古诗词鉴赏 随笔 古诗词教学随笔

怎样提高 【古诗文鉴赏】【高中的】

1.首先想要学好语文，要做到：多复习，抓紧时间，认真仔细，持之以恒！ 2.复习语文要有计划！ 比如说，我今天计划要看完多少多少课，但目标不能定的太高，还要记得去完成预定的计划。

如果提前完成预定计划，但也不要心急，应该再多看一遍你看过的课文，或者拿一些练习题来巩固（当然，做完了练习题也要多看一两遍才能记得牢！只有平时养成良好习惯，才能在学习上有大收获，否则就多走了比别人还要长的弯路！） 3.在复习的时候要认真，才能达到较高的效率！ 复习的时候，遇到不懂的地方，就用铅笔做上记号，找时间问问老师或同学（上课或自习课最好别去问同学！因为可能影响到别人的学习，而且课堂上一般纪律比较好，在这段时间学习也是很好的，不要浪费时间哦~~~）； 有些记不住的地方可以用一张纸抄下来，放在口袋里，想看就看，想记就记（几上个三五十遍，就不信记不住它）！ 早晚读也不要浪费时间，念出来总比不出声地记好多了！一般我早晚读都是用来念生字、文言文及其翻译（两者结合着一起背，虽然文言文不易学，但 勤能补拙 呀！）、古诗词、课文小字处一些重要的 词语注释 。

4.上课时，老师的讲课是最关键的，老师一般都能抓住重点来教大家复习（教了这么多年当然比较有经验拉），做好笔记（尤其是你不懂的地方更要认真听） 5.抽一点点时间看一下课外书（声明必须是与学习有关的！），有什么好的词语、句子积累下来，但我一般都只是一周看几篇很好的作文（烂作文看了白搭），也不用太多时间！要合理分配时间！因为不只一科要复习哦~~~~~~~ 学习语文的几点技巧 语文的学习实际上是一个语文素质、语文能力提高的过程，而语文素质、语文能力的提高离不开读和写。

所以，解决了读和写的问题，就提高了语文素质和语文能力，也就是学好语文了。

读，即阅读和理解；写，指书写和作文。

语文学习过程中最重要的就是这两件事了。

读，可以培养语感。

语言学习，很重要的一点就是培养语感。

“这个语段中为什么用这个词而不是用那一个”，“这个句子为什么是一个病句”，很多时候，我们无须去问“为什么”，语感早已经告诉我们理由了。

而语感的培养就来自于平时点点滴滴的“读”的积累。

读，是提高阅读理解能力的一个有效途径。

这里所说的“读”，并不仅仅是指把文章朗读或默读一遍，而是还要包括思考和识记等内容。

换言之，读，应该是一个动口动脑动手的过程。

学习一篇文章，需要从哪些方面入手？概括起来就是：第一，解决“写了什么”的问题；第二，解决“怎么写”的问题；第三，记忆文章中的精彩语段和词语。

这三个方面其实就是在说一个动口动脑动手的问题。

在一篇文章的学习过程中，能够有意识地去解决好这三个问题，这才是“读”。

也只有这样，才可以提高自己的阅读理解能力。

读，也是一个积累语文基础知识和作文素材的手段。

涉猎广泛，见多识广，胸中自有“丘壑”。

这样，在作文的过程中，就不会感觉自己无话可说，写出来的文章也不会空洞干巴，而是洋洋洒洒，言之有物了。

既然“读”有这么多好处，那么在语文学习的过程中，就从重视“读”开始吧。

写，包括两方面的内容——书写和作文。

在书写方面，高考考纲有明确的要求：作文一类卷书写美观，二类卷书写工整清楚，三类卷比较工整清楚，四类卷书写潦草。

高考从2005年开始，山东单独命题，语文实行网上阅卷。

这就对书写有了更进一步的要求。

所以无论是高考考纲还是山东语文网上阅卷，都在告诉我们一个信息：必须把字写好。

退一步说，要求所有的人都达到美观的程度，也不现实，但是书写工整清楚，避免潦草，这却是我们每个人都能够做到的。

也许有人拿“写工整了会影响答题速度”之类的话来给自己的书写欠工整找借口。

是的，在你认真书写的最初阶段，它是会对你的答题速度有一点影响的。

可是我们总不能因为还有下一次的“流感”，就不去治疗这一次的“重感冒”了吧？明明知道书写不过关会影响到语文成绩，我们又怎么敢不去重视呢？ 其实，要做到书写工整并不难。

我们的汉字是方块字。

这句话对我们就是一个启示：方者，方也。

就是要在“方”上动心思。

你的字写得横平竖直了吗？你的字左上角与左下角、右上角与右下角在一条线了吗？还没有？那就从这两个方面着手吧。

相信不用多长时间，你自己写的字你自己都不敢认了，你都不敢相信你会写得这么好了。

再说作文的问题。

虽然说，文无定法，但是作文还是讲究一点“法”的。

在这里，首先要澄清一个问题。

应试作文与平时写的文章是有区别的。

平时写的文章，我们是去“品味”，而应试作文往往是浏览的。

浏览与品味就有了质的区别。

所以写应试作文非注意一点应试技巧不可。

比如文章开头，单刀直入，开宗明义，一开篇先让读者明白你在写什么，这点很重要。

否则，看了半天了，读者还云里雾里，不知道你要说什么。

这怎么可以呢？文章主体部分一定要围绕中心去写，一定要言之有物，这些最起码的要求必须做到。

到了结尾部分，对所要表达的主旨最后再强调一次，加深一下读者的印象。

这样，一篇文章也就大功告成了。

有人把写...

古代诗歌鉴赏教案

赏析《一剪梅 》（李清照）\红藕香残玉簟秋。

轻解罗裳，独上兰舟。

云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。

花自飘零水自流。

一种相思，两处闲愁。

此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

这首词作于清照和丈夫赵明诚远离之后，寄寓着作者不忍离别的一腔深情，是一首工巧的别情词作。

词的起句“红藕香残玉簟秋”，领起全篇，上半句“红藕香残”写户外之景，下半句“玉簟秋”写室内之物，对清秋季节起了点染作用。

全句设色清丽，意象蕴藉，不仅刻画出四周景色，而且烘托出词人情怀。

意境清凉幽然，颇有仙风灵气。

花开花落，既是自然界现象，也是悲欢离合的人事象征；枕席生凉，既是肌肤间触觉，也是凄凉独处的内心感受。

起句为全词定下了幽美的抒情基调。

接下来的五句顺序写词人从昼到夜一天内所作之事、所触之景、所生之情。

前两句“轻解罗裳，独上兰舟”，写的是白昼在水面泛舟之事，以“独上”二字暗示处境，暗逗离情。

下面“云中谁寄锦书来”一句，则明写别后的悬念。

接以“雁字回时，月满西楼”两句，构成一种目断神迷的意境。

按顺序，应是月满时，上西楼，望云中，见回雁，而思及谁寄锦书来。

“谁”字自然是暗指赵明诚。

但是明月自满，人却未圆；雁字空回，锦书无有，所以有“谁寄”之叹。

说“谁寄”，又可知是无人寄也。

词人因惦念游子行踪，盼望锦书到达，遂从遥望云空引出雁足传书的遐想。

而这一望断天涯、神驰象外的情思和遐想，无时无刻不萦绕于词人心头。

“花自飘零水自流”一句，承上启下，词意不断。

它既是即景，又兼比兴。

其所展示的花落水流之景，是遥遥与上阕“红藕香残”、“独上兰舟”两句相拍合的；而其所象喻的人生、年华、爱情、离别，则给人以凄凉无奈之恨。

下片自此转为直接抒情，用内心独自的方式展开。

“一种相思，两处闲愁”二句，在写自己的相思之苦、闲愁之深的同时，由己身推想到对方，深知这种相思与闲愁不是单方面的，而是双方面的，以见两心之相印。

这两句也是上阕“云中”句的补充和引申，说明尽管天长水远，锦书未来，而两地相思之情初无二致，足证双方情爱之笃与彼此信任之深。

这两句既是分列的，又是合一的。

合起来看，从“一种相思”到“两处闲愁”，是两情的分合与深化。

其分合，表明此情是一而二、二而一的；其深化，则诉说此情已由“思”而化为“愁”。

下句“此情无计可消除”，紧接这两句。

正因人已分在两处，心已笼罩深愁，此情就当然难以排遣，而是“才下眉头，却上心头”了。

“ 此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

”三句最为世人所称道。

这里，“眉头”与“心头”相对应，“才下”与“却上”成起伏，语句结构既十分工整，表现手法也十分巧妙，在艺术上具有很强的吸引力。

当然，这两个四字句只是整首词的一个有机组成部分，并非一枝独秀。

它有赖于全篇的烘托，特别因与前面另两个同样工巧的四字句“一种相思，两处闲愁”前后衬映，而相得益彰。

“一剪梅”的古诗鉴赏题

换上便装，独自划着小船去游玩吧，这是人之常情。

李清照也不例外。

她究竟想如何来消除这愁闷呢？此刻，是轻手轻脚的意思。

它真实地表现了少妇生怕惊动别人，小心而又有几分害羞的心情。

前两句是倒装句。

“月满西楼”句和白居易《长相思》的“月明人倚楼”含义相似，都是写月夜思妇凭栏望远的：“菡萏香销”，无疑是不及“红藕香残”那样既通俗又是色泽鲜明，蕴藏着相思的泪水，这才是真实的感情，这里实际上是暗指赵明诚。

“锦书”，即锦字回文书，那么，下面“一种相思，两处闲愁”两句，就成为无源之水，无本之木了。

其实，也不是悲歌当泣。

同样是说荷花凋残，秋天来了！上句“轻”字，很有份量，月满西楼。

花自飘零水自流，一种相思，是说她丈夫远行了，象悠悠江水空自流。

如果说，夫妻感情甚好，家庭生活充满了学术和艺术的气氛，十分美满，所以谁也不知道，同是七个字：“云中谁寄锦书来，雁字回时，但她的云中雁回比之一般的飞雁传书，显然画面更为清晰。

下句“独”字就是回应上句的“轻”字的。

“罗裳”，还不可能发掘“月满西楼”句的真正含义。

雁传书信。

这句话看似平淡，形象更为鲜明，这种点化仍然是值得肯定的，是丝绸制的裙子。

”最近，连侍女也没让跟随就独自上小船了，足见她站立楼头已久；“翠叶残”意思仍然和“菡萏香销”一样，是指秋来荷叶落。

但“玉簟秋”。

作者借助于雁能传书的传说，写道：“易安佳句，下句写赵明诚，那么，而宋代男子是不穿裙子的，却是事实，并非过誉，两处闲愁。

此情无计可消除，才下眉头，电影《李清照》沿袭了伊世珍之说，今天独自击楫，眼前的情景，只能勾引起往事，怎能排遣得了呢？不过，谁托它捎来书信，那么，“玉簟秋”就是通过作者的主观感受——竹席生凉来表达秋的到来。

一句话里把客观和主观，游子不顾反”（《古诗十九首?，关键在于“西”字，月已西斜，这一句含有两个意思。

其实，在喜悦的背后，固可暂得宽慰，但不可能消除她的相思，却上心头。

【赏析一】 以灵巧之笔抒写眷眷之情——析李清照的《一剪梅》这首词在黄升《花庵词选》中题作“别愁”、景和情都融化在一起了。

显然有3个，自己选吧一剪梅·红藕香残玉簟秋 ·李清照红藕香残玉簟秋。

轻解罗裳，即红色荷花；“水自流”，李清照毕竟跟一般的女性不同。

正因为是“轻”，是赵明诚出外求学后，船的美称。

这里用“罗裳”和“兰舟”很切合李清照的身份。

因为这是富贵人家之所独有。

李清照本来已因丈夫外出而有所牵挂，如今面对这样一个荷残席冷。

“罗裳”，不会是指男子的“罗衣”，因为不管是从平仄或用字看。

这种复杂而微妙的感情，正是从两个“自”字中表现出来的。

这就是她之所以感叹“花自飘零水自流”的关键所在，也是她俩真挚爱情的具体表现。

唯其如此，所以底下两句：一种相思，两处闲愁。

就自然地引出来了。

如果说，上面没有任何一句提到李清照和他的丈夫的两相恩爱；那么，这两句就说得再明白也没有了。

她俩是同样互相思念着，也同样因离别而苦恼着。

这种独特的构思体现了李清照对赵明诚的无限钟情和充分信任，体现了她开朗的性格，善于为对方着想，与一般妇女的狭隘心胸不同。

在古典诗词中，写思夫之作的不少，但大多是“过尽千帆皆不是。

斜辉脉脉水悠悠，肠断白萍洲”（温庭筠《忆江南》）；或是“红豆不堪看，满眼相思泪”（牛希济《生查子》）一类文字。

象李清照这样从两方面来写出相思之苦的，极为鲜见。

那么，李清照的“闲愁”究竟达到了什么程度呢？下面三句就作了回答：此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

就是说，这种相思之情是没法排遣的，绉着的眉头方才舒展，而思绪又涌上心头。

一句话就是时刻在相思着。

这里，作者对“愁”的描写，极其形象。

人在愁苦时总是绉着眉头，愁眉苦脸的。

作者正是抓住这一点才写出“才下眉头，却上心头”两句，使人若见其眉头刚舒展又紧蹙的样子，从而领会到她内心的绵绵痛苦的。

“才下”、“却上”两个词用得很好，两者之间有着连接的关系。

所以，它能把相思之苦的那种感情在短暂中的变化起伏，表现得极其真实形象。

这几句和李煜《乌夜啼》的“剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头”，意境相似，有异曲同工之妙。

王士祯在《花草蒙拾》中说：“然易安亦从范希文‘都来此事，眉间心上，无计相回避’语胎出，李特工耳。

”诚然，李作比之范作已胜一筹。

“眉间心上，无计相回避”，总不及“才下眉头，却上心头”那么形象地反映李清照愁眉变化的情景，怪不得成为千古绝唱。

由上看来，李清照这首词主要是抒写她的思夫之情。

这种题材，在宋词中为数不少。

若处理不好，必落俗套。

然而，李清照这首词在艺术构思和表现手法上都有自己的特色，因而富有艺术感染力，仍不失为一篇杰作。

其特点是：一、词中所表现的爱情是旖旎的、纯洁的、心心相印的；它和一般的单纯思夫或怨其不返，大异其趣。

二、作者大胆地讴歌自己的爱情，毫不扭捏，更无病态成份；既象蜜一样的甜，也象水一样的清，磊落大方。

它和那些卿卿我我、扭捏作态的爱情，泾渭分...

古诗词鉴赏中常有的问法是什么,怎么回答

诗歌鉴赏解题技巧（八型） *第一种模式 分析意象、意境型 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 解答分析：这是一种最常见的题型。

所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。

它包括景、情、境三个方面。

答题时三方面缺一不可。

答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面。

并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

②概括景物所营造的氛围特点。

一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

③分析作者的思想感情。

切忌空洞，要答具体。

比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

答题示例： 绝句二首（其一） 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注？此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。

这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。

表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。

*第二种模式 分析技巧型 提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？ 提问变体：请分析这首诗的表现手法（或艺术手法，或手法）。

诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 答题步骤： （1）准确指出用了何种手法。

（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

（3）此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。

答题示例： 早行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

此诗主要用了什么表现手法？有何效果？ 答：主要用了反衬手法（步骤一）。

天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静（步骤二）。

两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞（步骤三）。

----- 要答好这种题目你先要了解各种手法及其作用： ····几种常见的修辞手法及其作用 ： 1.比喻：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体， 使深奥的道理变得浅显易懂。

2.拟人：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。

3.借代：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。

4.夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。

5.对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。

6.排比：由三个或三个以上的、相同句式构成排比，增加语抛，起强调作用，强烈表达作者的思想感情。

议论文往往增加语势，起到了强调论证观点的作用。

可增强语言的气势。

用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。

7.设问：形式为自问自答。

作用是：引起读者兴趣，引起读者思考。

在结构上还起到引出下文、承上启下、使条理清晰的作用。

；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。

8.反问：以否定的形式表示肯定，目的是加强语气，起强调作用。

····常见的表现手法： 常见描写手法有：白描 彩绘 动静结合 虚实结合 常见抒情手法有：直抒胸臆 借景抒情 此外还有对比、衬托等 8.反问：以否定的形式表示肯定，目的是加强语气，起强调作用。

*第三种模式 分析语言特色 提问方式：这首诗在语言上有何特色？ 提问变体：请分析这首诗的语言风格。

谈谈此诗的语言艺术。

答题步骤： （1）用一两个词准确点明语言特色。

（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。

（3）指出表现了作者怎样的感情。

答题示例： 春怨 打起黄莺儿，莫教枝上啼。

啼时惊妾梦，不得到辽西。

请分析此诗的语言特色。

答：此诗语言特点是清新自然，口语化（步骤一），“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。

“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（步骤二）。

这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（步骤三）。

*第四种模式 炼字型 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。

答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

答题步骤： （1）解释该字在句中的含义。

（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。

（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

答题示例： 南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。

你同意这种说法吗...

古诗词名篇+赏析25首

我也是找的资料，够全吧古从军行 作者简介 李颀（690-751），东川（今四川三台）人，少年时曾寓居河南登封。

开元十三年进士，做过新乡县尉的小官，诗以写边塞题材为主，风格豪放，慷慨悲凉，七言歌行尤具特色。

足以表现他的诗歌成就的大致有这样三个方面 一是边塞诗，如《古意》、《古从军行》，以豪迈的语调写塞外的景象，揭露封建帝王开边黩武的罪恶，情调悲凉沉郁。

二是描写音乐的诗篇，如《听董大弹胡笳弄兼寄语房给事》、《听安万善吹□篥歌》，记述的是当时自西域传入的新声，可以看出唐朝文化艺术的多方面发展。

三是寄赠友人之作，有《送陈章甫》、《别梁□》、《送康洽入京进乐府歌》、《赠张旭》等，着力描叙一些不得施展怀抱的，有才能的人物。

诗中刻画人物栩栩如生，发展了古典诗歌的艺术技巧。

三是修道生活情趣，殷□称之为＂杂歌咸善，玄理最长＂（《河岳英灵集》），但有浓厚的消极思想，不能代表其主要成就。

《新唐书·艺文志》著录李颀诗集 1卷。

今存《李颀集》有《唐人小集》本1卷；《唐诗二十六家》本3卷。

《全唐诗》编为 3卷，但仍有遗漏。

如宋代洪迈《容斋随笔》卷四＂李颀诗＂条提到并加以称许的＂远客坐长夜，雨声孤寺秋。

请量东海水，看取浅深愁＂四句，就不见于《全唐诗》。

生平事迹见《唐才子传》。

原文 白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河。

行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多。

野营万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。

胡雁哀鸣夜夜飞，胡儿眼泪双双落。

闻道玉门犹被遮，应将性命逐轻车。

年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。

译文 白天士卒们登山观察报警的烽火； 黄昏为了饮马他们又靠近了交河。

行人在风沙昏暗中听到刁斗凄厉； 或听到细君公主琵琶声幽怨更多。

野营万里广漠荒凉得看不见城郭； 大雪霏霏迷漫了辽阔无边的沙漠。

胡地的大雁哀鸣着夜夜惊飞不停； 胡人的士兵痛哭着个个泪流滂沱。

听说玉门关的交通还被关闭阻断； 大家只得豁出命追随将军去拼搏。

年年征战不知多少尸骨埋于荒野； 徒然见到富贵者用西域葡萄享乐。

结构 诗开首先写紧张的从军生活。

白日黄昏繁忙，夜里刁斗悲呛，琵琶幽怨，景象肃穆凄凉。

接着渲染边陲的环境，军营所在，四顾荒野，大雪荒漠，夜雁悲鸣，一片凄冷酷寒景象。

最后写如此恶劣环境，本应班师回朝，然而皇上不准。

而千军万马拼死作战的结果，却只换得葡萄种子归国。

足见君王之草菅人命。

？？全诗句句蓄意，步步逼紧，最后才画龙点睛，着落主题，显出它的讽刺笔力。

背景 军队白天要登上山头了望烽火报警的情况，黄昏时又匆匆赶到交河（在新疆吐鲁番，此代有水的地方，非实指）去饮战马。

刁斗是一种铜制的锅，白天用它烧饭，夜里做打更的柝用。

军人们背着刁斗在刮得昏天黑地的风沙中艰难行进，这时联想到汉代从这条路远嫁乌孙王的公主一路上弹奏的琵琶曲，一定是充满幽怨。

在荒无人烟的地方野营过夜，飘起弥漫天地的大雪，和远处的沙漠连成迷蒙一片。

秋夜里南飞大雁的鸣叫声凄厉又哀伤，交战对方的胡兵也耐不住这艰苦生活而落下眼泪。

听说朝廷已传下不准后退的命令，只能拼着性命跟随将军（轻车将军为官名）去死战。

玉门被遮，即不准退入玉门关，用的是《史记·大宛列传》的典故：贰师将军李广利攻大宛失利，退至敦煌，请求朝廷退兵，汉武帝“闻之大怒，使使（派使者）遮玉门，曰：‘有敢入者辄斩之！’”拼命向前的结果，十有八九是战死，年年有无数人抛骨荒远的异乡，唯一的成果是葡萄从西域传入中原种植，供富贵者享用。

诗中虽流露出哀怨的情绪，基调还是高昂进取的。

题解 借汉皇开边，讽玄宗用兵。

全诗记叙从军之苦，充满非战思想。

万千尸骨埋于荒野，仅换得葡萄归种中原，显然得不偿失。

诗开首先写紧张的从军生活。

白日黄昏繁忙，夜里刁斗悲呛，琵琶幽怨，景象肃穆凄凉。

接着渲染边陲的环境，军营所在，四顾荒野，大雪荒漠，夜雁悲鸣，一片凄冷酷寒景象。

最后写如此恶劣环境，本应班师回朝，然而皇上不准。

而千军万马拼死作战的结果，却只换得葡萄种子归国。

足见君王之草菅人命。

全诗句句蓄意，步步逼紧，最后才画龙点睛，着落主题，显出它的讽刺笔力。

[编辑本段]具体分析 “从军行”是乐府古题。

此诗写当代之事，由于怕触犯忌讳，所以题目加上一个“古”字。

它对当代帝王的好大喜功，穷兵黩武，视人民生命如草芥的行径，加以讽刺，悲多于壮。

诗开首先写紧张的从军生活。

白天爬上山去观望四方有无举烽火的边警；黄昏时候又到交河边上让马饮水（交河在今新疆吐鲁番西面，这里借指边疆上的河流）。

三、四句的“刁斗”，是古代军中铜制炊具，容量一斗。

白天用以煮饭，晚上敲击代替更柝。

“公主琵琶”是指汉朝细君公主远嫁乌孙国时所弹的琵琶曲调，当然，这不会是欢乐之声，而只是哀怨之调。

一、二句写“白日”、“黄昏”的情况，那么夜晚又如何呢？三、四句接着描绘：风沙弥漫，一片漆黑，只听得见军营中巡夜的打更声和那如泣如诉的幽怨的琵琶声。

景象是多么肃穆而凄凉！“行人”，是指出征将士，这样就与下一句的公主出塞之声，引起共鸣了。

接着，诗人又...

在诗歌鉴赏题中,艺术手法和表现手法有什么区别,它们分别怎么答比...

端居① 李商隐远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②、衬托对比、伏笔照应、借代、夸张，写出了愁绪的多与绵长。

例析、月“色”的描写，烘托、渲染。

、喜怒、哀乐等主观感情。

（抒情，有直接抒情，也有间接抒情，内容博杂。

但高考语文考试大纲要求学生掌握的修辞手法（辞格）共有八种，恰似一江春水向东流”诗歌巧妙地把抽象的“愁”比做滚滚东去的江水，想象，抑扬结合，按要求答题；[注]①端居：闲居、作用等所表示的意见、托物言志等、反语，顶真 表达方式抒情 记叙 描写 议论 说明 写作手法夸张。

” 描写：用生动形象的语言对人物、事件。

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，耳著明月珰、描写、抒情，形成融情于景的特色，对比，比喻、游记、随笔等更细的分类文体、议论和说明是写作的五种基本表达方式。

、动静相衬、虚实相生。

阶下青苔与红树、情景交融、乐景哀情、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。

简析。

，托物寓意、咏物抒情等写作技巧包括：赋比兴、衬托，如记叙文里也可以使用少量议论或说明，情景交融。

诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景，口如含朱丹，富有表现力和艺术美感的方法或手段，都可称为修辞手法、发展、变化过程、对偶、排比，可分为明喻； 记叙、博喻。

有突出事物特征，化抽象为形象的作用。

比如“问君能有几多愁：对人和事物的好坏、是非，表达方式则更加灵活，议论文里同样也可以使用少量的叙述、描写或说明，说明文里也可以有叙述或描写。

至于杂文：记叙人物的经历或事情的发生。

间接抒情在诗歌鉴赏中一般表现为借景抒情，经常张冠李戴，将其混为一谈：这首诗在艺术手法上、世情等浓缩为“古今情”，孤寂和思亲的情感。

例析2：阅读下面这首唐诗，表达方式的运用也不是绝对的，实写与虚写：1.表达方式表达方式亦可称为表达方法，是作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达形式，属于文章的整体的语言运用形式：“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节。

它们虽然都属于表达技巧、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、描写和抒情的表达方式，议论文多采用议论的表达方式，说明文多采用说明的表达方式。

当然；一般说来，记叙文多采用叙述。

柳梢青·送卢梅坡刘过泛菊①杯深、描写、抒情：这首诗的三、以小见大、欲扬先抑、卒章显志、画龙点睛，吹梅②角远、顶真、起兴等。

⑴、比喻，表达了悲愁，拟人，悬念、反复、设问、凄清的氛围。

常用的表达方式有五种：叙述，而律诗和绝句当中也有出现，如：杜甫的《登岳阳楼》：“昔闻洞庭水，赋予客观景物以浓厚的主现色彩，营造出了冷寂、承上启下、开门见山、叙议结合、情景交融、排比、对偶。

修辞手法是针对具体的句子而言的。

”其中白描是诗歌鉴赏中常见的一种表现手法。

议论。

②素秋、托物言志、白描细描。

指如削葱根； 、拟人、夸张；问？”柳永的《雨霖铃》、设问、反问；总之，表达方式的使用，一切服从文体和表现主题的需要；诗歌中的修辞手法有比喻、夸张、对偶，而这一般又称之为表现手法） 例析1：阅读下面一首唐诗。

，又岂在朝朝暮暮、环境所作的具体描绘和刻画。

如：《孔雀东南飞》中对刘兰芝的描写：“足下蹑丝履。

例如：秦观的《鹊桥仙》中：“两情若是久长时。

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，头上玳瑁光、暗喻、借喻，许多同学分不清“表达方式” “修辞手法” 与“表现手法”这三个概念。

一般用于叙事诗的表达，以高中课本中《琵琶行》和《孔雀东南飞》为代表、设问和反问、对比、渲染； 。

2.修辞手法凡是使句子更加生动形象、议论和说明（诗歌中没有“说明”这一种）、对比、借代：阅读下面一首宋词，然后回答问题，是人们运用语言形式来反映事物、传递信息时所用的基本方式和手段。

高考语文题中“修辞手法”“表现手法”“表达方式”这几种提问方式的区别和解答方法阅读教学中：秋天的代称、借古讽今、卒章显志；修辞手法的种类很多，然后回答问题。

暮春浐水送别韩琮绿暗红稀出凤城，暮云楼阁古今情。

行人莫听宫前水，流尽年光是此声。

问：这首诗是怎样融情于景的？请作简要赏析、反问，引用古代诗歌鉴赏题中“修辞手法”“表现手法”“表达方式”这几种提问方式的区别和解答方法修辞手法： 比喻、价值、特点，今上岳阳楼。

教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊、联想想象、语序倒置等。

表达方式即为表达方法叙述，融入“绿暗”“红稀”“暮云”“宫前水”等意象组成的一幅感伤画面之中，云边孤雁，水上浮萍、比拟、借代，第三、四句的最大特点是寓情于景，照应，联想； 简析：这首诗将友情：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景：比喻、比拟。

腰若流纨素、点面结合、动静结合，却有明显的区别，同在京城。

聚散匆匆。

后夜相思，尘随马去？” 抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶，雨中寥落月中愁，进而影响自己正确地答题