14 秋 天
学习目标
1.感知诗歌内容，把握作者的感情。
2.品味诗歌优美的语言。
3.培养热爱自然，热爱生活的情趣。
一、预习交流
1.给下列加点字注音。
肥硕（ ） 栖息（ ） 寥阔（ ） 丁丁（ ）
枯涸（ ） 清洌（ ） 梦寐（ ）
二、研讨交流
1.为什么说诗歌所描绘的是一幅乡村秋景图？
2.诗中刻画了哪几幅生动鲜明的画面？试各拟一个小标题。
3.诗歌写出了秋天什么样的特点？抒发了作者怎样的感情？
4.品味下列语句。
（1）震落了清晨满披着的露珠，/伐木声丁丁地飘出幽谷。
（2）秋天梦寐在牧羊女的眼里。
三、巩固拓展
（一）阅读下面这节诗，完成以下问题。
向江面的冷雾撒下圆圆的网，
收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。
芦篷上满载着白霜，
轻轻摇着归泊的小桨。
秋天游戏在渔船上。
1.给诗中加点字注音。
青鳊鱼（ ） 乌桕叶（ ） 满载（ ） 归泊（ ）
2.这节诗描绘了哪些秋天特有的景物？
3.诗中“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”一句运用了 的修辞手法。此句有两层含义：一是 ，一是江岸上乌桕树树影婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。这里，用倒装句体现渔人 的心情。
4.品味下面语句。
芦篷上满载着白霜，/ 轻轻摇着归泊的小桨。
（二）阅读下文，完成下面的问题。
我常爱作秋天的思索。我想，秋天是 A 的，秋水长天，明月清风，它让人们舒怀畅神，心旷神怡。秋天是 B 的，人们付出多少汗水和智慧，它就给人们多少收获。秋天是 C 的，它充盈的笑声让人们久久萦怀。秋天是 D 的，它把一切枯枝败叶，虚浮矫饰清理得干干净净。秋天更是 E 的，它让人们从一次的收获想到永久的收获，从而不懈地在秋光秋色中忙碌着耕耘春天，播种未来！秋天，给予我太多的思索。
5.“严峻，丰盛，勤勉，忠实，明净”这五个词是从文中空白处A、B、C、D、E抽取出来的，你能否根据语段内容，将它们一一归位？
A B C D E
6.同为写秋，本语段与课文《秋天》所蕴含的情感却不同，课文《秋天》是 ；本语段是 。
7.本语段开头和结尾的句子大致相同，这种写法叫做 ，其作用是
8.对于秋天，有人看到的是它的萧瑟，有人看到的是它的明净，有人看到的是它的收获，就如作者一样，你见到的又是什么？对于秋天，你是否有更多自己的思索呢？请谈一谈。
（三）阅读下文，完成下面的问题。
（一）
善良，
（甲），
却总能把前途照亮，
热血点燃。
真诚，
（乙），
却总能指示希望，
把憧憬编织成花篮。－－《 》
（二）
（丙），
既然选择了远方，
便只顾风雨兼程。
（丁），
既然钟情于玫瑰，
就勇敢地吐露真诚。－－《 》
（三）
（戊），
我们中间有一条，
无名的小河，
默默地流着，
（己），
任凭思念的白云，
从河面上，
悄然飘过。－－《 》
1．上面是汪国真的一组诗抄，诗中甲乙丙丁戊己处是诗句的位置，下面ABCDEF是原诗中的诗句，请你仔细阅读体会将诗句的序号分别填在相应的横线上。
A.你不说，我也不说 B.我不去想是否能够成功 C.不是春光里的花朵 D.你也沉默，我也沉默 E.我不去想能否赢得爱情 F.不是黑夜里的光明
甲（ ） 乙（ ） 丙（ ） 丁（ ） 戊（ ） 己（ ）
2．这一组诗中“花篮”“玫瑰”“小河”“白云”的形象有其比喻或象征意义。请将它们与其隐含的意义连线。
花篮 感情不通，互不理解
玫瑰 柔婉情思，初恋心志
小河 高尚友谊，甜蜜爱情
白云 理想实现，事业成功
3．下面是这一组诗的题目，请根据诗的内容，将序号分别填入诗旁的书名号中。
A.热爱生命 B.前边，有一座小桥 C.美好的感受
4．从这一组诗中，我们可以看出诗人有哪些审美个性和艺术风格？请将不准确的一项选择出来
A.笔致圆熟灵秀，色彩清丽淡雅。 B.感情纤细温婉，其调简洁明快。
C.哲理丰富，意象深远，能给人以多层次的启迪。
D.是纯净的感情浇灌出来的艺术之花，似清风一缕，流云一片，瑰水一潭，醉月一弯，与少男少女产生共鸣。
5．这几首诗你最喜欢哪首，说说原因。