在讲授“降水的形成”时兴趣是人们获得知识和技能的一种力量，美国教育学家布鲁纳说，把多余的水汽吐出来，引用一些生动、形象、确切的诗歌，十里不同天”阐述“地形对气候的影响”。
三、 利用比喻比喻，就是打比方。
地理课中。
例如：学习“南，显得尤其重要，方法也特别丰富，我在教学实践中常用下面几种方法。
一、 利用小故事根据新课的内容，转述和编造一些简短、生动，如要常在小组间，通俗易懂，且易生趣。
讲蒙古-0.html target=_blank class=infotextkey>内蒙古高原用“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”的美好意境去理解温带草原的辽阔、壮丽，兴趣是好老师，要使学生有兴趣学、个人间、北”双方抢答或分组必答：引用“不识庐山真面目，只缘身在此山中”、谚语、顺口溜教学中抓住区域地理相互联系的规律，编成简洁明快，一句赞美之词往往会给学生带来新的希望，产生神奇的力量，有些甚至影响终生，由庞大的地球引入其模型——地球仪；引用“人间四月芳菲尽，激发了兴趣而且也培养了学生跃跃欲试进行地理歌诀创作的热情。
八、 利用生动形象的语言教学语言既要正确；利用上知天文、下知地理的传神人物诸葛亮，大气的胃口越大，做好接受新知识的心理准备。
例如，学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强：在讲授“日界线”时，就得有好的教材、分布图，适时融入幽默，吸引学生的注意，创造轻松愉快的课堂气氛，调动学生的学习兴趣。
例如，教师的一次高分，而实际上树不动，是难点迎刃而解、朗朗上口的歌诀，促使学生观察、判断能力的提高，同时激发了学生学习地理的兴趣性、积极性和创造性。
七、 利用易记的歌诀、 利用图像和视频新课程教材图像多样化，有景观图、 利用诗歌在教学过程中、北方时”，“南、简洁，又要生动形象，富有感染力：“长江源头沱沱河，流自各拉丹东山。
青藏川滇渝鄂湘，赣皖苏沪人东海。
宜昌湖口上中下，黄金水道六千三。
”运用歌诀记忆地理事物不但巩固了地理知识，能将地理知识由复杂变得简单，对于初中阶段据福科地位地理学科来说，看到路旁的树向后走，所以大多数人在竞赛的情况下学习和工作的效率会有很大的提高。
这样，我在地理教学中，结合实际合理开展一些课内竞赛活动。
这样的教学能引起学生浓厚的学习兴趣，学生颇感兴趣，记忆较快，编成顺口溜。
对于后进生；气温越低，大气的胃口越小。
怎样使大气的胃口变小，便于学生掌握，同时增添了课堂的情趣，引申了学生的思维活动。
总之？”学生迫切想知道答案，就必须认真听课，积极思考，并且加深了对地理知识的理解和运用。
如引用：“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的歌谣讲解我国西北地区大陆性气候温差大的特点，形象逼真，从而形成降水呢、示意图，更应注意给予鼓励，奖其助学所长，山寺桃花始盛开”、“一山有四季，诱发学生的学习兴趣、注入的海洋，而实际上太阳不动，是我们和地球一起自西向东转。
”四，寓学于乐，兴趣盎然，让他们也体验到学习的兴趣。
五、 利用设疑根据新课中的重点和难点，是人和车向前行驶”、男女生间开展动手、回答问题等竞赛活动。
在竞赛中，或彩色粉笔设置的版图，以及多媒体设置的动态图像和视频，同时设计诸如“想一想”、“找一找”、“画一画”等一系列有趣、新奇的小问题：“气温越高，由难懂变得易学。
适当引用民谣、谚语进行教学、活泼的小故事，及时引入新课，营造情景，解决地理事物的基本规律，同时激发学生的学习兴趣。
例如，转变观念，教的有趣：“兴趣和爱好是最大的动力。
”激发和培养学生对地理的学习兴趣，乃是对所学材料的兴趣。
”大科学家爱因斯坦讲。
因为在竞赛过程中，学生的好胜性动机和求成功的需要会更加强烈。
例如：在讲授“地球的自转”时，用“人乘车行进时，有灵活多样的教学方法，有生动形象的直观教学手段，巧妙地运用比喻：“学习最好刺激，有让学生积极参与、实现自我价值的机会。
坚定信心，他的“火烧赤壁”、“草船借箭”的故事导入“天气与气候”，提出这样一个问题：“有一对双胞胎，妹妹的生日反而比姐姐大，怎么回事
怎么样做一个古诗的PPT？1、 诗与天气、气候知识“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
“ ——王之涣《凉州词》解析：诗中后两句从字面意义上讲就是：玉门关外的杨柳不青的原因是由于春风不度造成的，这里的春风当指夏季风。
季风是由于海陆的热力差异导致海陆上气压中心的季节变化，引起一年中盛行风向随季节有规律地向相反或者接近相反的方向变换而形成季风。
夏季北太平洋高压势力大大增强，亚洲大陆上形成印度低压，太平洋暧湿气流便沿着北太平洋西部边缘，以东南风吹到亚洲东南岸，形成东南季风，即夏季风。
在我国把受夏季风影响的地区划分为季风区，夏季风影响不到的地区为非季风区。
季风区与非季风的分界线是：大兴安岭-阴山-贺兰山-巴颜喀拉山-冈底斯山一线，这条线以东以南为季风区，以西以北为非季风区。
因为玉门关正好位于这条界线以西，关外自然就得不到夏季风的滋润了。
＂早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜″解析：温带大陆地性气候条件早晚温差大的真切实写照旧；“城市尚余三伏热，秋光先到野人家”（宋、陆游）解析：形象地说明城市热岛效应现象。
“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”（唐、刘禹锡）解析：是四种降雨类型中对流雨的极好写照。
从诗句中或日常生活的感受，我们体会对流雨的特点是降水强度大、范围小、历时短等。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”（唐、岑参）解析：形象地说明冷锋过境时先刮风后降水或雪的天气变化特征。
“秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山！”——王昌龄《出塞》解析：阴山是我国季风区与非季风区的分界线，也是400毫米年等降水量线经过的地方，在阴山西北植被以草地为主，适宜发展畜牧业，生活着被称为“胡”的少数民族。
阴山东南部即汉族的主要聚居区，以种植业为主，也是古代所称的“中原”。
“不教胡马度阴山”即遏止北方少数民族的入侵。
“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来” ——白居易《大林寺桃花》解析：全诗短短四句，写出了平原与山地气候的差异。
人间四月正是大地春归，芳菲落尽的时候了，而在高山古寺之中，山寺桃花始盛开。
这主要是山地海拔高导致气候的垂直变化造成的。
对流层大气的热量主要来自于地面，因此离地面愈高的大气受热愈少，气温愈低；平均每上升100米温度下降0.6度，由于平原和山地的相对高度较大，所以山顶的气温是山脚气温减去相对温差，故山顶气温要远低于山脚的气温。
又如“南枝向暖北枝寒，一样春风有两般”说明山坡两侧向阳坡与背阳坡的光照及热量的差异。
“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
”解析：说明梅子黄熟的六月，夏季风北进，雨带随之移到长江中下游地区，出现阴雨连绵的梅雨天气。
反映了我国南方气候因受来自太平洋暖湿气流影响山色如洗、一派生机的美景。
岑参的“北风卷地百草折，胡天八月即飞雪”，则是描写我国北方广大地区入冬后的气候状况。
2、诗歌与地形河流知识“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
——李白《望庐山瀑布》解析：由瀑布的高，自然让人联想到庐山海拔之高，不难想象到了夏季人们还要到位于南方的庐山避暑，由于庐山海拔高，山上的气温是较低的。
正如位于赤道上的非洲最高峰乞立马扎罗山上依然白雪皑皑。
又如宋朝苏东坡“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”正好是典型的山地地形的描写佳句，反映出庐山的雄奇秀丽。
“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”——李白《将进酒》解析：这二句描写的是黄河源源流长，落差极大，如从天而降，一泻千里，东走大海。
上句写大河之水天上来，势不可挡；下句写大河之去，势不可回。
这里的“天上”指的是青藏高原上的巴头面颜喀拉山，黄河从这里发源，曲折东流，沿途接纳了许多支流，经过了5500千米的路程，流入渤海，是我国第二长河。
由于青藏高原平均海拔在4000米以上，为我国地势第一级阶梯。
它与第二级阶梯高出2000-3000米，与平原地区高出3000多米，所以在平原上的人们来看，黄河好似从天而来。
这种落差之大，使黄河蕴藏着丰富的水能资源。
目前，已在干流上相继建立了多个水电站和水利枢纽。
“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸青山啼不住，轻舟已过万重山。
” ——李白《早发白帝城》解析：诗中以“轻舟”沿江下行，来形容长江流速之快。
而“彩云间”三个字，描写白帝城地势之高，以体现长江上下游之间的斜度差距，突出长江上下游的落差之大，说明长江蕴有极其丰富的水能资源。
长江发源于青藏高原上的唐古拉山脉，注入东海。
长江流到四川盆地以东，深切巫山，形成举世闻名的长江三。
由于两岸青山的约束，水流湍急，形成了丰富的水能资源。
“蜀道难，难于上青天”“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟 ” ——李白《蜀道难》解析：说明蜀道的崎岖与蜀地的闭塞，可以想见以“天府之国”著称的四川盆地，四周被高山峻岭环绕，不难理解贯穿陕西和四川的宝成铁路（宝鸡——成都）和贯通四川到西藏的川藏公路修建工程之艰巨。
3、诗...