古诗词诵读课程纲要分享课教案

如何写巧用多媒体,让古诗文教学精彩纷呈

语文教学革新的深入发展，古诗文的教学越来越受到。

古诗文教学强调“字字落实，句句清楚”，为此，老师常“字字讲解，句句对译”的教法，学生忙于耳听笔录。

一篇血肉丰满的文章，经过这样的“凌迟”之刑，变成了一堆支离破碎的古汉语。

别林斯基曾说：“在美的感情下，才能有智慧”。

（别林斯基的《文学的幻想》）。

古诗文语言精美，思想深刻。

如《论语》“学而不思则罔，思而不学者殆”；《诗经》“关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑”；《陋室铭》“斯是陋室，惟吾德馨”……当这些名句镶嵌在学生心灵之中，学生座右铭时，正是学生对古诗文欣赏到淋漓尽至之时，学生了古人对于真善美理想的执著追求，浸润，涵咏体味。

要因势利导，要求学生能诵之上口，还要付诸行动，让学生明其理，行其知，师生对话，情感沟通，走入文章的深处，走进作者心中，让学生感到学习古诗文获益匪浅，从而更加喜欢古诗文。

论文范文在的古诗文教学中，教师一味灌输，或，或主旨，有失平衡，着这样一些误区：(1)机械翻译学生知识积累较少，阅读能力差。

对一篇简单的古诗文，只知大意，深入理解，而课堂教学时间有限，学生在学习古诗文时将大时间和精力放在盲目的诵读上，效率极低；还有的教师的教学，仅局限于课本上的几篇古诗文，很少补充课外阅读；只停留语句的字面意思的解释，很少去挖掘课文的人文内涵。

如此定会降低学习质量。

机械翻译，只会让学生失去兴趣，课堂沉闷枯燥。

(2)重神轻意有的老师，一篇文章，无须把太多的精力花费在字词句上，而应让学生抓住意旨，从整体上把握文章的内容。

论文范文，在教学中淡化翻译，而强调对中心的感悟。

这样，学生虽理解了文意，却硕士论文浮于表面，古诗文的并扎实。

为切实推进素质教育，出台了《教育课革新纲要》，出台了新的课程标准。

教师以旧的教学策略毕业论文去教学生学习新课程，无疑是穿新鞋走老路。

是近年来，一省市中考加大了课外古诗文的考查力度，更让不得不深思一种让学生和处理信息、浅析硕士论文和解决、新知识的自主学习能力的教学方式。

古人云：“书读百遍，其义自现”，苏轼也说：“故书不厌百回读，熟读深思子自知。

”对古诗文的教学，教师强调多读多背，本无可厚非，但却导致过分强调诵读而忽视对文章词句和整个内容的理解。

此，教师更应正确处理诵读与理解的关系，科学而的策略毕业论文来教学。

《答谢中书书》一文教学，我希望学生课文所展示的境界，与作者的心灵相沟通，与文章的旨意相融合，运用联想和想象，神游于文章中，体验、感悟、理解课文。

论文范文以诵读为的教学策略毕业论文，设计了几种形式的读法，引导学生不断感受美、美。

反复吟诵，在诵读中感受渗透在字里行间的悠悠古韵，体会先流淌在血脉里的绵绵情怀。

不过这反复诵读并论文格式范文机械的，有目的、有计划的，是逐步深入的。

此活动的设计旨在发挥朗读的功用，引导学生逐步深入感悟美的韵律和内涵。

语言课古诗咏鹅教案。

诗歌所描绘的，给人以强烈、鲜明的听觉享受和视觉形象、颜色、姿 态，体味古诗的意境美.学生通过动手、动口，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育： 1.指导学生能按照诗的节拍正确、流利，在头脑中能再现鹅的形象、意境美。

因为孩子比较小，所以我利用多媒体教室进行教学。

（三）情感目标： 1、有感情地朗读课文、 背诵课文。

2，喜爱之情于18个字当中，通过演示、播放等形式 引领学生感受美 欣赏美 品位美 表达美。

二、 教学目标 认知目标 能力目标 情感目标 （一）认知目标： 认识9个生字，会写“曲”“向”“毛”“工”“项”“红”6个字，一个偏旁“绞丝旁”，初步了解三点水旁的构字特点。

（二）能力目标，从一个七岁儿童的眼光将畅游于碧波之上白鹅的外形与神态刻画得栩栩如生一、 教材分析 《咏鹅》一诗以清新欢快的语言，培养观察、分析、理解、感悟能力.感受语言的简洁、动脑，调动多种器官。

词美、情美、造型艺术、姿态轻盈的白鹅戏水的优美画面复现出来的最好内容，使学生能够主动全面准确地理解古诗的内涵，并提高学习古诗的效率和方法。

这也符合刚刚入学不久的六、七岁孩子以形象思维为主的特点。

正是利用现代信息技术将色彩和谐、生动，引导学生欣赏鹅的形象...

幼儿园公开课教案分享阅读

一. 主要目标： 1. 喜欢图书，喜爱阅读图书。

2. 了解图书基本结构，初步掌握正确阅读方法。

3. 有良好的倾听习惯和相应的语言理解能力。

4. 学习和运用普通话。

二. 教学重点和要求：1. 用适当方式吸 引幼儿喜欢参与阅读活动。

2. 知道并能正确持书，翻书，会从左向右，从上到下逐行朗读读本。

3. 能区分文字图画和文字，对图画感兴趣，初步发展读图能力。

4. 能用普通话，大胆的复述故事，表达自己的意思。

分享阅读计划表2009、9----2009、1月份周次内容目标 九月第三周去幼儿园理解集体生活中，什么是自己的，什么是大家的，学会遵守集体规则。

学会用短语“我的、、、、。

第四周中秋节能有节奏的朗诵歌谣。

对照画面，理解团圆，欢欢喜喜的意思。

第五周这是什么能用xx是xx形的进行介绍。

通过故事，理解和认识各种形状。

十月第七周熊熊愿意主动给父母或同伴讲述。

发现读本从上到下的讲述顺序，能运用从上到下的顺序进行观察和讲述。

第八周跑呀跑能够根据画面，理解动物互助的情节。

理解按照一定顺序排列的写作手法。

第九周毛毛虫去散步喜欢阅读这本书。

理解数与图之间的关系。

十一 第十周 阶段复习 第十一周小海龟能够运用语调、语气的变化来朗读读本，发音清晰准确。

欣赏散文的优美，喜欢朗读散文。

第十二周我会读书了解图书的基本结构，认识不同的书。

知道应该爱护图书，喜欢读书给别人听。

第十三周一起玩通过故事学会一些交往的技能。

理解“拼”和“捏”的含义，并能与名词真确搭配使用。

十二第十四周荡秋千体会到手指谣的押韵和重复，并进行预测。

掌握细节观察能力，注意画面人物的表情和动作。

第十五周小狗的一天能理解第一页和最后一页的总分关系，能跟据第一页画面合理预测故事情节。

喜欢阅读这个读本，欣赏故事幽默的结局。

第十六周苍蝇，苍蝇，快走开通过多次朗读感受押韵和重复，喜欢朗读儿歌。

知道文字的重复规律，尝试模仿文中的句式进行仿编。

...

人教版小学三年级语文上册第21课的教案与过程 和情感态度与价值观

第21课《望天门山》《饮湖上初睛后雨》 教学目标： 1、理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力 2、体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境 3、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。

.读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。

培养热爱大自然、热爱祖国的情感。

4、能有感情地朗读和背诵全诗。

教学重难点： 借助注释，理解诗句意思。

体会古诗的意境及特点。

教学准备：课件 课时安排：两课时 教学过程：第一课时 一、谈话激趣，导入新课。

同学们好，从这节课开始，我们将一起到祖国的各地去感受祖国的美丽、富饶，愿意吗？现在，我们先跟随唐代大诗人李白去欣赏第一个景点——（出示课件：天门山）。

谁知道天门山在哪里？说的好，作者望天门山会看到怎么样的景色呢？又有怎样的感受呢？二、读通诗句，了解诗意 请同学们用自己喜欢的方式读读这首古诗，（出示课件：结合书中的注释，想想诗的意思，要是有不懂的字词可以画出来）。

你们愿意把你们自学的情况向老师汇报一下吗？（出示课件：课文中生字：断 楚 孤 帆 亦 妆）。

如果同学们把这些生字带到诗中一定会读得更好！（出示课件：课文《望天门山》） 老师请一位同学来读读古诗。

不仅读正确了，还非常流利呢。

同学们，你们想读吗？同学们，你们读得太精彩了，老师为你们感到骄傲。

同学们，诗读得如此精彩，那诗句的意思你们读出来了吗？（出示课件：文中注释）请同学们借助注释自读自悟诗句的意思。

同学们，刚才老师看出来了，你们自读自悟诗句好认真哦！愿意把你的成果与你们小组的同学分享吗？那请开始吧。

有不懂的字词吗？ “天门中断楚江开”， “开”的意思是什么？（开就是断开的意思。

天门山本来是连在一起的，被长江从中间断开了，分为东梁山和西梁山。

开也可以理解为切开，汹涌的长江水就像是一把刀，把天门山从中间切开了。

） 解释得不错。

在诗人李白的眼里，长江水汹涌澎湃，天门山仿佛被长江水从中间冲断开来。

同学们，我们一起来读读这行诗吧。

读得真不错，还有意思不懂的字词吗？碧水东流至此回。

“至此回”是什么意思？看来大家都不太明白，我们来看一看画面就明白了。

（出示课件：图画。

） 你们看，两山之间只有狭窄的通道，汹涌的长江水流到这里激起回旋，水势更猛，非常壮观，现在明白至此回的意思了吗？那就让我们一起来读一读一二两行诗吧。

（出示课件：一二两行诗。

） 读得真不错，还有意思不懂的字词吗？诗中说“两岸青山相对出”，“相对出”的“出”是什么意思？（“出”就是出来的意思。

） 诗人站在什么地方望天门山会有相对出的感觉呢？（诗的最后一行“孤帆一片日边来”，诗人应该是站在帆船上望天门山的。

船在前进，才能感觉到两岸青山相对出。

） 对啊，帆船随着激流快速前进，诗人望着前方，迎面的天门山扑进眼帘，这是多么壮观的景象啊。

同学们，让我们一起来读一读后两行诗吧。

（出示课件：后两行诗。

） 老师想请一位叔叔给同学读一读整首诗，愿意听吗？（出示课件：古诗朗读。

） 同学们，请你们闭上眼睛，一边听一边想象：你就是诗人，正随着汹涌的长江水乘舟而来。

睁开眼睛，谁说说你们刚才的感受？（站在帆船上，我感到心旷神怡，两岸的青山，像是两位热情的主人，正在迎接我。

长江特别有气势，越靠近天门山的地方，水流就越急，帆船也随着水流摇摆着，发出哗哗的巨响。

不光长江有气势，而且天门山也非常雄伟。

） 想象力真丰富。

大家体会得真好。

三、诵读全诗，感悟诗情 同学们，想再一次感悟长江的气势、天门山是雄伟吗？多媒体配乐范读，这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？那我们就来比一比，看谁最先把这首诗记住？同学们，愿意展示一下你们非凡的记忆力吗？那就背给你们小组的同学听听吧！出示课文的插图，谁再来背背？同学们，你们聪明的头脑、非凡的记忆力好让老师羡慕哦！四、书写生字 课文读悟如此精彩，那生字会读会写了吗？出示课件：生字“断、楚、孤、帆”。

在写字之前，你对同学们有什么温馨的提示吗？同学们，把这些温馨的提示带进你书写的生字中吧，它能帮助你写正确每一个生字。

五、总结全诗，深化感悟 同学们，读完这首诗，你有什么感受呢？同学们，就让我们带着自己的感受读一读这首诗吧。

六、作业 附板书设计： 碧水：开、回 望天门山 青山：中断 孤帆：日边来 第二课时 一、 创设情境，导入课文 同学们，上节课我们跟随唐代大诗人李白欣赏了天门山的景致，会背这首诗吗？背得真好。

汹涌的长江水渐渐远去，呈现在我们眼前的是一汪含情的西湖水（播放西湖景色的课件）。

提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。

（出示课件：课题） 二、自由诵读，初步感悟 ①借助拼音初读课文，（出示课件：自己来读一读这首古诗，看看诗中的注释，想一想诗意。

注意读准字音，读通句子。

） ②教师重点指导：（出示课件：潋滟liànyàn 空蒙kōngméng 淡妆浓抹dànzhuāngnóngmǒ 相宜xiā...

诵红色经典,育时代新人：经典诵读活动总结

[诵红色经典，育时代新人：经典诵读活动总结]中华民族拥有几千年的灿烂文化，为了传承祖国宝贵的文化遗产，提高学校教学质量，提升学生修养品位，从小为孩子储备良好的文化积淀，我们钢城小学从2000年大胆实践，将古诗词作为语文教学内容之一，并于2005年成立诗词学社，在倡导一种润物细无声的教育方式中，引导孩子多读书，读好书，用诗书丰富自己的人生，诵红色经典，育时代新人：经典诵读活动总结。

在全校范围内深入开展唱红歌、读经典、讲故事、传箴言活动，积极构建学习型校园，使得“唱读讲传”活动在全校师生中逐步掀起高潮并形成了自己的教育特色。

一、加强领导，统一思想，形成共识 我们把经典诵读作为学生民族精神教育的重要途径和抓手，作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程。

学校制定了《特色文化建设纲要》。

在纲要中，既有学校的总目标，又有各年级的分目标。

对于各年级经典诵读的内容，我们根据小学生的实际，作了相应的规定。

同时语文教研组还结合本校实际自编《经典诵读》校本教材，开展诵读活动。

而在经典诵读的实施策略上，我们依据小学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”。

即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标；方式上以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，逐步提高学生的国学经典素养，进而逐步提高学生的群体气质和个人修养。

同时在教学中承认个体差异，不求程度整齐划一。

教师在操作中只有鼓励，没有责备。

引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。

二、科学安排，营造氛围 突出以“经典诗文诵读”为特色的校园文化建设和布置，突出传统文化气息，注重厚德载物、大气沉静的校园文化建设。

1、利用橱窗、走廊、墙壁、厕所等空间和角落，或用印制的精美诗文图画，或用学生亲笔书画的名言佳句，或用孩子们充满灵性的“诗配画”加以装饰。

2、在班级黑板报上，都刊出一些经典诗文，并提供历史背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比、积累。

3、各班教室环境布置要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都可以开辟诗园，内容或是学生阅读古诗文的活动成果，或是古诗书法展、读后感，或手抄报等。

三、开展活动，保证实效 1、课前一吟，熟读成诵。

倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，充分利用每一节课前五分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟，“学而时习之”。

2、每周一节诵读课，教师认真备课，分门别类精心讲授经典诗文、加大积累容量。

3、举办诵诗比赛，激发热情，读后感《诵红色经典，育时代新人：经典诵读活动总结》。

各班利用每周的班队活动时间以个人、小组或班级为单位进行诵诗竞赛，其内容设计丰富，有的是各种角度的归类对诗，有的是诗句接龙，有的是你问我答，有的是对歌竞赛，有的是游戏表演。

12月中旬将进行大型的经典诵读文艺展演。

4、组织学生根据经典诗文进行做经典卡、编写手抄报活动，将评比结果纳入班级工作年度考核。

5、德育处结合“唱读讲传”活动，每年精心组织“经典故事会”、 “庆元旦歌咏会”、“中华诵·经典诵读会”。

在这些活动中，不仅全校学生参与，而且广大教职工齐参与，形成了师生互动，师生受益的良好局面。

四、科学评价，促进提高 1、每天利用校园广播系统，午间“美文美读”，陶冶学生心智。

2、早晨到校后进行“清晨经典诵读10分钟”，全校师生同诵经典，感受经典诗文的独特神韵。

3、组织经典诵读比赛，促使学生多读书，多搜集资料，了解的诗文方面的知识、名篇佳句等，学校评出诵读小明星，诵读优秀班和优胜班级，并给予表彰奖励。

五、目前取得的主要成绩 1、2005年5月20日，我校成立诗词学社，安阳市教育局刘清华副局长及诗词学会领导亲自到校祝贺； 2、2009年9月10日，我校召开了“唱诗文、颂恩师”教师节经典诵读专场演出活动。

3、2007年10月，我校承办了安阳市“读传统经典、育一代新人”经典诵读现场会，安阳市委组织部长宋凤仙在安阳市文明委李晓明及安阳市教育局局长路爱国的陪同下全程观看并高度赞扬，各个中队的经典诵读展演活动受到与会200多人的广泛称赞。

4、2009年3月，我校付晓静老师排练的舞蹈《论语》及杨霞老师组织的诗词联唱《学堂乐歌》参与了安阳市邮政文化经典诵读演出并获特等奖； 5、2009年10月26日，我校师生隆重召开校庆50周年活动，在活动中，35个中队分别展示了别具一格的经典诵读活动； 6、2010年1月，内黄县田氏镇乡教办带领各个学校的领导到我校观摩经典诵读活动 7、2010年8月，我校制定了《特色教育建设纲要》，进一步完善了经典诵读活动实施方案。

8、2011年5月23日，第二届经典诵读展演大赛隆重举行，经过年级初选后的12个中队的孩子们用诗伴舞、朗诵、情景剧、快板等形式，展现着中华传统文化的深厚底蕴。

9、2011年4月2日下午在我校，由市文明办主办、我校承办了“清明寄相思，火炬代代传”诗歌朗诵会。

10、经安阳市文明办筛选，2011年5月28日，我校代表安阳市赴漯河市参加了河南省经典诵...

小班语言诗歌活动《亲爸爸》公开课教案

写教案的具体内容包括以下十项：一.课题（说明本课名称）二.教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三.课型（说明属新授课，还是复习课）四.课时（说明属第几课时）五.教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）六.教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）七.教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）九.板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）十.教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：（一）导入新课1.设计新颖活泼，精当概括。

3.提问那些学生，需用多少时间等。

（二）讲授新课1.针对不同教学内容，选择不同的教学方法.。

（三）巩固练习1.练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。

（四）归纳小结（五）作业安排布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。

...

六下语文古诗词诵读练习（一）每课一练答案

诗词名：上元应制 作者：蔡襄 朝代：宋 体裁：七律 【分享快乐】 高列千峰宝炬森，端门方喜翠华临。

宸游不为三元夜，乐事还同万众心。

天上清光留此夕，人间和气阁春阴。

要知尽庆华封祝，四十余年惠爱深。

诗词名：喜迁莺 作者：晏殊 朝代：宋 体裁：词 风转蕙，露催莲。

莺语尚绵蛮。

尧蓂随月欲团圆。

真驭降荷兰。

褰油幕。

调清乐。

四海一家同乐。

千官心在玉炉香。

圣寿祝天长。

诗词名：春夜喜雨 作者：杜甫 朝代：唐 体裁：五律 类型：记时 好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

...

1~6年级的古诗词

【小学一年级】上册：1、识字一 《一去二三里》 宋 邵康节一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。

2、第1课《画》 唐·王维远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

3、第6课《静夜思》 唐 李白床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

下册：1、第4课《春晓》 （孟浩然）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

2、第4课《村居》 高鼎草长莺飞二月天，拂堤扬柳醉青烟。

儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。

3、第13课《所见》 袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

4、第13课《小池》 杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

【小学二年级 】上册：1、第4课：《赠刘景文》 苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

2、第4课：《山行》 杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

3、第25课《回乡偶书》 贺知章离别家乡岁月多，近来人事半消磨。

唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。

4、第25课《赠汪伦》 李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

下册：1、第2课《草》 白居易离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

2、第2课《宿新市徐公店》 杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

3、第17课《望庐山瀑布》 李 白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

4、第17课《绝句》 杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

【小学三年级 】上册：1、第9课《夜书所见》 【宋】叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

（①萧萧：风声。

②挑：捉。

③促织：俗称蟋蟀。

④篱落：篱笆。

）译文：萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。

他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。

2、第9课《九月九日忆山东兄弟》 王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

（①九月九日：即重阳节。

古人有重阳登高、佩带茱萸、饮菊花酒的习俗。

②山东：指华山以东。

③茱萸：一种有浓烈香气的植物。

）译文：独自个漂泊在外作他乡之客，每逢到佳节时倍加思念亲人。

今天在这远远的地方，我料想兄弟们在那些登高之处，一定都插戴着茱萸呢，可是，其中却少了我一个人！3、第21课《望天门山》 唐 李白天门中断楚江开，碧水东流至此回. 两岸青山相对出，孤帆一片日边来.译文：天门山从中间断开，长江畅通奔流，碧绿的江水向东流到这里回旋。

东西两岸的东梁山和西梁山夹江对峙耸出来，有一只挂着帆的小船从太阳那边驶来。

4、第21课《饮湖上初晴后雨》 （北宋）苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

（①潋滟：波光闪动的样子。

②空蒙：云雾迷茫的样子。

③奇：奇妙。

④西子：西施。

）译文：在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾，闪烁着粼粼的金光。

风景秀丽；在阴雨的天气里，山峦在细雨中迷蒙一片，别有一种奇特的美。

如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如浓妆的西施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样的美丽无比。

下册：《咏柳》贺知章，《春日》朱熹，《乞巧》林杰，《嫦娥》李商隐1、第2课《咏柳》 贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。

（①妆：打扮。

②绦：用丝编成的带子。

）译文：婀娜玉立的柳树像精美的碧玉装扮而成的妙龄少女，千丝万缕的枝条像少女盛装上垂挂下来的绿色丝带。

不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的，原来是那如同剪刀一样的二月春风。

2、第2课《春日》 朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

（胜日：好日子。

②泗水：河流名。

③光景：风光景物。

④等闲：随意。

）译文：外出河边寻春踏青，一眼望去就感觉到处焕然一新。

春天的面容与特征是很容易辨认的，百花为人们捧出了万紫千红的春天。

3、第29课《乞巧》 唐·林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

（①乞巧：七夕。

）译文：农历七月初七的七夕节，仰望天空，似乎有牛郎和织女在喜鹊桥向会。

家家户户在秋月下乞巧，不知道穿尽了几千条红丝线啊。

4、第29课《嫦娥》 李商隐云母屏风烛影深， 长河渐落晓星沉。

嫦娥应悔偷灵药， 碧海青天夜夜心。

（①云母屏风：用云母做的屏风。

②长河：银河。

）译文：云母屏风染上一层浓浓的烛影，银河逐渐斜落启明星也已下沉。

嫦娥想必悔恨当初偷吃不死药，如今独处碧海青天而每晚孤独【小学四年级】上册：1、第5课《题西林壁》 【宋】苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

（①题：书写，题写。

②西林：西林寺。

③缘：因为。

）译文：庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，看到的景物也各不相同。

为什么不能辨认庐山的真实面目呢？因为身在庐山之中...