九年级语文下第一单元测试
一、积累与运用(20分)
1.下面的诗节选取了哪些意象来表达“我”与祖国生死相依、血肉相连的情感？
我是你河边上破旧的老水车，
数百年来纺着疲惫的歌；
我是你额上熏黑的矿灯，
照你在历史的隧洞里蜗行摸索；
我是干瘪的稻穗，是失修的路基；
是淤滩上的驳船
把纤绳深深 勒进你的肩膊，
——祖国啊！
2. 根据已有的句式和意蕴仿写句子。
例句：游子离开了祖国，就像巨轮离开了海洋，就像植物离开了土地。
仿句：
3.根据下面提供的情景，写出交谈的语言。
张洁同学到商店买了单价四元六角的一支钢笔，付款时给了女收款员十元钱，没等找钱拿着笔就走了。走出商店忽然想起还没有找钱，于是，又返回去交涉此事。如果你是张洁，怎样说才能使收款员满意，并愉快地把钱找回来？请你把应说的话写出来。
4.按课文默写填空。
这长白山的雪峰冷到彻骨， / ,/尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水……
二、阅读(40分)
阅读下列诗文，完成5~13题。
(一)
乡 愁
余光中
小时候
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
长大后
乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
新娘在那头
后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲在里头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头大陆在那头
5.请写出你对“乡愁”含义的理解。
6.诗的每一节都对应着人生的某个阶段，这四个阶段的共同特征是什么？
7.具体说说诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而一步步加深、升华的？
(二)礁 石
艾 青
一个浪，一个浪
无体止地扑过来
每一个浪都在它脚下
被打成碎片，散开……
它的脸上和身上
像刀砍过的一样
它依然站在那里
含着微笑，看着海洋……
8.“一个浪，一个浪/无休止地扑过来”，这句表面写海浪，想一想“海浪”象征了什么？“无休止”“扑”说明了什么？
9.“它的脸上和身上/像刀砍过一样/它依然站在那里/含着微笑，看着海洋……”这里塑造了礁石什么形象？“礁石”象征了什么？
10.读完这首诗，请根据礁石的形象，联系现实，谈谈你对礁石的感受。
(三)
夜步十里松原
郭沬若
海已安眠了。
远望去，只见得白茫茫一片幽光，
听不出丝毫的涛声波语。
哦，太空!怎么那样地高超，自由，雄浑，清寥!
无数的明星正圆睁着他们的眼儿，
在眺望这美丽的夜景。
十里松原注中无数的古松，
尽高擎着他们的手儿沉默着在赞美天宇。
他们一枝枝的手儿在空中战栗，
我的一枝枝的神经纤维在身中战栗。
注：十里松原：即千代松原，在日本九州岛北端的博多海湾畔。
11.“海已安眠了……听不出丝毫的涛声波语”，请试着描述那博多海湾的静谧夜色。
12.“无数的古松/尽高擎着他们的手儿沉默着在赞美天宇”，诗人运用了哪些修辞手法来描画古松？
13.“哦，太空!怎么那样地高超，自由，雄浑，清寥！”“他们一枝枝的手儿在空中战栗，我的一枝枝的神经纤维在身中战栗。”仔细体会这两句，想一想其中蕴藏了诗人怎样的思想感情。
三、写作(40分)
14.女娲造人的神话说明了祖先对土地的崇拜；开拓疆土是古代许多统治者成就霸业的目标；而保卫土地的故事更是不计其数。如今，土地又被赋予了环境保护的意义。土地，哺育了人类，续写着辉煌。
请以“土地”为话题，写一篇抒情性文章或一首小诗。
☆ 能力提升平台
一、1.水车、矿灯、稻穗、路基、驳船。
2.符合题意要求即可。
3.阿姨，刚才我拿十元钱买了单价四元六角的一支钢笔，没等您找钱我就走了，请您费心回想一下是不是这样？谢谢，给您添麻烦了。
4.见教材。
二、(一)5.“乡愁”体现了诗人余光中思想中最执著的主导情感——中国意识。在诗中，随着“乡愁”在人生每个阶段对应物的改变，“乡愁”的情绪越来越浓，最终由个人的故乡之思上升为带有普遍意义的家国之思。
6.空间的阻隔，即小时候的母子分离，长大后的夫妻分离，后来的母子死别，现在的游子与大陆的分离。
7.小时候，诗人少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上。长大后，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。到后来，一方矮矮的坟墓，将“我”与母亲永远分开了!而现在，一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开。个人的故乡之思上升到了代表了一群人的家国之思。全诗在此戛然而止，留下长长的余味。
(二)8.海浪象征了一切旧势力；“无休止”“扑”这两个词是说反动势力力量的强大及冷酷无情。
9.塑造了礁石顽强不屈的形象。“礁石”的形象是一切被压迫民族、被压迫人民抗击旧世界的力量的象征，是被压迫阶级、被压迫民族不畏强暴、不屈不挠斗争精神的真实写照。
10.当我们的民族、或者一个要求生存权利的人遇到连续的迫害时，我们要像“礁石”一样将敌人的“海浪”打成碎沫。要做到这一点，我们不仅要有不怕牺牲、敢于斗争的精神，更要有坚强的力量，因此，我们必须首先学好本领，完善自己。
(三)11.博多海湾一片寂静，没有潮音，星光灿烂，远处幽暗的海面上有粼粼的波光闪烁。
12.“高擎”一词用拟人的手法描画出古松虬劲挺拔的姿态，“手儿”一词用比喻的手法描画出古松枝叶繁茂的样子。“沉默”“赞美”则是以自己的心理感受赋予自然景物沉静赤诚的美好人格。
13.作者赞美了天宇的伟岸和雄奇，赞颂了大自然的生命力和创造力，表现出对生活的热爱、对光明的渴望与追求。
三、14.略