（3）光合作用与呼吸作用——七年级生物学人教版暑假作业
一、单项选择题
1.下列有关生物呼吸作用的说法中正确的是( )
A.煮熟的种子呼吸作用旺盛
B.呼吸作用只在植物体中进行
C.呼吸作用为生命活动提供能量
D.呼吸作用只在黑暗条件下进行
2.取一盆银边天竺葵(边缘无叶绿体)，经暗处理后选取一个叶片做如图处理。你认为利用该叶片可以探究与光合作用相关的实验有( )
①光合作用产生淀粉
②光合作用产生氧气
③光合作用需要二氧化碳
④光合作用需要光
⑤光合作用的场所是叶绿体
A.①④⑤ B.①③⑤ C.②④⑤ D.②③④
3.北方冬季，农民有利用菜窖贮存白菜的习惯，菜窖往往留有通风口，主要原因是( )
A.减少氧气含量，促进呼吸作用 B.降低温度，抑制呼吸作用
C.增加氧气含量，抑制呼吸作用 D.提高温度，促进呼吸作用
4.图示“绿叶在光下制造有机物”的实验操作步骤。下列叙述错误的是( )
A.本实验的目的之一是探究光照是光合作用的必要条件
B.该实验的正确操作顺序为③②④①⑤
C.④为隔水加热，叶绿素溶解于小烧杯中的酒精里
D.⑤的不见光部分变成了蓝色，证明光合作用产生了淀粉
5.如图表示细胞中的叶绿体和线粒体，下列有关说法正确的是( )
A.①表示氧气，②表示二氧化碳
B.线粒体是动物细胞特有的能量转换器
C.能够将化学能释放出来的结构是叶绿体
D.其中有助于维持生物圈中碳-氧平衡的是①和②
6.芒果是广东常见水果之一。在常温存储时若堆放过多，其呼吸作用强度变化的曲线是( )
A. B.
C. D.
7.为探究光照强度对番茄幼苗光合作用速率的影响，将图甲所示的实验装置分别置于不同的光照强度下，记录单位时间内红墨水滴左、右移动距离，并将实验结果绘制成图乙曲线(实验中不考虑温度对装置内气体体积的影响)。下列分析错误的是( )
A.将装置置于黑暗环境中时，红墨水滴向右移动
B.c点时，番茄幼苗的光合作用强度大于呼吸作用强度，
C.在b点光照强度下，红墨水滴不移动
D.影响红墨水滴移动的主要因素是装置内氧气量的变化
8.光合作用的探究实验中，下面哪一个探究实验中不需要经过黑暗处理的是( )
A.验证绿叶在光下合成淀粉
B.检验光合作用释放氧气
C.验证光合作用需要二氧化碳
D.验证植物进行光合作用需要叶绿素
9.如图是某植物在夏季一天24小时内呼吸作用和光合作用的活动强度变化曲线，根据如图所示分析合理的是( )
A.ad之间表示光合作用弱于呼吸作用
B.d点时刻是一天中该植物有机物含量最多的时刻
C.曲线Ⅱ为植物的光合作用变化曲线
D.一天中光照越强，光合作用强度越大
10.兴趣小组同学为探究植物体的呼吸作用模拟了课本中的三组实验，如图所示，下列相关叙述正确的是( )
A.Ⅰ组可以证明呼吸作用产生能量
B.Ⅱ组甲装置产生的气体可以使澄清石灰水变浑浊
C.Ⅲ组中乙的温度比甲高
D.每组甲乙两瓶种子的数量可以不同
二、非选择题
11.某生物小组探究植物呼吸作用的实验如图所示，请分析并回答问题。
(1)如图1，瓶中装的是萌发的种子。实验开始时阀门是关闭的。一段时间后，往瓶子注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管。小组成员观察到澄清的石灰水变____________，这说明种子在萌发过程中进行呼吸作用释放出____________(填“氧气”或“二氧化碳”)。
(2)如图2，甲瓶中装的是萌发的种子，乙瓶中装的是煮熟的种子。把甲、乙两瓶同时放到温暖的地方。24小时后，将燃烧的蜡烛分别放入甲、乙两瓶中，甲瓶中蜡烛熄灭，乙瓶中蜡烛照常燃烧，这说明种子在萌发过程中进行呼吸作用吸收了____________(填“氧气”或“二氧化碳”)。
(3)如图6，如果将甲、乙瓶内的种子分别换成新鲜树叶和干树叶，完成该实验时应注意将实验装置置于____________环境中。
(4)呼吸作用是生物的共同特征，主要在细胞的____________(填细胞结构)中进行，该过程会将分解为无机物，并释放能量。
12.下图一是在环境温度相同的条件下，甲、乙两种农作物二氧化碳吸收量与光照强度的关系曲线图；图二是探究植物光合作用所需某种物质的实验装置(注：氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳)。请回答下列问题：
(1)由图一分析，当光照强度为___________时，甲植物的光合作用速率与呼吸作用速率相等。当光照强度为b1时，甲植物的叶片通过气孔排到外界环境的物质主要有___________。
(2)根据图一分析，在温室大棚内栽培甲、乙两种农作物时，为乙提供的光照强度应适当___________(填“大于”“等于”或“小于”)甲的。当光照强度为b1时，在合理灌溉、合理密植的同时，可采取___________(写出一点即可)的措施提高乙的产量。
(3)某同学认为植物的光合作用需要二氧化碳，于是设计了图二所示实验装置进行探究。
①叶片A和叶片B作对照，实验变量是___________。
②广口瓶中澄清石灰水的作用是___________。
③利用该装置进行实验前，要将植物放置在黑暗处一昼夜，目的是___________。
④进行③中的处理后，光照4小时，摘下叶片A和叶片B，脱色后滴加碘液观察现象。若观察到的现象是___________，则实验结论支持该同学的假设。
答案以及解析
1.答案：C
解析：A.煮熟的种子由于高温已经破坏了其细胞内的酶和其他生物分子，导致细胞失去了活性，因此无法进行呼吸作用，A错误。
B.呼吸作用是生物体细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程。这个过程不仅发生在植物体中，也发生在动物体和其他生物体中，B错误。
C.呼吸作用通过分解有机物释放能量，这些能量被用来维持生物体的各种生命活动，如细胞分裂、物质运输、肌肉收缩等，C正确。
D.呼吸作用是生物体细胞内的过程，它不受光照条件的限制。无论是白天还是夜晚，无论是光照还是黑暗，只要生物体细胞保持活性，呼吸作用就会持续进行，D错误。
故选C。
2.答案：A
解析：叶片中遮光部分和未遮光的绿色部分唯一不同的变量是光;银边天竺葵叶片的边缘部分与中间未遮光的绿色部分唯一不同的变量是叶绿体。因此,利用该叶片可以探究的绿色植物光合作用实验有①④⑤。
3.答案：B
解析：A.呼吸作用需要氧气参与，减少氧气含量会抑制呼吸作用，而不是促进呼吸作用，故A不符合题意。
B.北方冬季外界温度较低，菜窖留有通风口，可使外界冷空气进入，从而降低菜窖内温度。温度降低，白菜呼吸作用相关酶的活性降低，能抑制白菜的呼吸作用，减少有机物的消耗，有利于白菜的贮存，故B符合题意。
C.氧气是呼吸作用的原料之一，增加氧气含量会促进呼吸作用，而不是抑制呼吸作用，故C不符合题意。
D.菜窖留通风口会使冷空气进入，是降低温度，而不是提高温度，且提高温度会增强呼吸作用，不利于白菜贮存，故D不符合题意。
故选B。
4.答案：D
解析：⑤的见光部分变成了蓝色,证明光合作用产生了淀粉,进而说明淀粉是光合作用的产物,D错误。
5.答案：A
解析：A.叶绿体进行光合作用，吸收二氧化碳，释放氧气，所以①应表示二氧化碳，②表示氧气，A错误。
B.线粒体是动植物细胞都有的能量转换器，可将有机物中的化学能释放出来供细胞利用，B错误。
C.能够将化学能释放出来的结构是线粒体，它可分解有机物释放能量；叶绿体是将光能转化为化学能并储存起来，C错误。
D.①二氧化碳和②氧气，光合作用吸收二氧化碳释放氧气，有助于维持生物圈中碳－氧平衡，D正确。
故选A。
6.答案：D
解析：堆放过多会导致水果之间的氧气供应不足，二氧化碳浓度增加。
初始阶段，由于水果数量增加，整体呼吸作用强度会增加。
随着时间推移，氧气不足和二氧化碳积累会抑制呼吸作用，导致呼吸作用强度下降。
因此，呼吸作用强度变化的曲线是先上升后下降，D符合堆放过多时呼吸作用强度的变化趋势。故D符合题意，ABC不符合题意。
故选D。
7.答案：A
解析：A.将装置置于黑暗环境中时，植物进行呼吸作用消耗氧气，释放的二氧化碳被缓冲液吸收，装置内气压下降，红墨水滴向左移动，A错误。
B.在c点光照强度下，光合作用产生氧气的含量大于呼吸作用吸入氧气的含量，密室内气压增大，红黑水滴向右移动，故此时番茄幼苗的光合作用速率大于呼吸作用速率，B正确。
C.在b光照强度下，光合作用速率和呼吸作用速率相等，装置内外气压趋于平衡，所以红黑水滴不移动，C正确。
D.因为实验中不考虑温度对装置内气体体积的影响，且缓冲液维持二氧化碳浓度恒定，所以影响红墨水滴移动的主要因素是装置内氧气量的变化，光合作用产生氧气，呼吸作用消耗氧气，二者强度不同时会导致装置内氧气量改变，从而使红墨水滴移动，D正确。
故选A。
8.答案：B
解析：ACD.黑暗处理的主要目的是让植物消耗掉叶片中已储存的淀粉，以便实验中能更清楚地验证光合作用的成果。例如，验证绿叶在光下合成淀粉、验证光合作用需要二氧化碳以及验证需要叶绿素都需要黑暗处理，ACD不符合题意。
B.检验光合作用释放氧气则不需要黑暗处理，因为此实验直接通过观察氧气的释放(如形成气泡)即可得出结论，与叶片中储存的淀粉或其他成分无关，B符合题意。
故选B。
9.答案：B
解析：A.在ad之间，曲线Ⅰ(光合作用)在曲线Ⅱ(呼吸作用)上方，说明ad之间光合作用强于呼吸作用，A错误。
B.d点时，光合作用强度等于呼吸作用强度，在此之前光合作用大于呼吸作用，有机物一直在积累；d点之后呼吸作用大于光合作用，有机物开始消耗，所以一天中该植物有机物含量最多的时刻是d点，B正确。
C.光合作用需要光，在凌晨4点-20点有光时进行，曲线Ⅰ符合这一规律，所以曲线Ⅰ为光合作用变化曲线；曲线Ⅱ在一天中变化较平缓且时刻都在进行，为呼吸作用变化曲线，C错误。
D.从图中曲线Ⅰ可知，中午光照过强时，温度过高，部分气孔关闭，二氧化碳吸收减少，光合作用强度会减弱，并非光照越强，光合作用强度越大，D错误。
故选B。
10.答案：B
解析：A.氧气有助燃作用。Ⅰ组中甲瓶是萌发的种子、乙瓶是煮熟的种子，将燃烧的蜡烛各放入甲、乙瓶中，发现甲熄灭，乙继续燃烧，可以证明呼吸作用消耗氧气，A错误。
B.二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。Ⅲ组中甲装置是萌发的种子、乙装置是煮熟的种子，甲装置中的种子可以进行呼吸作用释放二氧化碳，因此Ⅱ组中甲装置产生的气体可以使澄清石灰水变浑浊，B正确。
C.Ⅲ中甲装置是萌发的种子、乙装置是煮熟的种子，甲装置中的种子可以进行呼吸作用释放能量，因此甲的温度比乙高，C错误。
D.根据对照实验的单一变量原则，每组甲、乙两瓶种子的数量要相同，D错误。
故选：B。
11.答案：(1)浑浊；二氧化碳
(2)氧气
(3)黑暗
(4)线粒体
解析：(1)观察图1，瓶中装的是萌发的种子。实验开始时阀门是关闭的，这样瓶内的气体就不会与外界交换。一段时间后，种子进行呼吸作用会释放出二氧化碳。当往瓶子注入清水后，瓶内气压增大，打开阀门，瓶内的二氧化碳气体就会进入试管，与试管中的澄清石灰水反应，使其变浑浊。这说明种子在萌发过程中确实进行了呼吸作用，并释放出了二氧化碳。
(2)观察图2，甲瓶中装的是萌发的种子，乙瓶中装的是煮熟的种子。把甲、乙两瓶同时放到温暖的地方，24小时后，甲瓶中的种子因为呼吸作用消耗了瓶内的氧气，所以甲瓶中是缺氧状态。当将燃烧的蜡烛放入甲瓶时，蜡烛因缺氧而熄灭。而乙瓶中的煮熟种子不能进行呼吸作用，不消耗氧气，所以乙瓶中是正常状态。当将燃烧的蜡烛放入乙瓶时，蜡烛能正常燃烧。这说明种子在萌发过程中进行呼吸作用确实吸收了氧气。
(3)如果将甲、乙瓶内的种子分别换成新鲜树叶和干树叶，由于树叶也能进行呼吸作用(尤其是新鲜树叶)，所以完成该实验时仍应注意将实验装置置于黑暗环境中。这是因为在光照条件下，树叶会进行光合作用，而光合作用会释放氧气，这会对呼吸作用释放的二氧化碳的检测造成干扰。只有在黑暗环境中，才能确保树叶只进行呼吸作用而不进行光合作用。
(4)呼吸作用是生物的共同特征，它主要在细胞的线粒体中进行。线粒体是细胞内的“动力工厂”，它能够将有机物分解为无机物(如二氧化碳和水)，并在这个过程中释放能量供细胞使
用。
12.答案：(1)a1；氧气、水蒸气
(2)大于；适当增加二氧化碳浓度/适当提高温度
(3)二氧化碳；检验空气中二氧化碳是否被除尽；让叶片中原有的淀粉运走耗尽；叶片A不变蓝，叶片B变蓝
解析：(1)在图一中，当二氧化碳吸收量为0时，即光照强度为a1时，甲植物光合作用吸收二氧化碳的量和呼吸作用释放二氧化碳的量相等，此时光合作用速率与呼吸作用速率相等。
当光照强度为b1时，甲植物光合作用强度大于呼吸作用强度，光合作用产生的氧气除了用于呼吸作用，多余的会通过气孔排出到外界环境，同时植物蒸腾作用产生的水蒸气也通过气孔排出，所以排出的物质主要有氧气和水蒸气。
(2)从图一可知，乙植物达到最大光合作用强度所需的光照强度比甲植物大，所以在温室大棚内栽培甲、乙两种农作物时，为乙提供的光照强度应适当大于甲的。
当光照强度为b1时，要提高乙的产量，可采取适当增加二氧化碳浓度(二氧化碳是光合作用的原料)、延长光照时间(增加光合作用时间)、合理施肥(提供植物生长所需无机盐)等措施。
(3)①图二中，氢氧化钠溶液吸收二氧化碳，使B叶片所处环境没有二氧化碳，A叶片能接触到二氧化碳，所以叶片A和叶片B作对照，实验变量是二氧化碳。
②广口瓶中澄清石灰水的作用是检验空气中的二氧化碳是否被除尽，如果澄清石灰水不变浑浊，说明进入装置的空气中二氧化碳已被除尽。
③实验前将植物放置在黑暗处一昼夜，目的是让叶片中原有的淀粉运走耗尽，这样实验中用碘液检验的淀粉就是叶片在实验过程中光合作用制造的，排除原有淀粉对实验结果的干扰。
④如果植物的光合作用需要二氧化碳，那么A叶片能进行光合作用制造淀粉，滴加碘液变蓝；B叶片因缺少二氧化碳不能进行光合作用制造淀粉，滴加碘液不变蓝，所以若观察到叶片A变蓝，叶片B不变蓝，实验结论支持该同学的假设。