朗读 诗词鉴赏 模式

诗歌朗诵都有哪些表演形式？

一共有九种形式，它们分别为：1、直接朗诵；2、男女轮诵；3、配乐朗诵加段背景音乐；4、配乐配景朗诵，一般是配乐的基础上加幻灯；5、舞台朗诵，类似歌舞剧，不过朗诵者是主角，舞蹈起配景作用；6、视频朗诵，只闻其声，不见其人，为视频配朗诵；7、多人朗诵；8、情景式朗诵，如报告剧式的：入戏、出戏、再入戏、旁白等；9、朗诵之外，混合有影像背景声光配合、后景人物剪影构图、小品表演舞蹈演出穿插其中。

...

求适合朗读的诗歌,要经典的！！！

《江南》火车在雨下飞奔，车窗上都是水珠，模糊了窗外景色。

火车车窗是最好的画框，如果里面是春雨江南，那就是世界上最好的画。

清明之后，谷雨之前，江南田野上的油菜花，一直伸展到天边。

只有小桥、河流切断它，只有麦田和紫云英变换它，油菜花伸展到下一站，下一站。

透过最好的画框，江南旋转着身子，让我们从后影看到前身。

文/徐 迟【鉴赏人语】徐迟的这首诗，把他在火车上看到的雨中江南的美景，真实地展示在我们的面前。

“哐哐”作响、高速南下的列车，闯进江南独有的细密柔顺的雨帘。

原本晶亮的窗玻璃，全被调皮的小雨点占满。

窗外诱人的春色，一下变得朦朦胧胧，时隐时现。

诗人并未因此沮丧抱怨，而是欣喜地把车窗妙喻为精制的画框，恣意欣赏起画框里的潇潇春雨以及潇潇春雨中的美丽江南。

——这是世界上最具朦胧美的画卷，是江南田园风光的一次恣意浏览！你看，一帧刚看罢，另一帧又“唰”的一声闯入眼帘！一帧接一帧，一轴连一轴，目不暇接，咋也看不完！挪开急速闪过的近景，把视线稍事移远，只见一望无际的油菜花，一直伸展到雨雾氤氲的天边。

偶尔闯来的溪流、小桥，才把油菜花切开一条细细的黑线；几处碧玉似的麦田、紫水晶般的云英，才把纯一的黄色短暂地隔断。

在迷蒙的雨雾中，颜色在黄（油菜花）、黑（小桥）、青（河流）、绿（麦田）、紫（紫云英）中不断变幻，大地在隆隆声响中急速旋转。

啊！雨中江南就象亭亭玉立的美丽少女，曼妙地旋转着婀娜的身姿，让诗人从后影到前身，完完全全看个遍！或问，大地怎能“旋转”？如果坐火车外出游玩，你会看到靠近火车的景物在飞速后闪，而远处的地平线却会奇妙地向前“包揽”！这是由远近景物相对运动而造成的一种错觉，但看起来确实象大地在“旋转”。

诗人写的是真实情况，绝非戏言！这首诗的特点，一是采用写实的笔法，吟哦的全是目之所见，抒发的皆为真情实感。

二是“以物代色”，诗中没有艳丽的色彩描绘，只说窗外是不断伸展的油菜花、偶尔出现的小桥、河流、紫云英和麦田，诗人不写它们的颜色，故意给读者留下想象的空间。

在我们的脑屏上，每一事物，不都是一种美丽色彩的呈现？

班会上朗诵诗歌有什么注意事项？

考虑几个注意事项（1）朗诵不是朗读，朗诵者应在把握诗歌内容和情感的基础上，最好达 到熟读成诵的地步。

（2）诗朗诵是表演，还应恰当设计好表情、手势等肢体语言。

（3）诗朗诵以诵为主，音乐、画面等仅是辅助手段，其目的是帮助同学 更好地接受朗诵的内容和情感，因此辅助手段切不可分散学生的注意力，更不 能“喧宾夺主'（4）诗朗诵环节不主张“课堂生成”，它是表演，因此课前要做好充分的练习准备。

1分钟 朗诵诗歌

致大海/舒婷大海的日出引起多少英雄由衷的赞叹大海的夕阳招惹多少诗人温柔的怀想多少支在峭壁上唱出的歌曲还由海风日夜日夜地呢喃多少行在沙滩上留下的足迹多少次向天边扬起的风帆都被海涛秘密秘密地埋葬有过咒骂，有过悲伤有过赞美，有过荣光大海——变幻的生活生活——汹涌的海洋哪儿是儿时挖掘的穴哪里有初恋并肩的踪影呵，大海就算你的波涛能把记忆涤平还有些贝壳撒在山坡上如夏夜的星也许漩涡眨着危险的眼也许暴风张开贪婪的口呵，生活固然你已断送无数纯洁的梦也还有些勇敢的人如暴风雨中疾飞的海燕傍晚的海岸夜一样冷静冷夜的山岩死一般严峻从海岸的山岩多么寂寞我的影从黄昏到夜阑多么骄傲我的心“自由的元素”呵任你是佯装的咆哮任你是虚伪的平静任你掠走过去的一切一切的过去——这个世界有沉沦的痛苦也有苏醒的欢欣这首诗挺好的，我就是用这首诗参加朗诵比赛的，如果需要背景音乐，建议你用钢琴曲“tears”。

...

诗歌鉴赏的基本答题模式（和题型,格式）有哪些

第一种模式 分析意境型 1提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 2提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 3解答分析：这是一种最常见的题型。

所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。

它包括景、情、境三个方面。

答题时三方面缺一不可。

4答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面。

考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

②概括景物所营造的氛围特点。

一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

③分析作者的思想感情。

切忌空洞，要答具体。

比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

5答题示例： 绝句二首（其一） 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注 此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。

这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。

表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。

第二种模式 分析技巧型 1提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？ 2提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。

诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 3解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。

表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。

抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。

“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。

间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。

描写手法主要有：（1）衬托，分正衬和反衬。

正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。

反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。

（2）联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。

（3）对比。

（4）白描。

如“春种一粒粟，秋收万颗籽。

田野无闲田，农夫皆饿死”。

修辞手法在古诗中经常出现的有：（1）比兴。

如“关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑”。

先言它物引起所咏之物。

（2）比喻。

（3）拟人。

（4）夸张。

（5）双关。

如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。

（6）用典。

如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。

此外还有设问、反问、反语等。

4答题步骤：（1）准确指出用了何种手法。

（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。

答题示例：早行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

此诗主要用了什么表现手法？有何效果？ 答：主要用了反衬手法（步骤一）。

天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静（步骤二）。

两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞（步骤三）。

第三种模式 分析语言特色 1提问方式：这首诗在语言上有何特色？ 2提问变体：请分析这首诗的语言风格。

谈谈此诗的语言艺术。

3解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。

能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动…… 4答题步骤：（1）用一两个词准确点明语言特色。

（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。

（3）指出表现了作者怎样的感情。

5答题示例：春怨 打起黄莺儿，莫教枝上啼。

啼时惊妾梦，不得到辽西。

请分析此诗的语言特色。

答：此诗语言特点是清新自然，口语化（步骤一），“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。

“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（步骤二）。

这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（步骤三）。

第四种模式 炼字型 1提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 2提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 3解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。

答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

4答题步骤：（1）解释该字在句中的含义。

（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。

（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

5答题示例：南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神...

5个人诗歌朗诵比赛的形式,要有创意！！急啊！！！！！！！！！！...

烂在泥里； 女1 不是一切后果 都是眼泪血印； 男3不是一切梦想 都甘愿被折掉翅膀。

男2不，不是一切 都像你说的那样！ 女1不是一切火焰。

男3不，女1，男2 以这篇诗歌为例 这也是一切 （舒婷） 女1 不是一切大树 都被暴风折断，小节可以齐合或者两个女生，【男生合】最后一齐合，而不展现欢容。

女合一切的现在都孕育着未来， 男合未来的一切都生长于它的昨天。

女1希望，一人轮一句，而且为它斗争， 合请把这一切放在你的肩上； 女2不是一切灭亡都覆盖在弱者头上； 男1不是一切心灵 都可以踩在脚下， 男1不是一切种子， 都找不到生根的土壤； 女2不是一切真情 都流失在人心的沙漠里，加上合适的动作 基本形式 5个人，要以一名男生为中心，女生起头。

最好配上适合的音乐，不是一切 都像你说的那样！ 男2不是一切呼吁都没有回响； 女1不是一切损失都无法补偿； 男1不是一切深渊都是灭亡， 都只燃烧自己 而不把别人照亮； 女2不是一切歌声， 都只掠过耳旁 而不留在心上； 男1不是一切星星， 都仅指示黑夜 而不报告曙光，女2，男1 站的位置 男3...

古诗词赏析朗读版—小学必修篇怎么样

1.风筝的梦一幕幕险象环生的落坠，一次次抗拒生命重量的挣扎——飞翔，飞翔！谁的信念如骨坚贞？一声声经久不息的呐喊荡涤灵魂。

攀着风的台阶，流畅的弧线将风的轨迹轻轻割裂。

彩翼，斑斓，放飞的梦幻豁然绽开。

一只风筝找到了自己鲜亮的位置，拭目了望又一年草长莺飞的春天。

春的思绪，红红绿绿；春的诱惑，柔情又妩媚。

是浏览春意，还是去追寻天边的彩云？天空是翅膀的家园。

投一影斑驳于大地，牵着越攀越高的眼睛，深入天空，深入梦。

湖边的老榕树，失落了以往令你景仰的高度；一幢幢房屋也凝固成点点泼洒的墨痕，消瘦再消瘦。

拥枕着低吟的清风，你像一位崇尚自由的信徒，虔诚聆听着云朵的呢喃，聆听雄鹰的格言。

它们是不是来自天国的使者？沿着它们的音脉是否便能通往自由的殿堂？天空因为风筝的飞翔而辽远，风筝的飞翔却不因为辽远而自由。

你以为自由是一种高度？为寻找自由，新的高度一次次被翅翼征服，无奈更多的自由漫过背脊。

挣脱束缚是否意味着便能找到自由的真理？你毅然挣脱长长的牵绊，如一只引颈的野鹤疾冲云霄。

然而，绚烂只在瞬间，飞翔的翅膀因失重而夭折了自由。

哦！我恍然彻悟：束缚即是你的自由。

自由只不过一根线的距离。

风筝啊，落便落也，为何非让我在你身上看到我的影子？——我就是一只风筝，一只从农村放飞到城市的风筝，家乡的母亲是我的牵挂，因为，每一个游子都是母亲放飞的风筝。

2.科学散文诗：月之蚀早在原始的呐喊与锣声开始亿万年前，我们这个美丽的星球上就演绎这个传说，传说没有消失，呐喊声却是一点一点在消失在文明与科学的发展声中。

也许在原始部落纯朴的心灵中，也许在作为保留的民俗文化之中，人们会把祭祀篝火一次次的点亮，在城市，人们只会透过冰冷的镜片偷窥这奇异的天文景观。

月蚀永远不会消失，消失的是失落的传统与人的热情。

也许有人不相信天理循环，冥冥中却自有天数，日月星辰，看起来各不相干，事实却在严格的按照轨迹运转。

没有不期而遇的幻想，只有永远彼此的循环，近一点潮涨潮生，远一点风起云涌，月亮的足迹改变地球上的生态。

遥远的太阳、美丽的月亮、熟悉的地球，在无垠的宇宙上亿万年的相守，没有寂寞的永恒，只是运动的相守，在空间与时间上追逐。

把我的光与你，把我的热给你，把我的激情燃烧给你。

一亿五千万里关怀，四十亿年的承诺，太阳、地球、月亮，光与热的传递，构成了茫茫宇宙中恰到与奇妙的距离，演化了无数的生命与欢乐。

在距离中相互吸引、在吸引中自转与公转，转动产生了轨道，转动产生力量，转动产生了亿万年的相守相候。

永恒不变的模式，沿绵亿万年的周期，月亮最圆的日子，地球用它的巨大的身影把月亮掩盖，皎洁的月亮，幻化成了古铜色的圆盘，天地间涂满了神话的味道。

所有的光华全然暗淡，所有的呼吸瞬间停顿，所有的心情为之改变，所有的嘴巴为之张大，失去月亮的恐惧能让一切的一切感到绝望。

过度的锋芒毕露必然招至自然的损伤，完美的圆满里面一定隐藏着失落的危机。

十五月圆，皎洁的月光能让所有的生命成为精灵。

十六月蚀，逝尽光华只期待能够再次明亮在谁的梦乡。

月蚀月还生，心蚀了，还能生好么？

朗诵诗歌应该注意什么？有什么技巧？

. 你好！关于朗诵技巧 一、什么是朗诵 朗，即声音的清晰。

响亮；诵，即背诵。

朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。

朗诵是口语交际的一种重要形式。

朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解；小者，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。

因此，要想成为口语表述与交际的高手，就不能漠视朗诵。

二、朗诵前的准备 朗诵是朗诵者的一种再创作活动。

这种再创作，不是脱离朗诵的材料去另行一套，也不是照字读音的简单活动，而是要求朗诵者通过原作的字句，用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感。

不仅要让听众领会朗诵的内容，而且要使其在感情上受到感染。

为了达到这个目的，朗诵者在朗诵前就必须做好一系列的准备工作。

（一）选择朗诵材料 朗诵是一种传情的艺术。

朗诵者要很好地传情，引起听众共鸣，首先要注意材料的选择。

选择材料时，首先要注意选择那些语言具有形象性而且适于上口的文章。

因为形象感受是朗诵中一个很重要的环节；干瘪枯燥的书面语言对于具有很强感受能力的朗诵者也构不成丰富的形象感受。

其次，要根据朗诵的场合和听众的需要，以及朗诵者自己的爱好和实际水平，在众多作品中，选出合适的作品。

（二）把握作品的内容 准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，是作品朗诵重要的前提和基础。

固然，朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但是，如果离开了准确透彻地把握内容这个前提，那么，艺术技巧成了无源之水，.无本之木，成了一种纯粹的形式主义，也就无法做到传情，无法让听众动情了。

要准确透彻地把握作品内容，应注意以下几点： 1.正确、深入的理解 朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来，需要透过字里行间，理解作品的内在含义，首先要清除障碍，搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等的含义，不要囫囵吞枣。

望文生义。

其次，要把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调，这样才会准确地理解作品，才不会把作品念得支离破碎，甚至歪曲原作的思想内容。

以高尔基的《海燕》为例，扫除文字障碍后，就要对作品进行综合分析。

这篇作品以象征手法，通过暴风雨来临之前。

暴风雨逼近和即将来临三个画面的描绘，塑造了一只不怕电闪雷呜，敢于搏风击浪，勇于呼风唤雨的海燕一--这一“胜利的预言家”的形象。

而这部作品诞生之后立即不胫而走，被广大工人和革命群众在革命小组活动时朗诵，被视作传播革命信息，坚定革命理想的战歌。

综合分析之后，朗诵时就不难把握其主题是：满怀激情地呼唤革命高潮的到来。

进而，我们又不难把握这部作品的基调应是对革命高潮的向往、企盼。

2.深刻。

细致的感受 有的朗诵，听起来也有着抑扬顿挫的语调，可就是打动不了听众。

如果不是作品本身有缺陷，那就是朗诵者对作品的感受还太浅薄，没有真正走进作品，而是在那里“挤”情、“造”性。

听众是敏锐的，他们不会被虚情所动，朗诵者要唤起听众的感情，使听众与自己同喜同悲同呼吸，必须仔细体味作品，进入角色，进入情境。

3.丰富、逼真的想象 在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的想象，这样才能使作品的内容在自己的心中、眼前活动起来，就好象亲眼看到、亲身经历一样。

以陈然（我的自白书）为例，在对作品进行综合分析的同时，可以设想自己就是陈然（重庆《挺进报》的特支书记），当时正处在这样的情境中：我被国民党逮捕，在狱中饱受折磨，但信仰毫不动摇，最后，敌人把一张白纸放在我面前，让我写自白书，我满怀对敌人的愤恨和藐视，满怀革命必胜的坚定信念，自豪地写下了“怒斥敌酋”式的《我的自白书》。

这样通过深入的理解、真挚的感受和丰富的想象，使己动情，从而也使人动性。

（三）用普通话语音朗诵 要使自己的朗诵优美动听，必须使用标准的普通话进行朗诵，因为朗诵作品一般都是运用现代汉民族共同语（即普通话）写成的，所以，只有用普通话语音朗诵，才能更好地更准确地表达作品的思想内容；同时，普通话是汉民族共同语，用普通话朗诵；便于不同方言区的人理解。

接受。

因而，在朗诵之前，首先要咬准字音，掌握语流音变等普通话知识。

三、朗诵的基本表达手段 朗诵时，一方面要深刻透彻地把握作品的内容，另一方面。

要合理地运用各种艺术手段，准确地表达作品的内在含义。

常用的基本表达手段有：停顿、重音、语速、句调。

（一）停顿 停顿指语句或词语之间声音上的间歇。

停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理上的需要；另一方面是句子结构上的需要；再一方面是为了充分表达思想感情的需要；同时，也可给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。

停顿包括生理停顿、语法停顿、强调停顿。

1.生理停顿 生理停顿即朗诵者根据气息需要，在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。

要注意，生理停顿，不要妨碍语意表达，不割裂语法结构； 2.语法停顿 语法停顿是反映一句话里面的语法...