盐城市2010年高中阶段教育招生统一考试综合Ⅰ试题物理部分分析
1．如图所示，小明同学嗅到瓶中醋的气味．这是因为
A．分子在永不停息地运动 B．分子间有间隙
C．分子间存在斥力 D．分子间存在引力
分析：本题考查学生对分子间的作用力，分子运动的认识．难度系数0.9．正确答案：A
2．下列数值最接近实际情况的是
A．初中生的体重约为50N B．人步行的速度约为/s
C．课桌的高度约为 D．正常人10次脉搏的时间约为1min
分析：本题考查学生通过物理知识的学习，能够对日常生活中一些物理数据产生感性认识，只要平时注意积累，很容易解决．难度系数0.9．正确答案：C
3．以下涉及家庭用电的一些做法，符合要求的是
A．使用绝缘皮破损的插头 B．使用测电笔时，手与笔尾部金属电极接触
C．控制电灯的开关接在零线上 D．用湿布擦抹插座
分析：本题直接考查学生对家庭安全用电的认识，有助于学生将所学知识应用到日常生活中，体现物理来源于生活，服务于生活．难度系数0.9．正确答案：B
4．美籍华人高锟在光纤物理学方面取得的突破性成果，最终促使光纤通信问世．光纤通信
A．利用电流传输信息 B．利用光传输信息
C．传输信息量很小 D．传输信息时损耗大
分析：本题考查学生对光纤通信的初步认识．难度系数0.8．正确答案：B
5．以下各例能够减小摩擦的是
分析：本题考查学生对增大或减小摩擦方法的掌握，了解摩擦力知识在日常生活中的运用，体现物理学习与社会生活的联系．难度系数0.9．正确答案：C
6．下列生活情景中，通过做功来改变物体内能的是
A．金属汤勺放在热汤中，温度升高
B．冬季人们常用热水袋取暖
C．食品放在冰箱中，温度降低
D．铁丝被反复弯折，弯折处发热
分析：本题考查改变物体内能的两种方式，学生只要知道两种方式的实质，就很容易解决．难度系数0.9．正确答案：D
7．下列光现象中，由于光的折射而形成的是
分析：本题有一定的综合性，要求学生能简单区分光的直线传播、光的反射、光的折射现象，难度并不大．难度系数0.85．正确答案：C
8．如图所示，用一张硬卡片先后快拨和慢拨木梳的齿，听到卡片声音发生变化．这个实验用来探究
A．音调是否与声源振动频率有关
B．声音能否在真空中传播
C．声音能否在固体中传播
D．声音传播是否需要时间
分析：本题要求学生对声音的特征、传播有足够的了解，由于其他选择项对正确答案没有太大的干扰，因此很容易得到答案．难度系数0.85．正确答案：A
9．小华想用空易拉罐来体验大气压强的存在，下列操作能达到目的的是
A．用手捏易拉罐，易拉罐变瘪
B．将密封易拉罐置于深水中，易拉罐变瘪
C．让易拉罐从高处下落撞击地面，易拉罐变瘪
D．用注射器抽取密封易拉罐中空气，易拉罐变瘪
分析：本题考查学生应用身边物品设计探究实验的能力，要理解四个选项中易拉罐变瘪都是受到力的作用，但施力者不一样，答案明显．难度系数0.8．正确答案：D
10．如图所示，在一只不计重力和厚度的塑料袋中装入大半袋水，用弹
簧测力计钩住并将其慢慢浸入水中，直至塑料袋中的水面与容器中
的水面相平．此过程中弹簧测力计的示数
A．逐渐减小到零 B．先减小后增大
C．始终保持不变 D．逐渐增大
分析：本题考查称重法测浮力，学生都知道物体在水中时会受到浮力作用，弹簧测力计读数要变小，答案明显．难度系数0.8．正确答案：A
11．同样的一杯热水，室温高时冷却得慢，室温低时冷却得快．老师要
求同学们针对这一现象，提出一个问题．下面是四位同学的发言，
其中较有价值且可探究的问题是
A．“热水在室温低时比室温高时冷却得快吗？”
B．“热水冷却的快慢与它的质量、它与环境的温差有什么关系？”
C．“为什么热水在室温低时比室温高时冷却得快呢？”
D．“为什么热水的质量越大冷却得越慢？”
分析：本题根据日常生活中司空见惯的物理现象，要求学生具有提出有探究价值的物理问题的能力，学生这方面的能力需要在日常学习生活中培养，解这道题要求学生有较高的物理素养，该题较好体现了物理学科的特点．难度系数0.6．正确答案：B
12．小明对自动感应门很感兴趣，想了解其原理．他查阅有关资料后得知，自动感应门有两种类型：一种是感应装置接受到人所发出的红外线，将门打开；另一种是感应装置发出微波来感知向门移动的物体，将门打开．以下设计方案能探究某自动门是哪种类型的是
A．速度相同的两个人分别向门靠近，观察门的反应
B．人以两种不同速度分别向门靠近，观察门的反应
C．门打开后，人在门前静止一段时间，观察门的反应
D．白天和黑夜让人向门靠近，观察门的反应
分析：本题根据日常生活中司空见惯的物理现象，要求学生能够自己设计实验来探求物理现象的本质．解决这道题就要求学生平时注重观察能力、物理思维能力、动手实验能力的培养．该题较好的体现了物理学科的特点．难度系数0.45．正确答案：C
13．2010年上海世博会采用高效彩色太阳能电池板、锂离子电池等技术，真正达到碳的“零
排放”．太阳能属于 ▲ 能源（选填“可再生”或“不可再生”）．世博会上，以警
用电动车为参照物，车上的锂离子电池是 ▲ 的，警用电动车和地面指挥中心无线
通信时用 ▲ （选填“超声波”或“电磁波”）进行联络．
分析：本题考查学生对能源的分类、物体运动的相对性以及日常通信方式的了解，比较容易．难度系数0.9．正确答案：可再生 静止 电磁波
14．在如图所示的实验装置中，用棉线将铜棒ab悬挂于磁
铁N、S极之间，铜棒的两端通过导线连接到灵敏电
流计上．当铜棒向左运动时，电流计的指针 ▲
（选填“偏转”或“不偏转”）．该装置可将 ▲ 能
转化为电能．写出用该原理制成的一种设备： ▲ ．
分析：本题把电磁感应实验现象迁移到能量转化和用电设备制成的原理上的问题．较好的考查学生对实验的理解和领会，对用电设备制成原理的掌握，能让学生认识到物理学的重要性．难度系数0.7．正确答案：偏转 机械 (动能) 发电机（只要是电磁感应原理的应用均正确）
15．把一些冰块放在杯中，过一段时间后，冰变成了水，
这是 ▲ 现象（填物态变化名称），需要 ▲ 热量．
杯外壁出现一层水珠，这是 ▲ 现象（填物态变化名称）．
分析：本题考查学生对六种物态变化的理解，学生只要能将所学知识与日常生活结合就能够解决．难度系数0.75．正确答案：熔化 吸收 液化
16．在探究杠杆平衡条件的实验中，如果杠杆右侧高左侧
低，则可将左侧的平衡螺母向 ▲ 调节，使其在水
平位置平衡．如图所示，在支点左侧20cm刻度处挂3
个重均为0.5N的钩码，在支点右侧15cm刻度处用弹
簧测力计拉杠杆，使其水平平衡．要使弹簧测力计示
数最小，弹簧测力计的拉力应沿 ▲ 方向，此时读
数为 ▲ N．
分析：本题考查探究杠杆平衡条件的实验，要求学生平时重视实验能力的培养，重视自己动手实验，要学会利用杠杆平衡条件解决简单的实际问题．难度系数0.65．正确答案：右 竖直（或竖直向下） 2
17．家庭电路中，电能表是用来测量电路消耗 ▲ 的仪表，熔断器是在电路超负荷运行或发生 ▲ (选填“短路”或“断路”)故障时起保护作用的装置．小红家的电能表2月底的示数为 ，3月底的示数为 ，则他家3月份消耗的电能为 ▲ kW•h．
分析：本题考查学生对家庭电路中设备的作用和电能表的读数，让学生知道物理知识能够应用到生活实际，激发学生学习物理的兴趣．难度系数0.9．正确答案：电能 短路 40
18．2010年温哥华冬奥会所用冰壶重190N，底面积，静止在冰
面上对冰面的压强为 ▲ Pa．如图为中国运动员推出冰壶的镜头，
冰壶被推出后仍向前滑行是因为冰壶具有 ▲ ．若5s内冰壶向前
滑行了2m，此过程中冰壶运动的平均速度为 ▲ m/s．
分析：本题考查学生压强、平均速度的简单计算能力，要求学生会用惯性知识解释生活中简单问题．难度系数0.8．正确答案：4.75×103 惯性 0.4
19．用煤气灶把、初温为的水烧到，消耗了煤气．已
知水的比热容是4.2×103J/(kg•℃)，煤气的热值为4.2×107J/kg，则
水吸收的热量为 ▲ J，煤气完全燃烧放出的热量为 ▲ J，煤
气灶烧水的效率为 ▲ % ．
分析：本题考查热量的两个计算公式的简单应用，通过计算煤气灶的效率知道日常生活中煤气灶的效率很低，从而培养学生的节约能源意识．难度系数0.7．正确答案：2.1×105 4.2×105 50
20． 工人用定滑轮将重240N的物体匀速向上提升，所用拉力为250N，5s内重物上升．
此过程中，有用功为 ▲ J，拉力做功的功率为 ▲ W，写出一条拉力不等于物重的原因： ▲ ．
分析：本题考查有关定滑轮的功、功率、额外功的简单计算，考查学生对机械有用功，总功，额外功的认识，了解额外功的来源．难度系数0.7．正确答案：960 200 绳子有重力（或系统有摩擦）
21．（6分）按题目要求作图：
（1）如图甲所示，箱子静止在水平地面上，画出它受到的重力和支持力的示意图．
（2）如图乙所示，S是光源，SO是光源发出的一条光线，画出SO的反射光线．
（3）图丙所示是通电螺线管磁感线分布图，标出螺线管的磁极和磁感线A的方向．
分析：本题考查学生的基本作图能力．
（1）考查作学生重力、弹力的示意图，只要学生知道重力、弹力的方向，知道它们是一对平衡力，就很容易解决．难度系数0.9．
（2）考查学生对光的反射定律的掌握程度，要求学生知道光的反射定律，知道作图要规范，细节上注意到了，分数要到手了．难度系数0.8．
（3）本题要求学生会运用安培定则判断通电螺线管的极性和会判断磁感线方向，学生容易混淆，要答好这道题，学生必须对这方面的知识有精准的理解．难度系数0.6．正确答案：
22．（9分）一根木头重为1600N，体积为，漂浮在水面上，g取10N/kg．求：
（1）木头的质量；
（2）木头的密度；
（3）木头受到的浮力．
分析：本题要求学生会结合二力平衡知识，用简单公式计算质量、密度、浮力，认真学习的同学都能够做好．难度系数0.8．正确答案：（1）160 kg （2）800 kg/ m3（3）1600N
23．（9分）一只开水煲的铭牌如图，内部由开关和电热丝组成．求：
（1）正常工作时，通过内部电热丝的电流；
（2）内部电热丝的电阻；
（3）额定电压下工作5min消耗的电能．
分析：本题要求学生会用电流、电阻、电功的合适公式进行简单的计算，要求学生能够从图表中提取对解题有用的信息，排除干扰信息，题目难度不大．难度系数0.75．正确答案：（1）5 A （2）44Ω （3）3.3×105J
24．（6分）用定值电阻做实验，探究通过导体的电流与导体两端电压的关系．
（1）如图甲所示，用笔画线代替导线，将实验电路连接完整，使滑动变阻器接入电路的阻值最大．
（2）闭合开关，向左移动变阻器滑片，电流表示数应 ▲ (选填“变大”、“不变”或“变小”) ．
（3）调节滑动变阻器，把测量的数据填入下表，其中电流表示数为时电压表示数如图乙所示，其值为 ▲ V．
（4）在丙图中作出通过导体的电流与导体两端电压的关系图线．
分析：本题是一道较容易的实验题，主要考查电路图的连接、滑动变阻器的使用、电表的读数以及通过实验数据作图像，突出考查学生的实验操作能力、读表能力和实验数据的处理能力．难度系数0.7．正确答案：（1）答案甲图。 （2）变大 （3）2.5 （4）答案见丙图D
25．（6分）某小组在探究凸透镜成像规律时，不小心将
透镜掉在地上碎成三块．他们不知道碎镜片的焦
距是否与原透镜相等，于是选取其中一块镜片，
准备测量其焦距．
（1）请你设计一个简单实验，测量所选镜片的焦距．
所用的主要器材有 ▲ ；在图中虚线框内画
出你所设计的实验示意图．（图中镜片已画出）
（2）测量后，发现这块镜片的焦距与原透镜相等，由
此他们得出“每块镜片的焦距都与原透镜相等”的结论．他们这种推断方法存在
的主要问题是 ▲ ．
分析：本题是一道难度较高的实验题，主要考查学生设计探究实验的能力，包括提出问题、器材的合理选择、实验方法的设计以及如何才能合理得出实验结论的能力，要求学生掌握多次测量的实验思想方法．难度系数0.5．正确答案：（1）平行光源 光屏 刻度尺
实验示意图如图所示
（2）只测一块镜片焦距具有偶然性
26．（6分）用图甲所示装置“比较不同液体吸热升温特点”．在两个相同烧杯中分别加入
初温、体积相同的水和食盐水，用相同酒精灯加热直到
沸腾．
（1）分别测量出水和食盐水的沸点，发现食盐水的沸点比水
高．其中水沸腾时温度计的局部放大图如乙图所示，水的
沸点为 ▲ ℃．
（2）实验中加热食盐水到沸腾需要的时间长，说明食盐水吸收
的热量比水 ▲ （选填“多”或“少”）．
（3）能否仅由“加热食盐水到沸腾需要的时间长”得出食盐水
比热容大的结论？
答： ▲ ；其原因是： ▲ ．
分析：本题是一道中高档实验题，考查学生温度计的读数，以及控制变量法、转换法的实验思想，要求学生有较好的实验能力，有较好的语言表述能力、数据的处理能力．难度系数0.6．正确答案：（1）98（2）多（3）不 实验中没有保持二者质量和升高的温度相同
27．（10分）阅读短文，回答问题：
巨磁电阻效应
1988年阿尔贝·费尔和彼得·格林贝格尔发现，在铁、铬相间的三层复合膜电阻中，微弱的磁场可以导致电阻大小的急剧变化，这种现象被命名为“巨磁电阻效应”．
更多的实验发现，并非任意两种不同种金属相间的三层膜都具有“巨磁电阻效应”．组成三层膜的两种金属中，有一种是铁、钴、镍这三种容易被磁化的金属中的一种，另一种是不易被磁化的其他金属，才可能产生“巨磁电阻效应”．
进一步研究表明，“巨磁电阻效应”只发生在膜层的厚度为特定值时．用R0表示未加磁场时的电阻，R表示加入磁场后的电阻，科学家测得铁、铬组成的复合膜R与R0之比
与膜层厚度d（三层膜厚度均相同）的关系如乙图所示．
1994年IBM公司根据“巨磁电阻效应”原理，
研制出“新型读出磁头”，将磁场对复合膜阻值的影响转换成
电流的变化来读取信息．
（1）以下两种金属组成的三层复合膜可能发生“巨磁电阻效应”的是 ▲ ．
A．铜、银 B．铁、铜 C．铜、铝 D．铁、镍
（2）对铁、铬组成的复合膜，当膜层厚度是1.7nm时，这种复合膜电阻 ▲ （选填“具
有”或“不具有”）“巨磁电阻效应”．
（3）“新型读出磁头”可将微弱的 ▲ 信息转化为电信息．
（4）铁、铬组成的复合膜，发生“巨磁电阻效应”时，
其电阻R比未加磁场时的电阻R0 ▲ （选填
“大”或“小”）得多．
（5）丙图是硬盘某区域磁记录的分布情况，其中1
表示有磁区域，0表示无磁区域．将“新型读出
磁头”组成如图所示电路，当磁头从左向右匀速
经过该区域过程中，电流表读数变化情况应是丁
图中的 ▲ ．
分析：本题是一道综合分析题，要求学生有较好的阅读能力，通过阅读短文和对题中的图表的分析，考查学生阅读审题获取信息、分析判断推理的能力；考查学生分析图像的能力．设计的几个问题循序渐进，环环相扣．第五问设计新颖，有明显的区分度．该题能够很好考查学生的能力，能够考查学生的物理素养．由于学生对短文的阅读能力的局限，对后面的解题会有较大的影响．难度系数0.5．正确答案：（1）B （2）具有 （3）磁（4）小（5）B