初语七上·第二单元测试
一、积累运用（35分）
1．根据原文默写填空。（6分）
（1）知之者不如好之者， 。（2）三军可夺帅也， 。
（3）三人行，必有我师焉。 ，其不善者而改之。
（4） ，把酒话桑麻。 （5）我寄愁心与明月， 。
（6） ，共话巴山夜雨时。
2.将下列成语补充完整。（3分）
宽（ ）大量 （ ）立鸡群 繁花似（ ） 不求（ ）解 随心所（ ） 悲（ ）离（ ）
3.给带点字注音或给音节注字：（3分）
感慨 绽放 花团锦簇 gān gà 须yú 鸦què无声
4．修改下列句子中的错别字（在错别字下面划一条横线，然后在括号中改正）。（4分）
（1）想起刚才的所作所为，我侮恨莫及，两眼浸满了泪水。 （ ）
（2）我一方面在最低年级停止不前，而另一方面却能一字不漏地背诵麦考利的1200行史诗。（ ）
（3）既使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于摸仿。（ ）
5．填空。（4分）
(1)《再塑生命的人》节选自 。作者 ， （国籍） ， ，
。
（2）《论语》与《大学》《中庸》《孟子》合称“ ”，其中《论语》是由 的弟子以及再传弟子编写的。
（3）魏巍在《我的老师》一文中，回忆了自己的小学老师 先生，全文选材典型，共选取七件小事共同反
映了师生深情，其中贯穿着的一条内在感情线索是 。
6．指出下列各句运用的表达方式。（填序号）（4分）
A、记叙 B、描写 C、议论 D、抒情
（1）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的样子。 （ ）
（2）造一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。 （ ）
（3）学而不思则罔，思而不学则殆。 （ ）
（4）第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。 （ ）
7．课文内容理解。（4分）
（1）读了《再塑生命的人》一文后，你觉得谁是“再塑生命的人”？为什么说她是“再塑生命的人”？
答：
（2）理解回答：
A.“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们”句中“狡猾”一词在用法上有什么特点，该如何理解？
答：
B.“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”一句中，突然改换人称，有什么表达效果？
答：
8.下列句子中，没有语病的一项是………………（ ）（2分）
A．为了做好这项工作，我们每一个人都应该发挥自己充分的作用。
B. 进入21世纪以后，教育问题越来越多受到社会的关注。
C．老师那和蔼可亲的笑脸和谆谆教导常常浮现在我眼前。
D．有没有坚定的意志，是一个人在事业上取得成功的前提。
9.依次填入下面横线上的语句，顺序最恰当的是…………………（ ）（2分）
我一直认为，在这个世界上， 。
①最有价值的，是恬淡宁静的心和丰富无悔的回忆。 ②最温暖的，是纯洁无暇的真挚感情。
③而所有这一切的拥有，都需要用善良、单纯做底色。 ④最悦目的，是纤尘不染的青山绿水。
A.④②③① B.①②④③ C.②④③① D.④②①③
10．根据提示，接着写几句话，使其构成连贯的语段。（3分）
老师，一个多么神圣的职业，培育出多少能工巧匠，造化出多少时代英才，浇灌出多少 ，描绘出多少 。老师的音容笑貌，鼓励过我们毅然前行；老师的宽容大度，激励着我们昂首阔
步； ， 。我们感激你，亲爱的老师！
二、阅读理解（45分）
（一）阅读《论语》，完成问题。（22分）
11、比较古今异义词（4分）
12、一词多义（3分）
可以为师 人不知而不愠 人不知而不愠
为 而 温故而知
18．本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？（2分）
19．王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）（2分）
20．从人物描写的角度分析下列句子的表达作用。（2分）
（1）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。
（2）大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!
21．“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。（1分）
22．综合全文看，王老师是一个怎样的人？（2分）
（三）阅读文章《小赵老师》，完成13—17题。（10分）
举家迁往省城，儿子就读于一所全封闭式管理的寄宿学校。
我和妻子是念着泪送儿子去这所学校报名的。儿子不足9岁，念3年级。当今父母爱心的泛滥让孩子变得弱小苍白却又惟我独尊，我们也未能免俗。
我们忍心让孩子像小鸟一样飞出我们爱的森林，也只是想让孩子除了智商之外还健壮一些。
几个星期下来，孩子果然变了。回到家来居然是那个我曾渴慕已久的懂得礼仪谦让、尊重他人、行为自理的圣童——果盘里那个最大的苹果居然会由孩子送到客人手上，这让我欣喜万分地惊讶于教化的功能。
教化了我儿子的是小赵老师。
小赵老师是孩子的班主任，貌美年轻。我每到周末去接孩子时就要见到她。她充当我儿子每周五天的妈妈。我每次去领儿子时，她必有一番细心的叮咛。有一次，她温和地跟我说：“你儿子晚上睡觉有点儿磕牙，请你在家控制他乱吃零食，多多拜托！”说完，谦恭着把腰很深地弯下去，那情形让我觉得儿子更像是她的儿子。我们一直担心着儿子晚上睡觉着凉，儿子回家就告诉我们：小赵老师给他缝了个“宝宝背心”，晚上睡觉时就帮他穿在身上。小赵老师默默地做着这些的时候，我们都没法儿见到，小赵老师由此在我们心里变重了。
后来，我才知道，小赵老师家在离省城千里之外的乡下。小赵大学毕业应聘到这所学校，由于种种原因，她一直未能正式调入，也因为工作的忙碌与前程不定，一个青春年华的女孩尚未走近爱情，我分明看得到一个漂泊女孩心里的重负。于是，每每见到小赵绽放给孩子爱意盈盈的笑脸时，我就会从心底里萌生感动，并惋惜独生子尚不懂这些，要不然，儿子会更爱他的“小赵老师”。
当命运不公、心灵负重时，尚能尽心敬业，向学生付出全部的爱心，这或许便是教师与他人的区别所在了。
也因此，孩子或许最爱的只是他的“小赵老师”，而我却在爱着“教师”这个广义的称号。
23、儿子进寄宿学校后为什么几个星期下来，就会发生如此大的变化？你觉得儿子以前会是怎样的一个人？（2分）
24、作者描写小赵老师对学生的热切关爱和严格要求是通过什么来表现的？试举例说明。（2分）
25、本文从侧面也写了小赵老师对学生的关爱，请找出这些句子。（1分）
26、画线句在文中的含义是什么？（2分）
27、你觉得小赵老师最大的特点是什么？（1分）
28、文中哪些段落突出了小赵老师的伟大，这种伟大的内涵是什么？（2分）
参考答案： 1．略 2．A 3．B 4．在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老师还救“我”懂得“什么是爱”，从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”。 5．成理成文即可。 6．反映了学生课业负担过重的现象。（意近即可） 7．小赵老师教化了他。以前不懂得礼仪谦让，尊重他人，行为不能自理。 8、通过小赵老师的言行，例略。 9、“儿子回家……在身上”。 10、小赵老师毕业应聘到这所学校……尚未走近爱情。 11、对学生关怀备至。 12、六七两自然段。不因生活的不如意影响工作，笑对生活，笑对学生，兢兢业业，忠于职守，关爱学生，具有崇高的敬业精神和境界。（意近即可） 13．(1)家里本来就贫困，父亲又失业了。(2)第二天。 14．表示省略。发生意外了吧。(言之有理即可) 15．恰当。因为它真实地刻画出了当时父亲的兴奋之情。 16．父亲是一个勤劳、善良、含辛茹苦而又在内心燃烧着希望的形象。 17．言之有理即可
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