第二单元 10以内数的认识和加减法（二）
【例1】图中的6--9分别表示什么？
思路分析：通过看图观察可以知道，图中有乒乓球、羽毛球、篮球、足球。其中有6个羽毛球，可以用6表示6个羽毛球，有7个篮球，可以用7表示7个篮球等。
解答：6表示6个羽毛球；7表示7个篮球；8表示8个足球；9表示9个乒乓球。
【例2】下面表中哪一组的规律和其他三组不一样，涂上红色。
思路分析：观察第一个图形中的4组数，可以看出第1,2,4组数都是同一个数出现四次，只有第3组数是2和3重复出现2次，所以第3组数是不同的。第二个图形可以看出第1、2、4组数的排列规律是从小到大排列，后面的每次增加1，第3组数是按照从小到大排列，每次增加2，所以第3组数是不同的。
解答：
【例3】想一想，怎样使两队的人数相等？
思路分析：本题考查的知识点是同样多，解答时先用一一对应的方法找出第二队比第一队多的人数，然后再平均分多的人数，就是第二队给第一队的人数。
解答：第二队给第一队2人，两队人数就同样多。
【例4】试一试。
思路分析：本题考查的知识点是求点阵图中的未知的数。解答时要利用好每条线上的三个数的和是10这一关键条件。这样解答时，就先从给出两个已知数的线开始分析和解答，用10减去两个已知数，然后求出一一求出未知数。
解答：
【例5】根据圈里的数的规律，在□里填数。
思路分析：本题考查的知识点是找规律填数。解答时先观察计算给出的已知数有什么关系或规律，然后再求出未知的数是多少。左图：7+1=5+3=8，中间图：6+3=5+4=9，右图：8+2=6+4=10。
解答：8 9 10
【例6】在（ ）里填上合适的数
（1）10－2－（ ）＝2 （2）（ ）＋4＋3＝9
（3）5－（ ）＋5＝7 （4）7＋（ ）－4＝6
思路分析：本题考查的知识点是填未知数练习，考查学生对加减法意义的理解以及算式各部分之间的关系。解答此类问题的关键是把能算的先算出来。
（1）由10－2－（ ）＝2得出：8-( )=2,所以( )里填6。
（2）由（ ）＋4＋3＝9 得出：（ ）+7=9，所以( )里填2。
（3）由5－（ ）＋5＝7得出：10-（ ）=7，所以( )里填3。
解答：（1）6 （2）2 （3）3
【例7】+3=5，+=9 =？
思路分析：本题考查的知识点是根据已知算式求符号所代表的数值问题。解答时先从+3=5开始思考，想：因为3+2=5，所以=2，+=9。就是求谁加上2等于9，想：9可以分成2和几，9可以分成2和7，所以=7。
解答：=7
【例8】看图列出四道不同的算式。
□○□=□ □○□=□
□○□=□ □○□=□
思路分析：本题考查的知识点是“一图四式”。解答时要明确的是左边2个同学是一部分，右边6个同学是一部分，合起来是8个同学。然后根据部分整体之间的关系列出两道加法和两道减法算式。
解答：2+6=8 6+2=8 8-2=6 8-6=2
【例9】在填“+”或“-”，使等式成立。
思路分析：本题考查的知识点是利用填运算符号来进行10以内的数的加减运算。解答时可以采取尝试法，从加或减不同的角度进行分析和思考。
，想：如果填“-”后面无论填“+”或“-”都不可能是2，所以填“+”，这样得出9，最后用9减去7就等于2。
，想：如果填“+”得出5+2=7,7无论加还是减4都得不到7，所以第一个填“-”，这样得出5-2=3,3+4=7。
，想：如果填“-”得出8-2=6,6无论是加还是减5都不等于5，所以填“+”，这样得出8+2-5=5。
解答：+ - - + + -
【例10】从左往右数，斑马排第三；从右往左数，狮子排第六。这一队一共有多少只小动物？
思路分析：此题考查基数和序数，以及排队问题。从左往右数，斑马排第三，那么斑马左边包括斑马一共有3只小动物。从右往左数，狮子排第六，那么狮子右边包括狮子一共有6只小动物。在斑马和狮子之间还有一只小鹿，所以这一队小动物共有3+6+1=10（只）。
解答：3+6+1=10（只） 答：这一队小动物共有10只。