量一量 找规律
自制弹簧称。
1. 准备以下物品：弹簧一个(带挂勾)，木板一块，的砝码10个(带挂勾)，直尺一把，小指针一个。
2. (1)将弹簧的一端(上端)固定在木板上，并在另一端(下端)加上小指针，拿着弹簧固定的一端并拉起，使弹簧与地面垂直，记下此时小指针指的位置，记为刻度0。
(2)在弹簧的下端挂一个的砝码，将弹簧的上端拉起，使弹簧与地面垂直，记下此时小指针指的位置，记为刻度1，并量出刻度0到1之间的距离。
(3)在弹簧的下端的砝码下再挂一个的砝码，将弹簧的上端拉起，使弹簧与地面垂直，记下此时小指针的位置，记为刻度2，并量出刻度0到刻度2的距离。重复上述过程，并得到刻度3,4,5,6，…，10。
所挂砝码与到0刻度的距离的关系
3. 自己和小伙伴们自制一个简易的天平称，并利用它测量一下实物的质量。(记录成统计表。)
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数和数字一样吗？
我们学数学，整天和数与数字打交道，那么数和数字是一回事吗？你注意到它们之间的区别了吗？你知道吗，小兰和小华还为这事吵起来了呢。事情是这样的，数学兴趣小组的老师，给大家出了一个讨论题：数和数字的含义是不是相同的？小兰不加思索地说：“当然相同。”老师说：“你能举个例子说明吗？”
小兰很快地说：“1、2、3……可以说它是数字，也可以说它是数。”
小华不服气地问：“那么69是一个数，也是一个数字吗？”
小兰说：“69是一个数也是一个数字。”
小华说：“你说的不对，69是一个数，是由6和9这两个数字组成的，数和数字的含义是不一样的。”
小兰和小华互不服气。这时有的同学同意小兰的意见，也有的赞成小华的说法。大家展开了热烈的讨论。意见一直统一不起来。
老师看着大家的认真劲，笑了，他说：“数可以表示物体的多少或排列顺序；数字是写数用的符号，也叫数码。我们用1、2、3、4、5、6、7、8、9、0这十个数字按一定数位顺序排列来表示数。用它们可以写出任意一个数。”
听了老师的话，小兰点了点头。
量一量 找规律
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