七年级下册语文第1----3单元复习
整理 熊呈礼 2012.2.8
一、字词总复习
第一单元:
攒(cuán) 拗（ǎo）确凿（záo）菜畦（qí）桑葚（shèn ）轻捷（jié ）蟋蟀（xī shuài） 臃肿（yōnɡ zhǒnɡ）相宜（yí） 书塾（shú）蝉蜕（tuì）人迹罕至jì hǎn 人声鼎沸dǐnɡ斑蝥（máo） 窍（qiào）覆盖 （fù）收敛（ liǎn ） 脑髓（nǎo suǐ） 秕谷（bǐ ɡǔ） 鉴赏（jiàn shǎnɡ）肿胀（zhànɡ）叮嘱（dīnɡ zhǔ） 恐惧（kǒnɡ jù） 骊歌（lí）花圃（pǔ ）耻笑（chǐ） 玉簪花（zān）衣襟（jīn ） 掸子（dǎn zǐ） 徘徊（pái huái）栅栏（zhà lán）蒲公英（pú）丑陋（lòu） 讪笑（shàn）嫉妒（jí dù ）啄（zhuó）吐绶鸡（shòu） 篱笆（lí bā）沼泽（zhǎo zé）沮丧（jǔ sànɡ） 嘎（ɡā）泥泞（nìnɡ）骇人（hài） 简陋（lòu）铰链（jiǎo liàn） 冰雹（báo） 木屐（jī） 飕（sōu） 佣人（yònɡ）灌木（ɡuàn）恭敬（ɡōnɡ jìnɡ）火钳（qián） 弥漫（mí màn）瞬息（shùn）幽寂（jì）延绵（yán mián ） 荒草萋萋（huānɡ qī）涉足（shè）伫立（zhù） 足迹（jì） 路径（jìnɡ）忧郁（yōu yù）方仲永（zhònɡ）皆（jiē ） 邑（yì）扳（pān ） 环谒(yè)泯(mǐn)
第二单元：
颠（diān） 澎湃（pénɡ pài）屏障（pínɡ zhànɡ） 哺育（bǔ）九曲连环（qū）气魄（pò）郝（hǎo ） 叟（sǒu） 哽（ɡěnɡ）懊悔（ào huǐ）祈祷（qí dǎo）捂（wǔ） 惩罚（chénɡ）逼狭（bī xiá） 崎岖（qí qū）阻抑（zǔ yì）亦复如是(yì fù rú shì) 浊流(zhuó ) 雄健(xiónɡ jiàn ) 险峻( jùn） 炽痛(chì tònɡ) 嗥鸣(háo mínɡ) 斑斓(bān lán) 谰语(lán ) 怪诞(dàn) 亘古(ɡèn) 默契(mò qì) 田垄(lǒnɡ) 蚱蜢(zhà měnɡ) 污秽(huì) 泛滥(làn) 呻吟(shēn yín) 镐头(ɡǎo)碾(niǎn)辘(lù) 杼(zhù ) 鞍鞯(ān jiān) 辔头(pèi) 啾(jiū) 朔(shuò) 柝(tuò) 鬓(bìn) 戎(rónɡ)
第三单元：
宰割（zǎi ɡē） 筹划（chóu） 彷徨（pánɡ huánɡ） 仰慕（yǎnɡ mù）可歌可泣（qì） 鲜为人知（xiǎn）当之无愧（kuì） 锋芒毕露（lù） 家喻户晓 妇孺皆知（rú） 马革裹尸（ɡuǒ）鞠躬尽瘁 死而后已（ɡōnɡ cuì yǐ）至死不懈（xiè ） 元勋（xūn） 孕育（yùn） 黯然神伤（àn） 曛（xūn） 铤（tǐng） 衰微(shuāi wēi) 赫然(hè ) 迭起(dié) 锲而不舍(qiè) 兀兀穷年(wù) 沥尽心血(lì xuè) 潜心贯注(qián) 迥乎不同(jiǒnɡ) 一反既往(fǎn jì) 慷慨淋漓(kānɡ kǎi lín lí ) 气冲斗牛(dǒu) 卓越（zhuó） 浠水（xī） 弥高（mí） 炯炯（jiǒnɡ） 窥视（kuī）
二、词语解释：
人迹（ ） 至——少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。
人声（ ）沸——形容人声喧闹。鼎，古代的一种铜铸的锅，一般是三足两耳。沸，水开。鼎沸，本意是锅里的水烧开了，发出响声。
高（ ）而卧——与“高枕无忧”同义，垫高枕头、无忧无虑地睡觉。
兴高（ ）烈——兴致高，情绪热烈。
来势（ ）( )——形容声势盛大的样子。
( )( )敬敬——对尊长或宾客严肃有礼貌。
亦复如( )——也是像这样。
可歌可( )——值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
( )为人知——很少有人知道。鲜，少。
至死不( )——到死都不松懈。形容坚持到底。
( )躬尽( )，死而后（ ）——兢兢业业，不辞辛劳，知道死了为止，指辛勤地贡献自己的一切。
当之无（ ）——当得起某种荣誉或称号，没有愧色。
家（ ）户晓——每家每户都知道，都明白。
锋芒（ ）露——比喻锐气和才干全部显露出来。
（ ）然不同——形容完全不同，有很大的差别。
妇（ ）皆知——连妇女和小孩都知道了，形容人人都知道。
马革（ ）尸——用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于沙场。
层出不穷——接连不断地出现，没有穷尽。
（ ）而不舍——镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。锲，刻。
（ ）（ ）穷年——辛辛苦苦地一年到头都这样做。兀兀，劳苦的样子。穷年，终年，一年到头。
目不（ ）园——西汉董仲舒专心读书，“三年目不窥园”。后世用来形容埋头读书。
（ ）乎不同——很不一样。迥，差得远。
一如（ ）往——与过去完全不一样。
气（ ）斗牛——形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，泛指天空。
杂乱无（ ）——又多又乱，没有条理。
（ ）学多识——有广博精深的学问和多方面的知识。
一拍（ ）合——一打拍子就合上了曲子的节奏，比喻双方很容易一致。
忘乎所以——由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。
义愤填（ ）——胸中充满了正义的愤恨。膺，胸。
叹为观止——赞美看到的事物好到了极点。
（ ）然而止——声音突然终止。
大彻大（ ）——佛教用语，彻底醒悟的意思。
惊心动（ ）——形容使人感受很深，震动很大。
本色当行——做本行的事，成绩十分显著。
（ ）（ ）风云——形容威力极大。
尽态极（ ）——使仪态和丽质最充分地显示出来。
息息相通——呼吸想关连，比喻关系密切。
毛骨（ ）然——形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。
（ ）（ ）不乐——形容不高兴或不满意的神情。
语无（ ）次——话讲得很乱，没有条理。
（ ）（ ）来迟——形容来得很晚。姗姗，形容走路缓慢从容的姿态。
冻饿之（ ）——受冻、挨饿的忧虑。
养精（ ）锐——使身心得到滋补或休息，以增进精力或恢复健康。
迫不（ ）待——急迫得不能在等待。
斑斑驳驳——原指一种颜色中杂有别的颜色，这里有颜色深浅不一的意思。
生意（ ）（ ）——形容草木生机盎然，茂盛青翠。
进退（ ）谷——无论是进还是退，都是处在困境之中。维，是。谷，穷尽，指困境。
目（ ）口呆——形容受惊而而愣住的样子。
力不从心——心里想做，可是力量办不到或能力够不上。
秩序井然——有条理，整齐而不混乱。
（ ）然不同——形容差别很大，一点也不同。迥，差得远。
眼花（ ）乱——眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。
苍苍（ ）（ ） ——无边无际的样子。
（ ）（ ）以赴——毫无私心，毫不吝惜得前往。
相得益（ ）——指两个人或两件事物互相配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。益，更加。彰，明显。
有过之无不及：（相比起来）只有超过的，没有不如的（多用于坏的方面）。
三、文章内容总复习
1.从百草园到三味书屋
《从百草园到三味书屋》用“从……到……”点明了作者回忆童年生活的地点和范围，同时也告诉我们文章前后两部分的内容，体现了作者的写作顺序，也暗示了文章的主题。
表现出少年鲁迅告别百草园时的依恋心情。
2.爸爸的花儿落了
本文采用双线结构。一是关于爸爸爱花、对花儿的描写贯穿始末。另一条线索是毕业典礼。围绕毕业典礼这一中心事件，作者采用插叙手法，表现爸爸对女儿的关怀
文章开头写“我”衣襟上别着一朵爸爸种的粉红色夹竹桃参加毕业典礼，文章末尾写爸爸的花儿落了，前后呼应。全文以爸爸爱花为线索，“花”具有深刻的内涵，象征爸爸的身体情况，爸爸身体健康时，花开得健旺；花儿落了，象征天性爱花的爸爸辞世了。
3.丑小鸭
“我要飞向他们，飞向这些……和在冬天受苦要好得多！”
这些细腻的心理描写展现了丑小鸭有远大而崇高的理想，并能为实现自己的人生理想进行不懈的努力，勇于克服生活中遇到的各种困难，体现了它对美好事物至死不渝的追求。
当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福！
这句话启示人们，即使身处逆境，只要不懈追求，理想就会实现。
4.诗两首
《假如生活欺骗了你》以假想生活中遭遇的挫折为题选择了一个长者劝慰的角度，以劝告的口吻告诉人们要正确对待挫折，坚信未来是光明的、美好的。语调亲切和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈。
《未选择的路》，“路”即指人生之路。人生的道路有千万条，但只能选择其中的一条，其他的路只能放弃，那些未选择的路更加让人怀恋，所以诗人将重点放在未选择的路上。全诗采用象征手法，按选择路的过程和思维顺序展开。
5.伤仲永
文题中的“伤”是哀伤，叹惜的意思，为什么要“伤”仲永呢？留给读者一个悬念，引起读者的阅读欲望和兴趣。同时也暗示了文章的主题，给文章奠定了感情基调。
文章先叙后议，开始用见闻录的方式，依次写了方仲永从5岁到20岁之间才能发展变化的三个阶段，接着，作者借事说理，阐明了人的天资与后天学习的关系，强调了后天学习的重要性。作者采用了寓理于事、欲抑先扬、对比鲜明的写作方法，语言精炼，说理深刻，启人心扉。
7.最后一课
《最后一课》，即亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。标题不但指出了文章内容，而且蕴含着悲怆的气氛和悲愤的情绪，一定程度上暗示了对祖国的热爱 。
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8.艰难的国运与雄健的国民
本文多处用比喻来说理，既生动形象又极富说服力，如用“平原无际，一泻万里”比喻中华民族历史的顺利发展，用“回环曲折”“崎岖险阻”比喻中华民族历史所逢的艰难国运。这些比喻都是作者内心深处豪情的自然流露，着重其“神似”。
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中华民族当时正走在崎岖险峻的道路上，这样的道路富有挑战性。那些目光短浅、畏惧斗争的人们只会垂头丧气，不敢前进，只有富有冒险精神、挑战精神、雄健精神的人才会体会到其中“壮美的趣味”，这一句既是对奋勇前进的革命者深情的颂赞和鼓励，也是对畏惧者、怯弱者、徘徊者的鞭策。
9.土地的誓言
从文章内容看，这誓言是作者面对土地发出的。
作者用诗一般的语言，描绘了沦陷的故乡昔日的美丽、丰饶及自己在故乡的成长足迹，抒发了作者对沦亡的故乡强烈的思念之情，并发出了为解放故乡而战斗甚至不惜牺牲生命的誓言。在结构上，两段文字有如双峰对峙，又宛若对仗工整的一幅长联。
10.木兰诗
诗歌对木兰代父从军的缘由、离别、辞官还乡、家人团聚的内容写得详细。对出征前的准备及十年的征战内容则写得简略。。以细腻的心理刻画来塑造人物形象。第二段中对木兰心理刻画是全文最精彩的部分：“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。”这段描写展示了木兰丰富多彩的内心世界，表现木兰那少年缠绵的情怀。思念之情与爱国之情交织在一起，刻画出木兰毅然离家保国，不畏艰难险阻，勇往直前的英雄气概和刚强的性格。
文中用一系列动词：“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“铁”，含蓄地展示了木兰此时的心理——急于恢复女儿装，表现了木兰对和平生活的向往和归来后喜不自禁的心情，刻画出了木兰天真活泼、淳朴可爱的性格。
最后一自然段是个生动的比喻，以此比喻表现木兰的机智聪慧，和伙伴们的惊讶；也是吟唱者对木兰的赞颂之词。此外，以雄兔雌兔比喻人之男女，恰恰是民歌语言运用的特点。
疑难解惑
木兰是中国文学史上一个不朽的人物形象。她是一个少女，又是一个金戈铁马的英雄。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳；胜利归来以后又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人理责任感融合到了一起。木兰的形象，集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢刚毅淳朴的优秀品质。
11.邓稼先
课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”
12.闻一多先生的说和做
全文采用夹叙夹议的方法记叙了闻一多先生的主要事略，表现闻一多先生说做统一，表里如一的高尚人格。
他，是口的巨人。他，是行的高标。人们常用“说话的巨人，行动的矮子”来讽刺那些只说大话，不办实事、言行不一的人。因而“口的巨人”似乎只能是贬义了。但本文作者却把“说大话”和“办实事”统一起来，用“口的巨人”和“行动的高标”来称赞闻一多，称赞他那种既敢于高声说出真理，又肯于以身殉职的伟大精神。
14.福楼拜家的星期天
《福楼拜家的星期天》，这个题目中交代了事件发生的地点、时间，也包含了事件中的主要人物。星期天是休息的日子，可福楼拜家里要有什么事情发生呢？题目设置了一个不大不小的悬念，可引起读者的注意和思考。
文中四位作家各有怎样的性格特点？
福楼拜：热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智。屠格涅夫：怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识。都德：生性活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式。左拉：温和，寡言，坚毅，聪明。
15孙权劝学
劝学，劝说，鼓励学习。本文仅区区129字，以“劝学”为中心事件展开描写，写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进的故事，点明了学习的重要性。
写作思路：孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃赞学
人物性格：孙权（严格要求下属、循循善诱）、吕蒙（知错就改，谦虚好学）、鲁肃（敬才爱才）
文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之身教，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙议论”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
启示：人只要肯读书，就会有所进步（开卷有益）
成语：吴下阿蒙、刮目相待（解释）
四、文学常识总复习
1.《从百草园到三味书屋》是鲁迅(作者)回忆童年生活的散文(体裁)，本文选自《朝花夕拾》。《社戏》选自《呐喊》，体裁是短篇小说。
2. 《爸爸的花儿落了净选自《城南旧事》，作者是台湾(地名)作家林海音。
3.《假如生活欺骗了你》选自《普希金诗集》，作者是俄国诗人普希金，著名诗作有《自由颂》《致大海》
4.《观舞记》的作者是冰心，选自《冰心全集》。
5.《最后一课》是法国作家都德写的一篇表现法国人民爱国思想的小说，故事的背景是普法战争。
6.闻一多，诗人、学者、民主战士(称谓)，著作收在《闻一多全集》。《闻一多先生的说和做》的作者是现代著名诗人(称谓)臧克家。
7.《邓稼先》一文的作者是美籍华裔物理学家杨振宁(人名)，他获1957年诺贝尔物理学奖。
8.《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首乐府民歌。《木兰诗》是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇,是南北朝时北方民歌的杰作,是中国诗歌史上的一朵奇葩。《木兰诗》与《孔雀东南飞》被誉为乐府民歌中的“双璧”。
9.《孙权劝学》选自《资治通鉴》，这是司马光主持编纂的一部编年体通史。司马光，字君实，北宋(朝代) 文学家、史学家(称谓)。
10.《伤仲永》选自《临川先生文集》，作者王安石，北宋政治家、思想家、文学家。
六、语文综合性学习总复习
第一单元 成长的烦恼
1：有人说可以通过转移注意力来减轻槽糕的心情。比如听音乐，唱唱歌。请你唱一首与“烦恼”有关的歌。
2、请你用一定的语言形式，把你心中的烦恼形象化，比如说：我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍。(备注：①我的烦恼就象夏天的骄阳，炽热下，我只好走在他人的阴影里。②若成长是一篇著作，那么烦恼便是藏在段落深处的错字；如果成长是一张白纸，那么烦恼便是附在背面的一个瑕疵。)(同学只要能说出对烦恼的感受即可)
3、请你支招：在生活中，你都怎样解决烦恼：(备注：同学想不出时，可问他哭过没有，生气过没有，狠过没有，如果有，一般都怎么办？还可以问他什么情景下有这样的举止。主持人还应从同学零散的回答中归纳出方法))
换位思考的方法，比如站在父母、老师、朋友的角度去考虑一些问题，就能够互相理解，糟糕的心情也会随之减轻。还可以通过宣泄情感法解除烦恼。如大哭、跑步、找伙伴倾诉……还可以通过转移注意力来减轻糟糕的心情。如听音乐、看电视、读笑话、出去散步……
5、“烦恼”，不是我们中学生的专利，古往今来，多少文人曾慨叹过，请你念出一首有关“烦恼”的诗歌或名句，友情提示：不一定要出现“烦恼”这个词语。古今中外的都可以。
(备注：少年不识愁滋味，为赋新词强说愁-----辛弃疾；白发三千丈，缘愁似个长；白头搔更短，浑欲不胜簪—杜甫)
6、“白发三千丈，缘愁似个长”是写愁的名句，这两句诗的作者是哪个朝代的谁？这句采用了什么修辞手法？你能简单说说诗的意思吗？
7、同学们有了解不开的疙瘩，常会忧郁，这是一种心理疾病，通过专门的心理医师是可以缓解症状的，医生常用的治病方子就是倾听、聊天等。我们学校的医务室门上挂着这样一个牌子：学生心理咨询辅导站。这个名字不太含蓄，你能给它换个名字，让同学们喜欢又符合它治病的特点呢？(比如“快乐聊天室”， 只要能说出新名字，就可以)
8、我们今天的活动主题是什么？我们说了很多的烦恼，心里快乐了很多，现在请你唱一手能让我们快乐的歌吧!(比如“假如幸福你就拍拍手”)
人在相貌的问题上，极易受自我暗示的影响。如果你以挑剔的目光先假定了某一部位有点不对劲，以后就会越看越不对劲，如此将形成不良的自我暗示。曾经有位女生老觉得鼻子不正，于是天天捏鼻子，结果得了鼻炎。下面，我们给同学们提几点建议：
⑴ 改变认知。对我们来说，漂亮不是生活的全部，而学习是我们的重要任务。随便走在大街上；你会发现，有一些女孩子虽然漂亮，但说话粗鲁，脏话连篇，让人听了感到很不舒服。因此，如果说美，就是指漂亮，那只是一种偏见。一个女孩美与不美是由很多因素综合而成的，如个人修养、爱心、礼貌、待人接物等。
⑵ 做到心灵更美。用心灵美来弥补相貌不美的烦恼，取长补短。这说起来容易，做起来却难，你要作艰苦的努力。用真诚，用爱心去与人交往，帮助那些需要你帮助的人，天长地久，同学们就不会感到你不美，也都愿意与你交往，到那时，你就是一个很快乐的女孩。
⑶ 超越自卑。使人自卑的东西有很多，同样，使人自信的东西也有很多。长相不美使人自卑，但学习成绩好又会使人自信。因此，当前，你可把过多精力用在学习，刻苦学习，学习跟上去了，美好的东西也会随之而来。到时候，你就会说，老天爷对我很公平。
在一个人成长的过程中，会出现许多烦恼，你如何看待这些烦恼？用名言警句的形式写出你对烦恼的认识和感悟。 如：烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。 烦恼是高山里的一块石，但是它可以透视出自然的影子。 小A是你班的插班生，因为性格内向，一直没有很好地融入班集体，他本人也比较烦恼。请你写一段话帮他化解烦恼，争取说得入情入理，语言得体，让人信服。 小A，我们大家都很喜欢你，希望能够跟你做朋友，只要你向大家敞开心扉，你就能感受到同学们的热情。
第二单元 黄河，母亲河
1．关于黄河的著名诗句
（1）君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》）
（2）黄河落天走东海，万里写入胸怀间。（李白《赠裴十四》）
（3）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣《凉州词》）
（4）白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣《登鹳雀楼》）
（5）大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》）
2.与黄河有关的俗语、谚语、成语。
俗语、谚语：
不到黄河心不死〖解释〗比喻不达目的不罢休。也比喻不到实在无路可走的的境地不肯死心。
跳到黄河洗不清〖解释〗比喻无法摆脱嫌疑。关于黄河的成语 成语：
中流砥柱：就象屹立在黄河急流中的砥柱山一样。比喻坚强独立的人能在动荡艰难的环境中起支柱作用。 鲤鱼跳龙门：古代传说黄河鲤鱼跳过龙门，就会变化成龙。比喻中举、升官等飞黄腾达之事。也比喻逆流前进，奋发向上。
泾渭分明 ：泾河水清，渭河水浑，泾河的水流入渭河时，清浊不混。比喻界限清楚或是非分明。
3．关于黄河的常识。
（1）黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓，流入渤海，全长5464公里，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东九个省区。
（2）黄河流域发现的早期人类文化遗址：
A.新石器文化时期：
B.青铜器文化时期：
4．与黄河有关的民间故事、神话传说、历史人物
（1）大禹治水（2）姜太公钓鱼（3）郑国渠
5．了解黄河忧患，关注黄河，保护黄河。
（1）黄河的现状：水土流失、泥沙淤积、缺水断流、水污染……
（2）治理措施：节约用水、加强黄河流域生态环境保护河建设、植树种草…
（3）设计一则公益广告词，呼吁人们保护母亲河。例： 。
6．黄河知识问答：
（1）“藐视黄河，就是藐视我们这个民族！”这句话是毛泽东同志说的。
（2）黄河流域的古战场：牧野古战场（周—商）、崤山古战场（晋—秦）、
巨鹿古战场（项羽—秦）、官渡古战场（曹操—袁绍）
（3）沿黄各省区著名的石窟：云冈石窟、龙门石窟、麦积山石窟、敦煌莫高窟。
例题：1. 近几十年来，由于水土流失，泥沙淤积，生态环境遭受严重破坏，黄河又出现了严重的缺水断流和水污染等新的问题。针对这一情况，环保局要举行“保护母亲河”公益广告大赛，请你拟一条广告语参加这次比赛。 答：黄河不再咆哮，黄河在呻吟（九曲黄河一份情 ，两岸绿林四季清 ） 2. 保护黄河，人人有责。请你针对黄河日益严重的生态危机，向环保局王局长提几条保护 黄河的建议（至少二条）： 答：王局长，您好！为了更好地保护黄河，我建议在两岸加强植树种草，杜绝水污染，希望您能够我的建议。
第三单元 我也追“星” 1.请给同学们推荐一本你读过的名人传记，并说说你的推荐理由。 《贝多芬传》。因为贝多芬一生坎坷，如：家境贫寒, 母亲早逝，双耳失聪，爱情失意，但他不向命运屈服，在音乐方面做出了巨大贡献。让我非常佩服。 2.现实生活中有不少青少年盲目追“星”，你对此事有什么看法？ “追星”不是不可以，但不能盲目。我们要追那些在事业、做人、社会责任感等方面有可贵之处的“星”，而不能什么“星”也“追”。要学习他们的可贵精神，而不能学习他们的缺点。
文言文练习
5.伤仲永
一、指出通假字并释意
日扳仲永环谒于邑人
二、词的积累
1.重点词语
世隶耕（ ） 称前时之闻（ ） 仲永之通悟（ ） 其诗以养父母、收族为意（ ）彼其受之天也（ ） 泯然众人矣（ ） 贤于材人 环谒于邑人（ ）其文理皆有可观者（ ） 稍稍宾客其父（ ）
或以钱币乞之（ ） 则其受于人者不至也（ ）
2、词类活用
邑人奇之 父异焉 父利其然 宾客其父 日扳仲永环谒于邑人
3、一词多义
自：1.并自为其名 闻：1. 余闻之也久 其：1.其诗以养父母
2. 自是指物作诗立就 2. 不能称前时之闻 2.稍稍宾客其父
然：1父利其然也 宾客：1稍稍宾客其父
2泯然众人矣 2于是宾客无不变色离席
4、古今异义
自是指物作诗立就 古义： 今义： 或以钱币乞之 古义： 今义：
其文理皆有可观者 古义： 今义： 稍稍宾客其父 古义： 今义：
泯然众人矣 古义： 今义：
10.木兰诗
一、指出通假字并释意
对镜帖花黄 出门看火伴
二、词的积累
1、重点词语
旦辞爷娘去（ ）西市买鞍鞯（ ） 但闻黄河流水鸣溅溅（ ）
但闻燕山胡骑鸣啾啾（ ） 万里赴戎机（ ） 策勋十二转（ ）
赏赐百千强（ ） 木兰不用尚书郎（ ） 出郭相扶将（ ）
雄兔脚扑朔（ ） 双兔傍地走（ ）
2、词类活用（ ）
1.名词作动词
策勋十二转 但闻燕山胡骑鸣啾啾
3、一词多义
市：1.东市买骏马 将：1.将军百战死
2.愿为市鞍马 2.出郭相扶将
帖：1.昨夜见军帖 机：1.不闻机杼声
2.对镜帖花黄 2.万里赴戎机
4、古今异义
卷卷有爷名 古义： 今义： 双兔傍地走 古义： 今义：
但闻黄河流水鸣溅溅 古义： 今义： 出郭相扶将 古义： 今义：
15.孙权劝学
一、指出通假字并释意
孤岂欲卿治经为博士邪
二、词的积累
1、重点词语
卿今当涂掌事（ ）（ ）但当涉猎（ ）（ ） 刮目相待（ ）
肃遂拜蒙母（ ）孤岂欲卿治经为博士邪（ ）（ ）蒙乃始就学（ ）（ ）及鲁肃过寻阳（ ）（ ）即更刮目相待（ ）
大兄何见事之晚乎（ ）
2、一词多义
当：1.当涂掌事 见：1.见往事耳
2.但当涉猎 2.见渔人，乃大惊
3.大兄何见事之晚乎
若：1.孰若孤 之： 1.大兄何见事之晚乎
2.仿佛若有光之： 2.于厅室之东北角
乃：1.乃不知有汉 为：1.孤岂欲卿治经为博士邪
2.蒙乃始就学 2.不足为外人道也
3、古今异义
但当涉猎 古义： 今义： 孤岂欲卿治经为博士邪 古义： 今义：
见往事耳 古义： 今义： 及鲁肃过寻阳 古义： 今义：
20.口技
一：默写
京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角， ，口技人坐屏障中， 。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下, ， 。
遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸， 。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼， 。又一大儿醒， 。当是时，妇手拍儿声， ，儿含乳啼声，大儿初醒声， ，一时齐发， 众妙毕备。 ，以为妙绝。
未几， ，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索， ， 。 ，稍稍正坐。
忽一人大呼火起，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。 ，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声， ，抢夺声，泼水声。 ，无所不有。虽人有百手，手有百指， ；人有百口，口有百舌， 。于是宾客无不变色离席， ， ， 。
忽然抚尺一下， 。撤屏视之， 。
二：基础积累
1、《口技》的作者是 朝的 ，这篇文章节选自 朝 编选的笔记小说 《 》。
2、注音。
少顷（ ） 哗（ ） 犬吠（ ） 呓语（ ） 大啼（ ）
絮（ ） 叱（ ） 齁（ ） 咳嗽（ ） 间（ ）
曳（ ） 许许声（ ） 几欲先走（ ） 撤屏（ ）
3、用“/”给下列句子划分停顿。
（1）口技人坐屏障中 （2）但闻屏障中抚尺一下
（3）遥闻深巷中犬吠 （4）满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
（5）中间力拉崩倒之声 （6）于是宾客无不变色离席
4、下列各组词义相同的一组是（ ）
A、指：手有百指 不能指其一端
Ｂ、善：京中有善口技者 择其善者而从之
Ｃ、毕：众妙毕备 群响毕绝
Ｄ、坐：满坐寂然 口技人坐屏障中
5、下面对课文理解不正确的一项是（ ）
Ａ、本文描写一场精彩的口技表演，表现了京中善口技者的高超技艺。
Ｂ、本文既可以当作场景描写的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的说明文来读。
Ｃ、听众的反应烘托了口技表演之善，属正面描写。
Ｄ、文章结尾处道具的重现，强调其表演工具的简单，突出其技艺在“口”，点明题意。
6、翻译下列句子：
⑴一时齐发，众妙毕备。
⑵满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
⑶于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
（4）宾客意少舒，稍稍正坐。
（5）俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。
7、用原文填空： ⑴文中极写声响的多杂，盛赞表演者口技之“善”的语句：___________________________________________________________________________________________ ⑵文中写口技表演的以假乱真、惊慌欲逃的语句：___________________________________________________________________________________________
⑶总写失火的声音之逼真的句子：____________________________________________ ⑷侧面烘托口技人表演技艺高的句子是什么（写出两句即可）
_________________________________________________________________________
8、回答下列问题：
（1）、选文第1段交待了哪些事？在全文中有何作用？
________________________________________________________________________
（2）、课文依次描写了 、 和 三个情景，目的在于 ，即是紧扣文中的一个“ ”字。
（3）、课文中描写了听众的哪几处表现？这些描写有什么作用？
。
（4）统领全文的关键字眼是____________，作者是通过______________描写和______________描写来体现的。
（5）、文章开头和结尾一再强调道具的简单，有什么作用？
___________________________________________________________________.
9、辨析下列表示时间的词语，将它们的序号分别填在横线上。（小心哟！） A.少顷 B.既而 C.是时 D.一时 E.未几 F.忽 G.俄而 H.忽然 ①表示突然发生： ②表示同时发生： ③表示相继发生： ④表示在特定的时间内发生： ⑤表示过了很短时间就发生：
10、词类活用
（1）京中有善口技者 善：形容词作动词， （2）妇抚儿乳 乳：名词做动词，
（3）宾客意少舒 少：形容词做副词， （4）不能名其一处 名：名词做动词，
（5）会宾客大宴 宴：名词用作动词， （6）侧目 目：名词用作动词，
11、古今异义 古义 今义
会 宾客大宴
微 闻有鼠作作索索
中间 力拉崩倒之声
两股 战战
几欲先 走
虽 人有百手
但 闻屏障中抚尺一下
宾客意 少 舒
12、一词多义
指：1.手有百指 绝：1.以为妙绝
2.不能指其一端 2.群响毕绝
妙：1.众妙毕备 指：1.手有百指
2.以为妙绝 2.不能指其一端
作：1.有鼠作作索索 间：1.中间力拉崩倒之声
2.百千齐作 2.遂于外人间隔
是：1.当是时 坐：1.满坐寂然
2.问今是何时 2.众宾团坐
三、拓——拓展延伸。
1、中考链接 遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。 未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。 忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 11、表演者摹拟深夜中一户四口 的情景，读来如临其境，如闻其声。全文从三个方面突出表演者技艺高超： 、 、 。 12、与“宾客意少舒”中“舒”的意思相同的是（ ） Ａ、心情舒畅 Ｂ、动作舒缓 Ｃ、舒筋活血 13、与“不能名其一处”中“名”意思相同的是（ ） Ａ、莫可名状 Ｂ、至理名言 Ｃ、有名无实 14、选文第三段对声音的描写的特点是（ ） Ａ、声音由小到大 Ｂ、声音由远到近 Ｃ、声音由内到外 Ｄ、声音由单一到混合 15、 按要求摘出原句： 对声音作概括描写的句子： 文中议论的句子：
16、将选文第三段划分层次，并简要说明理由。 ：
17、作者在选文第一段中怎样表现口技之“善”的？
18、你认为口技人的表演“妙”在何处？
25.《夸父逐日》
1．解释下列加黑的词语。 （1）与日逐走 （ ） ⑵河渭不足（ ）（3）北饮大泽 （ ）
2．翻译下列句子。
（1）夸父与日逐走，入日 （2）未至，道渴而死。 （3）弃其杖，化为邓林 3．对于夸父临死时弃其杖，化为邓林（桃林）这个情节，你有何感想？ 4．从《夸父逐日》这个古代神话中，你了解到我国古代劳动人民怎样的思想和精神？
《共工怒触不周山》
1、解释下列加黑的词语。
（1）、怒触（ ）（ 2）、天柱折，地维绝（ ）（ ）（3）水潦（ ）
2、怎样理解《共工怒触不周山》中的挑战精神？
30. 狼
蒲松龄：字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清初著名文学字，著有短篇小说集《聊斋志异》，本文就节选自本书。
重点字词：
1.通假字 止有剩骨 通
2.词类活用 ①一屠晚归 屠：动词用作名词 意思是
②恐前后受其敌 敌：名词用作动词 意思是
③一狼洞其中 洞：名词用作动词 意思是
④其一犬坐于前 犬：名词作状语 意思是
⑤意将隧入以攻其后也 隧：名词用作动词 意思是
⑥狼不敢前 前：方位名词作动词 意思是
3.解释下列字词
①缀行甚远 缀： ②屠惧，投以骨 以：
③复投之 复： ④而两狼之并驱如故 之、并、故：
⑤屠大窘 窘： ⑥场主积薪其中 薪：
⑦顾野有麦场 顾： ⑧屠乃奔倚其下 乃、倚：
⑨弛担持刀 弛： ⑩少时，一狼径去 径：
⑾久之，目似瞑，意暇甚 之、瞑、意、暇：
⑿屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之 暴、以、数、毙：
⒀意将隧入以攻其后也 意、以： ⒁盖以诱敌 盖、以：
⒂乃悟前狼假寐 乃、悟： ⒃狼亦黠矣 黠：
⒄禽兽之变诈几何哉？ 之、变诈、几何：
⒅止增笑耳 耳：
重点语句
4.翻译下列句子
①屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
②少时，一狼径去，其一犬坐于前。
③乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
5.用“/”标示下列句中的语音停顿。 ①后狼止而前狼又至 ②其一犬坐于前 ③禽兽之变诈几何哉
三、根据你对课文的理解，回答下列问题
1、请你用精练的语言归纳出本文的主旨。
2、请举例说明《狼》这篇课文是如何刻画狼和屠夫的形象的。
3、《聊斋志异》中的“聊斋”是作者的 名，“志异”的意思是
4、全文叙事部分按情节可以分为四层，请分别用两个字概括出来。
5、课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？请用原文语句回答。
6、本文的主人公是屠户还是狼？为什么？ 7、文中表现狼狡诈的句子有哪些？请写出来。
8、细读选文，用精练的语言概括狼和屠户的特征。
9、 “投以骨”的正常语序应该为 ，屠户这样做的目的是
10、“屠大窘”说明此时屠户产生了怎样的心理变化？
11、请写出点明全文主旨的句子。
12、对文章结尾一段的议论有什么作用？
13、你从《狼》这篇课文中，获得了怎样的启示？
14、你能写出几个有关狼的成语、俗语吗？